精品解析：广东揭阳真理中学2025-2026学年八年级下学期语文第二次阶段综合训练

2025-2026学年度第二学期第二次综合训练八年级语文题 一、积累运用（25分） 1. 班级开展“采撷生命诗篇·体味诗文之美”的分享活动，请你帮助小组完成诗文识记书签，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 类别 古诗文 漫步先秦 繁星璀璨的先秦文学，是我国古代文学的光辉起点。庄子说：“天地与我并生，而万物与我为一。”这就是道家“天人合一”思想的一种体现，《庄子与惠子游于濠梁之上》中的“______________，______________”就是这种思想的体现。后世柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”与之有异曲同工之妙。 梦回大唐 以“丰神情韵”见长的唐诗是我国诗歌发展史上巍峨耸立的高峰。常建以“______________，______________（《题破山寺后禅院》）抒写远离尘世的愉悦；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》以“______________，_______________！”直接抒发关心民生疾苦的济世情怀；在《石壕吏》______________！______________！中将差役的残暴与老妇的悲苦形成鲜明对比；白居易以“_______________，________________”（《卖炭翁》）的高超手法刻画出卖炭翁矛盾的心理。 游历两宋 以“筋骨思理”见长的宋词是我国诗歌发展史上的又一高峰。“_____________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼高洁自许、不愿随波逐流心境的写照；“______________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）是陆游不与恶势力同流合污的生命表白。 【小结】该古诗文书签以“天人合一的物我交融、推己及人的济世情怀、高洁自持的人格追求”为主线，展现了从先秦到两宋中国文人一以贯之的生命境界与精神风骨。 阅读下面的文字，完成小题。 成功的演讲，以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每一个听众的心。《最后一次讲演》中，反动派 tiǎo bō lí jiàn（ ）、卑鄙无耻，闻一多拍案而起，满腔悲愤地高呼：正义是杀不完的，因为真理永远存在！《应有格物致知精神》中，丁肇中告诉我们探索应该有想象力、有计划，不能消极地 。《我一生中的重要抉择》中，王选说自己不再是 ，已经堕落为“卖狗皮膏药”的，他的谦虚博得了人们的尊重。《敬业与乐业》中，梁启超娓娓道来，精准揭示敬业与乐业的mì jué（ ），告诫世人要忠于职业、乐于从业，摒弃卑劣浮躁的处世心态，在本职岗位上实现人生价值。演讲者睿智的思想、惊人的口才深深打动了我们。而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，旨在让我们学会运用并了解演讲的知识。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1） tiǎo bō lí jiàn（ ） （2） mì jué（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 袖手旁观 威望 B. 袖手旁观 权威 C. 无动于衷 威望 D. 无动于衷 权威 4. 语段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，旨在让我们了解并学会运用演讲的知识。 B. 而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，旨在让我们运用并了解演讲的知识。 C. 而那些风格各异、特点鲜明的演讲词，旨在让我们学会运用并了解演讲的知识。 D. 而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，是为了让我们学会运用并了解演讲的知识。 阅读下面材料，按要求作答各题。 为了引导学生走进自然、热爱生命，学校结合名著阅读活动，特组织“昆虫记伴我成长”专题演讲比赛，推动科普阅读与科学探究精神的培养。 5. 在研读《昆虫记》并撰写演讲稿的基础上，举办一次班级演讲比赛。 赛前准备：推选主持人、撰写串场词、安排演讲顺序……请你再写出两点需要准备的内容和环节： ①_______________ ②_______________ 6. 有同学搜集了以下一组关于法布尔与《昆虫记》的素材，准备以“科学观察与探索发现”为主题写一篇精彩的演讲稿，这组素材中不符合主题要求的两个是 。（只填序号） ①法布尔历时三十年，在荒石园潜心观察、记录各种昆虫的生活习性。 ②法布尔为弄清蜜蜂是否具有辨认方向的能力，多次设计并进行野外实验。 ③法布尔通过连续数周的细致观察，揭示了蝉在地下潜伏四年才钻出地面的生命历程。 ④法布尔运用解剖比较的方法，发现了螳螂捕食时“镰刀”状前足的运动机制。 ⑤法布尔在书中将杨柳天牛比作“吝啬鬼”，将小甲虫誉为“慈母”，以拟人笔法深情歌颂昆虫的品格。 ⑥法布尔回忆自己在圣莱昂度过的清贫童年，讲述祖母的故事以及乡村生活对自己人生志趣的深远影响。 7. 腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动，你将带着《昆虫记》参赛。请你用简洁扼要的语言为这部书写一则精彩的推荐语。（50字以上） 二、阅读（45分） （一）（16 分） 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 上李邕 唐·李白 大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父①犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已（A）。 （节选自《北冥有鱼》） 【丙】 秋水时至，百川灌河②；泾③流之大，两涘渚④崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行至于北海东面而视不见水端。于是（B），河伯始旋⑤其面目，望洋⑥向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓（C）。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷⑦之义者，始吾弗信，今我睹子⑧之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家⑨。” （节选自《庄子·秋水》） 注释：①〔宣父〕孔子。②〔河〕黄河。③〔泾〕通“径”，直流的水波，此指水流。④〔涘渚〕水边或水中小块陆地周边的区域。⑤〔旋〕转，改变。⑥〔望洋〕仰视的样子。⑦〔伯夷〕商孤竹君之子，与弟叔齐争让王位，被认为节义高尚之士。⑧〔子〕原指海神若，此指海水。⑨〔大方之家〕有学问的人。 8. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　） 选项 文言语句 课内迁移 A 怒而飞 一怒而诸侯惧（《富贵不能淫》） B 志怪者也 处处志之（《桃花源记》） C 去以六月息者也 去后乃至（《陈太丘与友期行》） D 于是焉，河伯欣然自喜 且焉置土石（《愚公移山》） A. A B. B C. C D. D 9. 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句，限断三处。 顺流而东行至于北海东面而视不见水端 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （2）吾长见笑于大方之家。 11. 【甲】诗与【乙】【丙】两文都写到了“大”的形象，但寄寓的情志各有不同。请仿照示例，结合内容说说。【乙】【丙】两文的形象和道理。 示例：【甲】诗中，李白以“抟摇直上九万里”的大鹏自比，即便“风歇时下来”仍能“簸却沧溟水”，借大鹏的宏大形象表达了诗人不畏流俗、自信豪迈的少年意气与凌云壮志。 12. 三则材料分别从“自信”“视野”“认知”等角度给人启示。请选择一个或多个角度，联系文本和生活实际谈谈对“人应如何正确认识自我”的思考，60字左右。 （二）（13分） 阅读《敬业与乐业》节选文段，完成下面小题。 ①第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 ②怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”我说的敬业，不外这些道理。 13. 下列对文段内容理解与分析，有误的一项是（ ） A. 作者引用朱子“主一无适便是敬”，阐释“敬”的内涵：专心做好一件事，全身心投入，不分心旁骛。 B. 作者认为职业本身没有高下贵贱之分，无论是做总统还是拉黄包车，只要尽心踏实完成本职工作，职业便具备神圣性。 C. 作者提出能否做好工作，主要取决于社会平台优劣，和个人是否专一用心关系不大。 D. 佝偻丈人承蜩、庄子“用志不分，乃凝于神”，都是用来论证唯有忠实专一，才能把劳作做到圆满的观点。 14. 文中作者阐明的主要观点是“要敬业”，请写出选文论证思路。 15. 文中画线句采用了什么论证方法？其具体作用是什么？ 曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。” 16. 我们今天该怎样理解文中的“敬业”精神？ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 谁是你的重要他人 毕淑敏 ①她是我的音乐老师，那时很年轻，梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小合唱，音乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。 ②有一天练歌的时候，长辫子音乐老师，突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视，唱得就格外起劲。长辫子老师铁青着脸转了一圈儿，最后走到我面前，做了一个斩钉截铁的手势，整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰，一字一顿地说，毕淑敏，我在指挥台上总听到一个人跑调儿，不知是谁。现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！ ③我木木地站在那里，无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍，羞愧难当地走出教室。 ④三天后，我正在操场上练球，小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说，毕淑敏，原来你在这里！音乐老师到处找你呢！ ⑤从操场到音乐教室那几分钟路程，我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室，长辫子老师不耐烦地说，你小小年纪，怎么就长了这么高的个子？！ ⑥我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此，这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。 ⑦老师的怒气显然还没发泄完，她说，你个子这么高，站在队列中间，你跑调走了，我还得让另外一个男生也下去，声部才平衡。小合唱本来就没有几个人。队伍一下子短了半截，这还怎么唱？现找这么高个子的女生，合上大家的节奏，哪那么容易？现在，只剩下最后一个法子了……毕淑敏，你听好，从现在开始，你只能干张嘴，绝不可以发出任何声音！说完，她还害怕我领会不到位，伸出细长的食指，笔直地挡在我的嘴唇间。 ⑧我好半天才明白了长辫子老师的禁令，让我做一个只张嘴不出声的木人。在无言的委屈中，我默默地站到了队伍之中，从此随着器乐的节奏，口形翕动，却不能发出任何声音…… ⑨在那以后几十年的岁月中，长辫子老师那竖起的食指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退缩。我不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议做必要的发言，也是能躲就躲，找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至是失礼，只有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。 ⑩直到有一天，我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时，写下了一系列对我有重要影响的人物之后，脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊，一阵战栗滚过心头。于是我知道了，她是我的“重要他人”。虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。我们的某些性将和反应模式，由于这些“重要他人”的影响，而被打上了深深的烙印。童年的记忆无法改写，但对一个成年人来说，却可以循着“重要他人”这条统绳重新梳理，重新审视我们的规则和模式。如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。当我把这一切想清楚之后，一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了出来。从那一天开始，我可以唱歌了，也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段经历讲给其他老师听，希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。 17. 请用简洁的语言，模仿已给句式，把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。 ①被选中参加小合唱，“我”感到荣幸→①___________→②___________→③___________ 18. 分析下面两个句子中加横线词的表达效果。 ①我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。 ②脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊。 19. 请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。 20. 结合全文情节谈谈你对第⑩段画线句的理解。 如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 阳光让美丽之花悄然绽放，关爱让幸福之花悄然绽放，拼搏让理想之花悄然绽放，奋斗让青春之花悄然绽放，奉献让…… 请以“悄然绽放”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期第二次综合训练八年级语文题 一、积累运用（25分） 1. 班级开展“采撷生命诗篇·体味诗文之美”的分享活动，请你帮助小组完成诗文识记书签，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 类别 古诗文 漫步先秦 繁星璀璨的先秦文学，是我国古代文学的光辉起点。庄子说：“天地与我并生，而万物与我为一。”这就是道家“天人合一”思想的一种体现，《庄子与惠子游于濠梁之上》中的“______________，______________”就是这种思想的体现。后世柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”与之有异曲同工之妙。 梦回大唐 以“丰神情韵”见长的唐诗是我国诗歌发展史上巍峨耸立的高峰。常建以“______________，______________（《题破山寺后禅院》）抒写远离尘世的愉悦；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》以“______________，_______________！”直接抒发关心民生疾苦的济世情怀；在《石壕吏》______________！______________！中将差役的残暴与老妇的悲苦形成鲜明对比；白居易以“_______________，________________”（《卖炭翁》）的高超手法刻画出卖炭翁矛盾的心理。 游历两宋 以“筋骨思理”见长的宋词是我国诗歌发展史上的又一高峰。“_____________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼高洁自许、不愿随波逐流心境的写照；“______________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）是陆游不与恶势力同流合污的生命表白。 【小结】该古诗文书签以“天人合一的物我交融、推己及人的济世情怀、高洁自持的人格追求”为主线，展现了从先秦到两宋中国文人一以贯之的生命境界与精神风骨。 【答案】 ①. 鲦鱼出游从容 ②. 是鱼之乐也 ③. 山光悦鸟性 ④. 潭影空人心 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 吏呼一何怒 ⑧. 妇啼一何苦 ⑨. 可怜身上衣正单 ⑩. 心忧炭贱愿天寒 ⑪. 拣尽寒枝不肯栖 ⑫. 零落成泥碾作尘 【解析】 【详解】注意易错字：鲦、潭、厦、庇、吏、贱、碾。 阅读下面的文字，完成小题。 成功的演讲，以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每一个听众的心。《最后一次讲演》中，反动派 tiǎo bō lí jiàn（ ）、卑鄙无耻，闻一多拍案而起，满腔悲愤地高呼：正义是杀不完的，因为真理永远存在！《应有格物致知精神》中，丁肇中告诉我们探索应该有想象力、有计划，不能消极地 。《我一生中的重要抉择》中，王选说自己不再是 ，已经堕落为“卖狗皮膏药”的，他的谦虚博得了人们的尊重。《敬业与乐业》中，梁启超娓娓道来，精准揭示敬业与乐业的mì jué（ ），告诫世人要忠于职业、乐于从业，摒弃卑劣浮躁的处世心态，在本职岗位上实现人生价值。演讲者睿智的思想、惊人的口才深深打动了我们。而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，旨在让我们学会运用并了解演讲的知识。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1） tiǎo bō lí jiàn（ ） （2） mì jué（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 袖手旁观 威望 B. 袖手旁观 权威 C. 无动于衷 威望 D. 无动于衷 权威 4. 语段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，旨在让我们了解并学会运用演讲的知识。 B. 而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，旨在让我们运用并了解演讲的知识。 C. 而那些风格各异、特点鲜明的演讲词，旨在让我们学会运用并了解演讲的知识。 D. 而那些特点鲜明、风格各异的演讲词，是为了让我们学会运用并了解演讲的知识。 【答案】2. ①. 挑拨离间 ②. 秘诀 3. B 4. A 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 第一空，袖手旁观：比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。无动于衷：指心里一点儿也没有触动，对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。结合语境，《应有格物致知精神》强调的是探索事物需要有计划、有想象力，不能消极地在一旁观看而不参与实践，因此选用“袖手旁观”更为恰当。 第二空，威望：指声誉和名望。权威：指在某种范围里最有威望、地位的人或事物。结合语境，王选院士表达的是自己不再处于学术领域最高指导者的地位，用“权威”更符合语境。 【4题详解】 画线句子存在语序不当的语病，“运用”和“了解”存在先后逻辑，应先“了解”知识，然后才能“学会运用”，因此应将“学会运用并了解”改为“了解并学会运用”。A项修改最恰当。 阅读下面材料，按要求作答各题。 为了引导学生走进自然、热爱生命，学校结合名著阅读活动，特组织“昆虫记伴我成长”专题演讲比赛，推动科普阅读与科学探究精神的培养。 5. 在研读《昆虫记》并撰写演讲稿的基础上，举办一次班级演讲比赛。 赛前准备：推选主持人、撰写串场词、安排演讲顺序……请你再写出两点需要准备的内容和环节： ①_______________ ②_______________ 6. 有同学搜集了以下一组关于法布尔与《昆虫记》的素材，准备以“科学观察与探索发现”为主题写一篇精彩的演讲稿，这组素材中不符合主题要求的两个是 。（只填序号） ①法布尔历时三十年，在荒石园潜心观察、记录各种昆虫的生活习性。 ②法布尔为弄清蜜蜂是否具有辨认方向的能力，多次设计并进行野外实验。 ③法布尔通过连续数周的细致观察，揭示了蝉在地下潜伏四年才钻出地面的生命历程。 ④法布尔运用解剖比较的方法，发现了螳螂捕食时“镰刀”状前足的运动机制。 ⑤法布尔在书中将杨柳天牛比作“吝啬鬼”，将小甲虫誉为“慈母”，以拟人笔法深情歌颂昆虫的品格。 ⑥法布尔回忆自己在圣莱昂度过的清贫童年，讲述祖母的故事以及乡村生活对自己人生志趣的深远影响。 7. 腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动，你将带着《昆虫记》参赛。请你用简洁扼要的语言为这部书写一则精彩的推荐语。（50字以上） 【答案】5. ①. 制定评分标准，邀请评委老师 ②. 布置会场，调试音响、投影等设备 ③设计并张贴《昆虫记》主题宣传海报 ④准备奖品或《昆虫记》相关书籍作为纪念（任写两点，合理即可） 6. ⑤⑥ 7. 示例一：《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众，其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典！ 示例二：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。这本书的问世被看作动物心理学的诞生。 示例三：悉悉索索的虫鸣从草丛中传出，多少个夜晚都在他们的歌唱中度过。《昆虫记》是法布尔用三十年观察谱写的昆虫史诗！他在荒石园细致记录蝉的四年潜伏、蜜蜂的辨向实验，以拟人笔触让螳螂、甲虫鲜活如生。科学严谨与诗意文字交织，带你发现微观世界的生命奇迹，感受自然与科学的魅力！ 【解析】 【5题详解】 要紧扣班级《昆虫记》主题演讲比赛的活动场景，围绕赛前筹备环节来构思内容。可以围绕选手赛前彩排展开，提前组织参赛同学彩排演讲，熟悉上台流程与现场环境，规避临场失误；也可以围绕现场记录工作准备，提前安排同学担任现场计时员、摄影记录员，把控演讲时长并留存活动影像资料。 示例：①组织参赛选手进行赛前彩排；②安排现场计时、摄影记录工作人员。 【6题详解】 ①历时三十年潜心观察记录昆虫习性，体现长期科学观察，符合主题； ②多次设计野外实验探究蜜蜂认路能力，属于科学实验探索，符合主题； ③连续细致观察蝉的生长历程，体现科学观察，符合主题； ④运用解剖对比实验研究螳螂身体结构，属于科学探究方法，符合主题； ⑤运用拟人修辞赋予昆虫人格，属于文学写作手法，侧重文字表达与人文赞美，并未体现科学观察、实验探索的过程，不符合主题； ⑥回忆童年乡村生活对自己的影响，属于个人成长经历，和昆虫科学观察研究无关，不符合主题。 【7题详解】 作答此题，首先要提炼书籍核心亮点。从《昆虫记》中提取作者耗费三十年潜心观察、以荒石园为研究场地、通过大量实验探索昆虫奥秘这些关键创作经历，明确作品兼具严谨的科学价值与细腻的文学色彩。然后，突出书籍独特价值，围绕科学探究精神、拟人化的文字表达、对自然生命的敬畏热爱等特点，总结作品既能带我们窥见奇妙的昆虫世界，又能引导读者学会细致观察、尊重微小生命。语言上兼顾科普性与文学感染力，用词生动真挚，贴合好书推荐的宣传调性，既能概括书籍特色，又能激发读者的阅读兴趣。 示例：《昆虫记》是法布尔耗费三十年光阴铸就的科学经典。隐居荒石园的他，用无数次耐心观察与严谨实验，揭开蝉、螳螂、蜜蜂等昆虫不为人知的生存秘密。书中没有枯燥生硬的理论说教，作者以温情的拟人笔触，将渺小生灵的繁衍、捕猎、抗争娓娓道来，既为我们铺开一幅生动奇妙的自然画卷，也教会我们以敬畏之心看待世间每一个鲜活的生命，在文字里感受科学探索的执着与自然万物的温柔。 二、阅读（45分） （一）（16 分） 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 上李邕 唐·李白 大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父①犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已（A）。 （节选自《北冥有鱼》） 【丙】 秋水时至，百川灌河②；泾③流之大，两涘渚④崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行至于北海东面而视不见水端。于是（B），河伯始旋⑤其面目，望洋⑥向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓（C）。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷⑦之义者，始吾弗信，今我睹子⑧之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家⑨。” （节选自《庄子·秋水》） 注释：①〔宣父〕孔子。②〔河〕黄河。③〔泾〕通“径”，直流的水波，此指水流。④〔涘渚〕水边或水中小块陆地周边的区域。⑤〔旋〕转，改变。⑥〔望洋〕仰视的样子。⑦〔伯夷〕商孤竹君之子，与弟叔齐争让王位，被认为节义高尚之士。⑧〔子〕原指海神若，此指海水。⑨〔大方之家〕有学问的人。 8. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　） 选项 文言语句 课内迁移 A 怒而飞 一怒而诸侯惧（《富贵不能淫》） B 志怪者也 处处志之（《桃花源记》） C 去以六月息者也 去后乃至（《陈太丘与友期行》） D 于是焉，河伯欣然自喜 且焉置土石（《愚公移山》） A. A B. B C. C D. D 9. 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句，限断三处。 顺流而东行至于北海东面而视不见水端 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （2）吾长见笑于大方之家。 11. 【甲】诗与【乙】【丙】两文都写到了“大”的形象，但寄寓的情志各有不同。请仿照示例，结合内容说说。【乙】【丙】两文的形象和道理。 示例：【甲】诗中，李白以“抟摇直上九万里”的大鹏自比，即便“风歇时下来”仍能“簸却沧溟水”，借大鹏的宏大形象表达了诗人不畏流俗、自信豪迈的少年意气与凌云壮志。 12. 三则材料分别从“自信”“视野”“认知”等角度给人启示。请选择一个或多个角度，联系文本和生活实际谈谈对“人应如何正确认识自我”的思考，60字左右。 【答案】8. C 9. 顺流而东行/至于北海/东面而视/不见水端 10. （1）（大鹏翅膀）拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 （2）我将长久地被有学问的人耻笑。 11. 示例： ①【乙】文中，庄子塑造的大鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，虽壮观宏大，但必须凭借“六月息”才能高飞，说明万物皆“有所待”，并非真正的逍遥无待； ②【丙】文中，北海的浩渺无涯使河伯认识到自身渺小与见识短浅，借北海之“大”阐明了“事物大小是相对的，人的认识具有局限性”的道理，告诫人们不可骄傲自满。 12. 示例一： “自信”角度：根据甲诗“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里”和“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”可知，李白以大鹏自比，既写其乘风高飞的豪迈，又借孔子“畏后生”的典故反驳世俗轻视，启示人应认清自身价值，保持对理想的自信。 示例二： “视野”角度：根据丙文“泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”和“顺流而东行至于北海，东面而视，不见水端”可知，河伯初见黄河便自满，见北海后才知天地之大，启示人对自我的认知会受视野局限，唯有拓展视野，才能打破认知边界。 示例三： “认知”角度：根据乙文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，大鹏虽雄健，仍需依托“六月息”（大风）而行，启示人对自我的认知需客观——既要看到自身力量，也要认清自身依赖的条件，不可盲目自大。 示例四： 多角度示例：正确认识自我需兼顾自信、视野与认知，如李白以大鹏明志，坚守自信；河伯因视野拓展破除偏见；大鹏虽强仍需借风，提醒客观看待自身。生活中既要有自信，也要开阔眼界，客观认知优缺。 【解析】 【导语】这三则材料皆以宏大意象入文，展现不同精神境界。甲诗借大鹏抒发少年自信与凌云壮志；乙文描绘鲲鹏之大，揭示万物皆有所待的哲理；丙文通过河伯望洋兴叹，阐明认知局限与谦虚之理。三篇互为补充，引人深思。 【8题详解】 A.奋起/发怒； B.记载/做标记； C.都是：离开； D.语气词，不译/疑问代词，哪里。 【9题详解】 句意：顺着水流向东行进，一直到达北海，面向东方眺望，看不到海水的尽头。 从内容看，“顺流而东行”表示动作及方向，句意相对独立，其后断开；“至于北海”交代到达的地点，结构完整，其后断开；“东面而视”表示动作，其后断开；“不见水端”表示看到的结果。 故断句为：顺流而东行/至于北海/东面而视/不见水端 【10题详解】 注意重点词语的解释： （1）水击，拍打水面；抟扶摇，乘着旋风。 （2）长，长久地；见笑于大方之家，被动句式，被有学问的人耻笑。 【11题详解】 首先需明确题干要求，即提炼出两文中具有代表性的“大”的形象，并结合文本挖掘其背后寄寓的哲理情志。在作答时，要紧扣原文关键语句，做到有理有据。其次，要注意语言风格的统一，保持与示例相似的句式结构和字数篇幅，确保表述精炼且富有文学性。最后，分别针对两篇文章进行独立分析，避免将两者混为一谈。 示例： ①【乙】文中，庄子笔下的大鹏展翅高飞，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，气势磅礴，但其远徙仍需依赖六月大风，借此阐明了世间万物皆有所凭借、并非绝对自由的深刻哲理。 ②【丙】文中，浩瀚无垠的北海让原本沾沾自喜的河伯顿感自身渺小，借由北海之辽阔与河伯的感叹，揭示了天地广阔无边而人的见识总是有限的道理，劝勉世人不可妄自尊大。 【12题详解】 此题为开放性探究题。解答时，首先要审清题意，题目给出了“自信”“视野”“认知”三个切入点，考生可任选其一或综合论述。其次，必须遵循“结合文本+联系实际”的原则，不能脱离材料空谈理论。在行文思路上，应先引用材料中的原句作为立论基础，随后自然过渡到对现实生活的启示。最后，注意字数限制，语言需高度凝练，直击核心观点，切忌长篇大论或偏离主题。 示例一： “自信”角度：由甲诗中“丈夫未可轻年少”可知，李白面对世俗嘲笑依然坚信自我价值，这启示我们在生活中应坚守内心信念，不因外界偏见而妄自菲薄，勇敢追求理想。 示例二： “视野”角度：丙文中河伯因未见大海而盲目自大，见到北海后方知自身浅薄，这说明人的认知极易受环境局限，唯有不断拓宽眼界，才能打破思维桎梏，客观认识自我。 示例三： “认知”角度：乙文大鹏虽强却需借风而行，提醒我们既要肯定自身能力，也要清醒认识到外部条件的重要性，在生活中保持谦逊与客观，方能行稳致远。 示例四： 综合角度：正确认识自我当融自信、视野与认知于一体。李白借大鹏展凌云之志，河伯观北海破眼界之限，鲲鹏乘长风明万物之理。现实中，我们既要笃定自身价值，又要拓宽格局，方能清醒前行。 【点睛】参考译文： 【乙】 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里；变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起飞翔时，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，随着海上的大风吹动就将要迁徙到南海。南海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候，（大鹏翅膀）拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像这样罢了。 【丙】 秋天的雨水按时到来，众多河流的水注入黄河；水流巨大，两岸和水中洲渚之间，连牛马都分辨不清。在这个时候，河伯高兴地自得其乐，认为天下的美景全在自己这里。（河伯）顺着水流向东行进，一直到达北海，面向东方眺望，看不到海水的尽头。在这个时候，河伯才改变了先前得意的神色，仰望着大海对海神感叹道：“俗语有这样的说法：‘听到了上百条道理，便认为没有人能比得上自己。’说的就是我啊。况且我曾听说有人认为孔子的见闻不多，并且轻视伯夷的义行，开始我还不相信；如今我看到你（海水）难以穷尽，我如果不是来到你的门前，就危险了。我将长久地被有学问的人耻笑。” （二）（13分） 阅读《敬业与乐业》节选文段，完成下面小题。 ①第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 ②怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”我说的敬业，不外这些道理。 13. 下列对文段内容理解与分析，有误的一项是（ ） A. 作者引用朱子“主一无适便是敬”，阐释“敬”的内涵：专心做好一件事，全身心投入，不分心旁骛。 B. 作者认为职业本身没有高下贵贱之分，无论是做总统还是拉黄包车，只要尽心踏实完成本职工作，职业便具备神圣性。 C. 作者提出能否做好工作，主要取决于社会平台优劣，和个人是否专一用心关系不大。 D. 佝偻丈人承蜩、庄子“用志不分，乃凝于神”，都是用来论证唯有忠实专一，才能把劳作做到圆满的观点。 14. 文中作者阐明的主要观点是“要敬业”，请写出选文论证思路。 15. 文中画线句采用了什么论证方法？其具体作用是什么？ 曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。” 16. 我们今天该怎样理解文中的“敬业”精神？ 【答案】13. C 14. 先解释什么是“敬”；再论为什么要“敬”，最后论怎样做才是“敬”。 15. 道理论证（或：引用论证）；引用曾文正的名言，有力地论证了敬业的重要性。（或论证了不敬业的危害，从反面论证了作者的观点。） 16. 热爱自己的事业，干一行，爱一行，不蔑视普通职业，尤其是体力劳动。 【解析】 【导语】本文节选《敬业与乐业》，围绕敬业展开论述，逻辑清晰、层层严谨。开篇阐释“敬”的内涵，阐明所有职业无高低贵贱、皆具神圣性、值得尊重的核心观点。随后借助古语、名人名言与经典事例，论证忠实专一、专心致志是做到敬业的关键。文章说理通俗质朴、论据丰富扎实，兼具思辨性与现实指导性，破除职业偏见，劝勉人们立足本职、专注做事、踏实劳作，极具教化意义。 【13题详解】 C.根据第②段“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬”可知，作者认为想要做好工作，关键在于个人内心的专一忠实，并非取决于社会平台的优劣，该选项说法和原文观点相悖。 【14题详解】 根据第①段可知，文段首先引用朱子的名言阐释“敬”的含义，解释敬业就是做一件事便忠于一件事，全身心投入、不旁骛；接着论述为什么要敬业，点明一切职业没有高低贵贱之分，凡是正当职业都神圣可敬，踏实劳作、将自身工作做到圆满就是敬业。 根据第②段可知，文段继而论述如何做到敬业，指出把劳作做到圆满的关键在于内心忠实专一，借助佝偻丈人承蜩的事例以及多处名人名言，从正反两方面论证专心履职、不心生艳羡旁骛他事才是真正的敬业，同时点明敬业对个人人生的重要意义。 综上，两段文字按照阐释敬业内涵、分析敬业缘由、指明敬业方法的思路，层层递进，充分论证了“我们要敬业”这一中心论点。 【15题详解】 根据第②段画线语句可知，这句话运用了道理论证（引用论证）的论证方法，作者引用曾国藩的名言，从反面阐述了人如果总是不安于本职、一味羡慕其他职业，最终什么事情都无法做成的道理，有力论证了不敬业的危害，进而从反面强化了要忠实专一、坚守本职才是敬业的观点，让论证更具有权威性与说服力。 【16题详解】 根据第①段“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”可知，如今我们理解的敬业，首先要摒弃职业高低贵贱的偏见，尊重每一份正当职业，不轻视体力类、基层类平凡岗位，无论身处什么行业都心怀敬畏。 根据第①段“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满”、第②段“惟一的秘诀就是忠实”可知，敬业意味着立足自身岗位，全身心投入手头工作，专心踏实履职，不浮躁攀比、不频繁见异思迁，秉持认真负责的态度把本职工作做到极致。放在当下，敬业还意味着恪守职业操守，在岗位上精益求精、不断提升能力，以踏实的付出承担社会责任，在平凡的岗位上实现个人价值。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 谁是你的重要他人 毕淑敏 ①她是我的音乐老师，那时很年轻，梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小合唱，音乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。 ②有一天练歌的时候，长辫子音乐老师，突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视，唱得就格外起劲。长辫子老师铁青着脸转了一圈儿，最后走到我面前，做了一个斩钉截铁的手势，整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰，一字一顿地说，毕淑敏，我在指挥台上总听到一个人跑调儿，不知是谁。现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！ ③我木木地站在那里，无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍，羞愧难当地走出教室。 ④三天后，我正在操场上练球，小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说，毕淑敏，原来你在这里！音乐老师到处找你呢！ ⑤从操场到音乐教室那几分钟路程，我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室，长辫子老师不耐烦地说，你小小年纪，怎么就长了这么高的个子？！ ⑥我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此，这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。 ⑦老师的怒气显然还没发泄完，她说，你个子这么高，站在队列中间，你跑调走了，我还得让另外一个男生也下去，声部才平衡。小合唱本来就没有几个人。队伍一下子短了半截，这还怎么唱？现找这么高个子的女生，合上大家的节奏，哪那么容易？现在，只剩下最后一个法子了……毕淑敏，你听好，从现在开始，你只能干张嘴，绝不可以发出任何声音！说完，她还害怕我领会不到位，伸出细长的食指，笔直地挡在我的嘴唇间。 ⑧我好半天才明白了长辫子老师的禁令，让我做一个只张嘴不出声的木人。在无言的委屈中，我默默地站到了队伍之中，从此随着器乐的节奏，口形翕动，却不能发出任何声音…… ⑨在那以后几十年的岁月中，长辫子老师那竖起的食指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退缩。我不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议做必要的发言，也是能躲就躲，找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至是失礼，只有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。 ⑩直到有一天，我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时，写下了一系列对我有重要影响的人物之后，脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊，一阵战栗滚过心头。于是我知道了，她是我的“重要他人”。虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。我们的某些性将和反应模式，由于这些“重要他人”的影响，而被打上了深深的烙印。童年的记忆无法改写，但对一个成年人来说，却可以循着“重要他人”这条统绳重新梳理，重新审视我们的规则和模式。如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。当我把这一切想清楚之后，一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了出来。从那一天开始，我可以唱歌了，也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段经历讲给其他老师听，希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。 17. 请用简洁的语言，模仿已给句式，把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。 ①被选中参加小合唱，“我”感到荣幸→①___________→②___________→③___________ 18. 分析下面两个句子中加横线词的表达效果。 ①我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。 ②脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊。 19. 请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。 20. 结合全文情节谈谈你对第⑩段画线句的理解。 如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。 【答案】17. ①. 跑调被除名，“我”羞愧难当； ②. 听到老师又找“我”，内心充满了幸福和憧憬； ③. 默默站在合唱队中（被老师要求只张嘴不出声），“我”感到无言的委屈。 18. 两个“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己。在第①句中，这个词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识地改变，突出老师谴责的话让“我”产生强烈的自卑感。 在第②句中，这个词表现出几十年前的影响（伤害）已成为心中惨痛的记忆（突出了当年所受的伤害之深重）。 19. 交代写作对象/主要内容；使用疑问句，以疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣。暗示中心，希望每个人用平和的心态智慧面对别人的批评和建议，呼吁教育工作者谨慎面对孩子的心灵。 20. “重要他人”（别人）的批评和建议，如果是合理的，就虚心接受并尽力改正；如果是别人错误的指责和批评，能心态平和，勇敢智慧地面对它。 【解析】 【导语】本文以作者童年亲历的校园往事为核心，讲述音乐老师的严苛责罚，在年少的作者心中留下长久心理阴影，深刻影响其性格与言行。文章以小见大，叙事质朴细腻、情感真实真挚，借“重要他人”的概念，点明童年教育对人格塑造的深远作用。结尾升华主旨，展现成年人自我和解、挣脱心理桎梏、学会释怀与反思教育的过程，兼具个人成长感悟与深刻的教育启示，引人深思。 【17题详解】 第一空，根据第②段、第③段“我木木地站在那里……羞愧难当地走出教室”可知，排练时被老师发现唱歌跑调并被逐出合唱队伍，突如其来的当众批评让“我”满心羞愧，难堪窘迫。 第二空，根据第④段、第⑤段“从操场到音乐教室那几分钟路程，我内心充满了幸福和憧憬”可知，当同学前来告知老师正在四处寻找自己时，“我”以为能重新回到合唱队伍，内心满怀期待，充满幸福感。 第三空，根据第⑦段、第⑧段“在无言的委屈中，我默默地站到了队伍之中”可知，重回合唱队伍后，“我”被老师要求只能做出歌唱的口型却不能出声，满心的委屈无处诉说，只能沉默隐忍。 【18题详解】 根据第⑥段可知，第一个“不由自主”写出在听到老师暗含指责的话语后，“我”下意识地缩起脖颈、佝偻腰身，不受控制地做出怯懦退缩的肢体姿态，直观体现出年少的“我”内心满是惶恐自卑，老师严厉的斥责给当时的自己带来了强烈的心理压迫。 根据第⑩段第一句可知，第二个“不由自主”表明时隔数十年，只要提起对自己影响深远的人，当年老师严厉冰冷的神情就会不受控制地浮现在脑海，充分印证了少年时的那次经历带来的心理创伤极其深刻，长久烙印在心底，成为难以磨灭的伤痛记忆。 【19题详解】 根据第⑩段“直到有一天，我在做‘谁是你的重要他人’这个游戏时……于是我知道了，她是我的‘重要他人’”可知，标题直接点明本文围绕作者生命里那位带来深刻影响的音乐老师展开，概括了文章回忆童年往事、解读重要他人对个人成长烙印的主要内容，明确了文章的叙述核心。 根据全文标题采用疑问句式的特点可知，标题以发问的形式设置悬念，引导读者带着好奇跟随文本去探寻究竟谁是作者生命里的重要他人，有效激发读者的阅读欲望。 根据第⑩段“希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵”可知，标题暗含文章主旨，既讲述了重要他人会在人格上给人留下深刻印记，也借自身的成长反思，提醒教育者要呵护孩童脆弱的内心，同时告诉我们要理性看待他人带来的影响，学会与过往和解。 【20题详解】 根据第⑩段“我们的某些性格和反应模式，由于这些‘重要他人’的影响，而被打上了深深的烙印”可知，这句话里的“它”指代重要他人在我们成长过程中留下的行为模式、心理规则与人生印记。当他人带给我们的影响是正向理性的，我们就要接纳这份馈赠，将其化作人生前行的助力，如同金色风帆一般带着我们奔赴更远的前路。 根据第⑩段“当我把这一切想清楚之后，一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了出来”可知，倘若这份过往的印记是负面压抑的伤害，就像当年音乐老师严苛的责罚给作者留下长久的心理恐惧，我们就要依靠成年后成熟的认知主动挣脱心理桎梏，放下内心的伤痛与怯懦，和过往的经历和解，打破消极的心理枷锁，摆脱负面经历带来的精神束缚，活出从容舒展的自我。 这句话也升华了文章主旨，告诉我们要理性看待成长路上重要他人带来的影响，择善而从，直面伤痛，完成自我的救赎与成长。 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 阳光让美丽之花悄然绽放，关爱让幸福之花悄然绽放，拼搏让理想之花悄然绽放，奋斗让青春之花悄然绽放，奉献让…… 请以“悄然绽放”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 悄然绽放 晚风裹挟着微凉的气息掠过窗台，我盯着作业本上密密麻麻的错题，烦躁地将笔摔在桌面。曾经总以为努力就会立刻看见回报，可一次次下滑的成绩，让我心里的自信一点点崩塌，如同被寒霜压住的花苞，迟迟不敢舒展花瓣。 我总在深夜刷题，却屡屡陷入瓶颈，看着身边同学稳步向前，我愈发焦虑，干脆躲进楼下的小花园散心。暮春时节，草木郁郁葱葱，墙角那一株不起眼的月季，枝叶凌乱，花苞紧紧蜷缩在绿叶间，毫无盛放的迹象。我蹲在花前轻轻叹息，想着自己就像这枚被遗忘的花苞，任凭怎么努力，都没有绽放的机会。 往后的日子，我常常在疲惫时来花园走走。我不再执着于一次考试的得失，慢慢调整自己的学习节奏。清晨提前十分钟来到教室背诵知识点，晚自习静下心整理错题，遇到难解的题型主动向老师同学请教。偶尔倦怠想要放弃时，我就望向墙角的月季，看着它默默汲取泥土里的养分，在风雨里舒展枝叶，安静积蓄着力量。我忽然懂得，从含苞到盛放从来都没有捷径，所有惊艳的盛开，都藏在无人看见的默默坚守里。 没有人留意月季日复一日的蛰伏，也很少有人看见我伏案苦读的深夜。我褪去浮躁，放下急于求成的执念，一步一个脚印夯实基础。曾经晦涩难懂的知识点渐渐变得清晰，频频出错的题型慢慢熟练，原本黯淡的眼神，重新盛满坚定的光亮。 一场细雨过后，我再次走进小花园，墙角的月季竟已悄然绽放。层层叠叠的花瓣温柔舒展，淡淡的花香在晚风里轻轻飘散，没有张扬的宣告，只是在无人留意的时光里默默盛开。那一刻我忽然明白，我的成长之花，也早已在日复一日的坚持里悄然绽放。 不必焦虑时光，不必渴求喧嚣的喝彩。那些默默耕耘的日夜，那些咬牙坚持的瞬间，终会化作滋养花朵的雨露。只要心怀热爱，默默沉淀，属于我们的美好，终会在某个平凡的日子里，悄然绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意 “绽放”本义是花朵盛开，这里属于比喻义，可以指代理想实现、内心蜕变、善意流露、品格闪光、亲情温暖、自信觉醒等一切美好的事物慢慢显现；“悄然”是题眼，点明绽放没有轰轰烈烈的场面、没有刻意张扬的宣告，往往藏在平凡细碎的日常、默默坚持的时光里，在不被留意的瞬间慢慢发生。导语给出了拼搏、关爱、奋斗、奉献等角度，既可以写个人成长层面：坚持、自律、自信、勇气在一次次沉淀后悄然绽放；也可以写情感层面：亲情之花、善意之花、幸福之花在细微的关怀里悄然绽放；还可以写精神格局层面：奉献、包容、坚守的美好品格悄然绽放。 二、选材构思 本题适合写成记叙文。如以自身蜕变作为写作主线，开篇铺垫自己曾经自卑怯懦、学习浮躁、畏惧挫折的状态，比如不敢上台演讲、成绩停滞不前、练习书法/长跑屡屡想要放弃，自己如同紧闭的花苞，始终不敢舒展。中间详细叙述自己摒弃急于求成的心态，日复一日默默坚持的过程：课下反复打磨演讲稿、每日坚持刷题练字、坚持晨跑训练，过程平淡琐碎，没有旁人的喝彩，只是自己默默蓄力。结尾在一次演讲比赛、期末考试、体育测试里收获进步，回头回望才发现，自信、坚持、理想的花朵早已在无数个默默耕耘的日子里悄然绽放，升华主旨：所有惊艳的盛开，都源于无人知晓的默默坚守。又如选取身边亲人、陌生人的细微善意，写幸福与温暖悄然绽放。比如平日里不善言辞的父亲，总会默默早起准备早餐、雨夜在校门口默默等候、悄悄整理自己凌乱的书桌，从前忽略这些细碎的温柔，直到某个瞬间忽然读懂沉默的父爱，亲情之花在平凡的日常里悄然绽放；也可以写自己偶然帮助班里内向的同学、主动帮扶路边老人，在微小的善意付出里，内心善良温暖的花朵悄然绽放。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $