小升初小说阅读专项复习（讲义）-2025-2026学年统编版六年级下册语文

2025-2026学年统编版小升初小说阅读专项复习（进阶版）

 

一、考点提炼

小说阅读是小升初语文试卷中现代文阅读的重要组成部分。考查频率最高的题型有六类：第一，概括故事情节，要求用简洁的语言梳理文章的起因、经过、结果；第二，分析人物形象，需要结合具体描写语句说出人物的性格、品质或心理；第三，赏析语言，通常从修辞手法、描写方法、关键词运用等角度品味句子的表达效果；第四，理解环境描写的作用，包括自然环境和社会环境；第五，揣摩标题的含义或作用；第六，把握文章主旨，谈自己的感悟或启示。其中，人物形象分析和句子赏析是得分重点，也是最容易失分的地方。

二、指点迷津

针对六大题型，总结以下解题方法。

第一，概括情节的“要素串联法”。小说有六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。答题时按照“谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样”的句式进行概括，语言简洁，主语明确。

第二，分析人物形象的“言行分析法”。人物的性格隐藏在语言、动作、神态、心理描写中。答题格式：这是一个……的人，从文中“……（摘录原文语句）”可以看出。同时注意正面描写和侧面烘托。

第三，赏析句子的“三步定位法”。第一步，判断运用了什么修辞或描写手法；第二步，结合句子解释这种手法写出了什么内容；第三步，体会表达效果或情感。常用词语有“生动形象地写出了”“突出了”“表现了”“表达了……之情”。

第四，分析环境描写作用的“四点对照法”。环境描写的作用通常有：交代故事发生的时间地点；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展。答题时对照具体内容进行选择。

第五，理解标题含义的“表里结合法”。表层含义指字面意思，深层含义指与主旨、人物、情感相关的隐含意义。

第六，把握主旨的“结尾抓取法”。小说的结尾部分往往有议论或抒情的句子，这是主旨的集中体现。答题格式：通过……的故事，表现了……，表达了……，告诉我们……的道理。

三、例题精讲

阅读下面这篇小说，完成后面的题目。

那年的小木船

十二岁那年，我得了严重的哮喘。每到夜里，咳嗽声像钝刀子一样割着父母的神经。医生说海边空气好，建议我换个环境。爸妈咬了咬牙，把我送到了海边小镇的姑妈家。

姑妈家在渔村，推开窗就能看见海。可我不喜欢这里，因为我没有朋友。村里的孩子都跟着大人出海或者赶海，没人愿意跟我这个“城里来的病秧子”玩。只有一个人例外——隔壁的哑巴少年阿海。

阿海比我大两岁，个子很高，皮肤被海风吹得黝黑。他不会说话，但眼睛会笑。第一次见面，他手里托着一个小木船，递到我面前。那船做得粗糙，船身歪歪扭扭，连帆都没有。我接过来，勉强笑了一下。阿海却认真地指了指海，又指了指船，比划着——他想和我一起去放船。

我们走到海边，阿海把小木船放在水面上。船歪歪斜斜地漂了几米，一个浪打来，翻了。阿海赶紧卷起裤腿下水去捞，捞回来又放，翻了再捞。反复了七八次，小木船终于歪歪扭扭地漂出了十几米。阿海回过头，咧着嘴笑，露出两排白牙。那一刻，我突然觉得这个渔村也没那么讨厌。

从那以后，阿海每天都会来找我。他带我去赶海，教我认海螺和螃蟹；他带我去礁石缝里掏小螃蟹，手被划破了也不在乎；他还在沙滩上用树枝画画，画的是我们两个并排站着，头顶上画了一个大大的太阳。他不会说话，但他用所有能用的方式告诉我：你在这里不孤单。

有一天，阿海神秘兮兮地拉着我往他家跑。他家院子里堆满了木板和工具。阿海指着一块已经打磨好的船身，又指了指我，比划着——他要给我做一艘真正的小木船，有帆的那种。我兴奋得直拍手。

接下来的半个月，阿海每天放学后就趴在院子里刨木头、钉钉子。他的手很巧，船身做得光滑，船舱挖得规整，连帆布都是他妈妈缝的旧床单。完工那天，阿海把小木船递给我，船底刻着两个字：平安。

我抱着小木船，眼泪掉了下来。阿海慌了，用手比划着问：“你不喜欢？”我拼命摇头，指了指自己的心，又指了指船，意思是：我喜欢，我会记住。

那年的暑假很快结束了。我要回城里上学。临走那天早上，我把小木船装进行李箱。阿海站在路口，没有挥手，只是静静地看着我。车开动时，他忽然跑起来，追着车子跑

了好远。我从后窗看着他越来越小，最后变成一个黑点，消失在灰蓝色的天幕下。

后来，我搬了几次家，小木船一直带在身边。它的帆布发黄了，船身也有了裂纹，但它还在。每当我在学习中遇到困难，或者和朋友闹了别扭，我就会看看那艘小木船，想起那个不会说话却用全部心意陪我度过夏天的少年。

去年，我带着小木船回到那个渔村。姑妈告诉我，阿海已经成了真正的木匠，在镇上开了店。我找到他的铺子时，他正在刨一块木板。他抬起头，愣了一下，然后眼睛亮了。他认出了我。

我把小木船放在他的工作台上。他摸了摸船底的“平安”二字，又看了看我，拿起刨子，在一块新木板上刻下两个字。他把木板翻过来给我看——上面刻着“回家”。

我抱住了他。他还是不会说话，但我知道，他在说：你回来了，真好。

1.（基础）请用“要素串联法”概括这篇小说的主要内容。（4分）

2.（提升）文中画线句子“每到夜里，咳嗽声像钝刀子一样割着父母的神经”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）

3.（提升）小说中阿海是一个不会说话的孩子，但作者用了很多方式表现他的“语言”。请找出两种方式并分析其作用。（6分）

4.（挑战）小木船从“粗糙歪扭”到“刻着‘平安’”，再到多年后“船身有了裂纹”，最后阿海刻了“回家”。小木船的变化有什么象征意义？请结合全文谈谈你的理解。（6分）

四、分层进阶练习

第一篇：基础进阶篇（侧重情节梳理与人物分析）

小说文本一：《巷口的修鞋摊》

我家住在老城区一条窄巷子的尽头。巷口有一个修鞋摊，摊主是个六十来岁的老人，姓周，大家都叫他周师傅。他的摊子很简单：一架手摇补鞋机，一个木箱子，几把折叠凳，还有一把撑开的大黑伞。无论晴天雨天，他都在那里。

从我记事起，周师傅就在巷口修鞋了。他的手很巧，不管鞋子破成什么样，到他手里总能修好。更难得的是，他收费便宜。别人补一个鞋掌要五块钱，他只收两块。有人劝他涨价，他摇摇头说：“来修鞋的大多是老街坊，大家日子都不宽裕，够我吃饭就行了。”

周师傅有个习惯，每天收摊前，他会把当天挣的零钱数一遍，然后从里面抽出一张五块的，单独放在木箱子的一个小抽屉里。有一次我好奇地问：“周爷爷，这张五块钱