第三单元 视觉传达设计 第3课 奖牌设计 教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四制）初中美术六年级下册

该初中美术教学设计聚焦奖牌设计要素（外形、图案、文字、色彩等）及文化内涵，以“校园运动会设计工坊”竞标情境导入，承接标志、吉祥物设计知识，通过三阶探究表和AI工具构建学习支架。 特色在于大情境任务驱动（奖牌侦探→创意工坊→铸造），AI赋能纹样生成，文化思辨传统与创新，跨学科融合体育荣誉。审美感知体现在经典奖牌赏析，艺术表现通过正稿绘制，创意实践借助任务与AI，提升学生设计能力和文化理解，为教师提供情境化教学资源。

课程名称 第三单元 视觉传达设计 第3课 奖牌设计 教材版本 鲁教版（五·四学制）六年级下册 艺术·美术 单元名称 第三单元 视觉传达设计 课程主题 为学校运动会设计奖牌——学习奖牌的造型、图案、色彩、文字设计，感受荣誉符号背后的文化内涵 课程关键词 奖牌设计；造型；纹样；奖牌材质；校园文化；任务驱动 本次教学设计特色 ✨【大情境贯穿】“校园运动会设计工坊”奖牌竞标；✨【任务驱动】奖牌侦探→创意工坊→奖牌铸造；✨【三阶探究表】特点分析→创意构思→定稿说明；✨【AI赋能】豆包AI“奖牌纹样助手”辅助图案生成；✨【文化思辨】“简约现代vs传统繁复，哪种更适合校园奖牌”；✨【跨学科融合】体育荣誉感与设计材质体验 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 六年级学生（已学习标志、吉祥物设计，具备基本图形设计能力，对“奖牌”有荣誉向往） 设计者 美术教研组 · 大情境融合设计 一、单元架构分析 单元大概念： 设计能为校园运动会增添艺术氛围。通过标志、吉祥物、奖牌的设计，学习视觉传达的基本方法，服务真实生活。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第1课《标志设计》 了解标志的特点、作用与构成方式，学习设计方法，为学校运动会设计标志。 审美感知、艺术表现、创意实践 第2课《吉祥物设计》 学习吉祥物设计的基本方法与创意手法，为运动会设计吉祥物。 艺术表现、创意实践、文化理解 第3课《奖牌设计》 了解奖牌的造型、图案、色彩、文字设计，为运动会设计奖牌。 审美感知、艺术表现、创意实践 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 🏅 审美感知： 欣赏北京冬奥会奖牌“同心”、夏季奥运会奖牌等，感受奖牌的材质美、造型美、纹样美，理解奖牌作为荣誉符号的象征意义。 ✏️ 艺术表现： 学习奖牌设计的基本要素（外形、图案、文字、色彩），能够为学校运动会设计一枚主题鲜明、造型美观的奖牌（含正反面草图）。 🏫 文化理解： 理解奖牌设计中传统纹样（如祥云、同心圆等）与现代设计的融合，感悟设计如何传承文化、激励人心。 三、课时1：解码荣誉——奖牌特点与创意构思 课题 奖牌设计 · 解码与构思（第一课时） 课型 ☑ 新授课 □复习课 □习题课 □学科实践活动课 □其他 1、学习者分析 学生对奖牌有直观认知（奥运奖牌、奖状），但很少思考其设计逻辑。六年级学生喜欢挑战“设计竞赛”，通过“设计工坊”竞标任务能激发他们的荣誉感和创作欲。 2、学习目标确定 1. 了解奖牌的构成要素（外形、图案、文字、色彩、挂带），能说出至少3个经典奖牌的设计特点； 2. 分析北京冬奥会奖牌“同心”的设计理念与文化内涵； 3. 学习奖牌设计步骤，为学校运动会完成奖牌初步草图（外形+核心图案）。 3、学习重点难点 重点：奖牌的设计要素与创意方法。难点：将校园文化精神提炼为奖牌上的视觉符号。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 奖牌设计工作纸、圆规、直尺、铅笔、彩色铅笔、圆形模板 数字资源： 课件（含冬奥会“同心”奖牌、大运河马拉松奖牌、历届奥运奖牌）、豆包AI“纹样创意助手” 环境布置： 教室布置“荣誉殿堂”图片墙，展示真实奖牌（或图片）；小组“铸造工坊”桌牌。 探究学习表（环节一出示）：表1《奖牌侦探·特点分析卡》 奖牌名称（赛事） 外形（圆形/异形） 主要图案/纹样 文字内容 色彩（金属色/彩色） 文化寓意 2022北京冬奥会“同心” 2008北京奥运会“金镶玉” 2021大运河马拉松奖牌 探究学习表（环节二出示）：表2《设计解码·“同心”密码本》 设计元素 来源/造型 象征意义 圆环造型 祥云纹/冰雪纹 圆心同心圆 挂带设计 探究学习表（环节三出示）：表3《我的奖牌设计·构思草图卡》 学校运动会主题 外形选择（圆形/方形/异形） 核心图案（运动元素/校园标志） 文字设计（校名+届数+“奖牌”字样） 主色调（金/银/铜模拟色） 草图区（正面） 悦阳中学第18届运动会 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 · 情境点燃 “奖牌铸造工坊”竞标发布 观看奥运奖牌颁发视频片段，感受运动员戴上奖牌的荣耀时刻。每组领取“奖牌竞标任务书”。 教师承接前两课：标志和吉祥物已经设计好了，现在需要为获胜者设计荣誉的象征——奖牌！展示北京冬奥会“同心”奖牌，提问：“一枚小小的奖牌如何承载胜利与梦想？今天我们就当一次‘奖牌铸造师’。” 目标1 观察情绪代入感；任务书理解 （二）新知学习 🎯环节一：奖牌侦探·特点大发现 小组合作观察多枚奖牌图片（奥运、马拉松等），完成“探究表1”，总结奖牌设计的共同要素（外形、图案、文字、色彩、挂带）。 引导学生归纳：奖牌是荣誉的视觉化，必须庄重、美观、易识别。讲解奖牌的构成（正面背面、边缘、挂带孔）。提问：“为什么大多数奖牌是圆形？圆形有什么象征？”（圆满、团结） 目标1 表1填写完整；能说出3个要素 环节二：解构经典·“同心”密码本 观看北京冬奥会奖牌“同心”设计解读视频，小组完成“探究表2”，分析其造型、纹样、文化内涵。 详细拆解：奖牌由圆环加圆心构成，参考了古代玉璧；祥云纹和冰雪纹结合寓意“天地合·人心同”；五个圆环体现奥运五环精神。提问：“‘同心’这个名字好在哪里？”（团结一心） 目标2、文化理解 表2分析准确；能说出文化寓意 环节三：创意工坊·草图构思 根据“悦阳中学第18届运动会”主题，头脑风暴奖牌外形（圆形、跑道形、校徽形等）、核心图案（火炬、跑道、星星、校训缩写），填写“探究表3”，画出2种不同构思的正面草图。 讲解设计步骤：①确定主题精神（拼搏、友谊、超越）；②选择外形（圆形最经典，也可创新）；③设计核心图案（可结合学校标志建筑或运动元素）；④添加文字（运动会名称、届数、奖牌字样）；⑤规划色彩（金/银/铜的色调处理）。巡回指导，鼓励将校园元素符号化。 目标3 表3草图有创意；元素与主题相关 （三）学习探究 · AI赋能师生互动 “豆包AI·纹样创意助手” 学生输入关键词（如“悦阳中学 运动会 跑道 星星 奖牌纹样”），豆包AI生成3个纹样建议或装饰方案。学生选择感兴趣的点调整自己的草图，记录采纳了哪些建议。 演示AI辅助纹样生成，提醒：“AI能提供丰富纹样，但奖牌的核心精神必须来自你对学校的理解。”展示AI生成的几个示例，引导学生做筛选和融合。 目标3 草图优化合理；能说明AI建议的取舍 （四）文化思辨 · 辩以明理 “奖牌设计应该保持传统圆形，还是鼓励异形创新？” 正方：圆形象征圆满，传统更庄重；反方：异形奖牌（如大运河马拉松的波浪形）更有特色。自由辩论后总结：根据赛事特点选择，校园运动会可以尝试创意外形但需确保美感。 引导学生参考大运河奖牌异形设计，同时强调奖牌要便于佩戴和收纳。总结：在传承与创新中寻找平衡。 目标2、文化理解 辩论有实例；观点辩证 （五）课堂小结 · 升华仪式 每组展示一张最有亮点的草图，用一句话说明设计中最自豪的创意。教师拍照记录。 总结：奖牌不仅是金属，更是汗水的见证。下节课我们将完善正稿（含背面设计），并模拟“颁奖典礼”展示作品。 目标3 创意分享自信；草图有潜力 6、板书设计（课时1） 🥇 奖牌设计 · 解码与构思 奖牌五要素：外形、图案、文字、色彩、挂带 经典案例：“同心”奖牌 = 玉璧 + 祥云 + 五环同心圆 设计步骤：主题→外形→图案→文字→色彩 7、作业设计（课时1） 基础作业： 完善草图中最满意的一个方案，细化图案，思考背面设计（可添加校训、年份、运动图标）。 拓展作业： 搜集一种你最喜欢的奖牌（可以是电子游戏奖章或体育奖牌），拍照并写下其设计亮点。 四、课时2：奖牌诞生——正稿绘制与颁奖典礼 课题 奖牌设计 · 正稿与颁奖（第二课时） 课型 ☑ 新授课 □学科实践活动课 1、学习者分析 学生已有草图基础，本课时需要完成奖牌正反面正稿，并模拟“颁奖典礼”展示设计，增强成就感。同时学习设计说明的撰写，提升表达能力。 2、学习目标确定 1. 能够独立完成奖牌正反面的正稿绘制（含外形、图案、文字、色彩），注意细节与规范； 2. 能为奖牌撰写100字左右的设计说明，阐述设计理念与象征意义； 3. 小组合作模拟“颁奖典礼”，进行展示与互评，体验荣誉时刻的仪式感。 3、学习重点难点 重点：正稿绘制中的图案精细度与色彩处理。难点：设计说明的撰写与奖牌文化内涵的表达。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 绘图纸（圆形裁剪）、马克笔、金银丙烯马克笔、水彩、圆规、剪刀、挂带彩绳（展示用） 数字资源： 奖牌正稿范例、豆包AI“设计说明润色助手”、颁奖背景音乐、模拟颁奖台布置 环境布置： 教室前方设“颁奖台”（可用桌椅搭建），后方设“奖牌设计展区”。 探究学习表（环节一出示）：表4《正稿绘制·自检导航》 检查项 达标标准 自评（✓/✗） 外形工整 圆形边缘平滑，对称图案不歪斜 图案清晰 纹路精细，不涂出界 文字规范 校名、届数字体清晰美观 色彩有金属感 使用金银色或暖色系模拟金属光泽 背面有设计 至少包含校训或运动图标 探究学习表（环节二出示）：表5《奖牌设计说明卡》 奖牌名称 外形寓意 正面图案解析 背面图案解析 色彩设计 整体精神 探究学习表（环节三出示）：表6《颁奖典礼评分卡》（小组互评） 评价维度 分值 得分（组间互评） 造型创意（外形、整体美感） 30 图案与细节丰富度 30 校园文化契合度 20 设计说明清晰度 20 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 · 情境延续 “铸造成果展示” 回顾上节课优秀草图，分享课下修改的进展。每组简短交流设计中的新想法。 教师展示真实奖牌的正反面照片，强调“背面同样重要”。宣布本课任务：完成正反面正稿，并举行“颁奖典礼”展示你们的奖牌设计。 目标1 回顾积极；改进方向明确 （二）新知学习 🎯环节一：精工细作·正稿绘制 根据草图，在圆形卡纸或绘图纸上绘制奖牌正面和背面（可分开画，也可画在一张纸正反面）。使用马克笔、金银色笔上色。填写“表4”自检卡。 巡回指导，示范如何用金色马克笔制造金属边缘反光效果，如何用细笔刻画纹样。提醒背面设计至少包含校训、运动会年份或运动图标。提供挂带彩绳供完成后的作品悬挂展示。 目标1 正稿完整精致；自检卡认真 环节二：撰写设计说明·荣耀释义 独立完成“探究表5”，将设计说明整理成100字左右的文案。组内互相阅读，建议让语言更有感染力（如“象征运动员如旭日东升”）。 讲解设计说明的撰写技巧：从外形、图案、色彩三个方面解释寓意，最后升华到运动会精神。展示优秀范例。可借助豆包AI润色，但保留核心创意。 目标2 设计说明条理清晰；有文化内涵 环节三：颁奖典礼·模拟展示 小组内预演后，每组推选2枚最佳奖牌参加班级“颁奖典礼”。上台展示奖牌正反面（可配挂带），朗读设计说明，并模拟为“获奖运动员”颁奖。其他小组使用“表6”评分。 布置简易颁奖台，播放颁奖音乐。教师担任主持人，邀请“获奖代表”上台。点评时强调设计背后的努力，鼓励每一位“铸造师”。评选“最佳荣耀设计奖”“最炫纹样奖”“最佳文化传承奖”。 目标3 展示自信；互评有依据；仪式感强 （三）学习探究 · AI赋能师生互动 “豆包AI·设计说明优化站” 将设计说明输入豆包AI，请求“让语言更庄重，具有颁奖词的感觉”。AI生成建议版本，学生选择整合到最终文案中。 示范AI润色前后对比，提醒AI可以提供词汇，但真情实感无法替代。鼓励学生在朗读时融入情感。 目标2 设计说明感染力提升；不照搬AI （四）文化思辨 · 辩以明理 “奖牌材质必须昂贵（金属）吗？用环保材料制作校园奖牌是否更有意义？” 正方：金属奖牌更有仪式感，值得珍藏；反方：环保材料（木质、亚克力）符合可持续理念，且成本低。辩论后总结：可探索替代材料，但设计美感不能打折。 引导学生思考设计的外延：校园奖牌不一定真用金属，但设计时可以模拟金属质感。鼓励创新材质思维。 文化理解 能辩证看待材质与价值的关系 （五）课堂小结 · 升华与展览 “奖牌设计展 & 荣耀时刻” 全体奖牌作品按小组布置在“荣誉长廊”，每组派代表介绍一件最心仪的作品（非自己）。教师拍照存档。全体学生手持自己的奖牌设计合影。 教师总结：“从标志到吉祥物再到奖牌，我们完整地为一个校园运动会设计了视觉系统。你们每一个设计都是独一无二的荣誉象征。希望未来你们能继续用设计为生活创造美好！” 目标3 展览氛围热烈；总结发言真诚 6、板书设计（课时2） 🏅 奖牌设计 · 正稿与颁奖 正稿双面要求：正面主题图案+文字，背面校训/年份/装饰 设计说明公式：外形→图案→色彩→精神 颁奖典礼：作品 + 说明 + 仪式感 7、作业设计（课时2） 基础作业： 根据颁奖典礼反馈，进一步完善奖牌设计，可尝试用锡纸、纸黏土等制作一枚立体奖牌模型。 拓展作业： 为本单元三课的设计作品（标志、吉祥物、奖牌）制作一个“校园运动会视觉识别系统手册”电子版或手绘版，进行综合展示。 七、教学反思 本课作为“视觉传达设计”单元的收官课，延续了校园运动会设计工坊的大情境，让学生在真实任务中体验了奖牌设计的完整流程。第一课时通过“奖牌侦探”和“同心密码本”，学生深入理解了奖牌的文化内涵与设计要素；第二课时聚焦正反面绘制与颁奖典礼模拟，极大地激发了学生的荣誉感和创作热情。AI赋能环节（纹样创意、设计说明润色）提供了技术支撑，学生能合理借鉴。文化思辨围绕“外形创新”与“材质选择”展开，培养了设计伦理意识。不足：奖牌背面设计部分学生较为薄弱，后续可提供更多背面纹样参考。颁奖环节时间较紧，可精简展示数量但保证每位学生都有机会在组内展示。整体来看，学生作品精美、说明文有深度，达成了本单元“设计服务校园”的素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $