期末核心考点精编-2025-2026学年科学五年级下册（教科版）

2025-2026学年五年级科学下学期 全册核心考点精编 （教科版） 第一单元 生物与环境 第1课 种子发芽实验 1. 种子发芽需要的基本条件：适宜的温度、充足的水分、充足的空气，三者缺一不可（高频）【必考】 2. 对比实验只能改变一个条件，其他条件必须保持不变（高频）【必考】 3. 种子发芽不需要阳光，绿豆种子在黑暗环境中也能正常发芽（高频）【必考】 4. 每个玻璃皿中至少放3粒种子，目的是减少实验的偶然性（低频） 第2课 比较种子发芽实验 1. 比较种子发芽实验属于对比实验，要设置实验组和对照组（高频）【必考】 2. 对照组作为参照，帮助观察实验组条件变化带来的影响（低频） 3. 如果两组结果不同，说明该条件是种子发芽的必要条件（高频） 4. 实验证明：土壤和阳光都不是绿豆种子发芽必需的条件（高频） 第3课 绿豆苗的生长 1. 种子发芽不需要阳光，但长出绿叶后需要阳光进行光合作用（高频）【必考】 2. 光合作用：在光照条件下，植物吸收二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造养料，释放出氧气（高频）【必考】 3. 绿豆苗的根总是向下生长，茎和叶总是向上生长，这是植物的向性运动（高频） 4. 植物的生长需要阳光、空气、水分、适宜的温度和土壤中的营养物质（高频） 第4课 蚯蚓的选择 1. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中，靠湿润的体壁呼吸（高频）【必考】 2. 蚯蚓是土壤中的"清洁工"，能改良土壤，增加透气性和肥力（中频） 3. 不同动物对环境有不同的需求，在长期生活繁衍中形成了适应环境的特征（高频） 第5课 当环境改变了 1. 当环境发生改变时，生物会通过调整自身行为或身体结构来适应环境（高频）【必考】 2. 青蛙在不同季节的行为：春天产卵，夏天捕食生长，秋天挖洞准备，冬天冬眠（高频）【必考】 3. 丹顶鹤具有迁徙行为，大雁、燕子等也会迁徙，主要为适应气候、食物变化（高频） 4. 生物的适应能力是有限的，如果环境变化过于剧烈可能无法适应而死亡（中频） 第6课 食物链和食物网 1. 食物链由生产者和消费者组成，起点是生产者（绿色植物），终点是最高级消费者（高频）【必考】 2. 生产者能自己制造食物（植物），消费者直接或间接以生产者为食（动物）（高频）【必考】 3. 箭头表示"谁被谁吃"的关系，也表示能量流动的方向（高频）【必考】 4. 多条食物链相互交错形成食物网，如果某一种生物消失，会影响整个食物网的平衡（高频）【必考】 第7课 设计和制作生态瓶 1. 群落是一定范围内的所有生物，生态系统是群落与非生物部分共同构成的整体（高频）【必考】 2. 生态瓶是封闭的生态系统，植物为动物提供氧气和食物，动物为植物提供二氧化碳和粪便（高频） 3. 设计生态瓶时，植物和动物的数量要合理，才能维持生态平衡（中频） 第二单元 船的研究 第1课 船的历史 1. 船的发展历程：舟筏时代→帆船时代→蒸汽机船时代→柴油机船时代（高频）【必考】 2. 独木舟是最早的船，装载量小、不稳定；尖形船首有利于减少水的阻力（高频） 3. 生产生活的需求推动了造船技术的进步（中频） 第2课 用浮的材料造船 1. 浮的材料可以造船，最早的独木舟是利用可以漂浮的树干造出来的（高频） 2. 竹筏通过增加底面积，比独木舟更稳定、载重量更大（中频） 3. 改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性（高频） 第3课 用沉的材料造船 1. 沉的材料也可以造船，物体在水中会受到竖直向上托起的力叫做浮力（高频）【必考】 2. 橡皮泥、铝箔、钢铁做成船型后，体积变大，排开水量变大，受到浮力变大，能漂浮（高频）【必考】 3. 相同质量的橡皮泥，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易漂浮（高频）【必考】 4. 增加船的宽度、设计船舱可使船体均匀不偏沉，保持稳定（高频） 第4课 增加船的载重量 1. 船的载重量与船只体积大小、结构、材料、重物放置位置有关（高频）【必考】 2. 漂浮在水面的船受到的浮力等于船的重力（高频） 3. 船舱中合理放置重物（不偏沉、不滚动）有利于增加船的载重量（高频） 4. 船舱的分格结构能增加船的稳定性，并具有隔水功能（中频） 第5课 给船装上动力 1. 给小船装上动力的方法：安装风帆（利用风力）、安装电动风力推进器、安装蒸汽推进装置（高频） 2. 船通过船舵来控制行进方向，行驶方向与船舵偏转方向相同（高频）【必考】 3. 潜艇靠调节自身重力来下潜和上浮：注水→重力增大→下潜；排水→重力减小→上浮（高频）【必考】 第6-7课 设计制作小船 1. 工程设计流程：问题→设计→制作→测试→完善（高频）【必考】 2. 设计要考虑：船的大小、形状、材料、载重量、稳固性、动力系统（中频） 3. 测试标准：载重量达到200克、有动力系统、能行驶一段距离（中频） 第三单元 环境与我们 第1课 地球——宇宙的奇迹 1. 除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球（高频）【必考】 2. 地球为生命提供的基本条件：适宜的温度、大量的氧气、液态水、稳定的气候（高频）【必考】 3. 海洋是无比巨大的资源宝库，提供生物、矿产、能源等多种资源（低频） 第2课 我们面临的环境问题 1. 主要环境问题：大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染、全球变暖（高频）【必考】 2. 温室效应：过度消耗化石能源增加二氧化碳，使地表温度上升，后果是冰川融化、海平面上升（高频）【必考】 3. 环境问题主要由人类的不合理活动引发（高频） 第3课 珍惜水资源 1. 地球表面约四分之三被水覆盖，但淡水资源仅占水资源总量的2.5%（高频）【必考】 2. 可利用的淡水资源：淡水湖、河流和部分地下水，总量少且短缺（高频） 3. 我国人均水资源占有量远低于世界平均水平，约三分之二城市缺水（低频） 4. 节水措施：水污染防治、推进节水措施、采用滴灌等先进灌溉技术（高频） 第4课 解决垃圾问题 1. 垃圾分类：可回收物（废纸塑料玻璃金属布料）、厨余垃圾（剩菜剩饭）、有害垃圾（荧光灯管过期药品纽扣电池）、其他垃圾（砖瓦陶瓷渣土）（高频）【必考】 2. 解决垃圾问题的方法：减量化（从源头减少）、资源化（回收再利用）、无害化（安全处理）（高频） 3. 减少垃圾方法：用布袋取代塑料袋、减少一次性餐具使用（低频） 第5课 合理利用能源 1. 不可再生能源：煤、石油、天然气（终将枯竭）；可再生能源：太阳能、风能、地热能、水能、海洋能（高频）【必考】 2. 地球上的石油储量有限，将在几十年后枯竭（低频） 3. 解决能源问题：节约每一度电、开发新能源（高频） 第6课 让资源再生 1. 塑料、玻璃、纸、金属是可再生资源（高频）【必考】 2. 使用一张再生纸可节约1.8克标准煤，减少4.7克二氧化碳排放（中频） 3. 节约用纸方法：爱护并重复使用教科书、纸张双面打印使用、使用再生纸（中频） 第四单元 热 第1课 温度与水的变化 1. 物质通常以固态、液态、气态三种形态存在，形态变化取决于温度（高频）【必考】 2. 水加热时温度上升直到100℃（沸点），沸腾时继续加热温度不再上升（高频）【必考】 3. 水沸腾条件：达到沸点且持续吸热（高频）【必考】 4. 标准大气压下：水的凝固点0℃，沸点100℃（高频） 第2课 水的蒸发和凝结 1. 水的蒸发：水从液态变成气态，需要吸收热量（如湿衣服变干）（高频）【必考】 2. 水蒸气凝结：水蒸气遇冷从气态变成液态，放出热量（如露珠）（高频）【必考】 3. 水的温度越高，蒸发越快；水蒸气温度越低，凝结速度越快（高频） 4. 云、雾、雨、露、霜、雪都与水蒸气的凝结有关（中频） 第3课 温度不同的物体相互接触 1. 热通常从温度高的物体传向温度低的物体（高频）【必考】 2. 温度不同的水相互接触，最终两者温度相同（达到热平衡）（高频） 第4课 热在金属中的传递 1. 热传导：热沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分，是固体中热的主要传递方式（高频）【必考】 2. 热传导有一定方向性，总是从高温物体传向低温物体，与物体体积质量无关（高频） 第5课 热在水中的传递 1. 热对流：热量由高温流体转移到低温流体，加热时热水向上运动，冷水向下运动（高频）【必考】 2. 热在液体和气体中的主要传递方式是热对流（高频） 3. 应用：暖气片装在窗户下（让冷空气受热上升），电热水器装在顶部（热水上升）（中频） 第6课 哪个传热快 1. 热的良导体：铜、铝、铁等金属，传热快散热也快（高频）【必考】 2. 热的不良导体：塑料、木头、陶瓷、空气，传热慢散热也慢（高频）【必考】 3. 金属导热性能排序：铜>铝>铁（高频）【必考】 第7课 做个保温杯 1. 保温本质：减慢热传递（高频）【必考】 2. 减慢热传导：用热的不良导体包裹；减慢热对流：加盖子；减慢热辐射：镀银/包锡纸（高频） 3. 保温瓶：瓶口小加木塞（减少传导对流）、夹层真空（防止传导对流）、内壁镀银（减少辐射）（高频） 考前速查表 【种子发芽】需要温度+水分+空气，不需要阳光和土壤 【对比实验】只能改变一个条件，设置实验组和对照组 【光合作用】光+二氧化碳+水→养料+氧气 【食物链】生产者→消费者，箭头表示能量流动方向 【生态系统】生物+非生物相互依存，食物网中一种生物消失影响整体 【浮力原理】排开水量越大，浮力越大，船型体积大则浮力大 【水三态】凝固点0℃，沸点100℃ 【热传递】传导（固体）、对流（液气）、辐射 【良导体】金属（铜>铝>铁）；【不良导体】塑料、木头、空气 【可再生资源】太阳能、风能；【不可再生】煤、石油、天然气 【垃圾分类】可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾 【淡水危机】淡水只占2.5%，需节约用水 学科网（北京）股份有限公司 $