第15课《梅岭三章》分层进阶填空导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《梅岭三章》，引导学生掌握作者、创作背景等文学常识，辨析借代、想象等诗歌手法，梳理“绝境自问→死后再战→舍生取义”的情感脉络。通过基础、中层、拔高分层目标搭建学习支架，衔接从字词积累到深度赏析的知识点。 采用分层进阶填空设计，夯实字音字形、手法作用等语言基础，通过答题模板固化赏析思路，培养逻辑思维。深度探究诗人生死不惧等情怀并联系青年使命，增强文化自信，助力学生提升语言运用能力，传承革命文化。

《梅岭三章》分层进阶填空导学案（培优版） 一、学习目标 1. 基础目标：精准识记字音字形、重点字词；熟记陈毅、创作背景、七言绝句、组诗等文学常识；准确梳理三首诗歌各自诗意，背诵默写全诗及千古名句；分清意象、注释关键释义。 2. 中层目标：辨析借代、设问、想象、引用、对比等诗歌手法；掌握炼字赏析、意象分析、情感主旨三类答题思路；划分三首诗歌层次，分别概括每首核心情感，规范诗歌情感概括题型作答。 3. 拔高目标：吃透现代革命诗歌高频手法——想象虚实结合、用典、借代、直抒胸臆；深度解读诗人生死不惧、革命必胜、至死报国的三重情怀；掌握爱国组诗鉴赏模板，结合革命精神联系当下青年使命拓展迁移。 二、学习重难点 学习重点 1. 积累生字词、注释重点词，熟记作者、写作背景、诗歌体裁等必考常识。 2. 理清三首诗歌递进情感脉络，熟练默写全诗，熟记“断头今日意如何”“取义成仁今日事”等名句。 3. 掌握炼字赏析、想象手法作用、全诗情感主旨三类标准答题范式。 学习难点 1. 深度辨析三首诗情感递进：身陷绝境的自问→死后仍战斗的想象→舍生取义的壮志，理解层层升华逻辑。 2. 读懂“泉台”“烽烟”“旧部”“取义成仁”等意象、典故内涵，体会诗人豪迈无畏的革命乐观主义。 3. 结合新时代青年责任，阐释革命牺牲精神的现实价值。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《梅岭三章》作者________，伟大无产阶级革命家、军事家。本诗写于________年，诗人被困梅岭、身陷绝境，预感牺牲，写下这一组________（体裁），共三首。“章”即________。三首诗层层递进，抒发_______的革命信念。 2. 字音字形填空 （1）旌旗（ ） 烽烟（ ） 阎罗（ ） （2）捷报（ ） 取义成rén（ ） 应有yá（ ） 3. 重点字词释义填空 （1）断头今日意如何：断头________；意________ （2）创业艰难百战多：创业________ （3）此去泉台招旧部：泉台________；旧部________ （4）旌旗十万斩阎罗：旌旗________；阎罗________ （5）南国烽烟正十年：烽烟________ （6）取义成仁今日事：取义成仁________ 4. 整体结构填空 第一首：身陷重围、直面死亡，以________开篇，抒发内心思绪，回顾革命征战艰难； 第二首：奇绝_______，想象死后魂魄召集旧部继续征战，斩除反动势力，尽显革命豪情； 第三首：直抒胸臆，化用儒家典故，表明甘愿________，坚信革命终将迎来胜利。 全文情感脉络：绝境自问→死后再战→舍生取义，层层升华。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）“断头今日意如何？创业艰难百战多”运用________修辞，开篇设问，直面生死，引出后文满腔革命情怀，奠定悲壮豪迈的基调。 （2）“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”采用________写法，诗人想象身死之后，仍到阴间召集战友讨伐反动派，______________，凸显诗人至死不忘战斗的英雄气魄。 （3）“南国烽烟正十年”中“烽烟”一词运用________，代指连绵不断的革命战争，简洁凝练，写出_____________________。 （4）“取义成仁今日事，人间遍种自由花”引用典故，________，直接表明舍身报国的志向，“自由花”象征_______与_______，饱含乐观必胜的信念。 2. 经典语句赏析常规填空 （1）此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 写法：想象、借代 妙处：超脱生死界限，阴间继续战斗，一个“_______”字极具力量，写出与反动派血战到底的决绝，体现____________________________的英雄气概。 （2）取义成仁今日事，人间遍种自由花 写法：_______、_______、比喻 作用：化用先贤舍生取义的精神，将个人生死与人民解放相连，“自由花”比喻，抒发_______、_______的崇高理想。 五、深度探究 1. 诗歌高频手法深度填空 （1）借用相关事物代替本体，不直接写出事物名称，运用________，如以“旌旗”代军队、“烽烟”代战争，语言简练含蓄。 （2）超越现实，虚构死后魂魄作战的画面，运用________，突破生死局限，放大革命战斗精神。 （3）引用古代圣贤舍生取义的典故表达志向，运用________，厚重典雅，提升诗歌精神境界。 （4）直接抒发内心远大志向与革命抱负，运用________，情感浓烈直白，感染力极强。 2. 三层情感进阶深度填空 第一层：身陷绝境，感慨______________，内心满是不舍与牵挂； 第二层：生死无惧，幻想死后仍统领部队战斗，具有________精神； 第三层：甘愿______________，坚信革命胜利，心怀天下苍生，彰显崇高家国大义。 主旨升华：组诗以绝境绝笔明志，抒发诗人________、_______、__________的伟大情怀。 3. 全文主旨深度填空 这组七言绝句是诗人被困梅岭时的绝笔诗，运用设问、借代、想象、用典等手法，从身陷绝境的内心自问，到魂魄再战的奇幻想象，再到舍生取义的铮铮誓言，三层情感层层递进，塑造了________、至死抗争、心怀人民的革命者形象，歌颂了无产阶级革命者不惧牺牲、忠诚革命、乐观坚定的崇高精神，激励后人坚守理想、勇担使命。 六、课堂归纳·答题模板固化 1. 本课四大高频诗歌手法：_______、_______、_______、_______ 2. 革命组诗通用答题句式 诗句运用________（想象/借代/用典/设问），描绘________的画面，抒发诗人________的情感，体现________的革命精神，饱含对________的坚定期盼。 七、当堂进阶检测 1. 《梅岭三章》作者是________，体裁为一组________。 2. 其一开篇设问句：_____________________？_____________________。 3. 其二想象死后领兵作战的名句：_____________________，_____________________。 4. 其三点明舍生取义、憧憬革命胜利的主旨句：_____________________，_____________________。 5. 诗中以“烽烟”代指战争，以“旌旗”代指军队，所用手法是________。 6. “取义成仁”化用儒家典故，意思是________________________________。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《梅岭三章》作者陈毅，伟大无产阶级革命家、军事家。本诗写于1936年，诗人被困梅岭、身陷绝境，预感牺牲，写下这一组七言绝句（体裁），共三首。“章”即首。三首诗层层递进，抒发至死不渝的革命信念。 2. 字音字形填空 （1）旌旗（jīng） 烽烟（fēng） 阎罗（yán） （2）捷报（jié） 取义成rén（仁） 应有yá（涯） 3. 重点字词释义填空 （1）断头今日意如何：断头指牺牲、被杀；意心绪、想法 （2）创业艰难百战多：创业指开创革命事业 （3）此去泉台招旧部：泉台阴间、地下；旧部从前部下、革命战友 （4）旌旗十万斩阎罗：旌旗旗帜，这里代指部队；阎罗传说阴间之王，代指反动统治者 （5）南国烽烟正十年：烽烟战火，代指革命战争 （6）取义成仁今日事：取义成仁为正义牺牲生命，舍生取义 4. 整体结构填空 第一首：身陷重围、直面死亡，以设问开篇，抒发内心思绪，回顾革命征战艰难； 第二首：奇绝想象，想象死后魂魄召集旧部继续征战，斩除反动势力，尽显革命豪情； 第三首：直抒胸臆，化用儒家典故，表明甘愿舍生取义，坚信革命终将迎来胜利。 全文情感脉络：绝境自问→死后再战→舍生取义，层层升华。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）“断头今日意如何？创业艰难百战多”运用设问修辞，开篇设问，直面生死，引出后文满腔革命情怀，奠定悲壮豪迈的基调。 （2）“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”采用虚实结合（想象）写法，诗人想象身死之后，仍到阴间召集战友讨伐反动派，虚实对照，凸显诗人至死不忘战斗的英雄气魄。 （3）“南国烽烟正十年”中“烽烟”一词运用借代，代指连绵不断的革命战争，简洁凝练，写出漫长艰苦的斗争岁月。 （4）“取义成仁今日事，人间遍种自由花”引用典故，直抒胸臆，直接表明舍身报国的志向，“自由花”象征革命理想与解放的新世界，饱含乐观必胜的信念。 2. 经典语句赏析常规填空 （1）此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 写法：想象、借代 妙处：超脱生死界限，阴间继续战斗，一个“斩”字极具力量，写出与反动派血战到底的决绝，体现诗人生死置之度外的英雄气概。 （2）取义成仁今日事，人间遍种自由花 写法：用典、直抒胸臆、比喻 作用：化用先贤舍生取义的精神，将个人生死与人民解放相连，“自由花”比喻革命胜利、自由平等的新世界，抒发甘愿牺牲、期盼革命胜利的崇高理想。 五、深度探究 1. 诗歌高频手法深度填空 （1）借用相关事物代替本体，不直接写出事物名称，运用借代，如以“旌旗”代军队、“烽烟”代战争，语言简练含蓄。 （2）超越现实，虚构死后魂魄作战的画面，运用想象（虚实结合），突破生死局限，放大革命战斗精神。 （3）引用古代圣贤舍生取义的典故表达志向，运用用典，厚重典雅，提升诗歌精神境界。 （4）直接抒发内心远大志向与革命抱负，运用直抒胸臆，情感浓烈直白，感染力极强。 2. 三层情感进阶深度填空 第一层：身陷绝境，感慨革命创业艰难，内心满是不舍与牵挂； 第二层：生死无惧，幻想死后仍统领部队战斗，具有革命乐观主义精神； 第三层：甘愿舍生取义，坚信革命胜利，心怀天下苍生，彰显崇高家国大义。 主旨升华：组诗以绝境绝笔明志，抒发诗人视死如归、忠诚革命、视死如归、坚信革命必胜的伟大情怀。 3. 全文主旨深度填空 这组七言绝句是诗人被困梅岭时的绝笔诗，运用设问、借代、想象、用典等手法，从身陷绝境的内心自问，到魂魄再战的奇幻想象，再到舍生取义的铮铮誓言，三层情感层层递进，塑造了不惧牺牲、至死抗争、心怀人民的革命者形象，歌颂了无产阶级革命者不惧牺牲、忠诚革命、乐观坚定的崇高精神，激励后人坚守理想、勇担使命。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频诗歌手法：借代、想象虚实结合、用典、设问 2. 革命组诗通用答题句式 诗句运用想象/借代/用典/设问，描绘绝境仍不忘革命斗争的画面，抒发诗人不惧牺牲、忠诚报国的情感，体现乐观豪迈、视死如归的革命精神，饱含对革命解放、人民自由的坚定期盼。 七、当堂进阶检测 1. 《梅岭三章》作者是陈毅，体裁为一组七言绝句。 2. 其一开篇设问句：断头今日意如何？创业艰难百战多。 3. 其二想象死后领兵作战的名句：此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 4. 其三点明舍生取义、憧憬革命胜利的主旨句：取义成仁今日事，人间遍种自由花。 5. 诗中以“烽烟”代指战争，以“旌旗”代指军队，所用手法是借代。 6. “取义成仁”化用儒家典故，意思是为坚守正义而牺牲生命，舍生取义。 学科网（北京）股份有限公司 $