第16讲 辛亥革命 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习(选必融合)

该高中历史高考复习课件聚焦“辛亥革命与中华民国建立”核心考点，依据课程标准要求梳理了清末新政、武昌起义、《临时约法》及革命意义与局限等内容，结合考情分析明确“清末新政影响”“共和理念传播”等高频考点，归纳选择题为主的常考题型，体现高考备考的针对性。 课件亮点在于“真题解析+素养提升+命题预测”，通过2024湖南卷“清末新政影响”、2025安徽卷“教育改革”等真题，运用时空观念构建中外时间线，结合史料实证分析清末新政史料，指导学生掌握“背景类题目史料关键信息提取法”。助力学生高效突破考点，教师可据此精准教学，提升复习实效。

1 2 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第16讲 辛亥革命 3 必备知识 基础知识夯实 素养提升 挖掘教材 关键能力 命题视角突破 4 1.了解孙中山三民主义的基本内容,认识辛亥革命与中华民国建立的意义及局限性。 2.知道西方近代文官制度对近现代中国公务员制度的影响。 5 年份 考点 题型 走向分析 2024·湖南卷·7 清末新政的影响 选择题 从频率上看,四年一考;从内容上看,考查的是清末新政官制变革产生的影响;从形式上看,考查的是选择题。辛亥革命这部分常考的是背景,如清末新政与“预备立宪”、经济发展与思想领域的争论等 6 1.辛亥革命兴起:清末新政与预备立宪为铺垫,兴中会、同盟会相继成立,三民主义为指导,武装起义与保路运动创造时机。 2.武昌起义与民国建立:1911年武昌起义爆发,十四省纷纷独立;1912年中华民国成立,孙中山就任临时大总统。 3.《临时约法》颁布:为防袁世凯独裁,南京临时政府颁约法,确立主权在民与三权分立,是近代中国首部资产阶级共和国宪法。 4.辛亥革命意义:推翻清王朝与君主专制,传播民主共和理念,为民族资本主义发展创造条件,但未完成革命根本任务。 7 必备知识 基础知识夯实 8 一、资产阶级民主革命的兴起 政治基础 清末“新政”和“预备立宪”推动了资产阶级革命的发展 组织基础 1894年孙中山在檀香山组织兴中会；1905年革命党人在东京成立资产阶 级革命政党____________ 指导思想 “驱除鞑虏，恢复中华，__________，平均地权”；三民主义（民族、民 权、民生） 军事条件 孙中山组织了多次反清武装起义。1911年广州黄花岗起义引起巨大震动 有利时机 四川保路运动发展成武装起义 中国同盟会 创立民国 9 二、武昌起义与中华民国的建立 1.武昌起义 背景 1911年5月，清政府出卖川汉、粤汉铁路筑路权，引发__________ 爆发 1911年10月10日晚，新军工程第八营打响了武昌起义第一枪 结果 成立湖北军政府，推黎元洪为都督。武昌起义胜利后两个月内，湖南、广东 等14个省和上海纷纷独立 2.中华民国的建立：1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山宣誓就任 第一任临时大总统。新的共和政体产生。 保路运动 10 3.颁布《中华民国临时约法》 目的 【链接·选择 性必修1】 防止袁世凯独裁，维护资产阶级民主制度 内容 ①中华民国的主权属于全体国民;国民一律平等;国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利。 ②以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权,国务员须副署临时大总统公布的法律及命令,等等 11 性质 中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件 意义 【链接·选择 性必修1】 有利于维护资产阶级民主制度,具有反对君主专制制度的进步意义 局限 【链接·选择 性必修1】 存在“因人设法”的局限;职权不明,未能真正限制袁世凯权力;导致政争不断、政局动荡 续表 12 4.袁世凯夺取革命果实 条件 列强支持;武力威胁革命势力;诱使革命党人展开和议;孙中山的妥协;对清政府施压 结果 1912年2月12日,清政府颁布《清帝逊位诏书》,2月15日,南方的临时参议院选举袁世凯为临时大总统 13 5.南京临时政府（1912年1月—1912年3月）的官员选拔制度 【链接·选择性必修1】 依据 孙中山的__________思想 内容 ①选拔以__________为主，在“五权宪法”的框架之中，国家建立________， 主管人才的选拔和任用。 ②完善国家政治制度，建立文官的培养、任用、监察等方面的运行机制 意义 进一步奠定了近代中国文官制度的基础，对日后民国文官制度建设产生了重 要影响 文官考试 考试制度 考试院 14 三、辛亥革命的历史意义 性质 辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕 进步性 政治 推翻了清王朝统治,结束了中国两千多年的君主专制制度,建立起中国历史上从来不曾有过的共和政体 思想 传播了民主共和理念,推动了中华民族思想解放,促使社会经济、思想文化和社会风俗等方面发生新的变化 经济 冲破了封建主义的藩篱,打击了帝国主义在华势力,为民族资本主义的发展创造了有利条件 局限性 表现 并没有解决近代中国社会的根本矛盾,没有完成民族独立、人民解放的历史任务 原因 缺乏一个能够提出科学的　 　、能够发动广大民众,以及组织严密的革命政党的领导  革命纲领 15 素养提升 挖掘教材 16 ［素养1—时空观念］ 辛亥革命的发展历程 17 ［素养2—史料实证］ ▶探究1 清末新政 《中外历史纲要（上）》第110页历史纵横 史料　清末新政主要包括下列内容:改革官制,改总理衙门为外务部,新设商部、学部和巡警部等中央机构;编练新军,拟在全国编练新军36镇,并要求各省设立督练公所;倡导创办工商企业,颁布了一系列工商业规章和奖励实业办法;推行教育改革,废除科举,兴办学堂,建立起一套较为完整的学校制度。 18 ［思考］ 根据史料中清末新政的内容分析其影响。 [试答] 清末新政是清政府为维护君主统治,在迫不得已的情况下进行的渐进式改革,但改革结果适得其反,客观上为辛亥革命的发生创造了条件,比如君主立宪削弱了清廷的政治控制力,经济新政使得民怨沸腾,文化新政使得革命思想深入人心。 19 ▶探究2 武昌起义后革命形势的新发展 《中外历史 纲要（上）》第113页辛亥革命形势图 ［思考］ 武昌起义成功后,中国的政治局势有何特点? 成因是什么? ［试答］ 特点:全国纷纷响应,大部分省份宣布独立,清政府的 统治土崩瓦解,名存实亡。 成因:清朝统治日益腐朽,不得人心;各省的离心倾向 早已出现，清朝中央政府的权威日益削弱;革命党人的广泛宣传与努力。 20 ［素养3—历史解释］ 1.清末“新政”的影响 21 2.《中华民国临时约法》的特点及评价 特点 ①为限制袁世凯的权力,规定实行责任内阁制。 ②为加强对袁世凯的监督,进一步扩大了参议院权力。 ③为防止袁世凯破坏临时约法,规定了极其严格的修改程序 评价 进步性 ①否定了君主专制制度,反映了资产阶级革命派希望在中国实现资本主义民主政治,建立资产阶级共和国的愿望。 ②否定了封建等级制度,在客观上有利于民族资本主义的发展。 ③传播了民主共和理念 局限性 ①它掩盖了阶级的不平等,广大劳动人民并没有真正获得民主权利。 ②由于资产阶级革命派的软弱性和妥协性,限制袁世凯权力的目的是很难实现的 22 ［素养4—唯物史观］ 1.辛亥革命爆发的“必然性”与“偶然性” 23 2.辛亥革命推动近代中国社会的转型 24 关键能力 命题视角突破 25 【已考视角】 清末新政 1.(2025·安徽卷)有一份公文这样描述:“自近年学堂改章以来,后生初学大率皆喜新厌故,相习成风,骎骎乎有荒经蔑古之患。若明习科学而又研究经学者,甚难其选。诚恐大学经科一项,几无合格升等之人。”与此“描述”相关的史实是(　　) A.京师同文馆在北京设立 B.维新派主张废八股改试策论 C.清末新政推行教育改革 D.北洋政府建立文官考试制度 C 26 [题干提到“近年学堂改章”“荒经蔑古”“大学经科”等,结合所学,清末新政推行教育改革,1905年废除科举制,新学制下学生重科学轻经学,与材料描述相符,故选C项;京师同文馆于1862年在北京设立,是洋务运动的举措,旨在培养外语人才,时间和内容与材料不符,排除A项;维新派在1898年戊戌变法期间主张废八股改试策论,但变法仅持续百余日便失败,其改革未广泛实施,材料现象更反映清末新政的持久影响,排除B项;北洋政府1912年后建立文官考试制度,聚焦官员选拔机制,与材料讨论的学堂教育及经科人才匮乏问题无关,排除D项。] 晚清革命运动发展 2.(2025·广西卷)1907年,《中外日报》刊载的《论列强瓜分中国之势已成》评论道:“前数年,论时务谋政策者,不曰转弱为强,即曰易危为安;今则无暇为此门面语,直当曰:救死而已矣,救亡而已矣。”该评论折射出(　　) A.维新思想的传播 B.社会改革的进步 C.立宪运动的兴起 D.革命运动的发展 D [20世纪初,民族危机愈发严重,从材料“救死而已矣,救亡而已矣”可看出这种紧迫形势,革命派认识到只有通过革命推翻清王朝才能挽救民族危亡,促使革命运动发展,故选D项;维新思想在1898年戊戌变法失败后已趋衰落,1907年时改良主张难以应对瓜分危机,材料强调直接救亡而非渐进改良,排除A项;清末社会改革如新政虽推行,但未能有效缓解列强侵略,材料显示危机加剧而非改革进步,排除B项;立宪运动在1905年后兴起,但主张君主立宪,材料直指瓜分势成,革命思潮更符合救亡的激进需求,排除C项。] 近代选官制度变革 3.(2025·广东卷)“自唐专以文字取科名,有所为词章之学者,其汩没人才益甚。直至本朝,更求工于小楷试帖,束缚为已极矣。官到卿贰,不免于文字之考,何由得经济之才。不思变计,中国断无振兴之机。”与上述观点一致的是(　　) A.“若不因时变通,何以见实学而拔真才” B.“师夷之长技以制夷” C.“变法自强,宜仿泰西设议院” D.“习兵战不如习商战” A [材料批评科举制度自唐以来以文字词章取士,束缚人才,尤其清代小楷试帖更甚,导致无法选拔经世济用之才,呼吁变计以振兴中国,“若不因时变通,何以见实学而拔真才”这一观点也主张改革教育选拔机制,摒弃虚文而重实用学问,强调变通以培养真才实学,与材料观点高度一致,故选A项;“师夷之长技以制夷”主张学习西方技术以抵御侵略,未涉及科举变革,排除B项;“变法自强,宜仿泰西设议院”强调仿效西方设议院变法,未谈及科举取才的弊端与改革,排除C项;“习兵战不如习商战”源于郑观应的经济思想,强调商业竞争优先于军事,属经济策略,材料则专指人才选拔问题,无关商战,排除D项。] 近代传媒的发展 4.(2025·陕晋宁青卷)1905年前后,外务部陆续收到绅商、华侨、学生等群体发来的电报,内容涉及外国强占领土、革新政治等。清政府对部分电报限收后,《新闻报》《申报》等报纸设立“公电”栏目对电报内容予以刊载。据此可知,近代传媒(　　) A.助力民众表达救亡诉求 B.促使改良派转向革命 C.推动清政府的政治改革 D.加速外交政策的转变 A [1905年前后,绅商、华侨、学生等群体通过电报向清廷外务部表达反对外国强占领土和革新政治的救亡诉求,清政府限收电报后,《新闻报》《申报》等近代报纸设立“公电”栏目予以刊载,这扩大了民众声音的传播范围,促进了社会舆论的形成,体现了传媒在清末救亡图存运动中助力民众表达反侵略和变革的意愿,故选A项;1905年同盟会成立标志着资产阶级革命的兴起,但改良派仍主张君主立宪,且传媒刊载公电仅为信息传播,并非思想转变的推动力,排除B项;清政府限收电报反映其抵制改革的立场,报刊刊载公电是对民间诉求的助力,而清末预备立宪是革命压力所致,传媒的作用极其微弱,排除C项;公电刊载聚焦民众诉求的传播,未体现转变外交政策,且传媒的作用也不足以使清政府转变外交政策,排除D项。] 辛亥革命前共和理念的传播 5.(2024·湖南卷)清朝新科进士任职意愿向来“以吏、户二部为优选”,而癸卯(1903年)、甲辰(1904年)两科进士的选择已大相径庭,最终仅有三人流入吏部,担任主事。这一变化(　　) A.导致了科举制度废除 B.体现了统治集团的分裂 C.改变了中枢决策机制 D.反映了官制改革的影响 D [清末官制改革改变了清政府内部权力结构,影响了新科进士的任职意愿,故D项正确。新科进士任职意愿的变化不是导致科举制最终被废除的原因,故A项错误。题干所涉史实不能反映统治集团的分裂和中枢决策机制的变化,故B、C两项不符合题意。] 辛亥革命前共和理念的传播 6.(2024·广东卷)从1911年12月7日起,上海某报连续刊载如下图所示广告。据此可知,当时(　　) A.民国政府奖励工商 B.封建习俗荡涤净尽 C.共和理念受到推崇 D.租界权益部分收回 C [根据材料“欢迎同胞”“中华民国”“民国光复”可知,该广告以“同胞”和“民国”为主体,强调民众对“民国”的认可和支持,说明共和理念在当时受到社会的推崇,故选C项;根据题干时间信息“1911年12月7日”可知,当时中华民国还没有建立,排除A项;B项“荡涤净尽”的说法过于绝对,只能说辛亥革命冲击了封建习俗,排除;结合所学知识,北伐战争期间,中国收回了汉口、九江的英租界,与材料时间不符,排除D项。] 【预测视角】 清末新政 1.(2026·湖南长郡中学大联考)清末新政中,新式学堂迅速发展,但许多地区只是在旧式书院或村塾改挂一块新的招牌,有些州县没有合格的教师和新式教科书,只得照旧讲授四书五经。这主要是因为(　　) A.地方督抚抵制改革 B.清末新政缺乏诚意 C.中体西用观念根深蒂固 D.财政危机束缚教育转型 D [清末财政危机严重,无法为新式学堂提供合格教师及新式教科书等所需资源,使得许多地区学堂改革只能流于形式照旧讲授四书五经,说明财政危机束缚教育转型,故选D项;地方督抚在改革中并非普遍抵制,如张之洞等积极推动新学制,但财政限制使他们难以落实政策,排除A项;清末新政是清政府为挽救统治而主动推行的改革,虽有局限性,但并非缺乏诚意,实际困难在于财政危机而非意图问题,排除B项;中体西用观念在洋务运动时期影响较大,但新政已试图全面学习西方,材料中资源匮乏更直接导致改革表面化,而非观念阻碍,排除C项。] 预备立宪 2.(2026·重庆一中10月月考)1907年12月,《神州日报》刊登了一幅漫画作品:《立宪之将来》(如下图)。据此可知,漫画旨在(　　) A.借喻农民生产劳动艰辛 B.预测政治民主化的走向 C.揭露专制统治根深蒂固 D.提倡漫画创作要求写实 C [材料漫画名为《立宪之将来》,画面中一人在水中捞月亮,讽刺了立宪的将来如水中月,根本做不到,结合所学近代史可知,此漫画揭示了即便立宪推行,专制统治依旧占据主导、根深蒂固的现状,不可能实现,故选C项;漫画名为《立宪之将来》,隐喻政治现象而非表达农民劳作艰辛,排除A项;漫画绘制水中捞月,说明对立宪并不抱希望,政治民主化只是空谈,排除B项;漫画明显运用了隐喻的艺术手法,并非强调漫画创作要写实,排除D项。] 武昌起义 3.(2026·河北保定部分高中10月月考)武昌起义爆发后,立宪派汤寿潜出任浙江军政府都督一职,并表示赞成推翻帝制、拥护共和。他致函袁世凯表示:“东南人士咸以政体不可不立,外交不可无主,谓宜亟设共和政府,以收统一之效。”由此可推知,当时(　　) A.预备立宪取得一定成效 B.南北和谈成为必然选择 C.辛亥革命获得社会支持 D.不同阶层力量开始整合 C [汤寿潜作为立宪派领袖在武昌起义后转向支持共和,并代表东南人士主张设立共和政府,这反映了辛亥革命得到立宪派等社会力量的广泛支持,表明革命具有深厚社会基础,故选C项;预备立宪是清政府为挽救统治而推行的改革,但武昌起义标志其彻底失败,汤寿潜的转向正说明立宪派已放弃立宪转而拥护革命,排除A项;南北和谈发生于1911年底,但材料中汤寿潜致函袁世凯主旨是呼吁建立共和政府,并未直接涉及和谈,且和谈是政治博弈非必然选择,排除B项;材料显示立宪派支持共和,但“开始整合”一词不准确,因为革命前立宪派与革命派已有合作萌芽,且材料未涉及其他阶层整合过程,排除D项。] 中华民国成立 4.(2025·湖南邵阳模拟预测二)1912年元旦,孙中山在《中华民国临时大总统宣言书》中正式宣告:“国家之本,在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国,即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人。是曰民族之统一。”《中华民国临时约法》中又规定:“中华民国人民一律平等,无种族、阶级、宗教之区别。”这主要表明中华民国临时政府(　　) A.贯彻了民族平等理念 B.实现了民族团结 C.具备了近代国家意识 D.践行了民族主义 C [中华民国临时政府在宣言书和临时约法中分别强调国家是各民族的统一体,人民一律平等,体现了对国家主权归全体国民、各民族平等组成国家等近代国家观念的认知,具备了近代国家意识,故选C项;临时政府存在时间短暂,未能真正落实民族政策,且当时外蒙独立、边疆分裂等问题未解,“贯彻”一词夸大了实际效果,排除A项;材料内容只是从理念和法律层面倡导,不能表明实现了民族团结,排除B项;孙中山的民族主义在不同阶段有不同内涵,1912年的“五族共和”已超越早期反满的狭隘民族主义,转向构建近代国家认同,本质上是“国家主义”而非“民族主义”,排除D项。] 辛亥革命的性质 5.(2025·河南九师联盟二模)英国学者丁格尔认为,辛亥革命虽然借用了西方自由、共和的政治外衣,“但(辛亥)革命的动力却是源于一个民族三百年来一直处于鞑靼人奴役之下所酝酿的骚动不安的传统情绪”。该学者意在强调辛亥革命(　　) A.具有浓厚的民族主义色彩 B.明确提出了反帝的政治目标 C.使西方理念成为民众共识 D.彻底推翻了封建的专制制度 A [从材料“一个民族三百年来一直处于鞑靼人……情绪”可知,学者强调辛亥革命动力源于对满族统治的反抗,这明显带有浓厚的民族主义色彩,故选A项;辛亥革命并未明确提出反帝主张,革命纲领未涉及反对帝国主义,排除B项;材料中“借用西方政治外衣”说明西方理念仅为形式,革命核心动力是民族情绪,不能证明西方理念成为民众共识,排除C项;辛亥革命虽推翻清朝统治,但未彻底消灭封建制度,如地主阶级和封建思想依然存在,北洋军阀统治仍是封建残余,排除D项。] $