第二章第3节《地图的选择和应用》教学设计 2025-2026学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地图的选择和应用”核心知识，涵盖地图分类、比例尺规律及数字地图应用。通过播放《规范用图，精准识图》短片结合生活化提问导入，引导学生分享用图经历，构建“识图—选图—用图”的学习脉络。 此资料亮点在于深度融合核心素养，以“济南学生北京研学”情境任务驱动探究，通过对比中国与北京市政区图突破比例尺难点，实时演示电子地图导航强化地理实践力。分层作业与思维导图小结助力学生系统掌握，也为教师提供高效教学支架，落实综合思维与区域认知培养。

《地图的选择和应用》教学设计 一、核心素养教学目标 1.区域认知：掌握自然地图、社会经济地图的核心分类及功能差异，了解数字地图在城市治理、资源勘探、灾害防控等领域的区域应用价值，建立“地图适配区域场景”的认知思维。 2.综合思维：深度辨析比例尺大小、地图表示范围、内容详略三者的辩证关系，能够结合具体生活情境、探究任务综合判断、精准选用合适地图，形成系统化的地图运用逻辑。 3.地理实践力：熟练掌握传统地图与电子地图的基础使用方法，能独立完成出行规划、景点查询、路线导航等实操任务，提升地理实践操作与问题解决能力。 4.人地协调观：认识地图工具对人类生产生活、社会发展的重要辅助作用，树立规范使用地图、科学利用地理工具的意识，养成学以致用的地理学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 依据实际使用场景与目的，精准选择适配的传统地图与数字地图；掌握比例尺与地图范围、内容详略的对应规律，熟练完成不同比例尺地图的选用；熟知数字地图在日常生活与社会公共领域的核心应用场景。 （二）教学难点 理解比例尺、表示范围、内容详略三者的内在逻辑关系，能够根据精细化任务需求灵活选用不同比例尺地图，突破“比例尺大小与场景适配”的思维误区。 四、教学准备 （一）教具准备 多媒体课件、高清传统地图素材（政区图、地形图、交通图、旅游图）、中国与北京市比例尺对比地图、电子地图实时演示系统。 （二）学法教法 教法：情境驱动法、问题链探究法、演示实操法、分层引导法、总结归纳法 学法：小组合作探究、读图分析法、实操体验法、对比归纳法、学以致用法 五、教学过程 （一）情境导入，激趣启思 教师播放国家自然资源部宣传短片《规范用图，精准识图》，结合生活化提问开启课堂：“同学们，日常出行导航、假期旅游规划、查看城市区位、了解地形地貌，我们都会用到地图。同样是地图，为什么出门打车用手机导航、查国家边界用政区图、登山探险用地形图？不同场景下，地图的选择大有学问。” 引导学生自由分享生活中的用图经历，教师总结导入：地图是地理学习的核心工具，更是生活必备技能，本节课我们将系统学习地图的选择方法与多元应用，学会“按需选图、精准用图”。 学生活动：认真观看视频，结合生活经验分享个人用图场景，初步感知不同地图的用途差异，进入课堂学习状态。 （二）新知探究，层层递进 探究一：分类识图——熟知各类地图的功能特点 教师引导学生明确：传统地图主要分为自然地图和社会经济地图两大类别，不同类别地图承载的地理信息不同，适配的使用场景也存在明显差异。教师逐一展示高清地图素材，分层讲解核心类型： 1.政区图：分为国际政治区划图与国内行政区划图，主要展示国家、省区、市县的边界范围、地理位置、行政中心，适用于查询区域区位、行政区划归属。 2.地形图：聚焦地形类型、地势起伏、坡度大小、山脉水系、植被分布等自然地理信息，是户外探险、工程建设、地形研究的核心用图。 3.河湖分布图：精准呈现河流、湖泊的分布位置、水文走向、水域范围，可用于水资源研究、水文地理学习。 4.交通图：涵盖铁路、公路、航空、水运等交通线路信息，主要用于规划出行路线、查询交通路网分布。 5.旅游图：重点标注景区景点、配套设施、游览路线，适配旅游规划、景点导航、出行攻略制定。 学生活动：小组快速交流，结合素材自主总结各类地图的核心用途，完成“地图类型—适用场景”的初步匹配。 探究二：按需选图——结合场景精准选择地图 教师创设连贯生活化情境，以“济南学生北京研学之旅”为线索，设置梯度化探究问题，组织学生小组合作解谜： 情境任务：济南学生计划前往北京开展研学活动，依次解决三个出行问题：①查询北京在全国的地理位置；②规划济南到北京的火车出行线路；③筛选北京核心研学景点、规划游览路线。 学生小组讨论后得出结论：查询区位选中国政区图、规划铁路出行选全国交通铁路图、研学游览选北京旅游分布图。 进阶提问：抵达北京后，想要详细了解故宫内部宫殿分布、游览通道，该如何选图？引导学生明确：小范围精细化查询，需选用大比例尺景区专用地图。 探究三：辨尺用图——掌握比例尺适配规律 教师出示同图幅中国政区图与北京市政区图，设置问题链引导学生对比探究：①两幅地图比例尺大小有何差异？②覆盖的地理范围哪个更大？③展示的地理信息哪个更详细？ 学生自主读图分析、小组汇总后，教师引导归纳核心规律：同图幅条件下，比例尺越小，覆盖范围越大，地理信息越简略；比例尺越大，覆盖范围越小，地理信息越详细。 教师补充场景应用技巧：大范围宏观查询（跨省、全国区位）选用小比例尺地图，小范围精细化查询（城市、景区、街区）选用大比例尺地图，实现“宏观概览、微观细查”的精准用图。 探究四：科技赋能——数字地图的多元应用 教师过渡：随着信息技术发展，传统纸质地图已逐步升级为数字地图（电子地图），成为当下最常用的地理工具，广泛应用于生活与社会治理各领域。 1.概念认知：数字地图是依托计算机、GIS地理信息系统，以数字化形式存储、可自由缩放、实时更新的新型地图，无纸质地图的损耗限制，可视化效果更强。 2.生活应用：教师现场演示手机地图实操，展示位置查询、美食住宿检索、实时路线规划、公交地铁导航、拥堵预警等功能，让学生直观感受数字地图的便民价值。 3.社会公共应用：拓展数字地图的社会价值，城市管理中可实时监测空气质量、交通流量、城市用地变化；资源调查中结合卫星影像监测森林、水资源、土地资源现状；灾害防控中精准定位洪涝、地震、山体滑坡等灾害区域，推送预警信息、辅助救援部署。 4.优势对比：组织学生对比传统纸质地图与数字地图，总结数字地图核心优势：便携易查、信息量大、实时更新、精准度高、功能多元、可反复使用无损耗。 探究五：实战演练——研学场景综合用图 以“广东学生北京双奥场馆研学”为真实任务，组织学生独立思考、小组互评，完成综合实操问题： 1.出发前查询广东至北京高铁线路及途经城市，需选用什么地图？（全国交通图/电子导航地图） 2.抵达北京后，快速查找住宿周边美食、商超，如何操作？（手机数字地图定位检索） 3.进入北京奥林匹克公园，规划场馆游览最优路线，需选用什么地图？（景区电子导览大图） 教师针对性点评，强化学生“场景适配、精准选图”的解题思维。 （三）课堂小结，体系梳理（5分钟） 教师带领学生以思维导图形式复盘本节课核心知识：从地图分类入手，掌握场景选图、比例尺选图两大核心方法，拓展数字地图的生活与社会应用，构建“识图—选图—用图”的完整知识体系。同时强调：地图是地理学习的工具，更是服务生活的技能，鼓励学生主动在生活中运用地理知识。 （四）分层作业，巩固提升（3分钟） 1.基础作业：完成教材课后习题，熟记比例尺与地图范围、详略的对应规律。 2.实践作业：利用手机电子地图，规划一条周末家庭短途出行路线，记录选图依据与导航流程，下节课分享实操心得。 3.拓展作业：查阅资料，举例说明数字地图在本地城市管理或生态保护中的具体应用。 六、板书设计（简洁高效、重点突出） 地图的选择和应用 1. 识地图：两大分类 自然地图：地形、河湖、气候图等 社会经济地图：政区、交通、旅游图等 2. 选地图：两大依据 ① 按使用目的：场景适配、按需选择 ② 按比例尺：大比例尺→小范围、详内容；小比例尺→大范围、简内容 3. 用地图：数字赋能 生活应用：导航、查询、出行规划 社会应用：城市管理、资源调查、灾害监测 学科网（北京）股份有限公司 $