精品解析：山东省青岛市即墨区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度第二学期小学期末学业质量检测 五年级语文试题 欢迎走进“人物大观园”。在这里，我们会遇见一个个鲜活生动的人物，去品味藏在字里行间的性格、品质与故事，准备好出发吧！ 1．将下面的话抄写下来，注意行款整齐，布局合理，书写规范美观。 1. 将下面的话抄写下来，注意行款整齐，布局合理，书写规范美观。 作家必须看见所有的研究对象，不偏不倚地进行观察，设身处地地去体验他们的生活，才能塑造出真实的人物形象。——巴尔扎克 ______________ 【识人物·辨真章】 ★补充人物档案 阅读时，会认识形形色色、各具风采的人。稻田里，草帽斜戴，裤脚高卷，袁隆平俯身查看稻穗，起身揩揩（kǎi kāi）额头的汗水，一脸cí xiáng，满眼欣慰，他秉（pǐng bǐng）持“禾下乘凉梦”，扎根稻田，令人sù rán qǐ jìng。讲台上，粉笔飞舞，嗓音清亮，张桂梅耐心解答学生的yí huò，病痛缠身也不忘党和国家的教诲（huǐ huì），教书育人，yíng dé人们的zūn zhòng。实验室里，烧杯林立，数据铺展，屠呦呦盯着显微镜，眉头时而紧蹙时而舒展，推敲实验细节，终于发现青蒿素，让人yóu zhōng zàn xǔ。 袁隆平对粮食安全的执着，张桂梅对教育事业的坚守，屠呦呦对科学探索的严谨，都将镌（juān juàn）刻在我们的心中…… 2. 结合语境，根据拼音在括号内工整、规范地写出相应的字词。 3. 用“ ”给加点字选择正确的读音。 4. 小语非常崇拜这三位人物，分别为他们刻了一枚印章。请你选一选他们对应的印章。 ①袁隆平________ ②张桂梅________ ③屠呦呦________ A． B． C． D． 5. 画“_____”的句子有一处语病，请你用正确的修改符号在原句修改。 ★名著里有扣人心弦的故事，性格迥异的人物，取之不尽的知识…… 6. 同学们交流了名著里的人物，加点词语使用不恰当的一项是________。 A. 孙膑为田忌赛马神机妙算，调序换阵便反败为胜。 B. 诸葛亮胸有成竹应下“造箭”军令，草船借箭化险为夷。 C. 贾宝玉在贾府养尊处优，却厌功名，爱与姐妹吟诗作对。 D. 景阳冈猛虎“一扑一掀”，吼声震天，任谁见了都心潮澎湃。 7. 在“阅经典·悦分享”活动中，小文想制作一张书签，勉励自己做人要心胸开阔，不要斤斤计较，患得患失。她应该选________写在书签上。 A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 C. 恻隐之心，仁之端也。 D. 人有耻，则能有所不为。 8. 父亲节这天，恰逢爸爸过40岁生日。他收到了女儿送的礼物，便发了一条朋友圈，配的文字是：“________的我收到了正值________的女儿送的礼物。幸福感爆棚！”填入“________”处恰当的一项是________。 A. 而立之年 豆蔻年华 B. 不惑之年 弱冠之年 C. 不惑之年 豆蔻年华 D. 而立之年 及笄之年 9. 小语在阅读古典名著时梳理了一些方法，不准确的一项是________。 A. 为了理解《红楼梦》中难懂的词语，我特意和爸爸妈妈看了电视剧。 B. 在读《水浒传》时，我查阅了当时的社会背景，加深了对人物的了解。 C. 《西游记》原著中有很多诗词、韵文等，不太好理解，不必反复琢磨。 D. 《三国演义》人物众多，关系复杂，阅读时可以梳理人物关系图，以便理清故事情节。 10. 唐代诗人王昌龄用“________________，________________”表达将士们誓将敌人打败的豪情；宋代诗人陆游在《________________》中写道：“________________，________________”，道出了百姓的苦难，对朝廷的失望以及对国家命运的忧虑。 11. 回顾阅读历程，补充“人物拼图” 人物 外貌 相关故事 出处 __________ 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 共读《西厢记》 __________ 关羽 身长九尺，髯长二尺：面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 _______ _______ __________ 黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。 _______ 《西游记》 12. 下面是两位同学写的读后感提纲。请你仿照他们写读后感的角度（任选一个），写一写你最喜欢的一本书的读后感提纲。 《西游记》里的孙悟空真神。他在八卦炉里被三昧真火炼了七七四十九天，不仅没被烧死，反而炼出了火眼金睛，还蹬翻炉子大闹天宫。他虽是石猴化身，却像极了现实中敢闯敢拼的“热血少年”。 作者笔下的他上天入地、降妖伏魔，骨子里的叛逆与正义，像不像生活中那些怀勇气、敢为人先的人？他们敢想敢做，一举一动都带着鲜明的棱角。 原来，要使人物特点突出，离不开对人物个性的精准把握，也需要对现实生活细致入微的观察和体悟。 《西游记》中《三打白骨精》这个故事，不仅写了悟空的“三打”,还写了白骨精的“三变”,唐僧的三次责备，猪八戒的三次挑拨。相似的故事情节，却有着丰富的变化，使我们感觉故事一波三折，引人入胜。 我查资料后知道，“三” 是章回体小说情节设置的艺术，情节上“一波三折”,笔法上“同中有异”,避免内容雷同，故事可读性强。 小说的故事情节曲折生动，是吸引读者的重要原因。我们在写作文时，也要注意创设“一波三折”的情节。 _______ _______ _______ 【读人物·知性情】 ★故事里有胸怀天下的担当，百折不挠的意志，烛照古今的智慧。 片段一： 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 片段二： ①却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 ②懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” ③于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。 13. 以上两个片段节选自古典名著________________。 14. 片段一是历史上著名的故事____________，文中还写到一位像刘玄德一样求贤若渴的人物_____________，与之有关的歇后语是________________。 15. 下列歇后语与片段二相关的是____________。 A. 刘备借荆州——有借无还 B. 司马昭之心——人尽皆知 C. 司马鹤挂帅——老谋深算 D. 诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 16. 片段二中2次写到诸葛亮的笑，分别是________________、________________（摘录文中词语）。选择一处“笑”，谈谈自己的理解。 __________________ 【品人物·悟真情】 ★生活里有揉面时扬起的细雪，择菜时哼起的小调，安慰时轻拍的手掌…… 我的“魔法”奶奶 ①奶奶总穿着一件洗得发白的蓝布衫，领口和袖口磨出了柔软的毛边，像一圈卷起来的浪花。她的头发雪白雪白的，却梳得整整齐齐，用一根黑色的头绳在脑后挽成个小巧的发髻，就像落在春天里的一朵棉花。最特别的是她的手，粗糙得布满了纹路，掌心还有几个硬硬的茧子，可就是这双手，能变出让我眼睛发亮的“魔法”。 ②那天放学回家，我刚推开院门，就看见奶奶蹲在老槐树下择豆角。她的背微微弓着，指尖飞快地掐掉豆角的筋丝，“嘶啦——嘶啦——”的声音像在唱一首轻快的歌。忽然，她抬头看见我挎着书包发呆，眼睛立刻弯成两道温柔的月牙，嘴角的皱纹也跟着笑了起来：“小馋猫，是不是又盯着奶奶的竹篮啦？”我这才注意到她脚边的竹篮里，躺着几个圆滚滚的南瓜和一把水灵灵的小葱，还有几串紫莹莹的葡萄，在夕阳下闪着光。 ③晚饭时，奶奶在厨房里忙得团团转。我趴在厨房门口，看见她踮着脚从橱柜里取来面粉，雪白的面粉落在面板上，像下了一场小小的雪。奶奶的手在面粉里翻搅着，一会儿揉成圆圆的面团，一会儿又用擀面杖擀出薄薄的面皮，手指在面皮上轻轻一捏，一只小巧玲珑的小包子就诞生了。“奶奶的手会跳舞！”我忍不住喊出声，奶奶回头看我，鼻尖上还沾着一点面粉，像只可爱的小老鼠，逗得我咯咯直笑。 ④最让我佩服的是奶奶的“读心术”。有一次我考试没考好，躲在房间里偷偷抹眼泪。门“吱呀”一声开了，奶奶端着一碗热乎的桂花糖粥走了进来。她没说话，只是轻轻坐在我身边，用粗糙的手掌拍了拍我的背。我抬头看见她眼里盛着暖暖的光，像老槐树上那轮温柔的月亮。“咱们小芽儿啊，就像春天的小苗，偶尔被风雨打弯了腰没关系，只要挺直了往上长、总有一天会开花的。”她的声音轻轻的，却像一颗小太阳，慢慢暖化了我心里的委屈。 ⑤邻居张阿姨总说：“你奶奶啊，心里装着整个院子的热闹。”可不是嘛，奶奶会把新摘的西红柿送给隔壁的小朋友，会帮老花眼的李爷爷读报纸，就连巷口的流浪猫，只要听见奶奶“咪咪——”的呼唤，都会摇着尾巴跑过来蹭她的裤脚。每当这时，我就觉得奶奶身边好像围着一圈淡淡的光，那是温暖的、让人安心的光。 ⑥现在我知道了，奶奶的“魔法”藏在她布满纹路的手掌里，藏在她笑起来弯弯的眼睛里，更藏在她每天为我忙前忙后的烟火气里。她让我知道，最动人的“魔法”，从来都不是变幻莫测的奇迹，而是藏在细节里实实在在的爱。 17. 读读第④段画“ ”的句子，奶奶说的话是什么意思？联系上下文说说你的理解。 ________________ 18. 作者说“奶奶的‘魔法’藏在她布满纹路的手掌里，藏在她笑起来弯弯的眼睛里，更藏在她每天为我忙前忙后的烟火气里”。在你的生活中，感受过这样的“魔法”吗？仿照这个句式写一写。 ___________的“魔法”藏在______________，藏在______________，更藏在_____________。 19. ★下面是“人物故事分享会”征稿的评价标准。《我的“魔法”奶奶》成功入选，请你将下面的评价表补充完整。 评价内容 星级 理由 选取的事例典型，能表现人物特点。 ★★★ （1）作者选取了多个典型事例表现奶奶的特点，如： ①_____________ ②______________ ③____________ 运用多种方法表现人物的特点，人物形象鲜活 ★★★ （2）作者抓住奶奶的外貌、语言、动作、神态等进行了细致的刻画，使奶奶的形象立体鲜活（用“______”画出一处，并写写你的感受）。 _____________ 描写周围人的反应，间接写出人物特点。 ★★★ （3）______________ 段落层次分明，语句通顺，语言生动。 ★★★ 文章按照“总-分-总”的结构展开，层次清晰；多处运用比喻，语言生动，富有画面感。 【写人物·诉心声】 20. 征稿启事 学校要举办“人物故事分享会”，请你写一篇作文，分享一个让你印象深刻的人。可以是课本里的人物、名著中的角色，也可以是身边的家人、朋友。 写作提示： 1．选取典型事例，用多种方法表现人物的特点； 2．写出你对这个人物的感受或评价，表达真情实感； 3．文中不能出现真实姓名，题目自拟，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第二学期小学期末学业质量检测 五年级语文试题 欢迎走进“人物大观园”。在这里，我们会遇见一个个鲜活生动的人物，去品味藏在字里行间的性格、品质与故事，准备好出发吧！ 1．将下面的话抄写下来，注意行款整齐，布局合理，书写规范美观。 1. 将下面的话抄写下来，注意行款整齐，布局合理，书写规范美观。 作家必须看见所有的研究对象，不偏不倚地进行观察，设身处地地去体验他们的生活，才能塑造出真实的人物形象。——巴尔扎克 ______________ 【答案】作家必须看见所有的研究对象，不偏不倚地进行观察，设身处地地去体验他们的生活，才能塑造出真实的人物形象。——巴尔扎克 【识人物·辨真章】 ★补充人物档案 阅读时，会认识形形色色、各具风采的人。稻田里，草帽斜戴，裤脚高卷，袁隆平俯身查看稻穗，起身揩揩（kǎi kāi）额头的汗水，一脸cí xiáng，满眼欣慰，他秉（pǐng bǐng）持“禾下乘凉梦”，扎根稻田，令人sù rán qǐ jìng。讲台上，粉笔飞舞，嗓音清亮，张桂梅耐心解答学生的yí huò，病痛缠身也不忘党和国家的教诲（huǐ huì），教书育人，yíng dé人们的zūn zhòng。实验室里，烧杯林立，数据铺展，屠呦呦盯着显微镜，眉头时而紧蹙时而舒展，推敲实验细节，终于发现青蒿素，让人yóu zhōng zàn xǔ。 袁隆平对粮食安全的执着，张桂梅对教育事业的坚守，屠呦呦对科学探索的严谨，都将镌（juān juàn）刻在我们的心中…… 2. 结合语境，根据拼音在括号内工整、规范地写出相应的字词。 3. 用“ ”给加点字选择正确的读音。 4. 小语非常崇拜这三位人物，分别为他们刻了一枚印章。请你选一选他们对应的印章。 ①袁隆平________ ②张桂梅________ ③屠呦呦________ A． B． C． D． 5. 画“_____”的句子有一处语病，请你用正确的修改符号在原句修改。 【答案】2. 3. kāi bǐng huì juān 4. ①. B ②. D ③. A 5. 【解析】 【2题详解】 书写时注意“慈”“祥”“疑”“惑”“赢”“衷”“赞”的正确写法。 【3题详解】 注意“诲”“镌”的读音易读错。 【4题详解】 B印章文字是“禾下追梦”，对应袁隆平“禾下乘凉梦”，他一生扎根稻田研究杂交水稻，符合人物身份；A印章文字是“青蒿济世”，屠呦呦发现青蒿素治疗疟疾，济世救人，对应正确；D是篆书“教书育人”，张桂梅扎根山区办学教书育人，对应正确；C“技艺高超”和三位人物的核心贡献不匹配，排除。 【5题详解】 成分残缺：原句缺少主语，用增补符号，在“会”字前面增添主语“我们”即可。 示例：阅读时，我们会认识形形色色、各具风采的人。 ★名著里有扣人心弦的故事，性格迥异的人物，取之不尽的知识…… 6. 同学们交流了名著里的人物，加点词语使用不恰当的一项是________。 A. 孙膑为田忌赛马神机妙算，调序换阵便反败为胜。 B. 诸葛亮胸有成竹应下“造箭”军令，草船借箭化险为夷。 C. 贾宝玉在贾府养尊处优，却厌功名，爱与姐妹吟诗作对。 D. 景阳冈猛虎“一扑一掀”，吼声震天，任谁见了都心潮澎湃。 【答案】D 【解析】 【详解】D．心潮澎湃是形容心情激动不已，结合题干，遇到凶猛的猛虎，人们的反应是惊恐，不会是激动，词语使用不恰当。 7. 在“阅经典·悦分享”活动中，小文想制作一张书签，勉励自己做人要心胸开阔，不要斤斤计较，患得患失。她应该选________写在书签上。 A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 C. 恻隐之心，仁之端也。 D. 人有耻，则能有所不为。 【答案】B 【解析】 【详解】A．意思是：君子看重道义，小人看重利益。这句话侧重的是“义利之辨”，强调做人要重义轻利，但没有直接体现“心胸开阔、不要斤斤计较”的意思； B．意思是：君子心胸开阔，坦荡磊落；小人则常常患得患失，忧心忡忡。这句话直接对比了君子的坦荡与小人的斤斤计较，和题目中“做人要心胸开阔，不要斤斤计较、患得患失”的要求完全吻合； C．意思是：同情心是仁的开端。这句话讲的是“仁爱”的起点，和“心胸开阔”无关； D．意思是：人有了羞耻心，就知道什么事不该做。这句话讲的是羞耻心，和主题不相关。 8. 父亲节这天，恰逢爸爸过40岁生日。他收到了女儿送的礼物，便发了一条朋友圈，配的文字是：“________的我收到了正值________的女儿送的礼物。幸福感爆棚！”填入“________”处恰当的一项是________。 A. 而立之年 豆蔻年华 B. 不惑之年 弱冠之年 C. 不惑之年 豆蔻年华 D. 而立之年 及笄之年 【答案】C 【解析】 【详解】而立之年：指30岁（《论语》“三十而立”）。 不惑之年：指40岁（《论语》“四十而不惑”）。 豆蔻年华：指女子十三四岁，符合未成年少女的身份。 弱冠之年：指男子20岁左右，不适用于女孩。 及笄之年：指女子15岁，标志进入成年阶段。 题目里明确写了爸爸40岁生日，所以第一空选择“不惑之年”。女儿是未成年人，“豆蔻年华”更常用来形容年轻少女，所以第二空填“豆蔻年华”。 9. 小语在阅读古典名著时梳理了一些方法，不准确的一项是________。 A. 为了理解《红楼梦》中难懂的词语，我特意和爸爸妈妈看了电视剧。 B. 在读《水浒传》时，我查阅了当时的社会背景，加深了对人物的了解。 C. 《西游记》原著中有很多诗词、韵文等，不太好理解，不必反复琢磨。 D. 《三国演义》人物众多，关系复杂，阅读时可以梳理人物关系图，以便理清故事情节。 【答案】C 【解析】 【详解】C．认为《西游记》中的诗词、韵文“不必反复琢磨”，这种说法不准确。这些诗词韵文是原著的重要组成部分，常用来烘托气氛、塑造人物、暗示情节，反复琢磨能帮助我们更深入理解作品，不能直接跳过。 10. 唐代诗人王昌龄用“________________，________________”表达将士们誓将敌人打败的豪情；宋代诗人陆游在《________________》中写道：“________________，________________”，道出了百姓的苦难，对朝廷的失望以及对国家命运的忧虑。 【答案】 ①. 但使龙城飞将在 ②. 不教胡马度阴山 ③. 秋夜将晓出篱门迎凉有感 ④. 遗民泪尽胡尘里 ⑤. 南望王师又一年 【解析】 【详解】王昌龄是唐代著名边塞诗人，《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”一句，借守卫边关的壮志，表达了将士们绝不允许敌人入侵、誓败敌军的豪情，符合题干描述。 陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，描写了中原沦陷区百姓在异族统治下的苦难，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”一句，道出了百姓年年盼朝廷收复失地却年年失望的处境，抒发了对朝廷偏安不作为的失望，以及对国家命运的忧虑，符合题干要求。 11. 回顾阅读历程，补充“人物拼图” 人物 外貌 相关故事 出处 __________ 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 共读《西厢记》 __________ 关羽 身长九尺，髯长二尺：面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 _______ _______ __________ 黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。 _______ 《西游记》 【答案】 ①. 林黛玉 ②. 《红楼梦》 ③. 温酒斩华雄 ④. 《三国演义》 ⑤. 猪八戒 ⑥. 高老庄娶亲 【解析】 【详解】“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目……泪光点点，娇喘微微”是《红楼梦》中对林黛玉的经典描写。 “身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉”是《三国演义》中关羽的经典形象。与关羽相关故事：温酒斩华雄/过五关斩六将/单刀赴会/水淹七军等。 “黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾”是《西游记》中猪八戒的经典外貌描写。与猪八戒相关故事：高老庄娶亲/大战流沙河/偷吃人参果等。 12. 下面是两位同学写的读后感提纲。请你仿照他们写读后感的角度（任选一个），写一写你最喜欢的一本书的读后感提纲。 《西游记》里的孙悟空真神。他在八卦炉里被三昧真火炼了七七四十九天，不仅没被烧死，反而炼出了火眼金睛，还蹬翻炉子大闹天宫。他虽是石猴化身，却像极了现实中敢闯敢拼的“热血少年”。 作者笔下的他上天入地、降妖伏魔，骨子里的叛逆与正义，像不像生活中那些怀勇气、敢为人先的人？他们敢想敢做，一举一动都带着鲜明的棱角。 原来，要使人物特点突出，离不开对人物个性的精准把握，也需要对现实生活细致入微的观察和体悟。 《西游记》中《三打白骨精》这个故事，不仅写了悟空的“三打”,还写了白骨精的“三变”,唐僧的三次责备，猪八戒的三次挑拨。相似的故事情节，却有着丰富的变化，使我们感觉故事一波三折，引人入胜。 我查资料后知道，“三” 是章回体小说情节设置的艺术，情节上“一波三折”,笔法上“同中有异”,避免内容雷同，故事可读性强。 小说的故事情节曲折生动，是吸引读者的重要原因。我们在写作文时，也要注意创设“一波三折”的情节。 _______ _______ _______ 【答案】 ①. 《鲁滨逊漂流记》描述鲁滨逊的荒岛生活，鲁滨逊在荒岛上独自生活了28年，他如何克服困难，如建造住所、种植粮食、驯养动物等。 ②. 作者通过细节描写和心理描写，如鲁滨逊的内心独白，来展现他的坚韧和智慧。 ③. 在写作中，如何通过细节描写和心理描写来增强故事的可信度和感染力，使人物形象更加丰满。 【解析】 【详解】选择人物赏析角度，先举出书中代表人物的典型事件，再联系现实谈人物品质，最后总结刻画人物的写作技巧与阅读感悟。 读后感提纲（人物角度・《草房子》桑桑） ①《草房子》里的桑桑纯真善良。他把碗柜改成鸽子笼，冒雨送纸月回家，还主动帮杜小康渡过难关，像生活中热心真诚、心怀温柔的少年。 ②作者笔下的他调皮又心软，骨子里善良热忱，如同身边乐于助人的同学，一举一动都透着纯粹温暖。 ③原来塑造鲜活少年形象，要多记录日常小事，留心生活里孩童纯真的模样，人物才会真实动人。 选用情节赏析角度，选取书中带重复层次的经典故事，分析一波三折的叙事手法，结合阅读感受，总结该手法对日常写作的借鉴作用。 读后感提纲（情节角度・《水浒传》三打祝家庄） ①《水浒传》三打祝家庄格外精彩，前两次进攻接连失利，第三次多方配合才攻破庄子，三次作战各有不同，情节曲折，读着十分抓人。 ②我了解到 “三” 是古典小说常用手法，三段战事同中有异，层层推进冲突，避免单调，让故事充满悬念。 ③起伏多变的情节能提升文章吸引力，我们写记事作文，也可以设置多重困难，让故事更丰富耐看。 【读人物·知性情】 ★故事里有胸怀天下的担当，百折不挠的意志，烛照古今的智慧。 片段一： 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 片段二： ①却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 ②懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” ③于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。 13. 以上两个片段节选自古典名著________________。 14. 片段一是历史上著名的故事____________，文中还写到一位像刘玄德一样求贤若渴的人物_____________，与之有关的歇后语是________________。 15. 下列歇后语与片段二相关的是____________。 A. 刘备借荆州——有借无还 B. 司马昭之心——人尽皆知 C. 司马鹤挂帅——老谋深算 D. 诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 16. 片段二中2次写到诸葛亮的笑，分别是________________、________________（摘录文中词语）。选择一处“笑”，谈谈自己的理解。 __________________ 【答案】13. 《三国演义》 14. ①. 三顾茅庐 ②. 周文王 ③. 姜太公钓鱼——愿者上钩 15. D 16. ①. 笑容可掬 ②. 抚掌而笑 ③. 这是诸葛亮面对司马懿大军时故意摆出的镇定之笑，目的是迷惑一贯了解他“平生谨慎”的司马懿，诱使司马懿退兵，体现了诸葛亮临危不惧、足智多谋的特点。 【解析】 【导语】这段节选自古典名著《三国演义》的两个经典片段，选篇十分精巧。既以三顾茅庐的对话，用关张的急躁反衬刘备求贤敬贤的诚意；又借空城计里司马懿的多疑，烘托诸葛亮临危的智计从容，短短文字刻画出鲜明人物特质，贴合“担当、智慧”的主题。 【13题详解】 两个片段分别写刘备访诸葛亮、诸葛亮对司马懿用空城计，均出自古典名著《三国演义》。 【14题详解】 从片段一原文“玄德访孔明两次不遇，欲再往访之”，可判断这段是经典故事“三顾茅庐”。 从片段一刘备训斥张飞的话“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤”，可得出文中提到的另一位求贤若渴的人物是周文王。 周文王渭水访姜子牙的典故，衍生出经典歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”，符合题干要求。 【15题详解】 片段二是诸葛亮空城计，核心细节就是诸葛亮在城头焚香弹琴迷惑司马懿，只有“诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚”对应本段故事： “刘备借荆州——有借无还”和刘备借荆州的典故相关，和片段无关； “司马昭之心——人尽皆知”讲司马昭谋权的典故，和本段内容不符； “司马鹤挂帅”是错误典故，无对应内容； 因此选“诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚”。 【16题详解】 第一次笑出自片段二第①段“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴”，因此第一空填“笑容可掬”； 第二次笑出自片段二第③段“于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑”，因此第二空填“抚掌而笑”。 只要结合故事背景，分析出笑的不同含义，言之有理即可。 示例：选“笑容可掬”：这是诸葛亮面对敌军时故意摆出的从容神态，用来迷惑司马懿，体现了诸葛亮临危不乱、胆大心细的人物特点。 选“抚掌而笑”：这是魏军退走后诸葛亮发自内心的欢笑，是危机解除后的放松，也是对自己计谋成功的得意，体现了诸葛亮神机妙算、知己知彼的智者形象。 【品人物·悟真情】 ★生活里有揉面时扬起的细雪，择菜时哼起的小调，安慰时轻拍的手掌…… 我的“魔法”奶奶 ①奶奶总穿着一件洗得发白的蓝布衫，领口和袖口磨出了柔软的毛边，像一圈卷起来的浪花。她的头发雪白雪白的，却梳得整整齐齐，用一根黑色的头绳在脑后挽成个小巧的发髻，就像落在春天里的一朵棉花。最特别的是她的手，粗糙得布满了纹路，掌心还有几个硬硬的茧子，可就是这双手，能变出让我眼睛发亮的“魔法”。 ②那天放学回家，我刚推开院门，就看见奶奶蹲在老槐树下择豆角。她的背微微弓着，指尖飞快地掐掉豆角的筋丝，“嘶啦——嘶啦——”的声音像在唱一首轻快的歌。忽然，她抬头看见我挎着书包发呆，眼睛立刻弯成两道温柔的月牙，嘴角的皱纹也跟着笑了起来：“小馋猫，是不是又盯着奶奶的竹篮啦？”我这才注意到她脚边的竹篮里，躺着几个圆滚滚的南瓜和一把水灵灵的小葱，还有几串紫莹莹的葡萄，在夕阳下闪着光。 ③晚饭时，奶奶在厨房里忙得团团转。我趴在厨房门口，看见她踮着脚从橱柜里取来面粉，雪白的面粉落在面板上，像下了一场小小的雪。奶奶的手在面粉里翻搅着，一会儿揉成圆圆的面团，一会儿又用擀面杖擀出薄薄的面皮，手指在面皮上轻轻一捏，一只小巧玲珑的小包子就诞生了。“奶奶的手会跳舞！”我忍不住喊出声，奶奶回头看我，鼻尖上还沾着一点面粉，像只可爱的小老鼠，逗得我咯咯直笑。 ④最让我佩服的是奶奶的“读心术”。有一次我考试没考好，躲在房间里偷偷抹眼泪。门“吱呀”一声开了，奶奶端着一碗热乎的桂花糖粥走了进来。她没说话，只是轻轻坐在我身边，用粗糙的手掌拍了拍我的背。我抬头看见她眼里盛着暖暖的光，像老槐树上那轮温柔的月亮。“咱们小芽儿啊，就像春天的小苗，偶尔被风雨打弯了腰没关系，只要挺直了往上长、总有一天会开花的。”她的声音轻轻的，却像一颗小太阳，慢慢暖化了我心里的委屈。 ⑤邻居张阿姨总说：“你奶奶啊，心里装着整个院子的热闹。”可不是嘛，奶奶会把新摘的西红柿送给隔壁的小朋友，会帮老花眼的李爷爷读报纸，就连巷口的流浪猫，只要听见奶奶“咪咪——”的呼唤，都会摇着尾巴跑过来蹭她的裤脚。每当这时，我就觉得奶奶身边好像围着一圈淡淡的光，那是温暖的、让人安心的光。 ⑥现在我知道了，奶奶的“魔法”藏在她布满纹路的手掌里，藏在她笑起来弯弯的眼睛里，更藏在她每天为我忙前忙后的烟火气里。她让我知道，最动人的“魔法”，从来都不是变幻莫测的奇迹，而是藏在细节里实实在在的爱。 17. 读读第④段画“ ”的句子，奶奶说的话是什么意思？联系上下文说说你的理解。 ________________ 18. 作者说“奶奶的‘魔法’藏在她布满纹路的手掌里，藏在她笑起来弯弯的眼睛里，更藏在她每天为我忙前忙后的烟火气里”。在你的生活中，感受过这样的“魔法”吗？仿照这个句式写一写。 ___________的“魔法”藏在______________，藏在______________，更藏在_____________。 19. ★下面是“人物故事分享会”征稿的评价标准。《我的“魔法”奶奶》成功入选，请你将下面的评价表补充完整。 评价内容 星级 理由 选取的事例典型，能表现人物特点。 ★★★ （1）作者选取了多个典型事例表现奶奶的特点，如： ①_____________ ②______________ ③____________ 运用多种方法表现人物的特点，人物形象鲜活 ★★★ （2）作者抓住奶奶的外貌、语言、动作、神态等进行了细致的刻画，使奶奶的形象立体鲜活（用“______”画出一处，并写写你的感受）。 _____________ 描写周围人的反应，间接写出人物特点。 ★★★ （3）______________ 段落层次分明，语句通顺，语言生动。 ★★★ 文章按照“总-分-总”的结构展开，层次清晰；多处运用比喻，语言生动，富有画面感。 【答案】17. 这句话将“我”比作小苗，挫折失利比作风雨，告诉我们遭遇失败、受点打击是平常事，只要重拾信心、努力向上，坚持下去终会收获成长与成功，饱含奶奶对“我”的疼爱、鼓励与期许。 18. ①. 妈妈 ②. 她温柔的目光里 ③. 她温暖的话语里 ④. 她日复一日的陪伴里 19. 采摘蔬菜、惦记着给“我”送去，体现奶奶勤劳、疼爱家人 娴熟做包子，体现奶奶心灵手巧、厨艺好 开导失意的“我”，体现奶奶温柔善解人意 奶奶总穿着一件洗得发白的蓝布衫……就像落在春天里的一朵棉花。运用外貌描写与比喻，生动刻画奶奶朴素整洁、温和亲切的模样。 文中借邻居夸赞、流浪猫亲近奶奶的内容，从侧面体现奶奶善良热心、待人友善。 【解析】 【导语】这篇《我的“魔法”奶奶》以新奇的比喻统摄全文，把寻常烟火里的祖孙温情写得格外动人。作者没有选取惊天动地的大事，只靠揉面包包子、柔声慰籍失意的“我”、热心帮邻几件日常小事，就勾勒出一位手巧、温柔又热心的奶奶形象。细节鲜活，结尾点破“魔法就是爱”的内核，质朴治愈。 【17题详解】 第④段划线句子用的是比喻的修辞手法。本体：“我”；喻体：春天的小苗；“风雨”指代“挫折/失败”；“开花”指代“成功/成长”。奶奶把“我”比作小苗，把考试失利比作风雨，告诉“我”遇到挫折不用怕，只要不放弃、坚持努力，终会取得进步。这句话不仅是讲道理，还包含奶奶对“我”的鼓励、疼爱与信任，传递出温暖的力量。 【18题详解】 例句是排比句。仿写时先选择自己熟悉的亲人，结合生活细节，用排比句的方式表达出情感是否贴合“藏在细节里的爱”即可。 示例：老师的“魔法”藏在她握着粉笔的手心里，藏在她温和含笑的眼睛里，更藏在她灯下为我批改的作业里。 【19题详解】 第②段择豆角、给“我”送新鲜食材，表现奶奶的勤劳能干、疼爱“我”。第③段厨房做包子，表现奶奶的手巧、厨艺好。第④段“读心术”安慰考试失利的“我”，表现奶奶的温柔、善解人意。第⑤段给邻居送东西、照顾流浪猫，表现奶奶的善良热心。 标注原文位置，写出句子，再分析表达效果即可。 示例：第③段中“只见她双手翻飞，面团在她手里仿佛有了生命，揉、搓、捏、折，一连串动作行云流水，像两只灵动的蝴蝶在案板上起舞。”运用动作描写与比喻，细致展现奶奶动作娴熟、心灵手巧的特点。 第⑤段邻居张阿姨的评价、流浪猫的反应，都属于间接描写。通过他人/动物的反应，侧面烘托奶奶的善良、热心、受人喜爱。 【写人物·诉心声】 20. 征稿启事 学校要举办“人物故事分享会”，请你写一篇作文，分享一个让你印象深刻的人。可以是课本里的人物、名著中的角色，也可以是身边的家人、朋友。 写作提示： 1．选取典型事例，用多种方法表现人物的特点； 2．写出你对这个人物的感受或评价，表达真情实感； 3．文中不能出现真实姓名，题目自拟，不少于400字。 【答案】例文： 令我敬佩的人 生活中有许许多多平凡的人，他们没有惊天动地的壮举，却用善良和坚持温暖着身边的人。在我心里，小区里的保洁爷爷，就是最让我印象深刻、最值得敬佩的人。 保洁爷爷看上去普普通通，皮肤黝黑，双手粗糙，总是穿着干净朴素的工作服。无论刮风下雨，他每天早早出现在小区里，默默打扫卫生、清理垃圾，守护着小区的整洁。 最让我感动的是一个雨天。那天雨下得很大，路上满是积水和落叶。放学回家时，我看见爷爷冒着细雨，弯腰一片片清扫路面的落叶。雨水打湿了他的头发和衣服，他却毫不在意。他说落叶泡在水里容易打滑，老人和小孩路过很危险，必须及时清理。看着他认真忙碌的背影，我心里瞬间充满敬意。 爷爷不仅敬业，还十分热心。看到楼道有杂物，他会主动整理；看到小朋友玩耍有危险，他会温柔提醒；邻居有小麻烦，他也乐意帮忙。他从不张扬，默默付出，把平凡的工作做得一丝不苟。 保洁爷爷只是一位普通的劳动者，却拥有最可贵的品质：踏实、负责、善良、无私。他让我明白，平凡不等于平庸，认真生活、默默奉献的人，自带光芒。 这位可敬的爷爷深深影响了我。今后我也要学会踏实做事、乐于助人，用小小的善意温暖生活，做一个有责任、有温度的人。 【解析】 【详解】一、审题。 本次是写人叙事的征文作文，写作范围广泛，可写名著人物、课本人物或身边亲人朋友。要求选取典型事例，运用外貌、动作、语言、心理等多种人物描写方法，突出人物鲜明特点。 二、立意。 本文立意是通过讲述人物的典型故事，展现人物的优秀品质与独特魅力。抒发自己对人物的敬佩、感动、学习等真实情感，从人物身上汲取成长力量，懂得向善、坚持、担当等道理，传递积极正向的价值观。 三、写作思路。 开头：自拟题目，开门见山，直接点明自己要分享的人物，简单概括人物的整体特点，引出全文。 中间：选取一件最典型、最能体现人物品质的具体事例，完整叙述事情经过。灵活运用多种描写方法刻画人物，凸显人物闪光点，同时穿插自己的所见所感。 结尾：总结人物品质，写出自己对人物的评价和深刻感悟，说明人物对自己的影响与启发，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $