第10课 辽夏金元的统治 同步练习作业--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

**基本信息** 聚焦辽夏金元统治，以“基础巩固-综合理解-史料应用”分层设计，通过选择与主观题结合，落实唯物史观与时空观念，适配一轮复习知识体系构建需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（1-6题）|核心制度（南北面官、行省制）、民族政策（四等人制）|以概念辨析题为主，如第1题考查南北面官制度，强化时空定位| |提升层（7-12题）|文化交融（契丹文字）、国家认同（辽金“中国”观）|通过现象分析题深化理解，如第8题体现中华文明多元一体，培养历史解释能力| |综合层（13-14题）|制度比较（金元吏员制度）、史料实证（元修三史）|以材料论述题整合知识，如14题通过修史争议考查家国情怀，落实史料实证素养|

2026-2027年高考历史一轮复习同步练习作业 第10课　辽夏金元的统治 1.辽朝实行契丹贵族和汉族士绅的联合专政,面对包括契丹在内的游牧民族,辽朝皇帝就是昔日草原上的单于和可汗;而面对汉族,他又是符合儒家概念的皇帝,以正统自居。这主要是因为辽朝(　　) A.实行全面汉化 B.保留猛安谋克 C.设置南北面官 D.推行四等人制 2.契丹族原本只有民族语言而没有民族文字。南北面官制实行后,辽统治者仿照汉字创造了民族文字,契丹大字“以隶书之半增损之”而成。这表明契丹文字的创制(　　) A.消弭了契丹民族的特色 B.缓和了辽与北宋的矛盾 C.稳固了契丹的奴隶制度 D.推动了契丹文化的发展 3.宋元时期是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期,少数民族政权在统一多民族封建国家的发展中起到了重要作用。下面是某校学生用列表法梳理知识时制作的表格,①②③④分别对应的是(　　) A.契丹、党项、女真、蒙古 B.鲜卑、女真、蒙古、满洲 C.女真、吐蕃、契丹、满洲 D.党项、女真、鲜卑、蒙古 4.《辽史》《金史》记载，辽人自称“北朝”，称北宋为“南朝”，认为“南朝”“北朝”是一家。金人进入中原以后，援引“中原即中国”“懂礼即中国”等思想，自称中国，也并未将宋人排除于中国之外，他们认为金、宋都是“中国”。这体现了（　　） A.国家统一政局稳定　 B.儒家思想占据主导 C.因俗而治保留特色　 D.中华文明多元一体 5.蒙古汗国没有年号纪年的传统。忽必烈继位后，建年号曰“中统”，以儒家经典《春秋》《易经》为洪范，以此实现寰宇一统、天下一家。这一举动旨在（　　） A.实行民族平等政策　 B.强化元朝国家认同 C.继承先代传统制度　 D.维护儒学正统地位 6.元朝人为地把同一自然地理单元分割给若干个行省，突破了以前按山川自然地形划分政区的传统做法，形成犬牙交错的省界。这一措施（　　） A.壮大地方势力　 B.促进区域经济平衡 C.便于行政管理　 D.利于加强中央集权 7．辽朝的汉文国号，主要针对汉人及部分汉化程度较深的契丹人，称“大契丹”或“大辽”，或两者并用。而辽朝的契丹文国号则是针对契丹人及其他北方民族，始终称“哈喇契丹”。汉文国号与契丹文国号的不同表明，辽朝(　　) A．重视协调中央与地方的关系 B．文化的多样性和交流频繁 C．力图遏制地方豪强势力膨胀 D．兼有游牧社会与农耕社会 8．据《辽史》《金史》记载，辽人自称“北朝”，称北宋为“南朝”，认为“南朝”“北朝”是一家。金人进入中原以后，援引“中原即中国”“懂礼即中国”等思想，自称中国，也并未将宋人排除于中国之外，他们认为金、宋都是“中国”。这体现了(　　) A．国家统一政局稳定 B．儒家思想占据主导 C．因俗而治保留特色 D．中华文明多元一体 9．宋初先后设立平行的四个路级机构，司分既异、各自为政；元朝的行省实行一署多员(一署指行省督政区的官署只有一个，多员指一个行省官署由丞相、平章等六七位官员组成)和圆署会议制(行省官员集体开会共同负责)。这一变化(　　) A．提高了地方的行政效率 B．保障了国家政令畅通 C．客观上加强了中央集权 D．埋下社会危机的隐患 10.地方政区的设置标定行政疆域的划分,将自然、人文及历史传承熔铸其中,塑造着每个中国人的心灵故乡。历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是(　　) A.宣政院 B.澎湖巡检司 C.驻藏大臣 D.台湾府 11.来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国,同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚,逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回是在(　　) A.汉朝 B.唐朝 C.元朝 D.清朝 12.据统计,金代六部尚书共227人,女真族97人、汉族108人、契丹族13人、渤海族9人。据此可知,金代政权(　　) A.中央始终为三省六部制 B.北方汉族占据主导地位 C.促进了北方民族的交融 D.实现了各民族一律平等 13.阅读材料,完成下列要求。 材料一　1125年,金灭辽,两年后又灭北宋,统治者意识到原本有效的女真政治制度并不能建立正常的统治秩序。金熙宗继位初,“循辽、宋之旧,颁新官制”,吏员制度正式确立。以尚书省令史为例,主要由进士出身的文资官、宰执子,还有枢密院、御史台、六部、统军司令史转补来充任,其出职(直接获得官职任命,无需参加选拔考试)年限在120个月,吏员出职为官员队伍输送了新鲜的血液。随着科举制日渐专尚词赋,吏员群体在行政方面的能力凸显出来。金代吏员出职没有最高官品的限制,省令史、护卫、奉御均有出职而致位宰执的情况。金代形成了完备的吏员制度,为后世吏员制度的发展提供了基本遵循。 ——摘编自王雷《金代吏员研究》 材料二　元代重视吏员。实行科举前,主要通过宿卫、儒和吏三种方式选官,由吏出官者,约占“十九有半”;实行科举后,科举取士,三年仅百人,故时有“我元有天下,所与共治,出刀笔吏十九”。吏员来源广泛,如地方耆老等推荐地方德才之人为吏;辅助吏员的工作人员,通过推荐成为吏;官学儒生通过考试从事吏职等。吏员考课周期较短,一考仅90—120天,积两考即可出职正七或从八品,积三考即可出职六品以下各官,最高官职限制在四品,吏员出职“须以九十个月”。吏员出职打破了官、吏之间的界限,入吏等于入官,用吏就是选官,吏制即为官制。 ——摘编自夏春涛主编《中国历代治理体系研究》 注:吏员,作为中国古代各级官署中的具体办事人员,是我国古代官僚政治的重要组成部分。 (1)根据材料一并结合所学知识,分析金代实行吏员制度的原因。 (2)根据材料一、二,比较金代与元代在吏员制度上的异同。 (3)根据上述材料并结合所学知识,说明金元时期吏员制度所起的作用。 14.阅读材料，回答问题。 元修三史，“各与正统” 材料　早在元世祖即位之初，已有修撰辽、金二史的动议。元灭南宋后，扩展为修撰辽、金、宋三史，但均“未见成功”。究其原因，主要是元朝与辽、金、宋三朝的关系难以确定，说到底是元朝以何朝为正统的问题。 对此，时人有两种主张：一种是仿唐修《晋书》体例，以宋为正统，辽、金为载记(旧史为曾立名号而非正统者所作的传记)；另一种是效法《南史》《北史》的做法，北宋为宋史，南宋为南宋史，辽、金为北史。正统难定，撰述受阻。 直至元朝末年，大臣脱脱提出了辽宋金“三国各与正统，各系其年号”的修史方案。至正三年(1343年)，元顺帝发布了修三史诏：“三国为圣朝所取制度、典章、治乱、兴亡之由，恐因岁久散失，合遴选文臣，分史置局，纂修成书，以见祖宗盛德得天下辽、金、宋三国之由，垂鉴后世，做一代盛典。交翰林国史院分局纂修，职专其事。”1344—1345年，辽、金、宋三部正史先后撰成。 ——摘编自瞿林东《从正史修撰看民族 交融的历史进程——谈唐修八史和元修三史》 根据材料并结合所学知识，对“元修三史”作出合理解释。 1.C　根据“面对包括契丹在内的游牧民族,辽朝皇帝就是昔日草原上的单于和可汗;而面对汉族,他又是符合儒家概念的皇帝,以正统自居”可知,辽朝对游牧民族和汉民族实行不同的政策,即实行南北面官制度,C项正确;辽朝对游牧民族实行的是游牧民族传统的政策,并没有实行全面汉化,排除A项;猛安谋克制是女真族建立的金朝实行的制度,排除B项;四等人制是元朝时期实行的制度,排除D项。 2.D　 契丹仿照汉字创造了本民族文字,能够方便记录和传承本民族文化、历史和经验等,从而推动契丹文化的发展,故选D项;契丹拥有本民族的文字是对民族特色的丰富和发展,“消弭了”表述过于绝对,排除A项;契丹创制文字顺应了本民族文化发展和内部管理的需求,与缓和北宋的矛盾没有必然的联系,排除B项;契丹创制文字推动了契丹的封建化而非稳定奴隶制,排除C项。 3.A　契丹族建立的辽朝实行南北面官制度,北面官负责契丹等游牧民族事务,南面官负责以汉人为主的农耕民族事务。四时捺钵制度是辽代皇帝保持契丹族传统的一种制度,皇帝四季出行,在捺钵地点处理政务,体现了契丹族政权的特点,所以①是契丹。西夏政权是党项族建立的,西夏基本制度模仿北宋,中央机构官称实行双轨制,一套是党项官职,一套是仿宋官职,用于管理不同民族事务,所以②是党项。女真族建立的金朝曾出现过“大定之治”,金世宗在位时期,政治稳定、经济繁荣,所以③是女真。蒙古族建立元朝后完成统一,元朝推行“四等人制”,将全国人民分为蒙古人、色目人、汉人、南人,实行民族分化政策,所以④是蒙古。故①②③④分别对应的是契丹、党项、女真、蒙古,A项符合题意。 4.D　辽、金政权在与两宋对峙时期，认为“南朝”“北朝”是一家，金、宋都是“中国”，强调“懂礼即中国”，体现出中华文明多元一体的发展特点，D项正确；A项不符合两宋时期的史实，排除；材料不足以说明当时儒家思想占据主导地位，排除B项；“因俗而治”保留特色在材料中没有体现，排除C项。 5.B　元朝建年号曰“中统”，尊崇儒家经典，以实现寰宇一统、天下一家，目的在于强化元朝国家认同，B项正确；元朝推行民族歧视和民族压迫政策，排除A项；C项不符合材料主旨，排除；D项不是根本目的，排除。 6.D　犬牙交错的省界有利于加强中央对地方的控制，故选D项，排除A项；B项说法错误，排除；破坏了内部的完整与统一，不利于行政管理，排除C项。 7.B　根据材料信息并结合所学知识可知，辽朝是一个汉化程度很深的政权，存在汉文国号与契丹文国号，这是为了满足不同民族的文化和心理需要，体现了辽朝内部文化多样性和交流频繁，B项正确；材料没有体现中央与地方的关系，排除A项；材料无法体现遏制地方豪强势力膨胀，排除C项；国号的不同不能表明辽朝兼有游牧社会与农耕社会，排除D项。 8.D 结合所学知识可知，辽、金政权在与两宋对峙时期，认为“南朝”“北朝”是一家，金、宋都是“中国”，强调“懂礼即中国”，体现出中华文明多元一体的特点，D项正确；“国家统一政局稳定”不符合两宋时期的史实，排除A项；材料体现了辽金对中原文化的接受，但没有体现儒家思想占据主导地位，排除B项；“因俗而治保留特色”在材料中没有体现，排除C项。 9.A　根据材料可知由宋朝地方权力过度分散到元朝行省只有一个官署，有利于集中处理地方事务，多员又能防范行省一官专擅局面，圆署会议制体现群官负责和集体议事，兼顾行政效率和中央集权，A项正确；B项与材料主旨无关，排除；宋元措施主观上都是为了加强中央集权并有利于中央集权，排除C项；宋朝过度加强中央集权导致国势积弱且积重难返，元朝吸取宋朝教训较好地处理了中央与地方的关系，排除D项。 10.B据题干“历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构”并结合所学知识可知,元朝设置澎湖巡检司管辖台湾地区,这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构,B正确;元代设置宣政院管理西藏,排除A;清代派驻藏大臣管理西藏,排除C;清代设置台湾府,排除D。 11.C据所学知识可知,元朝时期,来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国,同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚,逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回,C正确;排除A、B、D。 12.C 除了女真族人之外,汉族、契丹族、渤海族人可以在金朝担任尚书职务,说明金朝一定程度上向其他民族开放,有利于各民族的交融,故C正确;材料没有涉及三省的信息,排除A;“占据主导地位”不合史实,金代政权占据主导地位的还是女真族,排除B;在金代政权中,没有实现各民族一律平等,排除D。 13.(1)原因:统治区域逐步扩大;原有政治制度的不足;维护统治秩序的需要;对辽宋官制的借鉴;科举制弊端的暴露。 (2)同:统治者重视;选任渠道多样。 异:金代吏员出职没有最高官品的限制,元代最高官职限制在四品;金代吏员出职年限较长,元代出职年限相对较短;金代官吏存在界限,元代官吏界限被打破;与金代相比,元代吏员考核相对完善。 (3)作用:扩大了官员队伍,扩大了入仕的路径;为后世吏员制度的发展提供了基本遵循;吏员来源的扩大,提高了吏员队伍的素质;有利于弥补科举制度的流弊;有利于统一多民族国家的巩固。 14.元朝结束了多民族政权并立局面，完成了空前统一；民族交融趋势不断加强；为确立元朝正统地位，按“三国各与正统”的方案编修了辽、宋、金三史。 辽、金、宋的“制度、典章、治乱、兴亡”为元朝统治提供了借鉴，反映了元与辽、金、宋的继承关系；只讲辽、金、宋朝代称谓，不讲民族界限，反映民族交融趋势不断增强；强调元朝“祖宗盛德得天下辽、金、宋三国之由”，突出了元朝的正统地位。 “元修三史”顺应了民族交融趋势，改变了传统的中国观，有利于中华民族多元一体格局的形成，推动了统一多民族国家的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $