期末复习卷 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“探索与畅想”科技主题和“孝亲敬老”传统美德为情境主线，整合多文本阅读与实践应用，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|3题|字音字形、关联词、标点、对联|科技板报情境整合语言基础，如材料阅读结合斯科特探险与航天素材| |现代文阅读|2篇7题|人物描写、情节分析、主题理解|《山地回忆》通过对话冲突刻画军民情，《高原巡逻路》以巡逻场景渗透爱国奉献| |写作|1题|材料作文|结合核心素养与个体差异，引导思考因材施教与多元发展|

期末复习卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 一、积累运用 人类一直没有间断对未知世界的探寻和对未来的大胆想象。某校初一年级要设计一期以“探索与畅想”为科技主题的板报，以此激发同学们探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。请你参与其中，帮助完成下列任务。 1．板报的第一个栏目是“人类探索的脚步”。阅读下面两则材料，完成各题。 【材料一】 “这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的 ① 。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗——一面 ② 的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来凛冽的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去的路使我感到非常可怕。” 【材料二】 比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。 ① 不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。 …… “神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备， ② 我跟他们仔细讲过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。 （1）【材料一】中加点字读音正确的一项是( ) A．角逐（jué）    怏怏不乐（yāng）    B．角逐（jiǎo）    怏怏不乐（yàng） C．角逐（jué）    怏怏不乐（yàng）    D．角逐（jiǎo）    怏怏不乐（yāng） （2）【材料一】横线处所填词语中加点字字形完全正确的一项是( ) A．①帐蓬    ②姗姗来迟    B．①帐篷    ②姗姗来迟 C．①帐蓬    ②珊珊来迟    D．①帐篷    ②珊珊来迟 （3）结合语境，【材料二】横线处所填关联词完全正确的一项是( ) A．①如果    ②因为    B．①只要    ②因为 C．①如果    ②不但    D．①只要    ②不但 2．板报的第二个栏目是“人类放飞的畅想”。同学们选取了课文中的文段。阅读后，完成（1）（2）题。 第一次太空飞行一个半世纪后，人类开始了向相反方向的探险，“落日”系列地航飞船就是这种探险的首次尝试。 我记得“落日一号”发射时的情景【甲】那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球，当火球暗下来时，“落日一号”已潜入地层，只在潜入点留下了一个岩浆的小湖泊，发出耀眼的红光。那一夜，在几百公里外都能感到飞船穿过地层时传到大地上的微微震动。 宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到_______；而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中看到这样的情景【乙】炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。飞船上方那巨量的地层物质在不断增厚，产生了一种地面上的人难以想象的压抑感。 （1）在【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是( ) A．【甲】句号      【乙】省略号     B．【甲】破折号    【乙】冒号 C．【甲】破折号    【乙】省略号    D．【甲】句号      【乙】冒号 （2）文段横线处有两个偏正短语，依据语境，选出适合的一项并说出理由。 【甲】无限的太空和壮丽的星群    【乙】壮丽的太空和无限的星群 选择：________ 理由：________ 3．板报的第三个栏目是“人类前行的思考”。阅读下面材料，结合语境，将对联补充完整，最恰当的一项是（    ） 创新是引领发展的第一动力，是推动国家高质量发展的有力支撑。问鼎苍穹、飞天遁地、跨越山海，中国人让一个个“不可能”变成可能，让一道道“无解题”得到破解。世界行车速度最高的跨海铁路，世界上唯一实现高铁时速350公里商业运营的国家，自主研制的世界首台全断面硬岩竖井掘进机……从“中国制造”到“中国创造”，从“中国速度”到“中国质量”，从“中国产品”到“中国品牌”，一个个大国重器精彩亮相，无不彰显出中国创造的磅礴伟力，让国人自豪，更让世界赞叹。 进一步讲，这些举世瞩目的成就背后，无一不体现着中国集中力量办大事的独有优势，蕴藏着推动党和国家事业奋勇前行的精神力量；同时也是一代又一代大国工匠砥砺初心，攻坚克难，无畏前行，接续奋斗的结果，是他们用匠心打造出的新时代中国实力，用执着和坚守把“中国梦”这张美丽画卷一帧帧变为现实。 （取材自《中国青年网》） 上联：中国 ① 的磅礴伟力使一个个大国重器彰显精彩； 下联：国家 ② 的精神力量源一代代大国工匠 ③ 初心。 A．①打造    ②行驶    ③保有 B．①打造    ②前行    ③保有 C．①创造    ②行驶    ③砥砺 D．①创造    ②前行    ③砥砺 二、默写 4．默写。 文耀华夏千秋在，君子之风万古长。在古代诗文中，有许多彰显君子之风的名句。君子之风是《木兰诗》中花木兰“万里赴戎机，______”的飒爽英姿，是周敦颐《爱莲说》中“_______，不蔓不枝”的君子之行，是杜甫《望岳》中“_______，______”俯视一切的豪情壮志，是龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“__________，__________”不甘自弃、不忘报国的献身精神，是杜牧《泊秦淮》里“______，_______”沉重的兴亡之忧。 三、综合性学习 百善孝为先，孝是中华民族的传统美德。请你参加班级开展的“孝亲敬老”综合性学习活动，完成下面小题。 5．小语与同学们计划在班级里举办“孝亲敬老”故事会，下列哪个故事不符合主题（   ） A．芦衣顺母 B．杏林春满 C．扇枕温衾 D．亲尝汤药 6．下面这份稿件，编辑小文认为与“孝亲敬老”主题不符，不能选用作活动稿，请写出你的意见。 其实，孝亲敬老并不局限于孝敬父母、敬爱老人。教师的“教”，左边为“孝”，右边为“文”。所以，对于教导、培养自己的恩师，我们也要心怀感恩。 四、诗歌阅读 阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 7．本诗以“游”字串连起诗人的游村见闻。首联中“①_____ ”一字表现出农家尽其所有招待来客的盛情，颔联写诗人在山水间信步而行的所见所感，颈联描绘②_______ 时喜庆热闹的场面，尾联中“③_______ ”一词表达了诗人日后常游的愿望。 8．古诗文中的名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请结合《游山西村》和《过松源晨炊漆公店（其五）》两首诗中画线句的内容，说说你分别领悟到了怎样的生活哲理。 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得①行人错喜欢②。 政③入万山围子里，一山放出一山拦。 注：①〔赚得〕骗得。②〔错喜欢〕空欢喜。③〔政〕同“正”。 五、文言文阅读 【甲】 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 【乙】 淮南人卫朴精于历术。《春秋》日蚀三十六，诸历通验，密者不过得二十六七，唯一行得二十九；朴乃得三十五，唯庄公十八年一蚀，今古算皆不入蚀法，疑前史误耳。自夏仲康五年癸巳岁至熙宁六年癸丑，凡三千二百一年，书传所载日蚀，凡四百七十五。众历考验虽各有得失，而朴所得为多。朴能不用算①推古今日月蚀，但口诵乘除，不差一算②。凡大历③悉是算数，令人就耳一读，即能暗诵。尝令人写历书，写讫，令附耳读之有差一算者读至其处，则曰：“此误某字。”其精如此。大乘除皆不下，照位运筹如飞，人眼不能逐。人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。 （选自沈括《梦溪笔谈·卫朴精于历术》） 【注释】①不用算：不用计算工具。②一算：犹今言一个数。每个数都可看成是一次运算，故称“一算”。③大历：指正式制定的历法书。 9．下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（） A．“更互用之”的“更”与“即更刮目相待”的“更”含义不同。 B．“有奇字素无备者”的“素”与“可以调素琴”的“素”含义相同。 C．“令人就耳一读”的“就”与“持就火炀之”的“就”含义相同。 D．“至移算处则拨正而去”的“去”与“太丘舍去”的“去”含义不同。 10．用“/”标出文中画波浪线句子的合理停顿。（限两处） 令附耳读之有差一算者读至其处 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 （2）令人就耳一读，即能暗诵。 12．有同学说，毕昇和卫朴都是非常了不起的人，你赞同他的观点吗？请结合两文内容简要说明理由。 六、现代文阅读 阅读孙犁的《山地回忆》（节选），回答问题。 山地回忆（节选） 孙犁 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑩“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑪她冷冷地望着我，过了一会儿才说： ⑫“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑬我笑着说： ⑭“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑮“怎么办，我还得往上走！” ⑯她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 …… ⑰“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ⑱我一时没弄清是怎么回事，就问： ⑲“你说什么？” ⑳“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉑“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉒“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉓“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉔“不会求人做一双？” ㉕“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉖“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉗她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 13．从炼字的角度赏析加点字的表达效果。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 14．从人物描写方法的角度，赏析画线句子，探究妞儿形象。 ①“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ②“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 15．“文章之妙，无过曲折”，选文是如何体现曲折之美的？请具体分析。 阅读下面文字，回答问题。 高原巡逻路 ①远处山峰上白雪皑皑，湛蓝的天空带着一些清冷。这天，我们随西藏军区某边防连踏上巡逻路。 ②“巡逻苦，训练苦，边防官兵不怕苦；千家乐，万家乐，戍边卫国苦也乐……”嘹亮的口号声打破了宁静。巡逻官兵身姿笔挺地在营门口整装列队，眼神中透出坚定与无畏。爬绝壁、攀绳梯、蹚冰河、翻雪山……营区四周墙上的宣传画，是一茬茬边防官兵勇闯巡逻路的生动记录。 ③队伍刚出发不久，一座绝壁就出现在眼前，老兵给它取名为“好汉坡”。坡壁近乎垂直，抬头仰望，陡峭的崖壁直插云霄，令人生畏。 ④二级上士左林担任开路先锋，他熟练地拿出了攀登绳。巡逻队员们依次上前，将攀登绳绑在腰间。 ⑤上等兵刘洪帅回忆起自己第一次巡逻时的经历，仍心有余悸。那次攀爬“好汉坡”时，他脚下岩石松动，一脚踩空，整个人如断了线的风筝般从高空坠落。刘洪帅大脑一片空白，所幸腰间的攀登绳紧紧拽住了他。战友在上方拼尽全力拉住绳索。最终，刘洪帅安然无恙。他常感慨，是战友救了自己。 ⑥攀爬过“好汉坡”后，官兵才真切体会到其中的艰难。每一次用力上攀，都需要直面内心的恐惧和体力的快速消耗。爬上坡顶，大家坐在草地上，大口喘着粗气。 ⑦翻过“好汉坡”，凛冽的风如利刃划过脸颊，呼吸时像有冰碴扎进肺叶。 ⑧再往前走，一条河拦住去路。河面上，一根长约15米、直径不足30厘米的树干横跨两岸，形成一座天然的独木桥。桥下，汹涌的河水拍打着岩石，发出轰隆隆的响声。 ⑨望着独木桥，有的战士脸色凝重，眼神中流露出些许担忧。左林没有丝毫犹豫，深吸一口气，系上攀登绳，率先登桥。 ⑩左林的身影在风中微微颤抖。在众人帮助下，他一步一步稳稳地向前挪动，成功抵达对岸，并迅速将绳索固定。官兵相互鼓励与协助，队伍顺利通过了这座桥。 ⑪“所有人，集合点名！”连长欧涛的声音打破了山谷的宁静。巡逻队员们迅速整理着装，在崖壁下列队。 ⑫“罗国穗。” ⑬“到！” ⑭“古怒。” ⑮“到！” ⑯连长念完第一个名字，全体人员齐声答“到”，第二个名字亦是如此。答“到”的声音响彻山谷。 ⑰2005年，巡逻队途经此地时，突遇泥石流。副班长古怒毫不犹豫地推开身旁战友，自己却被泥石流吞没。战士罗国穗在攀爬峭壁时，不慎坠崖，壮烈牺牲。连长声音凝重地向我们讲述着这段故事，眼神中满是对两位烈士的深切缅怀与崇敬。 ⑱这个边防连的官兵有一个共同的“妈妈”。她就是烈士古怒的母亲。古怒英勇牺牲后，全连官兵便自发地将对烈士的缅怀与敬意，化作对古妈妈的关爱，大家都成了古妈妈的“兵儿子”。“这一声妈妈，我们饱含深情地叫了整整20年，还要继续叫下去。”欧连长满含敬意地说。 ⑲一声真挚的“古妈妈”，一群赤诚的“兵儿子”。20年来，这声“妈妈”越叫越亲。这些年，古妈妈心里充满对“兵儿子”们的牵挂。为了能让孩子们在寒冷的边防线上穿得更暖和，她坐在缝纫机前，飞针走线，亲手缝制手套、鞋垫。一双双鞋垫上面，纳着的是母亲的关怀；一副副手套里面，裹藏着亲人的温暖。 ⑳每逢阖家团圆的重要节日，休假的官兵便前往古妈妈家中，陪她一起聊天、包饺子，度过了一个又一个祥和温馨的节日。 ㉑继续前行，我们又遭遇了许多困难：陡峭的山坡、湿滑的冰面……每一次，大家都凭着互相帮助和顽强的意志，成功跨越艰难险阻。 ㉒傍晚，太阳将金黄色的光辉洒在雪山，我们终于到达了巡逻点位。那是一片空旷的草地，四周群山环绕，好似大自然筑起的天然屏障。草地中间，鲜艳的五星红旗在雪山的辉映下格外亮眼。 ㉓“边防有我在，祖国请放心！”宣誓的那一刻，官兵举起右拳，一声声誓言响彻山谷，久久回荡。年轻的官兵用青春和热血，守护着祖国的边疆，用忠诚和担当诠释着军人的使命。 （选自2025年4月6日《解放军报》，有删改） 16．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第②段的口号，仅起到了渲染气氛的作用，没有其他深刻的含义。 B．文章第③段和第⑧段运用了环境描写，展现出边防巡逻任务的艰巨。 C．文章通过连长点名和讲述烈士的英勇事迹，增强了文章的情感深度。 D．以“边防有我在，祖国请放心”的誓言结尾，强化了文章爱国奉献的主题。 17．赏析文章第⑨段中加点词语的表达效果。 18．小冀觉得第⑲段与高原巡逻关联不大，可以删去。请说说你的看法。 19．以下是网友读完这篇文章后留下的两条热评。请你任选一条点赞，尝试理解并结合文章相关内容说说你点赞的理由。 甲：最清澈的爱，最可爱的人。 乙：哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。 七、写作 20．阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一： 2014年教育部提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。 ——《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 材料二： 世界上没有两片完全相同的树叶。 ——德国哲学家、数学家莱布尼茨 材料三： 我们的孩子每一个都是独特的，独一无二的。每个孩子都是活脱脱的生命体。他们有他们自己的特点爱好。我想孩子的多样性这是客观存在的，其实心理学家研究说得非常清楚，人是有多元之能的。 ——于漪《如何在教学中真正做到因材施教》 要求：（1）阅读以上材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于600字。 （4）不得抄袭，不得套作。 （5）不得出现真实地名、姓名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末复习卷-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1． C B A 2． D 【甲】 示例：太空无边无际，星群壮丽辉煌。 3．D 【解析】1．（1）本题考查字音。 角逐（jué zhú）：武力竞争；争斗，竞相取胜。 怏怏不乐（yàng yàng bù lè）：心中郁闷，很不快活。 故选C。 （2）本题考查字形。 帐篷：是撑在地上遮蔽风雨、日光并供临时居住的棚子。多用帆布做成，连同支撑用的东西，可随时拆下转移。 姗姗来迟：指走的缓慢从容而迟到；形容慢腾腾地来的很晚。 故选B。 （3）本题考查关联词。 根据材料二“明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。 ① 不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受”可知，横线处，应选择表假设关系的关联词。“如果……就”表假设关系，恰当；“只要……就”表条件关系，不恰当； 根据““神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备， ② 我跟他们仔细讲过”可知，横线处，应选择表因果关系的关联词。“因为”表因果关系，恰当；“不但”表递进关系，不恰当。 故选A。 2．（1）本题考查标点符号。 根据“我记得‘落日一号’发射时的情景【甲】那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球”可知，“我记得‘落日一号’发射时的情景”是一个完整的陈述句，句末用句号。故【甲】处应选句号； 根据“只能从飞船上的全息后视电视中看到这样的情景【乙】炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间”可知，“炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间”是“情景”的具体内容，使用冒号提示下文。故【乙】处应选冒号。 故选D。 （2）本题考查短语运用。 无限：没有穷尽，没有尽头，程度极深，范围极广。修饰“太空”恰当； 壮丽：健壮美丽；宏伟瑰丽；雄壮美丽。修饰“星群”恰当。 因为，太空无边无际，星群壮丽辉煌。故选择【甲】恰当。 3．本题考查对联。 对联要求：字数相等，断句一致；结构相同，词性相对；内容相关，上下衔接；节奏相合、平仄相协。 根据“一个个大国重器精彩亮相，无不彰显出中国创造的磅礴伟力”可知，“创造”修饰“磅礴伟力”恰当；根据“蕴藏着推动党和国家事业奋勇前行的精神力量”可知，“前行”修饰“精神力量”恰当；根据“同时也是一代又一代大国工匠砥砺初心，攻坚克难，无畏前行，接续奋斗的结果”可知，“砥砺”修饰“初心”恰当。 “中国”与“国家”相对；“创造的磅礴伟力”与“前行的精神力量”相对；“使”和“源”相对；“一个个”与“一代代”相对；“大国重器”与“大国匠心”相对；“彰显精彩”与“砥砺初心”相对； 故选D。 4． 关山度若飞 中通外直 会当凌绝顶 一览众山小 落红不是无情物 化作春泥更护花 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“度、凌、览、恨、隔、犹、庭”等字词容易写错。 5．B 6．示例1：我认为可以选用。一日为师，终身为父。这份稿件通过对“教”字的分析，将“孝”“敬”与尊敬老师、感恩老师联系在一起，扩大了“孝亲敬老”的外延，所以可选。   示例2：我认为不可选。“孝亲敬老”中的“亲”“老”应专指父母和老人。这份稿件单纯因为“教”中有个“孝”字，就认为感恩老师属于“孝亲敬老”，是不合适的。 【详解】5．本题考查成语故事的理解。 A.“芦衣顺母”讲述的是闵损不计前嫌，为继母求情，使其免受责罚，体现了他的孝顺； B.“杏林春满”讲述的是三国时期名医董奉治病救人的故事，主要体现的是他的医术和医德，与“孝亲敬老”的主题无关； C.“扇枕温衾”讲述的是黄香夏天为父亲扇凉枕席，冬天为父亲暖热被窝，展现了他的孝行； D.“亲尝汤药”讲述的是汉文帝刘恒亲自为母亲尝药，关心母亲的病情，表达了他的孝心。这些故事都与“孝亲敬老”的主题相符； 故选B。 6．本题考查语言表达能力。首先表态，可以选用或不可以选用，其次，要结合“孝亲敬老”的主题阐明理由。 示例1：稿件符合“孝亲敬老”主题。“孝亲敬老”可广义理解为感恩所有给予关爱、付出的人。稿件中恩师“用知识浇灌、用品德浸润，助我成长”，这份教导与关爱，和父母“孝亲”本质都是“感恩他人付出”。且“教”文化里，尊师也是传统美德延伸，与“孝亲”共同构建“感恩伦理”。从主旨升华看，将“孝亲”拓展到“感恩所有值得敬重的人”，稿件符合广义的“孝亲敬老”精神，可选用。 示例2：稿件不符合“孝亲敬老”主题。“孝亲敬老”聚焦对父母、长辈（亲属关系）的孝敬与尊重。而稿件中“对恩师心怀感恩”，恩师是师生关系，核心是“尊师重教”。虽然“教”字含“孝”，但文本内容围绕“感恩老师培养，铭记教诲”展开，未涉及亲属间的“孝亲”行为（如侍奉父母、敬爱长辈）。从主旨看，偏离“孝亲敬老”对亲属伦理的聚焦，所以不符合主题。 7． 足 春社 无时 8．示例：《游山西村》这两句写到：在山水环绕以为无路可走时，忽然出现了新的景致。由此感悟出：困境中往往会有新的转机。《过松源晨炊漆公店（其五）》这两句写到：行走在群山包围中，翻过一座山还有无数的山拦着你。由此感悟出：生活中不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远才能不断克服困难。 【导语】陆游《游山西村》于山水转折间寄寓绝处逢生的希望，基调豁达明快；杨万里《过松源晨炊漆公店》则借下岭之惑道出“一山放出一山拦”的人生常态，寓意警醒深刻。两诗均以山路为喻，一写柳暗花明之喜，一写层峦叠嶂之艰，相辅相成，道尽行路与人生的辩证法则。 【详解】7．第一空：首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象，“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情，表现了村民的热情好客以及农村淳厚的民风。 第二空：将近社日，路上迎神的箫鼓声此起彼落，连续不断，由此可知，颈联描绘的是春社时喜庆热闹的场面。 第三空：“无时”意为没有固定的时间，即随时，“拄杖无时夜叩门”表达了诗人可能拄着拐杖随时在夜里随时来敲门拜访的心愿，由此可知，尾联中“无时”一词表达了诗人日后常游的愿望。 8．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗的意思是：一座座的山，一条条的水，好像前方没有道路。但却过一座的山头，在那柳暗花明的地方出现了一座村庄，这句诗既写景，又蕴含了哲理，当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地；因为此诗句能在困难或绝境中给人以希望，甚至出现意想不到的转机，它能道出世间事物消长变化的哲理。 “政入万山围子里，一山放出一山拦”这两句诗的意思是：行走在群山的包围之中，你刚攀过一座山，另一座山立刻出现阻拦去路；这句诗告诉我们不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，取得进步。 示例：《游山西村》的两句诗写到：在山水重重、以为无路可走时，忽然发现前方柳绿花红、村庄显现。由此领悟：人生陷入困境时，只要坚持前行，往往能迎来新的希望与转机。《过松源晨炊漆公店》的两句诗写到：走进群山深处，刚翻过一座山，又有一座山横在面前。由此领悟：人生中的困难接踵而至，不要因一时的顺利而放松警惕，要做好迎接下一个挑战的准备。 9．B 10．令附耳读之/有差一算者/读至其处 11．（1）有些生僻字平时没有准备的，立即刻制，用草火烧，很快就能制成。 （2）卫朴叫人靠近耳边读一遍，马上就能够暗暗地背下来。 12．赞同。理由：毕昇发明活字印刷术，提高了印刷效率，推动了文化传播；卫朴精通天文历算，能口算复杂运算，记忆力惊人，精确校对历书，展现了卓越的数学才能。 【导语】两篇选文均出自《梦溪笔谈》，记录古代杰出科技成就。甲文条理清晰地介绍活字印刷的制作与使用流程，展现毕昇的创新思维，印证古代印刷技术的突破。乙文刻画历算奇才卫朴超强的演算与记忆能力，凸显古人精湛的数理造诣。文章语言质朴客观，如实记载技艺风采，尽显华夏先民卓越的智慧与探索精神。 【详解】9．B.平素，平常/朴素不加装饰。含义不相同，表述不正确。 10．句意：让人凑近耳边诵读历书，但凡出现一处数字差错，读到出错的地方就会察觉。 “令附耳读之”完整交代吩咐旁人凑近耳边诵读典籍的行为，语义完整独立；“有差一算者”承接前文，点明诵读过程中出现数值差错的状况；“读至其处”进而说明诵读抵达出错位置时的情景，前后层层承接，语意划分清晰，逻辑连贯，朗读停顿合理。 故断句为：令附耳读之/有差一算者/读至其处。 11．注意下列重点字词： （1）奇字：生僻字；素：平时、向来；旋：立刻、马上；瞬息：极短的时间。 （2）就：靠近；即：立刻、当即；暗诵：默记背诵。 12．文第一句至第六句可知，毕昇潜心钻研创制出活字印刷的全新方法，整套操作流程简便巧妙，大批量印制书籍时速度远超传统方式，凭借创新技艺优化印刷模式，为古时文化流转传承带来极大助力。 根据【乙】文第二句、第四句、第六句可知，卫朴在历法推演领域造诣极深，核对古籍日食记录准确率远超旁人，还可以脱离工具口算复杂运算，听闻内容便能熟记于心，同时能够精准排查历法文字差错，多项能力都体现出非同一般的学识与本领。 示例：我认同这一看法，毕昇革新印刷技术，以智慧创造便利造福文化领域；卫朴深耕历算之学，凭借超强天赋与能力钻研学术，二人都展现出超凡出众的才干。 【点睛】参考译文： 【甲】活字印刷的方法：用胶泥刻成文字，字模薄得像铜钱边缘，每个字单独做成一个印模，用火烘烤使它变得坚硬。先准备一块铁板，在板面用松脂、蜡混合纸灰这类东西涂抹覆盖。想要印刷时，就把铁制框子放在铁板上面，在框内密密排布字印，排满一框就成为一个印版，再把它拿到火上烘烤；等到板面的药剂稍稍熔化，就用一块平整的木板按压版面，板上的字迹就平整得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，并不算简便；若是印刷几十、上百乃至上千本，速度就格外迅速。通常准备两块铁板，一块用来印刷，另一块同时排布字模，这块版面刚印刷完毕，另一块就已经排版就绪，两块铁板交替使用，很短时间就能完成印刷。每个文字都备有多个印模，像“之”“也”这类常用字，每个字都有二十多个印模，用来应对同一版面里文字重复出现的情况。不用的时候，就用纸条标注分类，按照韵部划分归类，分别收纳在木制格子里。遇到平时没有准备的生僻字，立刻当场刻制，用柴草点火烧制，片刻就能制作完成。不用木料制作字模的原因，是木头的纹理疏密不均，沾水之后表面就会高低不平，还容易和药剂粘连，不便取下；比不上烧制的泥字模，印刷结束后再次用火烤化药剂，用手轻轻一抹，字模就自行脱落，完全不会沾染污渍。 【乙】淮南人卫朴精通历法推算之术。《春秋》记载有三十六次日食，用各类历法逐一推算验证，推算精准度高的也只能算出二十六七次，只有唐代僧一行推算出二十九次，而卫朴推算得出三十五次。只有鲁庄公十八年的那一次日食，从古至今的算法都无法契合日食规律，人们怀疑是前代史书记载出现了差错。从夏朝仲康五年癸巳年，到北宋熙宁六年癸丑年，总共三千二百零一年，典籍文书里记载的日食一共有四百七十五次。各类历法推算验证下来各有正误得失，卫朴推算出的正确次数最多。卫朴能够不借助计算工具推算古今日食月食，只凭心算口算乘除运算，每一处数值都不会出错。整部历法书籍全由繁复运算构成，旁人凑近他耳边诵读一遍，他便能默默熟记于心。曾经他让人抄写历法书稿，抄写完成后，又叫人贴着耳朵朗读文稿，只要有一处数值计算错误，读到出错的地方，卫朴就能立刻指出此处哪个文字存在差错，他的技艺就是这般精妙。大规模的乘除运算，他不用纸笔器具，手指挪动演算速度飞快，旁人的眼睛都跟不上动作。若是有人故意挪动一处算筹，卫朴从上到下用手捋过一遍，查到被挪动的位置，便能将算筹拨回正确位置，然后把手拿开。 13．“挺”在这里的含义是“硬而直”，形象而生动地写出了毛巾在寒冷的冬天遇水马上变硬的状态，突出了天气的寒冷和河水的冰凉。 14．运用了语言描写，塑造了一个心直口快、泼辣直爽、乐于助人、热情善良、淳朴、关爱八路军的女孩形象。 15．示例一：选文运用了欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏，曲折有致。选文先写两人初遇时的不愉快，妞儿责备的话语，冰冷的态度，显得特别蛮不讲理。但后来妞儿主动提出给“我”做双袜子，体现出妞儿的热情和对八路军的关爱。欲扬先抑的手法，增加了故事的曲折和趣味性。 示例二：选文运用了制造矛盾冲突的手法，使文章波澜起伏，曲折有致。选文先写两人初遇时的不愉快，以妞儿责备的话语，冰冷的态度，造成了二人矛盾冲突。但后来妞儿主动提出给“我”做双袜子，二人矛盾消解，体现出妞儿的热情和对八路军的关爱。制造矛盾冲突的手法，增加了故事的曲折和趣味性。 【导语】《山地回忆》通过河边洗脸的日常场景，展现了抗战时期军民之间的质朴情感。孙犁以白描手法勾勒出严冬的萧瑟，却在冷峻中透出温情——女孩由尖锐质问到主动赠袜的转变，揭示了百姓对八路军战士的深切关怀。文中“冻挺的毛巾”“红肿如萝卜的手”等细节，既呈现生存艰辛，又暗含坚韧品格，体现了孙犁“于平淡处见深情”的创作风格。 13．本题考查赏析字的表达效果。 “挺”在此处意为“硬而直”，它并非简单描述毛巾结冰的状态，而是精准捕捉到了寒冷环境下的动态变化——毛巾刚被河水浸湿、完成洗脸动作，便立刻因严寒失去柔软度，变得僵硬挺直。这个“挺”字极其形象且生动地描绘出毛巾在遭遇寒冷河水浸湿后，瞬间变得又硬又直的样子。从侧面有力地突出了当时天气的极度寒冷，河水冰冷刺骨，让读者能真切地感受到那种寒冷氛围，仿佛身临其境般体会到“我”所处环境的恶劣。 据此作答即可。 14．本题考查赏析语句及分析概括人物形象。 第①句“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”和第②句“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”都运用了语言描写的方法。 结合第②段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”可知，妞儿面对“我”在上游洗脸的行为，没有委婉劝说，而是用直白且带点尖锐的话语直接表达不满，“为什么不脏”的反问更是毫不掩饰自己的想法，尽显其心直口快、泼辣直爽的性格；这种不加修饰的表达，源于她对“菜是下口之物”的朴素认知，也体现出农村少女特有的淳朴天性。 再结合后文第㉑段“可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀”和第㉖段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”可知，妞儿得知“我”因反“扫荡”没有袜子穿、无处获取布料后，毫不犹豫地说出“我给你做”，随后又主动告知住处、提出可提供自家布料，简短的话语里没有丝毫迟疑与计较。这既展现出她乐于助人、热情善良的品质，更体现出在艰苦抗战环境中，普通农村女孩对八路军的真诚关怀，让“关爱八路军”的形象落到实处。 据此作答即可。 15．本题考查理解分析文章内容及写作手法。 欲扬先抑：根据第②段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”以及第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，选文开篇描写了“我”与妞儿初遇时的不愉快场景。妞儿言辞激烈地责备“我”在上游洗脸，态度冰冷，显得十分蛮不讲理，让读者一开始对妞儿的印象不佳。然而，根据第㉖段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”可知，后来妞儿的态度发生了巨大转变，主动提出要给“我”做袜子，展现出她的热情以及对八路军的关爱。这种先抑制后褒扬的欲扬先抑手法，使文章情节跌宕起伏，增加了故事的曲折性和趣味性，让读者在阅读过程中产生强烈的情感反差，更能感受到妞儿形象的丰富性和立体感。 制造冲突矛盾：根据第②段妞儿对“我”说的“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”，第③段“这声音是那么严厉，我听了很不高兴”和第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，选文开篇便借助妞儿尖锐的责备话语，制造出“我”与妞儿初遇时的矛盾冲突，直观展现出二人之间的不愉快，形成情节上的第一个波折；再根据第㉑段“可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀”和第㉖段妞儿得知“我”无袜可穿的困境后所说的“我给你做”，以及补充的“我家就住在那个坡子上”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”可知，妞儿主动提出帮忙做袜子并愿意提供自家布料，此前的矛盾冲突彻底消解，情节从紧张对立转向温暖融洽。通过“制造矛盾——化解矛盾”的设计，让故事节奏有起有伏，增加了故事的曲折和趣味性，充分体现了文章的曲折之美。 据此作答即可。 16．A 17．“没有丝毫犹豫”生动地展现了左林面对危险时的果断与担当，展现其作为开路先锋的勇敢无畏，也体现了边防战士面对困难时毫不退缩的精神品质。（意思对即可） 18．不可以删去。此段补充古妈妈与官兵的亲情故事，体现了烈士精神的传承与温暖延续，既丰富了文章内容，又深化了文章的主题。（意思对即可） 19．示例一：点赞甲。文中官兵冒着生命危险巡逻、烈士舍己为人、古妈妈与“兵儿子”之间超越血缘的亲情，都体现了他们对祖国和人民最清澈的爱，他们是“最可爱的人”，热评精准概括了军人的崇高精神。示例二：点赞乙。面对巡逻路上的绝壁、冰河、泥石流等危险，官兵们丝毫不惧，他们用青春热血守护边疆，正因他们的负重前行，才有后方的岁月静好。热评深刻揭示了军人的奉献精神，引发共鸣。 【导语】这篇《高原巡逻路》以细腻的笔触展现了边防官兵的艰辛与忠诚。文章通过环境描写（如“好汉坡”“独木桥”）凸显巡逻的艰险，通过人物刻画（如左林的果敢、古怒的牺牲）彰显军人的担当。叙事中穿插烈士故事与“兵儿子”的温情，刚柔并济，深化了爱国奉献的主题。结尾的誓言铿锵有力，升华主旨。全文情感真挚，既有对戍边战士的敬意，也有对军民鱼水情的颂扬。 16．本题考查文章内容理解和分析。 A.文章第②段的口号“巡逻苦，训练苦，边防官兵不怕苦；千家乐，万家乐，戍边卫国苦也乐……”，不仅渲染了气氛，还深刻体现了边防官兵不怕吃苦、甘于奉献的精神，以及他们以戍边卫国为乐，守护万家欢乐的崇高追求，并非“仅起到了渲染气氛的作用，没有其他深刻的含义”。 故选A。 17．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑨段“左林没有丝毫犹豫，深吸一口气，系上攀登绳，率先登桥”的内容分析，“没有丝毫犹豫”直接刻画了左林在面对独木桥这一危险障碍时的反应。“率先登桥”的行动配合这一状态，凸显出他作为开路先锋的果敢与担当，生动展现了其勇敢无畏的形象。这一词语也折射出边防战士在困难与危险面前毫不退缩、勇于冲锋在前的精神品质，体现出他们对巡逻任务的坚定态度和责任感。 18．本题考查文章内容理解和分析。 不可以删去。 根据文章第⑲段“20年来，这声‘妈妈’越叫越亲。这些年，古妈妈心里充满对‘兵儿子’们的牵挂。为了能让孩子们在寒冷的边防线上穿得更暖和，她坐在缝纫机前，飞针走线，亲手缝制手套、鞋垫。一双双鞋垫上面，纳着的是母亲的关怀；一副副手套里面，裹藏着亲人的温暖”的内容分析，这段文字补充了古妈妈与官兵之间的亲情故事。古妈妈因儿子古怒牺牲而与边防连官兵结下深厚情谊，官兵们成为她的“兵儿子”，她则用缝制手套、鞋垫的方式关怀着这些“儿子”，这体现了军民之间的温情，也让读者看到边防官兵在艰苦巡逻之外，还拥有着这样一份温暖的情感联结，丰富了文章的内容。 结合前文第⑰段古怒为救战友牺牲的事迹，第⑲段中“兵儿子”们对古妈妈的关爱以及古妈妈对他们的牵挂，展现了烈士精神的传承。古怒的牺牲精神激励着战友们，而他们对其母亲的照顾则是这种精神的延续，让牺牲的意义更加深远，深化了文章中关于奉献、传承与家国情怀的主题，因此不能删去。 19．本题考查对文章主旨及情感的理解与分析，以及将文本内容与网友评论相关联的能力。 选择热评甲：最清澈的爱，最可爱的人。 根据文章第㉓段“‘边防有我在，祖国请放心！’宣誓的那一刻，官兵举起右拳，一声声誓言响彻山谷，久久回荡。年轻的官兵用青春和热血，守护着祖国的边疆，用忠诚和担当诠释着军人的使命”的内容分析可知，边防官兵的爱纯粹而坚定，他们冒着生命危险攀爬“好汉坡”、渡过独木桥，甚至牺牲生命（如第⑰段古怒推开战友被泥石流吞没，罗国穗坠崖牺牲），只为守护边疆，这种对祖国和人民的爱毫无杂质，是“最清澈的爱”。 根据文章第⑱段“古怒英勇牺牲后，全连官兵便自发地将对烈士的缅怀与敬意，化作对古妈妈的关爱，大家都成了古妈妈的‘兵儿子’”⑲段“古妈妈心里充满对‘兵儿子’们的牵挂……亲手缝制手套、鞋垫”的内容分析可知，官兵们不仅英勇无畏，还怀有温情，他们是用生命守护家国、用真情对待同胞的“最可爱的人”。 选择热评乙：哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。 根据文章第③段“坡壁近乎垂直，抬头仰望，陡峭的崖壁直插云霄，令人生畏”、第⑧段“桥下，汹涌的河水拍打着岩石，发出轰隆隆的响声”的内容分析可知，高原巡逻路上充满绝壁、冰河等危险，官兵们每次巡逻都要直面这些艰险。 根据文章第⑤段刘洪帅攀爬“好汉坡”踩空坠崖、第⑰段古怒和罗国穗牺牲的内容分析可知，他们肩负着常人难以想象的风险与责任，正是这些边防官兵的负重前行，才换来了万家的安宁与“千家乐，万家乐”。 示例一：官兵们用青春热血守护边疆，誓言“边防有我在，祖国请放心”，他们的爱纯粹只为家国；古怒、罗国穗为国牺牲，战友们关爱烈士母亲，他们英勇又温情，不愧是“最清澈的爱，最可爱的人”。 示例二：高原巡逻路有垂直绝壁、汹涌冰河，刘洪帅曾坠崖，古怒、罗国穗壮烈牺牲。正是这些官兵冒着生命危险负重前行，才守护了我们的岁月静好，这句话道出了他们奉献的意义。 20．例文： 尊重个体差异，浇灌别样繁花 教育部构建学生核心素养体系，意在培育适配终身与社会发展的完整个体，而这份培育，绝不能用同一套模具雕琢所有人。正如莱布尼茨所言，世上没有两片完全相同的树叶，每位学子都是独一无二的生命个体，多元智能与生俱来，因材施教才是教育最该坚守的初心。 长久以来，标准化试卷、统一评判标准曾一度成为衡量学生的唯一标尺。分数高低定义优劣，文化课成绩划定层级，不少擅长绘画、运动、手工或是擅长共情沟通的孩子，因卷面分数平平被贴上“差生”标签。他们独特的闪光点被淹没在整齐划一的评价体系里，个性被刻意磨平，原本多元生长的生命，被迫朝着同一个方向弯折。这违背了教育立德树人的初衷，也无视了人天生的差异性。 教育的真谛，在于接纳不同、顺势引导。教育家于漪曾点明，每个孩子都自带专属特质与爱好，多元智能客观存在。有的孩子不善文字思辨，却拥有超强的动手能力，能拆解组装机械模型；有的孩子静坐读书难以专注，却拥有过人的运动天赋，在赛场奋勇拼搏；还有的孩子心思细腻敏感，擅长体察他人情绪，天生适合人际协作与公益服务。这些各不相同的长处，都是宝贵的个人财富，也是社会多元发展不可或缺的力量。社会既需要伏案钻研的科研学者，也需要技艺精湛的工匠、驰骋赛场的运动员、温暖人心的社会工作者，单一的成才标准，只会造成人才结构的失衡。 落实因材施教，不是放任自流，而是精准呵护个性、定向培育能力。课堂上，老师分层布置学习任务，给薄弱学生夯实基础，给学有余力的学生拓展提升；校园里开设丰富社团，美术、体育、科创、文学社百花齐放，让每个孩子都能找到属于自己的舞台。不再用一把尺子衡量所有学生，不再用一条道路限定所有人的未来，让内向者深耕思考，让外向者施展才华，让每一种天赋都能生根发芽。 核心素养的终极目标，是培养能立足长远、适配社会的完整人，完整的人必然带着独属于自己的个性印记。树叶各有纹路，花朵自有花期，教育不必强求万紫千红皆是同一种模样。尊重每一份独特，包容每一种差异，因材施教、悉心浇灌，方能让万千少年各自绽放，开出一片错落有致、生机盎然的教育花海。 【详解】一、审题立意。 第一则材料来自教育部文件，强调学生应具备适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，即核心素养；第二则材料是莱布尼茨的名言，点明万物皆有独特性；第三则材料是于漪老师的观点，指出每个孩子都是独特的生命体，拥有多元智能，教育应因材施教。三则材料共同指向一个核心问题：教育如何在尊重每个孩子独特性的前提下，培养他们适应未来社会的核心素养？可从以下角度立意：因材施教，强调教育应发现并尊重每个孩子的独特之处；多元智能，说明成功不止一条路，不应只用分数衡量学生；核心素养与独特性的辩证关系，即在培养共同素养的同时守护个性差异。 二、选材构思。 可从以下方面进行选材：可用名人素材，爱因斯坦小时候不被看好，后成物理学家，孔子提出因材施教，对不同学生用不同教法；可用自己或身边素材，如班里同学各有所长，老师让爱写作的同学办班报，爱画画的同学设计板报，“我”数学差、自卑，老师发现“我”作文好，鼓励“我”参赛获奖，我重拾自信。若写议论文，开头可用材料引出观点；中间部分可举正反面的例子和结合材料来论证观点；结尾总结升华，呼应开头，如教育不是把不同的石头磨成同样的圆球，而是让每块石头展现最美的形态。若写记叙文，开头用场景描写引出人物或问题；中间部分可先写主人公的闪光点被发展的过程 ，然后用细节描写详写主人公找到自信或发生改变的转折点，再用对比写出主人公的变化；结尾点明主题，升华感悟，如每个孩子都是一颗种子，只是花期不同。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $