第三单元第2课 吉祥物设计 教学设计-2025-2026学年初中美术浙鲁教版（五四学制）六年级下册

该初中美术教学设计聚焦吉祥物设计的功能、特点、三大手法（拟人化、夸张、变形）及设计流程，通过播放整合冬奥会、亚运会等吉祥物动态画面的短视频导入，结合互动提问唤醒生活经验，搭建生活与课堂的学习支架，承接标志设计知识。 资料特色在于以学生为主体，通过小组探究对比案例、分层作业（校园运动会主题创作）落实创意实践，融入传统吉祥物文化拓展强化文化理解，多元评价与手绘示范提升审美感知，助力学生掌握设计技能，为教师提供分层教学与评价的实用策略。

《第2课 吉祥物设计》教学设计 教材分析 本课属于视觉传达设计模块，承接标志设计基础知识，聚焦吉祥物造型创意与文化表达。教材借助冬奥会、亚运会等经典赛事吉祥物案例，讲解拟人化、夸张、变形三大设计手法，梳理完整设计流程。本课立足生活实际，引导学生将文化寓意、活动主题与卡通造型结合，提升视觉设计能力，落实美术学科图像识读、创意实践核心素养。 学情分析 六年级学生思维活跃，喜爱卡通形象，生活中接触过各类活动吉祥物，具备基础感性认知。学生已掌握基础绘画、色彩搭配技能，有简单造型变形能力，但普遍存在重外形、轻内涵的问题，难以将主题寓意融入造型设计，创意容易同质化，同时欠缺完整的设计流程思维，需要教师分层引导、分步拆解设计难点。 核心素养目标 知识与技能：了解吉祥物功能、特点及设计手法，掌握完整设计步骤。 过程与方法：通过赏析、探究、实操，完成主题吉祥物设计。 情感态度：感受吉祥物文化魅力，增强文化自信与校园艺术创作热情。 教学重点、难点 教学重点：掌握吉祥物夸张、拟人、变形三大设计手法，理清标准设计流程。 教学难点：紧扣活动主题赋予吉祥物独特文化寓意，兼顾造型美观性、亲和力与主题契合度，避免设计空洞无内涵。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思，初识吉祥物 教师不直接出示课题，而是播放一段短视频，视频整合北京冬奥会冰墩墩、杭州亚运会琮琮莲莲宸宸、校园运动会过往卡通形象、春节传统福娃四类不同场景的吉祥物动态画面，搭配轻松欢快的背景音乐，让学生直观感受不同吉祥物的视觉特点。视频播放结束后，教师发起开放式互动提问，引导学生自由发言。首先询问学生视频中认识哪些形象，在哪里见过这些吉祥物；其次追问学生，人们为什么要在运动会、赛事、节日、展会中专门设计吉祥物，吉祥物到底有什么样的作用。 学生结合生活经验自主分享答案，大多能够说出吉祥物可爱、好看、烘托氛围等浅层作用，教师在此基础上进行补充总结，梳理吉祥物三大核心价值：一是视觉价值，造型可爱亲和，拉近大众与活动的距离；二是文化价值，承载地域文化、活动精神与美好祝福；三是传播价值，辨识度高，方便活动宣传与记忆。随后教师顺势引出本节课课题——《吉祥物设计》，告诉学生可爱的吉祥物并非随意绘画，每一个线条、每一种色彩、每一处造型改动，都有专属的设计巧思，本节课大家将化身小小设计师，从零开始学习设计专属吉祥物。 本环节摒弃枯燥的理论开篇，依托学生熟悉的热门形象搭建生活与课堂的桥梁，唤醒学生已有生活经验，快速集中课堂注意力，同时让学生初步建立认知：吉祥物不是单纯的卡通画，而是有目的、有内涵的视觉设计作品，为后续专业知识学习做好铺垫。 （二）新知赏析，小组探究，梳理吉祥物核心特点 进入新知探究环节，教师展示多组对比案例，分为两大板块开展小组合作探究学习，将学生分为四人小组，发放探究任务单，明确小组讨论方向，避免讨论漫无目的。第一组对比案例为普通写实动物图片与同款动物吉祥物图片，例如写实大熊猫与冰墩墩、写实大雁与赛事大雁吉祥物；第二组对比案例为同一场景下不同造型的吉祥物，包含优质获奖作品和造型呆板、无特色的劣质作品。 小组围绕三个核心问题展开讨论：第一，吉祥物和现实中的动植物原型相比，外形发生了哪些变化？第二，好看且成功的吉祥物，一共具备哪些共同特点？第三，结合冰墩墩分析，吉祥物的造型和色彩分别想传递什么寓意。各小组依次开展讨论，教师巡视全场，针对性指导基础薄弱的小组，引导学生观察头部、四肢、体态的变化，不要只关注整体外形。 小组代表依次发言分享讨论结果，教师结合学生回答进行系统化总结，提炼出合格吉祥物四大必备特点：第一，造型亲和可爱，线条圆润，符合大众审美，老少皆宜；第二，辨识度极强，造型独特，不会和其他卡通形象混淆；第三，主题高度契合，造型贴合活动主旨；第四，寓意丰富，寄托美好祝福与文化内涵。 随后教师结合经典案例深度拆解，以冰墩墩为例，讲解外形熊猫代表中国国宝，外壳冰晶外壳贴合冬奥冰雪运动主题，整体造型体现坚韧向上的体育精神；再结合本地校园文化，展示本地文旅吉祥物，让学生明白吉祥物可以融入地域特色、校园特色，拉近美术设计与身边生活的距离。同时纠正学生常见误区：吉祥物不是越复杂越好，简洁流畅、寓意清晰才是优质设计，复杂繁琐的造型反而不利于后期宣传、玩偶制作与周边衍生。 （三）技法精讲，范例拆解，掌握三大设计手法 在学生了解吉祥物基本特点之后，进入本节课教学重点——三大核心设计手法教学。教师结合分步手绘示范，直观讲解拟人化、夸张、变形三种基础设计手法，每一种手法都搭配原图、改图对比，配合通俗语言讲解，贴合六年级学生理解能力。 第一种手法：拟人化。这是吉祥物最常用的手法，就是给动植物、器物原型添加人类的表情、动作、服饰和姿态，让原本没有情绪的形象拥有喜怒哀乐，更有亲和力。教师现场手绘示范，给小兔子添加微笑的五官、站立的双腿、运动服饰，对比普通兔子和拟人兔子的区别，让学生直观感受拟人化带来的温度。 第二种手法：夸张。针对原型最有特点的部位进行放大处理，强化形象记忆点，比如放大熊猫的黑眼圈、兔子的长耳朵、小鹿的大眼睛。教师强调，夸张不是随意乱画，必须抓住原型固有特征，不能夸张之后完全看不出原本的动植物原型，丢失辨识度。 第三种手法：变形。对原型整体体态进行简化、圆润化处理，弱化尖锐棱角，让造型更加柔和流畅，适配玩偶制作、海报印刷等多种使用场景。同时提醒学生，变形需要保留核心特征，平衡美观度与辨识度。 三种手法讲解完成后，教师进行整合示范，以校园运动会吉祥物设计为例，完整演示从原型选择到初稿绘制的全过程，梳理标准化四步设计流程：第一步确定设计主题，明确本次吉祥物服务的活动；第二步挑选适配原型，结合主题选择动物、植物或者文化符号；第三步运用三大手法完成造型改造；第四步搭配贴合主题的色彩，补充细节与寓意说明。 为突破教学难点，教师同步展示两类反面案例：一是造型好看但是和运动会毫无关联的卡通形象，二是贴合主题但是造型生硬、毫无亲和力的形象，让学生自主点评纠错，深刻理解本节课难点：吉祥物设计必须做到外形美观与主题寓意双向统一，缺一不可。 （四）课堂实践，分层作业，自主创意设计创作 结合当下校园真实活动创设创作情境，贴合学生生活，布置分层课堂作业，兼顾不同绘画水平学生的学习需求，实现因材施教，避免一刀切的作业要求。统一创作主题：为学校春季校园运动会设计一款专属吉祥物，要求贴合青春活力、拼搏向上的体育精神，融入校园绿树、校徽、校训等校园专属元素。 基础层作业（适合绘画基础薄弱学生）：选定一种动物原型，运用拟人化一种手法，完成吉祥物线稿绘制，搭配简单平涂色彩，书写50字以内基础设计说明，讲清原型选择理由和色彩寓意即可。 提高层作业（适合中等水平学生）：结合拟人、夸张两种设计手法，完善吉祥物动态造型，添加运动专属动作，比如跑步、跳远、跳绳，色彩搭配和谐完整，书写80字设计说明，阐述造型、色彩双重寓意。 拓展层作业（适合绘画能力突出学生）：融合三种设计手法，设计一组两个联动的运动会吉祥物，一静一动相互呼应，深度融入校园文化元素，色彩层次丰富，完整梳理设计理念，兼顾造型美感、主题内涵与衍生实用性。 学生开始独立创作，教师全程巡回指导，针对性解决学生实操中的高频问题。针对只会画画不会构思的学生，引导其先写设计草稿，确定原型和寓意再动笔；针对造型夸张过度丢失原型的学生，帮助其找回核心特征，微调造型；针对色彩杂乱无章的学生，讲解吉祥物色彩搭配原则：色彩明快醒目、主色不超过三种，方便后期宣传使用。同时鼓励学生大胆创新，不要照搬网络现有卡通形象，打造独一无二的校园吉祥物。 （五）多元评价，互评互议，完善设计作品 学生创作完成后，开展多元化课堂评价，摒弃单一教师打分模式，采用学生自评、同伴互评、教师总评相结合的方式，立足美术核心素养开展针对性点评。首先开展学生自评，每位创作者上台简单介绍自己的作品，说明自己选择的原型、用到的设计手法、造型含义以及色彩构思，锻炼学生艺术语言表达能力，让学生敢于表达自己的设计思路。 随后开展同伴互评，发放简易评价量表，围绕三大维度点评作品：第一维度主题契合度，是否贴合校园运动会拼搏活力的精神；第二维度技法运用，是否正确使用本节课所学的夸张、拟人、变形手法；第三维度造型美观度，线条是否流畅、色彩是否和谐。同伴之间客观指出优点，温和提出修改建议，杜绝恶意否定，营造包容的美术课堂评价氛围。 最后教师进行总结点评，整体肯定全班同学的创意与动手能力，重点表扬能够深度融入校园元素、寓意完整、造型独特的作品，同时针对全班共性问题统一讲解整改方法，比如造型棱角过多、色彩繁杂、主题贴合度不足等问题，现场进行小范围修改示范。对于每一份作品都挖掘闪光点，保护学生创作自信心，让不同层次的学生都能获得课堂成就感。评价结束后，让学生结合同伴与教师建议，自主微调自己的作品，进一步优化设计方案。 （六）课堂小结，文化拓展，升华课堂内涵 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本节课知识点，复盘吉祥物四大特点、三大设计手法、四步设计流程，巩固本节课核心知识。随后进行文化拓展，延伸中国传统民俗吉祥物，比如春节福虎、端午龙舟吉祥物、中秋玉兔形象，告诉学生吉祥物并非现代赛事独有，中华传统民俗中早已存在祈福类吉祥形象，从古至今，中国人都偏爱用可爱的形象寄托美好祝愿，让学生感受传统美术文化与现代设计艺术的联结，增强民族文化自信。 （七）板书设计 课题：吉祥物设计 1.作用：祈福、宣传、传精神 2.特点：可爱、辨识度高、贴合主题、有寓意 3.三大手法：拟人化、夸张、变形 4.设计步骤：定主题→选原型→做改造→配色彩+写说明 本节课遵循“感知赏析—探究技法—范例拆解—分层创作—评价拓展”的主线开展教学。以学生熟知的热门吉祥物切入，降低学习门槛；通过小组合作拆解设计规律，突破技法重点；结合校园真实活动创设创作情境，解决学生创意空洞、脱离主题的教学难点。课堂坚持以学生为主体，弱化机械讲授，强化自主探究与动手实践，同时融入中华传统文化元素，实现美育与文化教育融合。评价环节采用多元互评模式，兼顾造型技法与设计理念，全方位提升学生视觉创意能力与审美表达能力，贴合六年级学生美术学习认知规律。 1 学科网（北京）股份有限公司 $