5《树和喜鹊》课件-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文课件围绕《树和喜鹊》中树与喜鹊从孤单到快乐的情感变化展开，通过“故事小侦探”初读感知，以“解密‘孤单’”“寻找快乐魔法”等活动为支架，引导学生从理解关键词到分析变化过程，构建知识脉络。 其亮点在于以情境互动和语言实践为核心，通过“想象画面”“角色表达”等活动培养语言运用能力，比较句子、积累AABB式词语提升思维能力，结合友谊童谣渗透文化自信。教师可借助具体互动设计提升教学效率，学生能在体验中感受语言魅力，养成积极表达习惯。

shù hé xǐ què 树和喜鹊 5 第二课时 语文 一年级 下册 仁寿文同实验小学 刘丽 1 只 很 孤 单 种 每 都 邻 居 叫 招 呼 乐 1、自由朗读课文，读准字音。 2、标出自然段序号。了解故事大概内容。 初读课文 活动一：故事小侦探 ① ① 结合第1自然段，我知道了“孤单”的意思。 很 孤 单 种 每 都 邻 居 叫 招 呼 乐 ɡū dān hěn dōu zhònɡ měi lín jū jiào zhāo hū lè 朗读课文，想一想哪些词语要读得重一点儿。 说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐。 像“安安静静”这样的四字词语，我还能说几个。 1 2 3 4 5 6 从前树和喜鹊都很 （ ）， 后来树和喜鹊都有了（ ）， 就这样树和喜鹊都很（ ）。 孤单 邻居 快乐 活动二：解密“孤单” yì yí yì 画出带“一”的词语读一读。 yí yì yì yì 6 抽生读第1、2自然段，其他同学想象：你仿佛看到了怎样的画面？根据学习气泡理解“孤单”。 结合第1自然段，我知道了“孤单”的意思。 互动课堂 7 比较句子，师生对比着读，体会“孤单”。 从前，这里有一棵树。从前，这里只有一棵树。树上有一个鸟窝。 树上只有一个鸟窝。 鸟窝里有一只喜鹊。 鸟窝里只有一只喜鹊。 品读课文 • • • • • • • • • • • • hj (h) - 只有一棵树 只有一个鸟窝 只有一只喜鹊 shù hěn ɡū dān 树 很 孤 单， xǐ què yě hěn ɡū dān 喜 鹊 也 很 孤 单。 只有一个，无人陪伴。 hj (h) - 书写：（1）左右结构，左窄右宽。 （2）右半部分“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。。 组词：从前 从来 学写字 cóng 太没意思了，没有人和我说话，好难过啊！ 没人和我一起飞，没人和我一起捉虫，我好无聊啊！ 想象你是这棵树或这只喜鹊，看看四周，只有你自己的环境下，你想说些什么？ 再读第1、2自然段，语速缓慢，注意重读，读出孤单和难过的心情。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 • • • • • • • • • • • • • • • • • 12 活动三：寻找快乐魔法 朗读第3、4自然段，找一找：这里后来发生了什么变化？用“ ”画出来。 后来，这里种了好多好多的树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 根据课文内容，填变化。 后来，这里种了（ ），树和树挨在一起，树有了（ ）；每棵树上都有（ ），每个鸟窝里 （ ），喜鹊和喜鹊 挨着住在一起，喜鹊也有了（ ）。 好多好多树 邻居 鸟窝 都有喜鹊 邻居 邻居：住在自己家旁边的人。 运用理解“孤单”的方法，联系第三自然段了解“邻居”的意思。 　　自由朗读第5、6自然段，想一想：有了邻居的树和喜鹊每天是怎样生活的？ 任务四：快乐生活大揭秘 想一想：假如你是喜鹊，你会和其他喜鹊怎样打招呼？ 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 18 交流：如果你是这些小喜鹊，睡觉前，你会说对同伴分享些什么呢？ 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 19 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 红红火火   任务五：词语积累（AABB式词语） 叽叽喳喳 安安静静 …… 树很快乐，喜鹊也很快乐。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　树和喜鹊发生了怎样的心情变化？为什么它们后来很快乐？结合全文说一说。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 21 我喜欢一年级9班， 。 我喜欢这群快乐的小喜鹊， 。 　　师生互动，挑战“也”字句。 我今天认识了好多新朋友， 。 22 有关友谊的童谣 一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁； 两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水中游，快快活活做朋友。 拓展延伸 23 感谢聆听！ 24 $