小升初修辞作用专项复习讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该小学语文讲义聚焦小升初语文修辞手法专项复习，目标是帮助学生准确判断常见修辞并规范分析表达效果。通过考点提炼系统梳理8种修辞的定义、作用及辨析难点，方法点拨结合典型例题示范“判断-分析-概括”解题三步法，分层训练（基础识别、作用分析、综合运用）实现知识巩固与能力提升。 亮点在于构建“识别-分析-运用”阶梯式训练体系，如基础层快速判断修辞类型，作用层用规范句式分析效果，综合层通过短文赏析、仿写补写（如用排比描写秋天田野）提升语言运用能力。结合对比辨析（如比喻与拟人区别）培养思维能力，助力学生扎实掌握考点，教师可据此精准实施分层教学，提升复习效率。

统编版小升初语文修辞作用专项复习 一、考点提炼 修辞手法是小学语文的重要知识点，小升初考试中常见题型为判断修辞手法并分析其表达效果（即作用）。本专项系统梳理常见修辞及其核心作用。 常见修辞手法及考点提炼 1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。结构包括本体、喻体和比喻词。作用：使抽象的事物具体化、形象化，使深奥的道理浅显易懂，增强语言的生动性和感染力。答题句式：运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……（特点），表达了……（情感）。 2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的思想、情感或动作。作用：使景物具有人的情感和行为，亲切自然，增强作品的生动性和趣味性，更利于表达作者的情感。答题句式：运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的……（动作/情感），生动地写出了……，表达了……。 3. 排比：三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强节奏感，突出强调内容，使情感表达更强烈，条理更清晰。答题句式：运用排比的修辞手法，强调了……，增强了语言气势，表达了……。 4. 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。作用：突出事物的本质特征，引发读者想象，烘托气氛，增强幽默感或感染力。答题句式：运用夸张的修辞手法，突出了……（特点），引发读者联想，给人留下深刻印象。 5. 设问：自问自答，以引起注意。作用：提醒读者注意，引发思考，使文章层次分明，结构紧凑。答题句式：运用设问的修辞手法，提出问题，引起读者对……的关注和思考。 6. 反问：用疑问句表达肯定的意思，答案在问句中。作用：加强语气，增强说服力，表达强烈的情感。答题句式：运用反问的修辞手法，加强语气，强烈地表达了……（情感或观点）。 7. 对偶：结构相同、字数相等、意义对称的两个短语或句子成对排列。作用：形式整齐，音韵和谐，语言凝练，富有节奏感。答题句式：运用对偶的修辞手法，使句式工整，节奏鲜明，表现了……。 8. 反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或段落。作用：增强节奏感，突出强调内容，表达强烈情感。答题句式：运用反复的修辞手法，强调了……，抒发了……。 小升初常考辨析难点： 比喻和拟人的区别：比喻必须有喻体（如“像狮子”），拟人没有喻体，直接赋予物以人的行为（如“狮子唱着歌”）。 设问和反问的区别：设问有问有答，反问答案在问句中，不需回答。 排比和反复的区别：排比是结构相似的三句以上，反复是相同词语重复出现。 二、方法点拨（在具体例题中分析） 例1：判断下列句子所用的修辞手法并说明作用。 “月亮像弯弯的银钩，挂在深蓝的天幕上。” 分析：有本体“月亮”，喻体“银钩”，比喻词“像”，所以是比喻。作用：将月亮比作银钩，生动形象地写出了月亮的形状弯弯的、颜色银白的特点，表达了作者对月亮的喜爱之情。 例2：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 分析：小草“偷偷地钻”是人的动作，赋予小草以人的情态，所以是拟人。作用：运用拟人手法，赋予小草以人的灵性，生动地写出了小草在春天悄然萌发的生机，表达了作者对春天的赞美。 例3：“爱心是阳光，温暖冰冷的心；爱心是雨露，滋润干涸的田；爱心是清风，吹散沉重的愁。” 分析：三句结构相同，内容相关，形成排比。作用：运用排比，强调了爱心的多种美好作用，增强了语言气势，抒发了对爱心的赞颂之情。 例4：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 分析：“三千尺”“银河落九天”是极度的夸大，属于夸张。作用：突出瀑布的高和气势磅礴，引发读者想象，给人雄奇壮观的感受。 例5：“什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。” 分析：先问“什么是路”，然后自己回答，是设问。作用：引起读者对“路”的深刻含义的思考，使下文阐述更有说服力。 例6：“难道我们能容忍这种浪费行为吗？” 分析：问句形式，答案是否定的（不能容忍），是反问。作用：加强语气，强烈表达了对浪费行为的反对态度。 例7：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 分析：两句对仗工整，“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”，是对偶。作用：句式整齐，音韵和谐，描绘了明丽生动的春日景象。 例8：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 分析：“盼望着”重复两次，是反复。作用：强调了对春天的急切期盼之情，增强了节奏感。 解题三步法： 第一步：判断修辞手法（根据定义和特征）。 第二步：结合句子内容分析（写出本体、喻体、拟人化词语等）。 第三步：概括表达效果和情感（固定句式+具体内容）。 注意：有时一个句子可能兼用多种修辞，要全面回答。 三、专题训练 专题训练分为三个层级：基础识别层（目标：准确判断修辞类型）、作用分析层（目标：规范作答表达效果）、综合运用层（目标：在阅读和写作中灵活运用）。每类训练按修辞手法分类，重点突出。 基础识别训练（目标：快速判断以下句子运用的修辞手法，只写名称） 1. 太阳一出来，大地像着了火一样。 2. 秋天到了，稻子笑弯了腰。 3. 他的声音响如洪钟。 4. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 5. 桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼。 6. 教室安静得连针掉在地上都能听见。 7. 这难道不是伟大的奇观吗？ 8. 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 9. 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 10. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 11. 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。 12. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 13. 天上的星星调皮地眨着眼睛。 14. 自私是一面镜子，能照出灵魂的污浊；自私是一把尺子，能量出格局的狭小；自私是一杆秤，能称出品行的轻重。 15. 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 作用分析训练（目标：按照规范答题句式，写出每句的表达效果） 16. 那雪，就如白玉，铺满了大地。 17. 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑。 18. 母爱是明灯，照亮前行的路；母爱是暖阳，驱散心中的寒；母爱是甘泉，滋润干渴的喉。 19. 他种的瓜，比磨盘还大。 20. 什么是幸福？幸福就是平安健康地度过每一天。 21. 我们怎么能忘记老师的辛勤教诲呢？ 22. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 23. 回来，回来，我的心中无数次呼唤着远方的亲人。 24. 小草坚强地从石缝中探出脑袋，迎接着阳光。 25. 钱塘江大潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 综合运用训练（目标：在短文中分析多处修辞，并仿写或补写） 26. 阅读下面的短文，回答后面的问题。 “夏夜的星空，是多么迷人啊！银河像一条银色的纱巾，轻柔地横在天空。星星们眨着闪亮的眼睛，仿佛在倾听大地上的故事。月亮婆婆笑眯眯地洒下清辉，给万物披上薄薄的银纱。草丛中的蛐蛐唱着歌，青蛙打着鼓，它们正在举办一场盛大的音乐会呢！” 问题： （1）文中用了哪些修辞手法？请至少指出三种。 （2）以“银河像一条银色的纱巾”为例，分析比喻的作用。 （3）文中“星星们眨着闪亮的眼睛”是什么修辞？请分析其表达效果。 27. 仿写题：请用排比的修辞手法，写三句话来描写“秋天的田野”。 28. 补写题：下面句子用了拟人手法，请补写后半句，使表达完整。 “春风轻轻抚过柳枝，柳枝________________________。” 29. 判断下面的句子是否用了夸张，如果是，请说明其突出的是什么特点。 “他饿得能吃下一头牛。” 30. 将下面的陈述句改为反问句，并说明修改后语气有什么不同。 原句：我们应该珍惜时间。 拓展提高题（目标：结合语段，综合赏析修辞效果） 31. 读下面一段话，找出所有修辞手法，并选择其中两种分析作用。 “早晨，太阳像刚睡醒的娃娃，红着脸蛋从东山后探出头来。露珠在草叶上滚来滚去，像一颗颗透明的珍珠。小鸟们在枝头叽叽喳喳地讨论着什么，蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜。啊，这充满生机的早晨，难道不让人心旷神怡吗？” 32. 给下面一段话补充一个排比句，使上下文连贯。 “书籍是人类进步的阶梯。读书可以开阔我们的视野，读书可以丰富我们的知识，________________________。” 33. 辨析题：下列句子中，哪一句是比喻，哪一句是拟人？并说明理由。 A. 蒲公英像一把把小伞，随风飘荡。 B. 蒲公英撑开小伞，欢快地飞向远方。 34. 改错题：小明的作文中有这样一个句子：“我的心情像天气一样，时而晴朗，时而阴雨。”老师指出这不是比喻，因为心情和天气没有相似点。请帮小明改成正确的比喻句。 35. 综合性学习：请你用上至少三种修辞手法，写一段80字左右的文字，描绘校园的清晨。 答案部分 基础识别训练答案 1. 比喻（“像着了火”比喻炎热） 2. 拟人（“笑弯了腰”） 3. 比喻（“如洪钟”） 4. 拟人（“低唱”“弹琴”） 5. 排比、比喻（“像老人，像巨象，像骆驼”是排比加比喻） 6. 夸张（“针掉地上都能听见”） 7. 反问（“难道……吗？”） 8. 设问（自问自答） 9. 对偶（字数结构相同） 10. 反复（“沉默呵”重复，也有对比） 11. 夸张（“千万条腿”“不够我走”夸大） 12. 比喻、拟人（“像小姑娘”比喻，“笑着，走着”拟人） 13. 拟人（“调皮地眨着眼睛”） 14. 排比、比喻（三个“自私是……”排比加比喻） 15. 反问（“哪个不是”即“都是”） 作用分析训练答案（规范作答） 16. 运用了比喻的修辞手法，将雪比作白玉，生动形象地写出了雪的洁白和晶莹剔透，表达了作者对雪景的喜爱。 17. 运用了拟人的修辞手法，赋予海棠果以人的“摇动小脸”“微笑”的动作，生动地写出了海棠果的可爱和丰收的喜悦，表达了作者对果园的喜爱之情。 18. 运用了排比的修辞手法，强调了母爱的多种温暖作用（如明灯、暖阳、甘泉），增强了语言气势，抒发了对母爱的赞美和感恩。 19. 运用了夸张的修辞手法，突出瓜的个头巨大，引发读者联想，给人留下深刻的印象。 20. 运用了设问的修辞手法，自问自答，引起读者对“幸福”含义的思考，使表达更引人注意。 21. 运用了反问的修辞手法，加强语气，强烈地表达了我们不能忘记老师教诲的决心和对老师的敬爱。 22. 运用了对偶的修辞手法，句式工整，节奏鲜明，表现了作者对敌人的蔑视和对人民大众的忠诚。 23. 运用了反复的修辞手法，重复“回来”，强调了作者对远方亲人的深切呼唤和强烈思念之情。 24. 运用了拟人的修辞手法，赋予小草以“探出脑袋”的人的动作，生动地写出了小草在石缝中顽强生长的生命力，表达了作者对小草的敬佩。 25. 运用了比喻的修辞手法，将钱塘江大潮比作千万匹白色战马，生动形象地写出了大潮的汹涌澎湃和气势浩大，让读者感受到壮观的景象。 综合运用训练答案 26.（1）文中使用了比喻（银河像纱巾）、拟人（星星眨眼、月亮笑眯眯、蛐蛐唱歌）、排比（蛐蛐唱歌，青蛙打鼓，它们举办音乐会，可看作排比）。（2）运用比喻，将银河比作银色的纱巾，生动形象地写出了银河的轻柔、明亮和飘渺之美，表达了作者对夏夜星空的陶醉。（3）是拟人，“眨着闪亮的眼睛”赋予星星以人的动作，生动地写出了星星闪烁的灵动感，增添了夏夜的趣味性和生命力。 27. 示例：秋天的田野，稻谷像金色的波浪起伏翻滚；秋天的田野，棉花像洁白的云朵轻盈柔软；秋天的田野，高粱像燃烧的火把热情奔放。 28. 示例：柳枝便扭动着纤细的腰肢，跳起了轻盈的舞蹈。（或：柳枝就随风梳理着自己长长的秀发。） 29. 是夸张。突出的是“饿”的程度极深，夸大食量，生动地表现其饥饿难耐的状态。 30. 改为：难道我们不应该珍惜时间吗？或：我们怎能不珍惜时间呢？修改后语气更加强烈，反问句加强了肯定语气，更有说服力和号召力。 拓展提高题答案 31. 修辞手法有：比喻（太阳像刚睡醒的娃娃，露珠像珍珠）、拟人（太阳探出头，小鸟讨论）、反问（难道不让人心旷神怡吗）。选择两种分析：比喻——将太阳比作刚睡醒的娃娃，生动形象地写出了初升太阳的可爱和柔和，表达了作者对晨光的喜爱；拟人——赋予小鸟“讨论”的行为，生动地写出了鸟鸣声的此起彼伏和生机勃勃，使画面充满活力。 32. 示例：读书可以陶冶我们的情操。（或：读书可以启迪我们的智慧。） 33. A句是比喻，因为有本体“蒲公英”，喻体“小伞”，比喻词“像”。B句是拟人，因为“撑开小伞”“欢快地飞”是人的动作，赋予蒲公英以人的情态，没有喻体。 34. 示例：我的心情像风筝线一样，时而紧绷，时而松弛。（或：我的心情像潮水一样，时而高涨，时而低落。要求本体和喻体有相似点，如心情的起伏与潮水起伏相似。） 35. 示例（80字）：“清晨的校园，像刚刚苏醒的婴儿，宁静而纯洁。太阳公公爬过围墙，把金色的光芒洒在教学楼上。花儿们仰起笑脸，向值日的同学问好；鸟儿们唱着晨曲，为早读的班级伴奏。啊，这美丽的早晨，难道不让人精神振奋吗？”（运用了比喻、拟人、反问三种修辞。） 希望同学们通过以上分类分层训练，能牢固掌握修辞手法的判断和作用分析，在小升初考试中稳拿高分。请反复练习答题句式，做到规范、完整、具体。祝同学们学业进步！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $