《桂枝香·金陵怀古》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文教学设计聚焦《桂枝香·金陵怀古》的意象、典故及“清空之境”意境，通过南京今昔对比视频与古琴箫乐创设情境，回顾《念奴娇·赤壁怀古》，构建怀古诗词“景史情”交融的学习支架。 特色在于分层诵读体味入声韵脚与情感变化，对比阅读表格分析政治家与文人怀古差异，角色扮演深化借古讽今理解，助力学生提升语言运用与思维能力，教师可高效落实文化自信与审美创造目标。

《桂枝香·金陵怀古》教学设计 一、教学目标 1.把握诵读节奏，理解“澄江、翠峰、酒旗”等意象及词中典故。 2.赏析上阕“清空之境”的意境特点，体会下阕借古讽今的艺术手法。 3.对比一般文人怀古与政治家怀古的立意差异，提升思辨能力。 4.理解王安石居安思危、忧国忧民的家国情怀与士大夫担当。 二、教学重难点 重点：鉴赏词中“清空之境”，理解借古讽今、以史鉴今的写法。 难点：把握政治家视角下的深层忧患，理解“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”的现实讽喻意义。 三、教学过程 （一）情境导入 1.多媒体情境创设 活动设计： 播放南京（金陵）今昔对比视频或PPT，展示秦淮河、明城墙、玄武湖等标志性景观的古今变化。 配乐选用古琴或箫演奏的舒缓乐曲，营造历史沧桑感。 教师导语： “同学们，南京古称金陵，是六朝古都、十朝都会。这座城市见证了太多王朝的兴衰更迭，从‘吴宫花草埋幽径’到‘商女不知亡国恨’，无数文人墨客在此留下咏叹。今天，我们走近北宋政治家、文学家王安石，品读他的《桂枝香·金陵怀古》，看看这位以变法闻名的‘拗相公’，会带给我们怎样独特的历史沉思。” 问题启发： “南宋词论家张炎评价此词‘清空中有意趣’，一代文豪苏轼读完赞叹——‘此老乃野狐精也’。这三句评价，正是我们读懂这首词的钥匙。大家猜猜，苏轼为什么这样称赞王安石？” 2.回顾旧知，温故知新 引导学生回忆《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去”的怀古手法，明确本课将聚焦“景史情”交融的怀古词特点。 提问： “我们学过苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，大家还记得苏轼是如何怀古的吗？他站在赤壁，想起了谁？抒发了什么情感？” 学生回答后教师小结： 苏轼怀古，想起周瑜的英姿勃发，感叹自己功业未成。那么王安石在金陵，又会想起什么？他抒发的感慨和苏轼有什么不同？带着这些问题，我们走进这首词。 （二）诵读感知，因声求气 1.初读正音，扫清障碍 活动设计： 学生自由朗读，教师巡视，注意学生字音是否正确。 教师纠正易错字音： “澄江”的“澄”（chéng） “如簇”的“簇”（cù） “去棹”的“棹”（zhào） “谩嗟”的“谩”（màn） “后庭遗曲”的“遗”（yí） 2.教师范读，体味韵律 范读要求： 注意韵脚：肃、簇、矗、足、续、辱、绿、曲——均为入声字，宜读得短促有力，给人以掷地有声、遒劲有力之感。 上片读雄浑壮阔，下片含沉郁悲壮之情，情感变化从明快到沉郁。 教师范读全文（配乐）： “登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹/残阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足 念/往昔，繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，谩嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，后庭/遗曲。” 范读后提问： “同学们听完范读，能感受到这首词的感情基调吗？上片和下片的情感有什么不同？” 3.学生分层诵读 活动设计： 齐读：全班齐读，注意节奏和停顿。“千里/澄江/似练”要读得开阔，“至今/商女，时时/犹唱”要读出讽喻的意味。 分角色读：女生读上片（写景壮阔），男生读下片（抒情悲慨），感受不同部分的风格差异。 个性化展示：请2-3名学生自愿朗读，师生从“节奏、重音、情感”三方面进行点评。 教师评价示例： “这位同学读得很好，‘千里澄江似练’读出了气势，‘叹门外楼头’的‘叹’字读出了叹息，情感把握很到位！但‘时时犹唱’的‘犹’字可以再加重语气，突出‘仍然在唱’的批判意味。” 4.整体感知，梳理脉络 提问： “词的上阕和下阕分别写了什么内容？请用简洁的语言概括。” 明确： 上阕：写金陵壮丽秋景（写景） 下阕：抒怀古伤今之情（抒情） 补充： 词的结构非常清晰，上片写景，下片抒情，由景入情，情景交融。 （三）赏景——品读上阕“清空之境” 核心问题：王安石登临金陵，看到了怎样的景象？这些景象有什么特点？ 1.全景扫描：宏观视角 “登临送目，正故国晚秋，天气初肃。” 逐句解析： “登临送目”：四字领起全词，“登临”点明登高望远的行为，“送目”意为放眼远望，为整首词拓出一个高远的视野。 “正故国晚秋”：“故国”指金陵，六朝旧都。“晚秋”点明季节，秋天本就容易引发伤感情绪，晚秋更是萧瑟之时。 “天气初肃”：“肃”指肃杀、清冷。一个“肃”字，既写出深秋的寒冷，也奠定了全词宏阔豪壮而又略带萧瑟的感情基调。 追问： “如果把‘初肃’换成‘已肃’，效果有什么不同？”（引导学生体会“初”字蕴含的变化过程，天气刚刚变得肃杀，暗示着季节的转换和情绪的渐变。） 2.远景勾勒：大笔写意 “千里澄江似练，翠峰如簇。” 逐句解析： “千里澄江似练”：“千里”写江面之开阔，“澄江”指清澈的长江水，“似练”化用谢朓“澄江静如练”的诗句，将江水比作洁白的绸缎。 “翠峰如簇”：“翠峰”写山色青翠，“如簇”像箭头一样簇拥聚集，写出山峰的陡峭和密集。 手法：比喻、用典、色彩对比。一白一绿，色彩鲜明，画面感极强。 小组合作探究： “请以小组为单位，想象‘千里澄江似练，翠峰如簇’的画面，用你自己的语言描述这幅景象。”（选取1-2组分享） 示例回答： “我仿佛看到，站在高处远望，长江像一条白色的丝带蜿蜒千里，两岸青山像箭头一样直插天空，非常壮美。” 3.近景描绘：动静结合 “归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。” 逐句解析： “归帆去棹”：以“帆”“棹”借代船只，指来来往往的船只。“归帆”是归来的船，“去棹”是离去的船，一往一来，写江上交通繁忙。 “残阳里”：夕阳西下，为画面增添苍凉的色彩。 “背西风”：“背”指在风中，西风吹来，船只和酒旗都迎着风，增添画面的动感。 “酒旗斜矗”：“酒旗”指酒店挂的旗帜，“斜矗”一个字“斜”，写出西风之劲，旗帜被吹得倾斜的状态，画面顿时有了生气。 追问： “这几句是从哪个角度来写的？与前两句有什么不同？”（引导学生发现：前两句是远景，这两句转向近景；前两句是静态，这两句加入了“归帆”“酒旗”等动态元素。） 手法总结： 动静结合：静态的澄江、翠峰，与动态的归帆、酒旗形成对比。 借代：以“帆”“棹”代船，以“酒旗”代酒家。 色彩搭配：白色的江水、绿色的山峰、红色的残阳、彩色的船只，画面色彩丰富。 4.点睛之笔：虚实相生 “彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。” 逐句解析： “彩舟云淡”：远看彩色的船只仿佛在云间行驶，“云淡”写出水天一色、船行天际的缥缈感。 “星河鹭起”：“星河”指长江，江水倒映星光，像银河一样。“鹭起”指白鹭纷纷飞起，动静相生。 “画图难足”：总赞一句，收束上阕，表达了对金陵美景的由衷赞叹——这样的景色，即使是画也难以完全描绘出来。 深度挖掘： “这里‘星河鹭起’让人联想到王勃《滕王阁序》中的哪一句？”（引导学生回忆“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，感受异曲同工之妙。） 上阕小结： 教师总结： 上阕通过澄江、翠峰、归帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、白鹭等意象的有机组合，为我们展示了一幅金陵深秋色彩绚丽、气势恢宏的壮丽山河图。视角上由远及近、由上到下，手法上综合运用比喻、借代、动静结合、色彩对比等，营造出“清空高远”的意境，为下阕怀古抒情作了充分的铺垫。 （四）品情——探析下阕“意趣之深” 核心问题：面对如此壮丽的江山，王安石为何“叹”了起来？他在叹什么？ 过渡语： “上阕写景如此壮美，下阕开篇用‘念往昔’转入抒情。王国维说‘一切景语皆情语’，上阕的壮丽景色，正是为了反衬下阕的深沉感慨。那么，王安石到底在感叹什么？” 1.一叹历史：繁华竞逐，悲恨相续 “念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。” 逐句解析： “念往昔”：由眼前景转入历史回忆，一个“念”字领起下阕。 “繁华竞逐”：即“竞逐繁华”，六朝统治者争相追逐奢侈豪华的生活，“竞逐”二字写出他们攀比、无序的奢靡状态。 “叹门外楼头”：用典。化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”，隋朝大将韩擒虎已兵临城下，陈后主还在楼上与宠妃张丽华寻欢作乐，最终亡国。 “悲恨相续”：点出六朝相继覆灭的悲剧根源——穷奢极欲、不理国事。“相续”二字尤为关键，说明悲剧不是偶然，而是代代重复。 师生互动： “大家想一想，‘悲恨相续’中的‘续’字有什么深意？” 明确： “续”字说明六朝的悲剧不是一次性的，而是接连发生的——东吴、东晋、宋、齐、梁、陈，每一个王朝都在重复同样的错误。这不只写历史，更是在警示当朝。 2.二叹世人：千古凭高，谩嗟荣辱 “千古凭高对此，谩嗟荣辱。” 逐句解析： “千古”：拓展时间维度，从古至今。 “凭高对此”：登高面对金陵景色。 “谩嗟荣辱”：“谩”同“漫”，徒然、枉自之意。“嗟”是叹息。“荣辱”指历史的兴衰成败。 深层解读： 王安石在这里批判自古以来文人骚客面对金陵山川，只知慨叹朝代兴亡，却未能从历史中真正吸取教训。正如杜牧《阿房宫赋》所言：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 追问： “王安石自己是否也属于‘谩嗟荣辱’的文人？他为什么认为自己不同于他们？”（引导学生思考：王安石作为政治家，不只是感慨，更是要警示当朝，发出改革的呼声。） 3.三叹时光：六朝旧事，随水流逝 “六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。” 逐句解析： “六朝旧事随流水”：六朝的繁华如长江水一去不返，物是人非，一切化为历史尘埃。 “但寒烟衰草凝绿”：“但”是只有的意思。“寒烟”带有凉意的烟霭，“衰草”枯萎的草，“凝绿”指草木凝聚着一片绿意。以萧瑟之景写凄凉之情，抒发对时光流逝、历史变迁的深沉感慨。 手法分析： 虚实结合：“六朝旧事”是虚写历史，“寒烟衰草”是实写眼前景。 以景结情：用“寒烟衰草凝绿”的萧瑟画面收束，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。 小组讨论： “请对比‘六朝旧事随流水’和苏轼‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’，两位诗人表达的情感有什么异同？”（引导学生发现：苏轼的“浪淘尽”有一种超脱的洒脱，而王安石的“随流水”更带悲愤和警示。） 4.四叹现实：商女犹唱，警钟长鸣 “至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。” 逐句解析： 化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”之典。 关键：词人多了“至今”“时时”两个词——“至今”表时间延续，说明这种情形从杜牧的时代延续到王安石的时代；“时时”表频率之高，说明靡靡之音屡见不鲜。 深层用意：商女是唱歌的人，她们唱什么歌取决于听歌的人（权贵统治者）喜欢什么。因此批判的矛头不是指向商女，而是指向背后的统治者——他们依然醉生梦死，未从六朝覆灭中吸取教训。 深度追问： “同样是金陵怀古，王安石的立意与一般文人有什么不同？为什么苏轼称他为‘野狐精’？” 教师点拨： 一般文人怀古，多抒发个人感慨（如怀才不遇、人生失意、功业未成）。 王安石作为政治家，摆脱了个人荣辱的小圈子，将眼光放在国家前途上——“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。在变法失败、退居金陵后，他依然心系天下，居安思危，主张变革，体现出政治家的高瞻远瞩与士大夫的担当精神。 联系现实： “历史有惊人的相似。在王安石去世四十多年后（1127年），北宋王朝也追随着六朝的旧事，化作滔滔逝水。这恰恰印证了词中的警示——如果统治者不能吸取教训，历史的悲剧就会不断重演。” 下阕小结： 下阕用典贴切，层层递进，由历史到现实，由慨叹到警示，借古讽今，表达了对国家命运的深切忧虑和强烈的爱国情怀。 （五）拓展延伸——比较阅读 1.比较阅读表格 活动设计： 联读必修上册的《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》，小组合作完成表格对比。 篇目 所临之地 所忆古人/古事 所抒之情 《桂枝香·金陵怀古》 金陵 六朝兴亡、陈后主 对统治者耽于享乐的忧虑与警示 《念奴娇·赤壁怀古》 赤壁 周瑜 对英雄的仰慕与自身功业未成的感慨 《永遇乐·京口北固亭怀古》 京口 孙权、刘裕、刘义隆、廉颇 渴望杀敌报国却报国无门的愤懑 归纳怀古诗词特点： 师生共同总结： 结构：临古地→思古人→忆古事→抒情志 手法：借景抒情、用典、虚实结合、借古讽今 情感：怀人伤己、怀古伤今、理性反思 2.角色扮演 活动设计：“假如你是王安石，面对宋神宗，你会如何用这首词来劝说皇帝？” 学生活动：选取1-2名学生用现代语言或演绎的方式，模拟王安石对皇帝的劝谏。 示例：“陛下，请您看看金陵的历史。六朝君主只知道享乐，最终亡国。今天我们的臣民也在唱着靡靡之音，如果我们不改革，不警惕，恐怕也要重蹈覆辙啊！” （六）巩固练习 1.基础层：意象巩固 活动设计：完成表格，找出词中的意象并分析其作用。 意象 特点 作用 澄江 清澈、绵长 展现金陵的壮阔 翠峰 青翠、陡峭 衬托金陵的雄伟 残阳 黄昏、苍凉 营造沉郁氛围 酒旗 风中斜立 增添生活气息，反衬历史沧桑 寒烟衰草 萧瑟、凄冷 抒发物是人非之感 2.进阶层：语言表达 活动设计：以“假如我是王安石”为题，写150字左右的短文，结合变法背景解读“商女隔江”的深意。 教师指导：巡视中重点指导学生关联“变法受挫”与“忧国忧民”的深层情感，避免架空历史解读。 （七）小结与作业 1.课堂小结 教师总结：《桂枝香·金陵怀古》上阕写景壮阔雄浑，下阕怀古深沉警醒。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽景色和历史事件融合在一起，堪称名篇。 核心升华：这首词之所以成为“千古绝唱”，不仅因为艺术成就，更因为王安石作为一位清醒的政治家，超越了个人荣辱，将目光投向国家命运。历史的悲剧不断重演——在王安石去世四十多年后，北宋王朝也追随着六朝的旧事化作滔滔逝水。 实践联系：“以史为鉴，可以知兴替。”今天我们学习这首词，不仅要欣赏艺术之美，更要体会其中蕴含的忧患意识。正如古人所言：安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。 希望同学们在今后的学习生活中，也能保持这种清醒的历史眼光和深沉的家国情怀。 2.作业布置 必做作业： 1.背诵全词并默写。 2.完成《桂枝香·金陵怀古》与《念奴娇·赤壁怀古》比较阅读表格。 选做作业（任选其一）： 1.拓展阅读：王安石的《南乡子·自古帝王州》也是金陵怀古之作，请比较两首词在艺术手法和情感表达上的异同。 2.写作练习：结合本词，谈谈你对“以史为鉴”的理解，300字左右。 3.素材搜集：搜集金陵怀古主题的古诗文3-5首，为下节课“金陵文化研讨会”准备素材。 四、板书设计 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目 —— 遥望金陵 上阕：写景（壮阔清空） 下阕：抒情（沉郁悲慨） ↓ ↓ 澄江似练 —— 壮阔 念往昔 —— 繁华竞逐 翠峰如簇 —— 雄浑 叹门外 —— 悲恨相续 归帆残阳 —— 苍凉 商女犹唱 —— 警钟长鸣 酒旗斜矗 —— 生命力 谩嗟荣辱 —— 忧国忧民 彩舟云淡 —— 缥缈 六朝旧事 —— 物是人非 星河鹭起 —— 灵动 ↓ ↓ 画图难足（总收） 以史为鉴（主旨） ↓ ↓ 景为情铺垫 借古讽今 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $