小升初小说阅读专项复习（讲义）-2025-2026学年统编版六年级下册语文

该小学语文讲义聚焦小升初小说阅读专项，涵盖概括情节、分析人物等六大核心题型，通过考点提炼梳理知识框架，指点迷津归纳解题方法，例题精讲突破重点难点，分层练习巩固实战能力，帮助学生系统掌握小说阅读关键技巧。 亮点在于方法具象化与分层进阶设计，如用“言行分析法”结合原文语句分析人物形象，“三步定位法”从修辞、内容、效果赏析语言，培养学生语言运用和逻辑思维能力。设置基础到挑战的练习梯度，教师可精准指导，有效提升学生阅读解题能力。

2025-2026学年统编版小升初小说阅读专项复习（进阶版） 一、考点提炼 小说阅读是小升初语文试卷中现代文阅读的重要组成部分。考查频率最高的题型有六类：第一，概括故事情节，要求用简洁的语言梳理文章的起因、经过、结果；第二，分析人物形象，需要结合具体描写语句说出人物的性格、品质或心理；第三，赏析语言，通常从修辞手法、描写方法、关键词运用等角度品味句子的表达效果；第四，理解环境描写的作用，包括自然环境和社会环境；第五，揣摩标题的含义或作用；第六，把握文章主旨，谈自己的感悟或启示。其中，人物形象分析和句子赏析是得分重点，也是最容易失分的地方。 二、指点迷津 针对六大题型，总结以下解题方法。 第一，概括情节的“要素串联法”。小说有六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。答题时按照“谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样”的句式进行概括，语言简洁，主语明确。 第二，分析人物形象的“言行分析法”。人物的性格隐藏在语言、动作、神态、心理描写中。答题格式：这是一个……的人，从文中“……（摘录原文语句）”可以看出。同时注意正面描写和侧面烘托。 第三，赏析句子的“三步定位法”。第一步，判断运用了什么修辞或描写手法；第二步，结合句子解释这种手法写出了什么内容；第三步，体会表达效果或情感。常用词语有“生动形象地写出了”“突出了”“表现了”“表达了……之情”。 第四，分析环境描写作用的“四点对照法”。环境描写的作用通常有：交代故事发生的时间地点；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展。答题时对照具体内容进行选择。 第五，理解标题含义的“表里结合法”。表层含义指字面意思，深层含义指与主旨、人物、情感相关的隐含意义。 第六，把握主旨的“结尾抓取法”。小说的结尾部分往往有议论或抒情的句子，这是主旨的集中体现。答题格式：通过……的故事，表现了……，表达了……，告诉我们……的道理。 三、例题精讲 阅读下面这篇小说，完成后面的题目。 那年的小木船 十二岁那年，我得了严重的哮喘。每到夜里，咳嗽声像钝刀子一样割着父母的神经。医生说海边空气好，建议我换个环境。爸妈咬了咬牙，把我送到了海边小镇的姑妈家。 姑妈家在渔村，推开窗就能看见海。可我不喜欢这里，因为我没有朋友。村里的孩子都跟着大人出海或者赶海，没人愿意跟我这个“城里来的病秧子”玩。只有一个人例外——隔壁的哑巴少年阿海。 阿海比我大两岁，个子很高，皮肤被海风吹得黝黑。他不会说话，但眼睛会笑。第一次见面，他手里托着一个小木船，递到我面前。那船做得粗糙，船身歪歪扭扭，连帆都没有。我接过来，勉强笑了一下。阿海却认真地指了指海，又指了指船，比划着——他想和我一起去放船。 我们走到海边，阿海把小木船放在水面上。船歪歪斜斜地漂了几米，一个浪打来，翻了。阿海赶紧卷起裤腿下水去捞，捞回来又放，翻了再捞。反复了七八次，小木船终于歪歪扭扭地漂出了十几米。阿海回过头，咧着嘴笑，露出两排白牙。那一刻，我突然觉得这个渔村也没那么讨厌。 从那以后，阿海每天都会来找我。他带我去赶海，教我认海螺和螃蟹；他带我去礁石缝里掏小螃蟹，手被划破了也不在乎；他还在沙滩上用树枝画画，画的是我们两个并排站着，头顶上画了一个大大的太阳。他不会说话，但他用所有能用的方式告诉我：你在这里不孤单。 有一天，阿海神秘兮兮地拉着我往他家跑。他家院子里堆满了木板和工具。阿海指着一块已经打磨好的船身，又指了指我，比划着——他要给我做一艘真正的小木船，有帆的那种。我兴奋得直拍手。 接下来的半个月，阿海每天放学后就趴在院子里刨木头、钉钉子。他的手很巧，船身做得光滑，船舱挖得规整，连帆布都是他妈妈缝的旧床单。完工那天，阿海把小木船递给我，船底刻着两个字：平安。 我抱着小木船，眼泪掉了下来。阿海慌了，用手比划着问：“你不喜欢？”我拼命摇头，指了指自己的心，又指了指船，意思是：我喜欢，我会记住。 那年的暑假很快结束了。我要回城里上学。临走那天早上，我把小木船装进行李箱。阿海站在路口，没有挥手，只是静静地看着我。车开动时，他忽然跑起来，追着车子跑了好远。我从后窗看着他越来越小，最后变成一个黑点，消失在灰蓝色的天幕下。 后来，我搬了几次家，小木船一直带在身边。它的帆布发黄了，船身也有了裂纹，但它还在。每当我在学习中遇到困难，或者和朋友闹了别扭，我就会看看那艘小木船，想起那个不会说话却用全部心意陪我度过夏天的少年。 去年，我带着小木船回到那个渔村。姑妈告诉我，阿海已经成了真正的木匠，在镇上开了店。我找到他的铺子时，他正在刨一块木板。他抬起头，愣了一下，然后眼睛亮了。他认出了我。 我把小木船放在他的工作台上。他摸了摸船底的“平安”二字，又看了看我，拿起刨子，在一块新木板上刻下两个字。他把木板翻过来给我看——上面刻着“回家”。 我抱住了他。他还是不会说话，但我知道，他在说：你回来了，真好。 1.（基础）请用“要素串联法”概括这篇小说的主要内容。（4分） 2.（提升）文中画线句子“每到夜里，咳嗽声像钝刀子一样割着父母的神经”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3.（提升）小说中阿海是一个不会说话的孩子，但作者用了很多方式表现他的“语言”。请找出两种方式并分析其作用。（6分） 4.（挑战）小木船从“粗糙歪扭”到“刻着‘平安’”，再到多年后“船身有了裂纹”，最后阿海刻了“回家”。小木船的变化有什么象征意义？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 四、分层进阶练习 第一篇：基础进阶篇（侧重情节梳理与人物分析） 小说文本一：《巷口的修鞋摊》 我家住在老城区一条窄巷子的尽头。巷口有一个修鞋摊，摊主是个六十来岁的老人，姓周，大家都叫他周师傅。他的摊子很简单：一架手摇补鞋机，一个木箱子，几把折叠凳，还有一把撑开的大黑伞。无论晴天雨天，他都在那里。 从我记事起，周师傅就在巷口修鞋了。他的手很巧，不管鞋子破成什么样，到他手里总能修好。更难得的是，他收费便宜。别人补一个鞋掌要五块钱，他只收两块。有人劝他涨价，他摇摇头说：“来修鞋的大多是老街坊，大家日子都不宽裕，够我吃饭就行了。” 周师傅有个习惯，每天收摊前，他会把当天挣的零钱数一遍，然后从里面抽出一张五块的，单独放在木箱子的一个小抽屉里。有一次我好奇地问：“周爷爷，这张五块钱是干什么用的？”他笑了笑，没说。 那年冬天，巷子里搬来了一户人家。一个单亲妈妈带着一个七八岁的小男孩，男孩叫小宇。小宇的妈妈在超市当收银员，每天早出晚归。小宇放学后就在巷子里自己玩，常常一个人在周师傅的摊子旁边蹲着，看周师傅修鞋。 周师傅注意到小宇的鞋子破了一个洞，脚趾头都露出来了。他什么也没说。第二天，他趁小宇在旁边玩的时候，悄悄量了量他的脚。过了两天，周师傅叫住小宇：“孩子，爷爷这儿有双鞋，不知道谁落下的，你看看合不合脚。”说着，他从木箱子里拿出一双半新的运动鞋，鞋底干干净净，像是特意刷过的。小宇试了试，正合适。他高兴地跳起来，连声说谢谢。 从那以后，周师傅的木箱子里多了一个小本子，上面记着小宇的鞋码、衣服尺寸。换季的时候，巷口偶尔会出现一个袋子，里面装着合季节的衣服或鞋子，袋子上没有署名，但小宇的妈妈知道是谁放的。她带着小宇去感谢周师傅，周师傅摆摆手说：“我老头子一个人，花不了什么钱。孩子正在长身体，不能冻着。” 我后来才知道，那个装五块钱的小抽屉，是周师傅的“秘密基金”。他每天存五块，一个月就是一百五。这些钱，全用来给巷子里困难人家的孩子买鞋买衣服了。这个秘密，他守了整整八年。 去年，周师傅生病了，腿脚不方便，不能再出摊了。巷子里的人自发凑钱给他看病，他死活不肯收。最后，邻居们把那些被他帮助过的孩子叫来，孩子们一人说一句谢谢，周师傅的眼眶红了。他收下了钱，但转手又捐给了社区，说是给孩子们买课外书。 周师傅搬走的那天，巷子里很多人来送他。小宇已经上初中了，他抱着一个纸箱子，里面是一双崭新的运动鞋。他把箱子递给周师傅，说：“周爷爷，这是我用压岁钱买的。您以前总给我鞋穿，今天，我也给您买一双。”周师傅接过箱子，嘴唇动了动，什么也没说出来，两行眼泪顺着脸上的皱纹淌了下来。 车子开走了。巷口那把大黑伞还撑在那里，是邻居们特意留下的。他们说，伞在，周师傅就还在。 题目一： 1.（基础）请用一句话概括这篇小说的故事情节。（4分） 2.（提升）文中周师傅的“秘密基金”这一细节，在表现人物形象上起到了什么作用？（4分） 3.（提升）结尾处邻居们留下大黑伞并说“伞在，周师傅就还在”，这句话有哪几层含义？（6分） 4.（挑战）如果让你为这篇小说另拟一个标题，你会拟什么？请说明理由，并与原标题“巷口的修鞋摊”进行比较。（6分） 第二篇：能力提升篇（侧重写法与环境作用） 小说文本二：《河对岸的灯光》 小时候，我最怕走夜路。从奶奶家回自己家，要经过一条长长的田埂，两边是黑漆漆的庄稼地，风吹过来，沙沙作响，像有什么东西藏在里面。每次走过那段路，我都紧紧攥着爸爸的手，恨不得一步跨到家。 爸爸总是笑着说：“别怕，你看，河对岸有灯光。” 果然，河对岸有一排房子，亮着昏黄的灯。灯光映在水面上，拉出长长的光影，随着水波一摇一晃。那灯光虽然不够亮，却像一只温暖的手，把恐惧从我心头一点一点抚平了。我盯着那灯光，一步一步往前走，不知不觉就到了家。 后来我问奶奶，河对岸住的是什么人。奶奶说，住着一对老夫妻，丈夫姓陈，是个退休的教师，每天晚上都会把院子里的灯打开，照到很晚才关。我问为什么，奶奶说不知道。 那一年夏天，暴雨连下了三天三夜，河水涨得快要漫过堤坝。村里组织人抗洪，大人们都去了堤上。我一个人在家，窗外的雨像泼水一样，雷声震得窗户直响。我最怕打雷，捂着耳朵缩在被窝里，浑身发抖。忽然，我想起了河对岸的灯光。我爬起来，趴在窗台上往河对岸看。雨太大，什么都看不见。我又往河对岸的方向看了很久，始终没有看到那熟悉的灯光。那一夜，我觉得特别漫长。 洪水退去后，我听大人说，河对岸那对老夫妻的房子被水冲塌了，陈老师为了救邻居家的孩子，被木头砸伤了腿，送到了县城的医院。我听完，心里说不出的难受。 过了几个月，陈老师回来了，腿留下了残疾，走路一瘸一拐的。他们的房子重新修好了，院子里又亮起了灯光。我特意跑到河边去看，那灯光还是原来的样子，昏黄、温暖，在水面上轻轻晃动。 我上初中那年，搬到了城里，再也不用走夜路了。但我常常想起河对岸的那片灯光。有一年寒假，我回村里，特意去河对岸看望陈老师。他已经很老了，头发全白了，坐在院子里的藤椅上晒太阳。我问他：“陈爷爷，您为什么每天晚上都要把院子的灯打开，而且开到很晚？”他想了想，说：“我也不知道。就是觉得，对面村子有人走夜路的话，看到这盏灯，心里会踏实一些。” 我愣了一下，然后深深地给陈老师鞠了一躬。 那盏灯，一直亮到我离开村子。我知道，它还会一直亮下去。 题目二： 1.（基础）请按照“看到灯光—依赖灯光—失去灯光—铭记灯光”的顺序，概括这篇小说的主要情节。（4分） 2.（提升）文中两次描写“灯光映在水面上，拉出长长的光影，随着水波一摇一晃”，这两次描写的作用有什么不同？（4分） 3.（提升）陈老师回答“我也不知道”之后，“我”为什么“愣了一下，然后深深地给陈老师鞠了一躬”？请结合全文分析。（6分） 4.（挑战）有人说，这篇小说的主旨是“灯光”；也有人说，主旨是“照亮别人的人”。你更赞同哪一种？请结合文章内容说明理由。（6分） 第三篇：高阶挑战篇（侧重思辨与创新） 小说文本三：《青瓷碗与铁饭碗》 奶奶有一只青瓷碗，碗口有一个小小的缺口。这只碗从来不拿出来用，它被一块蓝布包着，藏在柜子的最深处。小时候我偷看过一次，觉得它又旧又破，实在没什么稀奇。 有一次我忍不住问奶奶：“奶奶，这只碗这么旧了，为什么不扔了？”奶奶瞪了我一眼，说：“不许胡说，这是咱家的传家宝。”我更不明白了，一只破碗也能当传家宝？ 奶奶给我讲了一个故事。 六十多年前，奶奶还是个十八岁的姑娘。那时候村里闹饥荒，家家户户都没粮食吃。奶奶的爹——也就是我的太姥爷，是村里有名的窑工，会烧一手好瓷器。可是那时候谁还买瓷器啊，人都快饿死了。太姥爷把家里值钱的东西都换了粮食，唯独留下了一只青瓷碗。那是他烧了一辈子瓷器最满意的一件，碗身透亮，釉色如玉。 太姥爷把青瓷碗交给奶奶，说：“丫头，这只碗你留着。这不是拿来吃饭的，是拿来记住——咱家有人会烧碗，咱家不会永远穷下去。” 奶奶接过碗，把它藏进了柜子最深处。后来太姥爷饿死了，村里很多人都饿死了。奶奶活了下来，因为那只碗让她心里一直有个念头：不能死，死了就没人记得太姥爷会烧碗了。 再后来，奶奶嫁了人，有了孩子，孩子又有了孩子。日子慢慢好起来了。爸爸和叔叔们都进了工厂，端上了“铁饭碗”。有一年，工厂效益不好，爸爸下岗了，整天闷在家里叹气。奶奶把那只青瓷碗拿出来，放在桌上，说：“铁饭碗会破，青瓷碗碎了也能补。人活着，靠的不是一只碗，是心里那口气。” 爸爸沉默了很久。第二天，他出去摆摊卖早点，起早贪黑，干了好几年，后来开了自己的小店。 我上大学那年，奶奶把那只青瓷碗包好，放进我的行李箱。她说：“你爷爷走了，我也老了。这只碗传给你。记住，咱家不靠碗吃饭，但碗在，根就在。” 我打开蓝布，看了一眼那个缺口。我问奶奶：“这个缺口是太姥爷烧的时候就有的吗？”奶奶摇摇头，说：“是你爸小时候摔的。我打了补丁，后来补丁掉了，缺口就一直在。” “那您为什么不把它扔掉或者换一只好的？”奶奶摸了摸缺口，说：“东西用久了，都会留下印子。人和人之间也一样，有了缺口补一补，补不上也不怕，留着它，记得谁给过你什么，谁欠过你什么，心里就明白了。” 我把碗放进行李箱，推着箱子出了门。回头时，奶奶还站在门口，像那只青瓷碗一样，安静的，有一道我看不见的缺口，却稳稳地立在那里。 题目三： 1.（基础）请用简洁的语言概括这篇小说围绕“青瓷碗”讲述了哪几件事。（4分） 2.（提升）文中太姥爷说“这不是拿来吃饭的，是拿来记住——咱家有人会烧碗，咱家不会永远穷下去”，奶奶说“铁饭碗会破，青瓷碗碎了也能补”，爸爸下岗后重新振作。请分析“青瓷碗”在不同时期分别象征了什么。（6分） 3.（提升）小说中多次提到青瓷碗上的“缺口”，这个细节有什么深层含义？请结合文中奶奶的话分析。（6分） 4.（挑战）有人认为这篇小说的结尾——“像那只青瓷碗一样，安静的，有一道我看不见的缺口，却稳稳地立在那里”——写得很好。请从写法和情感两个角度赏析这个结尾。（8分） 五、答案及解析 例题《那年的小木船》答案及解析 1.（4分）参考答案：一个得了哮喘的城里孩子，在渔村遇到了不会说话的少年阿海，阿海用做小木船等方式陪伴他，两人结下深厚友谊，多年后重逢。 解析：按照“人物+事件+结果”概括，时间、地点可省略，主语明确。 2.（4分）参考答案：运用了比喻的修辞手法，把咳嗽声比作钝刀子割父母神经，生动形象地写出了“我”咳嗽时父母的痛苦和担忧，也为下文父母送“我”去海边做铺垫。 解析：三步法：手法+内容+效果。 3.（6分）参考答案：两种方式：①用动作和表情——阿海认真地指了指海、又指了指船，比划着想和“我”去放船；咧着嘴笑露出白牙。这些无声的动作和表情传递了他的热情和善意。②用物品——他送给“我”小木船，船底刻“平安”，后来刻“回家”。物品成了他表达情感的载体，胜过千言万语。 解析：每种方式2分（指出方式1分，分析作用1分），共6分。 4.（6分）参考答案：小木船的变化象征了友情的成长与时光的沉淀。粗糙歪扭的船象征初识时的生涩；刻“平安”的船象征阿海对“我”的祝福与牵挂；有了裂纹的船象征岁月流逝和离别中的思念；阿海刻“回家”则象征重逢与情谊的永恒。船的每一次变化都对应着两人关系的深化，也象征着生命中那些不善言辞却用行动说话的真情。 解析：需点出象征含义，并能结合文本变化层层推进。 第一篇《巷口的修鞋摊》答案 1.（4分）参考答案：修鞋的周师傅用每天省下的五块钱帮助困难孩子，后来生病离开，被他帮助过的小宇送鞋回报，邻居留下大黑伞纪念他。 解析：概括要包含主要人物、核心事件和结局。 2.（4分）参考答案：这一细节真实地展现了周师傅的善良和无私。他不是富裕的人，却每天从微薄收入中抽出五块钱积攒起来帮助别人，且坚持了八年，说明他帮助他人是有规划、有恒心的，深化了他“朴实厚道、默默奉献”的形象。 解析：细节描写对塑造人物的作用，要结合具体品质。 3.（6分）参考答案：第一层：伞是周师傅谋生的工具，伞在仿佛他还在出摊，是对他职业的纪念。第二层：伞曾为顾客和孩子们遮风挡雨，象征周师傅对人的庇护和关爱。第三层：伞立在巷口，成为一种精神符号，提醒大家记得周师傅的善良，也激励大家像他一样帮助别人。 解析：从工具象征、行为象征、精神象征三个层面递进。 4.（6分）参考答案：示例：我会拟《那把大黑伞》或《秘密基金》。理由：《那把大黑伞》抓住文中贯穿的物象，更具画面感和象征意味；《秘密基金》直击周师傅最动人的行为。比较：原标题“巷口的修鞋摊”交代了人物和地点，朴实准确，但略显平淡；新标题更聚焦核心意象或核心事件，更能引发读者好奇和共鸣。 解析：开放性题目，言之成理即可，但要体现比较意识。 第二篇《河对岸的灯光》答案 1.（4分）参考答案：①小时候走夜路依靠河对岸的灯光驱散恐惧；②洪水之夜发现灯光消失后感到漫长和害怕；③得知陈老师为救人受伤，心里难受；④多年后看望陈老师并明白灯光的意义，鞠躬致敬。 解析：按给定顺序匹配原文情节，语言简洁。 2.（4分）参考答案：第一次描写，烘托了“我”走夜路时对灯光的依赖，灯光是温暖和安慰的象征；第二次描写，在陈老师受伤后恢复灯光时出现，表达了“我”对陈老师平安归来的欣慰和对灯光更深的理解。两次描写形成呼应，强化了灯光贯穿始终的线索作用。 解析：分别分析每次的作用，再指出呼应关系。 3.（6分）参考答案：“愣了一下”是因为“我”原以为陈老师开灯有什么特殊原因，没想到他只是朴实地说“心里会踏实一些”，这种不求回报的朴素善良触动了“我”。“深深鞠躬”是“我”发自内心的感谢和敬佩，感谢他多年来默默照亮别人的夜路，敬佩他做了好事却不居功。这一鞠躬也象征“我”真正懂得了善良不需要理由。 解析：要分解“愣”和“鞠躬”两层心理。 4.（6分）参考答案：我更赞同“照亮别人的人”。因为小说虽然写“灯光”，但灯光之所以有意义，是因为陈老师这个人。他主动开灯、救人受伤、坚持到很晚，所有关于灯光的描写最终都指向陈老师的品格。结尾“我”鞠躬也是对着人，而不是对着灯。灯光是载体，人才是核心。若答同意“灯光”，言之成理酌情给分。 解析：需明确观点，并结合文章内容论证。 第三篇《青瓷碗与铁饭碗》答案 1.（4分）参考答案：①太姥爷把青瓷碗作为传家宝交给奶奶；②奶奶用青瓷碗的故事鼓励下岗的爸爸重新振作；③奶奶把青瓷碗传给“我”，并解释缺口的意义。 解析：按时间顺序概括事件。 2.（6分）参考答案：①在太姥爷那里，青瓷碗象征手艺人的尊严和希望，代表“不会永远穷下去”的信念。②在奶奶那里，青瓷碗象征家族记忆和精神支柱，她在困难时用它提醒家人“心里有口气”。③在爸爸那里，青瓷碗象征不依赖铁饭碗的自强精神，启示他靠双手重新站起来。④在“我”这里，青瓷碗象征家族传承和根脉，带着缺口依然立得住，寓意不完美的真实才是生活的本质。 解析：需分时期、分人物回答，每个时期2分。 3.（6分）参考答案：缺口有双重含义。表层：碗的物理破损，是爸爸小时候摔的。深层：奶奶说“东西用久了都会留下印子”“缺口补不上也不怕，留着它，记得谁给过你什么，谁欠过你什么”，说明缺口是生活经历的印记，是人与人之间关系的痕迹。它提醒我们：不完美可以接受，重要的是记住发生过的事和其中的人情。 解析：要结合奶奶原话分析隐喻。 4.（8分）参考答案：写法上：运用了比喻，把奶奶比作青瓷碗，把人的孤独和岁月的痕迹比作“看不见的缺口”，形象生动，使情感具象化。结尾没有直接抒情，而是用画面收束，含蓄隽永。情感上：表达了“我”对奶奶的深刻理解和敬爱——奶奶虽然老了、有缺憾（如孤独、年迈），但依然稳稳地站在生活里，像那只碗一样坚韧、安静、有分量。这个结尾将物与人融为一体，升华了“传家宝”的真正含义：不是碗本身，而是碗所代表的精神。 解析：分别从写法（比喻、含蓄）和情感（理解、敬爱、坚韧）两方面展开，各4分。 同学们，小说阅读考查的是理解、分析和感悟的综合能力。掌握方法后，多读、多练、多思考，就能在小升初考试中从容应对。祝同学们学业进步！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $