Unit2 My favourite season B talk&learn 融合课（作业设计方案）-2025-2026学年五年级英语下册人教PEP版（2012）

该小学英语作业设计方案遵循分层、实践性、跨文化原则，针对五年级学生基础词汇掌握较好但独立资料搜集能力弱的特点，设基础巩固（家庭季节喜好调查）和扩展延伸（跨国四季活动探究）分层任务，兼顾学困生巩固与优等生拓展。 通过家庭调查任务运用核心句型Which season do you like best? I like…best. Why? Because…，提升语言能力；扩展延伸引导学生查阅资料对比中外季节特色活动，培养文化意识与学习能力，实现语言运用、文化感知与自主学习的结合，落实学用结合理念。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 五年级下册第二单元第2课时 《My favourite season - B talk&learn》作业设计 课程基本信息 主备人 肖朱媛 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 小学 版本章节 人教版五年级下册 Unit2 My favourite season 作业设计 课标要求 依据义务教育英语课程标准二级目标： 1. 能运用简单句型询问、表达个人与家人喜好，熟练运用句型Which season do you like best? I like…best. Why? Because… 2. 能围绕季节主题开展简单调查、口头与书面表达活动，提升综合语言运用能力。 3. 初步了解中外季节相关生活文化差异，培养跨文化交际意识，乐于用英语完成实践类任务。 4. 培养观察、合作探究能力，能自主搜集、整理简单英文信息。 教材分析 本课核心话题为四季与个人喜好，单元核心词汇：spring, summer, autumn, winter；核心句型围绕季节喜好及理由展开。文本以学生日常生活场景为主，贴近学生生活，为学生谈论自身、家人喜好提供语言支架。 本次作业紧扣本课重难点，分为基础调查类任务与拓展文化探究任务，由课内语言输出延伸至课外实践，既巩固课本词汇句型，又跳出教材局限，引导学生对比不同国家四季特色活动，实现语言学习与文化认知结合，落实学用结合的英语教学理念。 学情分析 五年级学生已掌握四季基础单词，能简单说出季节相关活动，具备基础问答能力；学生乐于动手、乐于小组/家庭实践，但独立英文资料搜集能力较弱。 多数学生仅熟悉国内四季活动，对国外季节特色活动了解较少；分层作业设计贴合学生水平：基础调查任务难度低，全员可完成；拓展延伸任务需要查阅资料、归纳整理，适合学有余力学生提升，兼顾学困生巩固与优等生拓展。 作业设计思路 遵循分层、实践性、跨文化三大原则，分为基础巩固与扩展延伸两大模块： 1. 基础巩固：家庭调查任务，立足课本核心句型，让学生在家与家人对话，完成书面调查记录，夯实课内语言知识点，实现口语+书面双重巩固，落实基础目标。 2. 扩展延伸：跨国四季活动探究，引导学生自主查阅资料，对比不同国家四季特色活动，拓展词汇、拓宽文化视野，培养信息搜集与归纳能力，提升综合素养。 整体作业减量提质，摒弃机械抄写，以实践探究为主，兼顾基础性、趣味性、拓展性，实现语言运用、文化感知、自主学习三维目标。 作业设计内容 基础巩固：Do a survey about your family’s favourite season 扩展延伸：To find the different activities of seasons in different countries 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $