精品解析：浙江省杭州市滨江实验小学2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文学业质量检测

2025学年第二学期学业质量检测 五年级语文（时间：90分钟）2026.06 一、积累与运用（30分） 1. 学校开展“强国有我，筑梦韶华”主题学习活动。下面是滨滨写的感言，请你一起参与。 外敌四处作乱，农家的shēng chù（ ）惊慌逃窜。普通百姓力量miǎo xiǎo（ ），众人扬鞭奋力反抗，却屡屡lòu xiàn（ ）。有志之士挺起xiōng táng（ ），一同聚集起来chū móu huà cè（ ），认真shī xíng（ ）救国良策。望着沦陷的故土，百姓参照侵略者鞭笞的凄惨景象，每个人心中满是愤懑与不甘。大家只能悄悄留下联络记号，随后在城墙上粉刷油柒。生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力保卫如今的美好生活。 （1）结合拼音和语境，写出正确的词语。 （2）感言中有一个错别字，请把它抄下来并改正确：______—______。 （3）感言中画“_____”的句子有语病，请用正确的修改符号修改。 （4）江江读了滨滨的感言后，对“竹鞭”的“鞭”字很感兴趣，邀请你一起研究。 ①下图是江江搜集的“鞭”的演变过程，对应字体顺序正确的一项是（ ） A.金文→小篆→楷书→隶书 B.小篆→金文→隶书→楷书 C.小篆→隶书→金文→楷书 D.金文→小篆→隶书→楷书 ②江江搜集字典后发现，“鞭”字有多个义项（如图），感言中“竹鞭”的“鞭”意思是（ ），“鞭笞”的“鞭”意思是（ ）。（填序号） 课后，同学们组织了四大名著研学活动，快来加入吧！ 2. 同学们介绍名著需要用到下列词语，带点字读音完全正确的一项是（ ） A. 旖（yǐ）旎 精湛（zhàn） 揪（qiū）住 燕（yàn）园 B. 俘（fú）虏 山坞（wù） 窈（yǎo）窕 晃（huǎng）眼 C. 牛犊（dú） 镌（juān）刻 颧（quán）骨 绰（chuò）起 D. 弓弩（nú） 迸（bèng）裂 爱憎（zēng） 监（jiān）生 3. 同学们设计了人物猜猜卡（如下图），请你猜出下列依次对应的人物组合（ ） ①两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②小旋风 ③碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银钉，两耳扇风唿唿声，手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊； A. 林黛玉 柴进 猪八戒 B. 薛宝钗 武松 沙僧 C. 林黛玉 柴进 孙悟空 D. 王熙凤 林冲 猪八戒 4. 下列和古典名著相关的语句中，带点词语使用不正确的一项是（ ） A. 大观园每次举办赏花宴，贾母总要安排精彩的戏曲节目，连着观赏好几场依旧乐此不疲。 B. 众猴结伴翻山越岭寻找山泉，来到瀑布跟前时，一路奔波的它们早已个个力倦神疲。 C. 赤壁大战即将拉开帷幕，东吴麾下的将士们个个摩拳擦掌，满心期待击溃来势汹汹的曹军。 D. 贪吃的猪八戒望见桌案上摆放的仙桃，一本正经地扑上前去狼吞虎咽地吃起来。 5. 读一读，根据谜底猜字谜。 （1）字谜“十字尾巴弯弯，算算数目少三”的谜底是（ ） A. 九 B. 几 C. 七 D. 乙 （2）字谜“千里相逢”的谜底是（ ） A. 仟 B. 重 C. 迁 D. 踵 6. 下列是滨滨制作的积累本，请你根据课文和语境填空。 （1）【诗中有情趣】描绘江南乡村农事繁忙的和谐景象，我们会想起：“乡村四月闲人少，_________________”；看见孩童清晨取冰嬉戏的可爱画面，不由得低吟起诗句：“_________________，_________________”；体会温暖动人的慈母温情，孟郊的千古名句浮现在眼前：“_________________，报得三春晖”。 （2）【文中有志德】读着王昌龄的这两句诗，“_________________，_________________”我们能深切感受到戍边将士誓死报国的决心；警察告诫犯人不要肆意作恶，要明白恶行积累多了终将自取灭亡的道理，可用名言“_________________，_________________。” 二、阅读与鉴赏（40分） 诸葛恪得驴 诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权②大会③群臣，使人牵一驴入，长检④其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。”因听与⑥笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑦驴赐恪。 ——选自陈寿《三国志》 注释：①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。 ②孙权：字仲谋，三国时代孙吴的建立者。③会：聚集，会合。 ④检：标签。⑤益：增加。⑥与：给。⑦以：将。 7. 运用表格中提供的方法，解释下列带点词的意思。 字词 方法 意思 使人牵一驴入 联系上下文、阅读经验 ___ 题曰 查字典法：A.题目 B.主题 C.题写 ___（填序号） 权乃以驴赐恪 课内迁移法：乃呼儿出（《杨氏之子》） ___ 8. 诸葛瑾被孙权取笑后的处境，可以用下列（ ）句歇后语来形容。 A. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 B. 哑巴吃黄连——有苦说不出 C. 梁山泊的军师——无（吴）用 D. 孔夫子搬家——净是输（书） 9. 如果你在场，你智对孙权的办法是______________________________________。 10. 杨氏子的机智体现在善听和妙答，而短文中诸葛恪的机智又体现在哪里？ __________________________________________________ 【材料一】______________________________________ ①2009年，中国书法被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗。从殷商甲骨文的古朴稚拙，到商周金文的厚重雄浑，再到秦篆的规整匀净、汉隶的舒展灵动、唐楷的端庄大气，书法历经三千余年演变，承载着中华文明的精神基因。北京冬奥会会徽“冬梦”、冬残奥会会徽“飞跃”均以书法笔意为核心设计，在国际舞台向全世界展示了汉字艺术的独特魅力。 ②如今，古老书法借力现代科技走向更广阔的舞台：故宫博物院端门数字馆推出《兰亭序》数字交互展示项目，沉浸式还原水墨书写的独特韵味；海外多国相继开设书法学院，越来越多外国人提笔研习汉字书法。书法已然成为一张亮眼的中国文化名片，向世界传递独有的东方审美与民族智慧。 【材料二】______________________________________ ①中国书法历来有“书如其人”的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合。一笔一画的提按转折，不仅是书写技巧的展现，更是书写者内心精神世界的流露。长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心。 ②书法教育是落实立德树人根本任务的重要途径。教育部明确要求，义务教育阶段三至六年级语文课每周须安排1课时书法课程。截至2024年，全国已有近80%的中小学开设书法课程，各校通过临摹名家碑帖、讲述书法典故、开展各类书法实践活动，引导学生体悟汉字之美，厚植文化自信。 ③为切实落实教育部书法教育相关要求，某小学定于6月22日13：00—16：00开展“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，面向三至六年级学生举办系列实践活动，详细日程安排如下： 活动时间段 活动地点 参与对象 具体活动内容 13：00—13：20 学校报告厅C 全体参赛学生 签到宣讲活动规则 13：20—14：50 学校报告厅C 全体参赛学生 软硬笔限时书法创作 14：50—15：20 学校报告厅C 全体师生 师生互评交流书写技巧 15：20—15：50 一楼大走廊 全体师生 优秀作品长廊集中展览 15：50—16：00 操场主席台 全体参赛或获奖学生 颁奖总结表彰优秀选手 【材料三】______________________________________ ①如今，书法文化正以多元形式融入当代生活。国风书法字体成为设计界的新宠，从电影海报、产品包装到城市标识、公益广告，再到校园生活中的____________________，随处可见书法元素的身影；各大博物馆推出的书法文创产品，如书法书签、毛笔造型文具、碑刻拓片摆件等，深受年轻人喜爱。 ②国家持续推进非物质文化遗产数字化保护工作，将大量历代书法珍品高清数字化，打造线上书法资源库。同时，各地纷纷举办书法文化节、青少年书法作品展等活动，让中华优秀传统文化在新时代焕发出勃勃生机。 11. 请为三则材料各拟一个小标题，写在每则材料前的横线上。 12. 阅读短文，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）滨滨打算14：30前往学校报告厅C，既可以现场观摩同学们的软硬笔书法创作，后续也能留在场地参与师生作品互评活动。（ ） （2）“书如其人”指书写者的品格修养决定了书法风格，练字可以涵养心性、提升专注力。（ ） （3）书法是全世界唯一以文字书写为核心的世界级非遗，承载着中华文明基因，是增强文化自信的重要载体。（ ） 13. 文文在一楼大走廊看到几幅书法作品，她格外喜欢颜真卿的书法风格。下列作品中，文文最有可能喜欢的是（ ）。 A. B. C. D. 14. 结合上下文和你的生活实际，在【材料三】的横线处补写恰当的内容，使文意完整连贯。 15. 学校举办了“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，邀请你作为小小讲解员。请你结合【材料一】或【材料二】的相关内容及本次活动流程，写一段展览开场讲解词。 ____________________________________________________ 小哥俩儿（节选）文/凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 ④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑥“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑦“给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。 ⑧“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” ⑩“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。” 妈低声吩咐厨子。 ⑪大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑫第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑬这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑭二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘了打猫的事，他爬上一棵高树，伸手摘了三个还没熟的小杏，乘着哥哥没看见，偷偷藏到一个口袋里。 16. 请你梳理文章内容，补全下面的表格，并写写对兄弟俩的人物评价。 发生的事情 大乖和二乖的言行表现 人物评价 七叔叔带来会说话的八哥 ___ 孩子天真可爱，很喜爱小动物 ___ 一同高声急叫询问八哥下落 ___ 得知八哥被野猫吃掉 ___ ___ ___ 二乖被叫醒，提毛掸子跳着出门 年幼懵懂，十分依赖哥哥 17. 用横线画出一处其他令你印象深刻的句子，圈画出句子中描写兄弟俩动作、语言或神态等关键词句，体会内心想法，在下面的横线上写批注。 __________________________________________ 18. 对短文中画波浪线句子表达效果的分析，最恰当的一项是（ ） A. 作者用麻雀的吵闹反衬清晨后院的寂静，烘托出兄弟俩失去八哥后的悲痛与愤怒。 B. 作者把动和静结合在一起，勾勒出清晨后院清新明媚、生机盎然的画面，暗示二乖渐渐放下悲伤，回归孩童的天真快乐。 C. 侧重动态描写，通过麻雀飞舞跳跃的热闹场景，突出兄弟俩急于找野猫报仇的急切心情。 D. 侧重静态描写，描绘了花草、日光的柔美模样，营造出温馨祥和的氛围，表达了作者对春天的喜爱与赞美。 19. 文中大乖一心要打死野猫为八哥报仇，母亲却嘱咐厨子只吓唬不重伤野猫。结合全文，谈谈二人不同态度背后藏着怎样的情感。 __________________________________________ 三、表达与交流（30分） 20. 学校开展“心有所感，书写华章”主题征文活动。 亲爱的同学，本学期即将结束，回首过往，校园生活里藏着无数动人瞬间：可能是赛场拼搏后的释然，可能是独自攻克学习难关后的豁然开朗，也可能是犯错后完成自我修正的如释重负……校园里某一个短暂画面，会深深触动你的内心，让你实现成长蜕变。 请回忆本学期在校亲身经历的真实小事，定格触动你的关键瞬间，把感受到长大的“那一刻”写细致。还可以用上本学期学过的描写人物方法，抒发你内心真实的成长。 要求：（1）选取校园内发生的典型事例，把重点部分写具体。（2）不少于400字； （3）文中不出现真实姓名，可用“王老师”“滨滨”等代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期学业质量检测 五年级语文（时间：90分钟）2026.06 一、积累与运用（30分） 1. 学校开展“强国有我，筑梦韶华”主题学习活动。下面是滨滨写的感言，请你一起参与。 外敌四处作乱，农家的shēng chù（ ）惊慌逃窜。普通百姓力量miǎo xiǎo（ ），众人扬鞭奋力反抗，却屡屡lòu xiàn（ ）。有志之士挺起xiōng táng（ ），一同聚集起来chū móu huà cè（ ），认真shī xíng（ ）救国良策。望着沦陷的故土，百姓参照侵略者鞭笞的凄惨景象，每个人心中满是愤懑与不甘。大家只能悄悄留下联络记号，随后在城墙上粉刷油柒。生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力保卫如今的美好生活。 （1）结合拼音和语境，写出正确的词语。 （2）感言中有一个错别字，请把它抄下来并改正确：______—______。 （3）感言中画“_____”的句子有语病，请用正确的修改符号修改。 （4）江江读了滨滨的感言后，对“竹鞭”的“鞭”字很感兴趣，邀请你一起研究。 ①下图是江江搜集的“鞭”的演变过程，对应字体顺序正确的一项是（ ） A.金文→小篆→楷书→隶书 B.小篆→金文→隶书→楷书 C.小篆→隶书→金文→楷书 D.金文→小篆→隶书→楷书 ②江江搜集字典后发现，“鞭”字有多个义项（如图），感言中“竹鞭”的“鞭”意思是（ ），“鞭笞”的“鞭”意思是（ ）。（填序号） 【答案】（1）牲畜 渺小 露馅 胸膛 出谋划策 施行 （2） ①. 柒 ②. 漆 （3） （4） ①. D ②. ① ③. ② 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“牲”“畜”“渺”“露”“馅”“胸”“膛”“谋”“划”“策”“施”的正确写法。 【小问2详解】 “柒”是数字“七”的大写，“油漆”是固定词语，指一类粘稠涂料。 【小问3详解】 动宾搭配不当，“保卫”多搭配领土、主权这类对象，和“美好生活”搭配不合适。把“保卫”替换为守护（或“捍卫”“呵护”）。 示例：生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力守护如今的美好生活。 【小问4详解】 ①汉字演变顺序：金文（商周青铜器文字，字形古朴象形性强）→小篆（秦代标准字体，线条匀长对称）→隶书（笔画变方折，出现蚕头燕尾）→楷书（笔画平直方正，现代通用字体）。图中第一个是金文、第二个小篆、第三个隶书、第四个楷书。 ②“竹鞭”指用竹子做的驱使牲畜的用具，对应义项①； “鞭笞”意思是用鞭子抽打、鞭打，对应义项②。 课后，同学们组织了四大名著研学活动，快来加入吧！ 2. 同学们介绍名著需要用到下列词语，带点字读音完全正确的一项是（ ） A. 旖（yǐ）旎 精湛（zhàn） 揪（qiū）住 燕（yàn）园 B. 俘（fú）虏 山坞（wù） 窈（yǎo）窕 晃（huǎng）眼 C. 牛犊（dú） 镌（juān）刻 颧（quán）骨 绰（chuò）起 D. 弓弩（nú） 迸（bèng）裂 爱憎（zēng） 监（jiān）生 【答案】B 【解析】 【详解】A．揪（jiū）住，燕（yān）园； C．绰（chāo）起； D．弓弩（nǔ），监（jiàn）生。 3. 同学们设计了人物猜猜卡（如下图），请你猜出下列依次对应的人物组合（ ） ①两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②小旋风 ③碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银钉，两耳扇风唿唿声，手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊； A. 林黛玉 柴进 猪八戒 B. 薛宝钗 武松 沙僧 C. 林黛玉 柴进 孙悟空 D. 王熙凤 林冲 猪八戒 【答案】A 【解析】 【详解】①这是《红楼梦》里林黛玉的经典外貌描写，突出她眉眼秀气、体弱多病、自带愁态的特点。 ②“小旋风”是《水浒传》中柴进的专属绰号，柴进出身后周皇族，喜好结交江湖好汉，江湖人称小旋风。 ③九齿钉钯是《西游记》中猪八戒的标志性兵器，外貌也符合猪八戒长嘴大耳、獠牙外露的特征。 4. 下列和古典名著相关的语句中，带点词语使用不正确的一项是（ ） A. 大观园每次举办赏花宴，贾母总要安排精彩的戏曲节目，连着观赏好几场依旧乐此不疲。 B. 众猴结伴翻山越岭寻找山泉，来到瀑布跟前时，一路奔波的它们早已个个力倦神疲。 C. 赤壁大战即将拉开帷幕，东吴麾下的将士们个个摩拳擦掌，满心期待击溃来势汹汹的曹军。 D. 贪吃的猪八戒望见桌案上摆放的仙桃，一本正经地扑上前去狼吞虎咽地吃起来。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“一本正经”形容态度庄重严肃、规矩郑重，而句子里猪八戒是贪吃失态、扑上去狼吞虎咽的模样，和“一本正经”庄重严肃的词义矛盾，词语使用不正确。 5. 读一读，根据谜底猜字谜。 （1）字谜“十字尾巴弯弯，算算数目少三”的谜底是（ ） A. 九 B. 几 C. 七 D. 乙 （2）字谜“千里相逢”的谜底是（ ） A. 仟 B. 重 C. 迁 D. 踵 【答案】（1）C （2）B 【解析】 【小问1详解】 “十字尾巴弯弯”描绘“七”的笔画形态，竖弯钩是弯弯的尾巴，“数目少三”指十减去三得七，两层线索都对应汉字“七”。 【小问2详解】 “千里相逢”是字形组合谜，把“千”和“里”上下拼接在一起，刚好组成汉字“重”，其余选项都无法同时包含“千”与“里”两个部件。 6. 下列是滨滨制作的积累本，请你根据课文和语境填空。 （1）【诗中有情趣】描绘江南乡村农事繁忙的和谐景象，我们会想起：“乡村四月闲人少，_________________”；看见孩童清晨取冰嬉戏的可爱画面，不由得低吟起诗句：“_________________，_________________”；体会温暖动人的慈母温情，孟郊的千古名句浮现在眼前：“_________________，报得三春晖”。 （2）【文中有志德】读着王昌龄的这两句诗，“_________________，_________________”我们能深切感受到戍边将士誓死报国的决心；警察告诫犯人不要肆意作恶，要明白恶行积累多了终将自取灭亡的道理，可用名言“_________________，_________________。” 【答案】 ①. 才了蚕桑又插田 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 彩丝穿取当银钲 ④. 谁言寸草心 ⑤. 黄沙百战穿金甲 ⑥. 不破楼兰终不还 ⑦. 多行不义 ⑧. 必自毙 【解析】 【详解】（1）书写时注意“蚕”“桑”“插”“谁”的正确写法。 “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自杨万里《稚子弄冰》，这两句描写小孩子清晨从金属盆里取出冻好的冰块，用彩线穿起来当钲把玩的画面，契合“孩童清晨取冰嬉戏”的描述。 （2）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自王昌龄《从军行（其四）》，诗句写出边塞将士历经漫长征战、铠甲磨穿，仍立下不攻破敌国绝不还乡的誓言，能体现戍边将士誓死报国的坚定决心。 “多行不义，必自毙”出自《左传》，这句话的意思是坏事做多了，最终一定会自取灭亡，刚好适合警察用来告诫肆意作恶的犯人。 二、阅读与鉴赏（40分） 诸葛恪得驴 诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权②大会③群臣，使人牵一驴入，长检④其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。”因听与⑥笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑦驴赐恪。 ——选自陈寿《三国志》 注释：①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。 ②孙权：字仲谋，三国时代孙吴的建立者。③会：聚集，会合。 ④检：标签。⑤益：增加。⑥与：给。⑦以：将。 7. 运用表格中提供的方法，解释下列带点词的意思。 字词 方法 意思 使人牵一驴入 联系上下文、阅读经验 ___ 题曰 查字典法：A.题目 B.主题 C.题写 ___（填序号） 权乃以驴赐恪 课内迁移法：乃呼儿出（《杨氏之子》） ___ 8. 诸葛瑾被孙权取笑后的处境，可以用下列（ ）句歇后语来形容。 A. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 B. 哑巴吃黄连——有苦说不出 C. 梁山泊的军师——无（吴）用 D. 孔夫子搬家——净是输（书） 9. 如果你在场，你智对孙权的办法是______________________________________。 10. 杨氏子的机智体现在善听和妙答，而短文中诸葛恪的机智又体现在哪里？ __________________________________________________ 【答案】7. ①. 派遣、让 ②. C ③. 于是，就 8. B 9. 主动上前请求添字，将标签改为“诸葛子瑜之良驴”，既化解调侃，又夸赞驴，缓和场面。 10. 诸葛恪的机智体现在：面对当众羞辱父亲的局面，他不硬碰硬顶撞孙权，只请求添两个字，把嘲讽父亲像驴的标牌改成“诸葛子瑜之驴”，巧妙消解众人对父亲的取笑，既保全父亲颜面、化解尴尬，又引得众人欢笑，顺势得到驴子，应变委婉又聪慧。 【解析】 【导语】《诸葛恪得驴》是《三国志》中一则短小精悍的智趣小品文。文章以小见大，仅用百余字就讲完孙权君臣戏耍诸葛瑾、诸葛恪添字破局的完整故事，把冲突反转浓缩其中，靠一个添字的细节，就立起诸葛恪机敏聪慧、从容应变的人物形象，叙事凝练，意趣盎然，尽显古典叙事的巧思。 【7题详解】 “使人牵一驴入”：孙权安排手下牵驴，“使”就是派遣、让。 “题曰”后文是写在驴的标签上的文字，“题”是动词，题写。 课内迁移《杨氏之子》“乃呼儿出”，两句中“乃”含义完全相同，译为于是、就。 【8题详解】 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心：表面假意问候、讨好别人，背地里藏着害人、算计人的坏心思。 哑巴吃黄连——有苦说不出：心里受了委屈、吃了亏，但是碍于身份、场合，没办法诉苦辩解，只能自己憋着难受。 梁山泊的军师——无（吴）用：形容人没有本事、起不到任何作用，一点用处都没有。 孔夫子搬家——净是输（书）：做事情次次失败，一直吃亏、一直落败。 孙权当众拿诸葛瑾的长相调侃取笑，诸葛瑾身为臣子不好当众反驳君主，只能难堪地忍着，符合“有苦说不出”的状态。选“哑巴吃黄连——有苦说不出”。 【9题详解】 不能顶撞孙权，要用文字巧改标签的方式，把嘲讽转化为得体表述，委婉化解父亲的难堪，贴合诸葛恪机智的处事逻辑，答案合理即可。 示例：可以先夸赞孙权的幽默风趣，然后说这驴长得如此特别，定是有非凡之处，不如将它赐给最能发挥它价值的人，大家可以一起想办法让这驴为国家效力，这样既化解了尴尬，又不会让孙权下不来台。 【10题详解】 先通读文章找到诸葛恪应对孙权取笑父亲的关键情节，再对比杨氏之子委婉应答的特点，梳理出他借添字改写标牌化解嘲讽、保全父亲颜面的巧妙做法，总结出他反应快、处事委婉聪慧的机智之处。 示例：诸葛恪的机智体现在面对孙权的取笑，他不慌乱，冷静应对，巧妙地在孙权题写的“诸葛子瑜”后面加上“之驴”二字，既化解了父亲被取笑的尴尬局面，又让孙权不得不把驴赐给他，维护了父亲的尊严。 【点睛】译文：诸葛恪字元逊，是诸葛亮的兄长诸葛瑾的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长，长得像驴的脸。有一天，孙权召集众多大臣聚会，派人牵来一头驴进入大堂，在驴的脸上挂了长标签，上面题写着：诸葛子瑜。诸葛恪跪下说：“恳请大王允许我用笔增加两个字。”孙权于是给了他笔。诸葛恪接着在标签后面续写：之驴。在场的人都哄笑起来，孙权就把这头驴赏赐给了诸葛恪。 【材料一】______________________________________ ①2009年，中国书法被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗。从殷商甲骨文的古朴稚拙，到商周金文的厚重雄浑，再到秦篆的规整匀净、汉隶的舒展灵动、唐楷的端庄大气，书法历经三千余年演变，承载着中华文明的精神基因。北京冬奥会会徽“冬梦”、冬残奥会会徽“飞跃”均以书法笔意为核心设计，在国际舞台向全世界展示了汉字艺术的独特魅力。 ②如今，古老书法借力现代科技走向更广阔的舞台：故宫博物院端门数字馆推出《兰亭序》数字交互展示项目，沉浸式还原水墨书写的独特韵味；海外多国相继开设书法学院，越来越多外国人提笔研习汉字书法。书法已然成为一张亮眼的中国文化名片，向世界传递独有的东方审美与民族智慧。 【材料二】______________________________________ ①中国书法历来有“书如其人”的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合。一笔一画的提按转折，不仅是书写技巧的展现，更是书写者内心精神世界的流露。长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心。 ②书法教育是落实立德树人根本任务的重要途径。教育部明确要求，义务教育阶段三至六年级语文课每周须安排1课时书法课程。截至2024年，全国已有近80%的中小学开设书法课程，各校通过临摹名家碑帖、讲述书法典故、开展各类书法实践活动，引导学生体悟汉字之美，厚植文化自信。 ③为切实落实教育部书法教育相关要求，某小学定于6月22日13：00—16：00开展“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，面向三至六年级学生举办系列实践活动，详细日程安排如下： 活动时间段 活动地点 参与对象 具体活动内容 13：00—13：20 学校报告厅C 全体参赛学生 签到宣讲活动规则 13：20—14：50 学校报告厅C 全体参赛学生 软硬笔限时书法创作 14：50—15：20 学校报告厅C 全体师生 师生互评交流书写技巧 15：20—15：50 一楼大走廊 全体师生 优秀作品长廊集中展览 15：50—16：00 操场主席台 全体参赛或获奖学生 颁奖总结表彰优秀选手 【材料三】______________________________________ ①如今，书法文化正以多元形式融入当代生活。国风书法字体成为设计界的新宠，从电影海报、产品包装到城市标识、公益广告，再到校园生活中的____________________，随处可见书法元素的身影；各大博物馆推出的书法文创产品，如书法书签、毛笔造型文具、碑刻拓片摆件等，深受年轻人喜爱。 ②国家持续推进非物质文化遗产数字化保护工作，将大量历代书法珍品高清数字化，打造线上书法资源库。同时，各地纷纷举办书法文化节、青少年书法作品展等活动，让中华优秀传统文化在新时代焕发出勃勃生机。 11. 请为三则材料各拟一个小标题，写在每则材料前的横线上。 12. 阅读短文，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）滨滨打算14：30前往学校报告厅C，既可以现场观摩同学们的软硬笔书法创作，后续也能留在场地参与师生作品互评活动。（ ） （2）“书如其人”指书写者的品格修养决定了书法风格，练字可以涵养心性、提升专注力。（ ） （3）书法是全世界唯一以文字书写为核心的世界级非遗，承载着中华文明基因，是增强文化自信的重要载体。（ ） 13. 文文在一楼大走廊看到几幅书法作品，她格外喜欢颜真卿的书法风格。下列作品中，文文最有可能喜欢的是（ ）。 A. B. C. D. 14. 结合上下文和你的生活实际，在【材料三】的横线处补写恰当的内容，使文意完整连贯。 15. 学校举办了“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，邀请你作为小小讲解员。请你结合【材料一】或【材料二】的相关内容及本次活动流程，写一段展览开场讲解词。 ____________________________________________________ 【答案】11. 中国书法：非遗瑰宝的现代绽放 书法育人：笔墨间的成长与文化传承 书法新韵：当代生活中的文化新生 12. ①. √ ②. × ③. × 13. C 14. 书法社团的活动海报、班级的书法作品展示墙 15. 亲爱的老师、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会！中国书法是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗，从殷商甲骨文的古朴到唐楷的端庄，它承载着中华文明的精神基因。如今，书法不仅走进故宫数字馆、海外学院，更扎根我们的校园——教育部要求三至六年级每周开设书法课，近80%中小学已落实，让我们在临摹名帖、讲述典故中体悟汉字之美。今天的活动，我们将见证同学们限时创作的精彩，聆听师生互评的智慧，欣赏优秀作品的魅力，最后在操场主席台表彰优秀选手。愿我们在笔墨间感受书法的力量，传承文化的根脉！现在，让我们正式开启这场书法盛宴吧！ 【解析】 【导语】这篇阅读围绕中国书法展开，介绍其非遗地位、历史传承与现代传播，阐述书法对人格修养的作用及校园书法教育实践，还展现书法在当代生活的多元融合与数字化传承，彰显书法的文化价值与时代活力。 【11题详解】 作答时，先通读每则材料，抓住核心内容：【材料一】讲书法的非遗地位、历史与现代发展；【材料二】讲书法与人格、校园教育；【材料三】讲书法融入当代生活与数字化保护。然后提炼关键词，如“非遗”“育人”“当代融合”等，组合成简洁准确的小标题，确保涵盖材料主要内容。（答案不唯一） 示例：【材料一】中国书法：从非遗到世界的文化名片 【材料二】笔墨修身，书法育人：校园里的文化传承课 【材料三】书法入生活，数字护文脉：传统文化的当代新生 【12题详解】 （1）从【材料二】的活动日程表可知，13:20—14:50报告厅C开展软硬笔限时书法创作，14:30在这个时间段内，可观摩；14:50—15:20仍在报告厅C进行师生互评，场地不变，能留在场地参与交流。判断为正确。 （2）从【材料二】“中国书法历来有‘书如其人’的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合”“长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心”可知，文中只说二者“高度契合”，是相互呼应的关系，并没有“品格修养决定书法风格”的含义，“决定”一词过于绝对，与原文不符。判断为错误。 （3）从【材料一】“中国书法被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗”可知，原文限定是汉字书写，题目写成宽泛的“文字书写”，扩大概念，和原文表述不一致。判断为错误。 【13题详解】 颜真卿书法风格端庄大气、雄浑刚健，笔画厚重有力，结构宽博。 A．字形修长紧凑，间架严谨，重心平稳，笔画穿插避让恰到好处，是欧阳询的书法。 B．楷书，风格温润规整，笔画粗细均匀，起收笔柔和，字形方正饱满，没有欧体的险峻瘦硬，更接近赵体楷书。 C．字体端庄厚重，笔画粗壮有力，大气雄浑，符合颜真卿楷书的风格特征； D．行书，牵丝连带自然，笔画粗细富于变化，起收笔利落飘逸。 【14题详解】 从【材料三】“再到校园生活中的______，随处可见书法元素的身影”可知，需补充校园内体现书法元素的场景。结合校园生活实际，“书法社团海报、班级书法展示墙”都是常见的书法元素载体，与前文“电影海报、产品包装”等形成“社会—校园”的场景延伸，使文意连贯。（答案不唯一） 示例：校园文化节上的书法体验区、班级文化墙上的学生书法作品展示角 【15题详解】 作答时，结合【材料一】“书法的非遗价值、现代传播”或【材料二】“书法育人、校园教育意义）”，加上活动流程（签到、创作、互评、展览、颁奖），用亲切的语言介绍书法的文化意义、本次活动目的和流程，吸引听众并引出展览。 示例：亲爱的老师们、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会。中国书法素有“书如其人”的说法，一笔一画藏着我们的品格与心性，长期练字还能涵养专注力呢！如今教育部要求中小学开设书法课，咱们学校也积极响应，今天这场活动就是给大家搭建展示与交流的平台。接下来，我们将依次进行签到、软硬笔限时创作、师生互评、作品展览和颁奖环节，希望大家在笔墨间感受汉字之美，传承文化基因，现在，就让我们开启这场书法之旅吧！ 小哥俩儿（节选）文/凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 ④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑥“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑦“给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。 ⑧“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” ⑩“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。” 妈低声吩咐厨子。 ⑪大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑫第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑬这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑭二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘了打猫的事，他爬上一棵高树，伸手摘了三个还没熟的小杏，乘着哥哥没看见，偷偷藏到一个口袋里。 16. 请你梳理文章内容，补全下面的表格，并写写对兄弟俩的人物评价。 发生的事情 大乖和二乖的言行表现 人物评价 七叔叔带来会说话的八哥 ___ 孩子天真可爱，很喜爱小动物 ___ 一同高声急叫询问八哥下落 ___ 得知八哥被野猫吃掉 ___ ___ ___ 二乖被叫醒，提毛掸子跳着出门 年幼懵懂，十分依赖哥哥 17. 用横线画出一处其他令你印象深刻的句子，圈画出句子中描写兄弟俩动作、语言或神态等关键词句，体会内心想法，在下面的横线上写批注。 __________________________________________ 18. 对短文中画波浪线句子表达效果的分析，最恰当的一项是（ ） A. 作者用麻雀的吵闹反衬清晨后院的寂静，烘托出兄弟俩失去八哥后的悲痛与愤怒。 B. 作者把动和静结合在一起，勾勒出清晨后院清新明媚、生机盎然的画面，暗示二乖渐渐放下悲伤，回归孩童的天真快乐。 C. 侧重动态描写，通过麻雀飞舞跳跃的热闹场景，突出兄弟俩急于找野猫报仇的急切心情。 D. 侧重静态描写，描绘了花草、日光的柔美模样，营造出温馨祥和的氛围，表达了作者对春天的喜爱与赞美。 19. 文中大乖一心要打死野猫为八哥报仇，母亲却嘱咐厨子只吓唬不重伤野猫。结合全文，谈谈二人不同态度背后藏着怎样的情感。 __________________________________________ 【答案】16. ①. 跪在椅上张大嘴望鸟，趴在桌上乱摇身子，眼睛一刻不离开鸟笼，二乖小嘴一直合不拢 ②. 看完戏回家，发现鸟笼空空，八哥不见了 ③. 内心焦急，十分牵挂八哥 ④. 大乖气呼呼不信、大哭，四处找棍子嚷着打死野猫；二乖伤心痛哭，跟着哥哥喊着要报仇 ⑤. 悲痛愤怒，重情重义，一心想为八哥报仇 ⑥. 次日清晨大乖早早叫醒二乖，准备出门打野猫 17. 忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！” 圈画关键词：跳、找、嚷、打死 批注：运用动作、语言描写，“跳起来、四处找棍子”写出大乖激动失控的样子，重复两次“打死那野猫”直白抒发内心怒火；生动表现出大乖失去心爱八哥后，悲痛、愤怒，一心想要报仇的心理。 18. B 19. 大乖一心打死野猫：八哥是兄弟俩十分珍爱的玩伴，被野猫吃掉后，大乖满心悲痛与愤怒。孩童纯粹直白的情感让他想要为八哥复仇，体现他重感情、护惜心爱事物、性格直率刚烈。 母亲只嘱咐吓唬不重伤野猫：母亲能理解孩子失去八哥的伤心，顺着孩子的情绪安抚他们；同时内心善良悲悯，不愿孩子残害小动物、养成凶狠心性，藏着温柔包容的母爱，以及引导孩子心怀善意的教育观念。 【解析】 【导语】凌叔华这篇《小哥俩儿》节选，以细腻柔婉的笔触捕捉童真日常，意趣盎然。作者顺着小哥俩的心思铺展故事：得八哥的狂喜、失八哥的悲痛、寻仇的认真，将大乖的率真仗义、二乖的懵懂憨态刻画得鲜活生动，字里行间满是对孩童天性的温柔体察，淡而有味。 【16题详解】 先提炼出“发生的事情”：按原文时间顺序梳理关键情节，七叔叔带来会说话的八哥→看完戏回家，发现八哥不见了，只剩空鸟笼→得知八哥被野猫吃掉→次日一早出门寻野猫。 第一件事：七叔叔带来会说话的八哥。第②自然段“跪在椅上、张大嘴、乱摇身子、眼睛一刻不离鸟笼、嘴合不拢”，一连串动作神态，直白写出两个孩子初见八哥时目不转睛、爱不释手的模样。孩子们见到新奇可爱的八哥满心欢喜，举止稚嫩直白，能看出孩童天真烂漫，发自内心喜爱小动物。 第二件事：看完戏回家，发现八哥不见了，只剩空鸟笼。⑤⑥自然段两人刚进门第一时间就惦记八哥，发现鸟笼空了立刻慌张询问，体现出他们把八哥放在心上，丢失心爱小动物后内心焦急慌乱。 第三件事：得知八哥被野猫吃掉。第⑦⑨自然段大乖先是不敢相信，随后崩溃大哭，主动找棍子想要打死野猫；年纪更小的二乖跟着痛哭，附和哥哥要报仇。两人都因为八哥的死亡产生强烈负面情绪。朝夕相伴的八哥惨死，兄弟二人又伤心又愤怒，一心想要讨回公道，能看出兄弟俩重感情，十分珍视这只八哥。 第四件事：次日一早出门寻野猫。第⑪自然段哥哥主动早起记着报仇的约定，叫醒弟弟；弟弟完全听从哥哥，拿起工具就跟着出门，没有自己的想法。二乖年纪小，凡事都跟着哥哥，哥哥做什么他就跟着做，凸显出他懵懂单纯、十分依赖兄长的特点。 【17题详解】 先挑选一处有兄弟动作、语言、神态描写的句子，圈出相关关键词，再结合词句分析描写手法，揣摩人物当下的内心情绪，最后整理成通顺批注。 示例：印象深刻句子：“二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。” 圈画关键词句：“嘴总没有闭上”“小腮显得更加饱满”。 批注：通过对二乖神态的细致描写，生动形象地写出了二乖看到八哥时的极度欢喜，表现出孩子的天真可爱。 【18题详解】 A．麻雀喧闹不是烘托悲痛愤怒，后文孩子被春日美景吸引，悲伤逐渐消散，情感走向相反。 B．前半段兄弟因八哥死去满心悲伤，清晨生机盎然的花草、飞鸟、阳光勾勒温柔明媚画面，美好春光慢慢冲淡孩子的难过，二乖很快被景色吸引，忘记打猫，体现孩童天真易忘忧。 C．景物没有突出“急于猎猫”，反而弱化了报仇的急切。 D．句子核心作用不是赞美春天，景物是为衬托孩童情绪变化，春天只是背景。 【19题详解】 先分别梳理大乖、母亲各自的行为，结合八哥丢失的情节，从孩童心性与母亲温柔仁爱的角度，逐层剖析两种态度背后蕴藏的不同情感。 示例：大乖一心要打死野猫为八哥报仇，体现了他对八哥的喜爱和失去八哥后的悲痛，以及孩子的单纯和执着，他想通过这种方式来弥补失去八哥的遗憾。 母亲嘱咐厨子只吓唬不重伤野猫，是出于对生命的尊重和爱护，同时也不想让孩子过于冲动，用一种温和的方式来处理这件事，体现了母亲的善良和理智。 三、表达与交流（30分） 20. 学校开展“心有所感，书写华章”主题征文活动。 亲爱的同学，本学期即将结束，回首过往，校园生活里藏着无数动人瞬间：可能是赛场拼搏后的释然，可能是独自攻克学习难关后的豁然开朗，也可能是犯错后完成自我修正的如释重负……校园里某一个短暂画面，会深深触动你的内心，让你实现成长蜕变。 请回忆本学期在校亲身经历的真实小事，定格触动你的关键瞬间，把感受到长大的“那一刻”写细致。还可以用上本学期学过的描写人物方法，抒发你内心真实的成长。 要求：（1）选取校园内发生的典型事例，把重点部分写具体。（2）不少于400字； （3）文中不出现真实姓名，可用“王老师”“滨滨”等代替。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 时光匆匆，这个学期马上就要画上句号。回望校园里的点点滴滴，许多画面渐渐模糊，唯有那次数学课上的瞬间，牢牢刻在我的心底，让我真切感受到：那一刻，我长大了。 之前的我总爱耍小聪明，作业遇到难题就空着，上课也懒得主动举手。那天午后，阳光斜斜落在教室的课桌上，数学王老师抱着一摞试卷走进来，轻声说要当堂讲解错题。卷子发下来，最后一道几何大题的空白格外刺眼，我心里一阵发慌，低头盯着桌面，不敢抬头看老师。 王老师巡视到我身边，轻轻敲了敲我的卷子，温和地问：“这道题是不是卡住了？下课来办公室，我一步步带你梳理思路。”我点点头，脸颊烫得厉害。下课铃响后，我磨磨蹭蹭走进办公室，本以为会迎来批评，可王老师拉过一把椅子让我坐下，拿出草稿纸，一笔一画拆解图形。她的笔尖在纸上慢慢移动，耐心讲解辅助线的画法，时不时停下来问我听懂没有。 讲完题目，她看着我垂着的脑袋，轻声说道：“滨滨，遇到难题逃避解决不了问题，敢于直面困难，才是真正的成长。”我抬起头，恰好对上老师温柔又充满期许的目光，她眼底没有一丝责备，只有满满的鼓励。看着纸上密密麻麻的解题步骤，再想起自己每次偷懒逃避的模样，愧疚瞬间填满我的心房。我攥紧手中的笔，鼻尖一酸，小声跟老师道歉：“对不起王老师，我以后再也不偷懒，遇到难题一定认真钻研。” 就在抬头望向老师、说出道歉话语的那一刻，我心里忽然豁然开朗。从前那个畏惧困难、敷衍学习的自己好像悄悄退场了，一股想要踏实努力的念头在心底生根发芽。 如今再想起办公室里的这一幕，我依旧心头温热。那个触动心灵的瞬间，让我告别了懦弱与懈怠，懂得直面难题、勇于担当。原来成长从不是年龄的增长，而是懂得自省、愿意改变的那一刻。 【解析】 【详解】一、审题。 这是校园成长类记叙文，根据主题自拟题目，围绕本学期校园亲身真实小事写作；定格触动内心、完成成长蜕变的“那一刻”作为核心画面，综合运用人物描写方法，抒发成长真情；选取校内典型事例，重点情节细致刻画，字数不少于400字，文中不能出现真实人名，可用“王老师”“滨滨”等代替。 二、立意。 捕捉校园里短暂动人瞬间，借一件真实校园小事，写出内心的触动与蜕变，展现自我成长、学会担当、懂得坚持、理解包容等正向成长感悟，抒发真挚内心感受，传递积极向上的少年成长力量。 三、写作思路。 开头：简洁点题，点明本学期将结束，引出校园里令自己蜕变的那件难忘小事。 中间：按照事情发展顺序梳理起因、经过，细致定格“长大的那一刻”关键画面，运用动作、神态、心理等人物描写，加入自身细腻的情绪感受，详写触动内心的核心细节。 结尾：呼应开篇，升华成长感悟，点明这件小事、那个瞬间带给自己长久的改变与人生启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $