2026年小升初语文课外短小文言文专项练习

**基本信息** 以经典寓言为载体，通过"方法提示+分层训练"构建文言文阅读能力体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实词理解|4题（含3题方法提示）|课内迁移/组词补充/字典查阅|从单字释义到语境辨析，构建实词网络| |句子翻译|3题|直译与意译结合|遵循"字-词-句"递进逻辑，强化古今异义转换| |断句训练|2题|语义分层法|通过节奏划分培养文言语感| |阅读理解|5题（含启示类3题）|以事喻理分析|从情节梳理到主旨提炼，渗透辩证思维|

小升初课外短小文言文押题练 2026学年小学语文统编版六年级下册复习备考 齐人攫金 昔①齐人有欲金者，清旦②衣冠而之市。适③鬻④金者之所，因攫⑤其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。”【注释】①昔：从前。②清旦：清晨。③适：到……去。④鬻（yù）：卖。⑤攫（jué）：抢。 1．下列加点字意思相同的一项是（     ） A．昔齐人有欲金者  山雨欲来风满楼 B．因攫其金而去    因为 C．子攫人之金何    以子之矛，陷子之盾 D．不见人，徒见金  徒弟 2．用自己的话翻译下面的句子。 人皆在焉，子攫人之金何？ _____________________________________________________ 3．齐人大胆攫金的原因是什么？这则故事讽刺了什么样的人？ _______________________________________________________ 愚人食盐 昔有愚人，适①友人家，与主人共食。嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食盐不已，味败②。天下之事皆然过则非惟无益反害之。 【注释】①适：到，去。②味败：味觉败坏。 4．给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断两处） 天 下 之 事 皆 然 过 则 非 惟 无 益 反 害 之 5．用现代汉语写出下面句子的意思。 少有尚尔，况复多也？ ________________________________________ 6．这则短文给你怎样的启示？用自己的话简要概括。 _________________________________________ 品读小古文——猫斗 黄白二猫，斗①于②屋上，呼呼而鸣③，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍④退缩，黄猫奋起逐⑤之，白猫走入室，不敢复⑥出。 【注释】①斗：打架。②于：在。③鸣：叫喊。④稍：稍微。⑤逐：追赶。⑥复：再。 7．文中写了两只猫在_______上打斗，打斗的结果是_______败了。 8．在文中找出描写两只猫打斗激烈的句子（一句）。 ________________________________________ 9．有位小朋友想模仿短文写一篇《鸡斗》，你能帮他选择合适词语填在括号里吗？ 黑白二鸡，斗于庭，_______，伸头翘尾，四目相对，气势汹汹。久之，白鸡稍退缩，黑鸡_______，白鸡_______，不知所终。 A奋起啄之    B咕咕而鸣    C逃之夭夭 鲁人徙①越 鲁人身善织屦②，妻善织缟③，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣④行；缟为冠之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：“夫不用之国，可引⑤而用之，其用益广，奈何穷也？” （选自《韩非子·说林上》） 【注释】①徙：迁徙。②屦（jù）：古时用麻、葛等制成的鞋子。③缟（gǎo）：古代的一种白绢。④跣（xiǎn）：光脚。⑤引：引导。 10．下列句子中，加点字词解释有误的一项是（    ） A．而越人被发（披散） B．以子之所长（凭借，用） C．游于不用之国（前往） D．其用益广（好处） 11．用自己的话写一写下面的句子的意思。 鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越。 __________________ 12．面对越国的现实情况，某人和鲁人的分析与结论分别是什么？ 分析 结论 某人 以子之所长，游于不用之国 （1）______________ 鲁人 （2）___________ 其用益广，奈何穷也 训子 富翁子不识字，人劝以延①师训之。先学“一”字是一画，次“二”字二画，次“三”字三画。其子便欣然投笔，告父“儿已都晓字义，何用师为？”父喜之，乃谢②去。一日，父欲招万姓者饮，命子晨起治状③，至午不见写成。父往询之，子恚④曰姓亦多矣如何偏姓万，自早至今，才得五百画哩！ ——选自《笑林广记》 【注释】①延：聘请。②谢：辞退。③治状：写请帖。④恚（huì）：埋怨。 13．参考“方法提示”，解释下列加点词语。（③题填写序号） 语句 方法提示 词语解释 人劝以延师训之 课内迁移：我劝天公重抖擞 ①劝：_______ 其子便欣然投笔 词语迁移：欣然前往/欣欣然张开了眼 ②欣：_______ 儿已都晓字义 查阅字典：①天刚亮。②知道。③明白。 ③晓：_______ 父往询之 组词补充法 ④询：_______ 14．用“/”给画线的句子划分朗读节奏。（只画两处） 子 恚 曰 姓 亦 多 矣 如 何 偏 姓 万 15．下面对文章的理解正确的一项是（     ） A．富翁请了一位不懂教育的老师来教儿子，所以儿子什么都没有学会。 B．富翁的儿子在学习中能举一反三，说明儿子非常的聪明，极具智慧。 C．我们在学习中不能像富翁的儿子那样自以为是，要谦虚、认真学习。 D．儿子学有所成，富翁对儿子非常地信任，儿子也出色地完成了任务。 成衣匠 今京城内外成衣者①，皆宁波人也。昔有人持匹帛②命成衣者裁剪。遂询主人之性情、纪，状貌并何年得科第③，而独不言尺寸，其人怪之。成衣者曰：“少年科第者其性傲胸必挺需前长而后短；老年科第者，其心慵④，背必伛⑤，需前短而后长，至于尺寸，成法也何必问耶！” 【注释】①成衣者：裁缝。②匹帛：一匹丝绸。③得科第：在科举考试中考中。④慵（yōng）：困倦，精神不振。⑤伛（yǔ）：曲背，驼背。 16．联系上下文，解释文中加点词的意思。 ①昔：__________       ②遂：__________        ③怪__________         ④必__________ 17．用“/”给画线的句子划分朗读节奏。（只画两处） 少 年 科 第 者 其 性 傲 胸 必 挺 需 前 长 而 后 短 18．这段文言文主要说明（     ） A．做事情一定要问清楚 B．做事要善于观察，把握特点 C．学本领要虚心向他人学习 D．请别人做事要有礼貌 欧阳询观古碑 欧阳询①尝行，见古碑，晋索靖②所书。驻马观之，良久而去，数百步复反，下马伫立，及疲，乃布③裘④坐观，因⑤宿其旁，三日方去。 注释：①欧阳询：唐代书法家，楷书四大家之一。②索靖：晋代书法家。③布：铺开、展开。④裘：皮衣。⑤因：于是。 19．照样子，加偏旁组成新字再组词。 卑——碑（古碑）    氐——( )( )奇——( )( ) 20．加点的字意思与另外两个不同的一项是（   ）。 A．良久而去 B．挥之不去 C．三日方去 21．欧阳询是唐代书法家，楷书四大家之一，他所创造的字体被后人称为_________。你所知道的书法家还有_________。（至少写一位） 22．梳理欧阳询观古碑的过程并填空（用原文作答）。 __________________→数百步复反，下马伫立→__________________→宿其旁 23．短文中对人物的___________描写非常传神，从中能感受到___________________________。 参考答案 1．C 2．这么多人都在这里，你为什么要抢别人的金子呢？ 3．原因：齐人满脑子都是金子，只看见金子，看不见周围的人。这则故事讽刺了利欲熏心、被贪婪冲昏头脑，一心只追逐利益的人。 【导语】这是古代讽刺小品的经典，篇幅极简却直击人心。无冗余铺垫，寥寥数语就勾勒出齐人被利欲冲昏头脑的愚妄痴狂。结尾“不见人，徒见金”一句点睛，一语道破利令智昏的本质，以小见大，讽刺入骨，即便今天仍有深刻警示意义。 【详解】1．A．想要/将要； B．于是，就/表原因的介词； C．都是“你”的意思； D．只，仅仅/跟随他人学习的人、学徒。 2．皆：都；焉：指示代词，这里，指代卖金的场所；子：古代对对方的尊称，翻译为“你”；攫：抢夺，抢劫；何：疑问词，为什么。整句翻译：人们都在这里，你为什么还要抢别人的金子呢？ 3．结合原文齐人的回答“取金之时，不见人，徒见金”就能总结出攫金的原因：齐人满脑子都是金子，只看见金子，看不见周围的人。故事借这个齐人的行为，讽刺了那些被金钱欲望冲昏头脑，只看得到利益、不顾后果的贪婪之人。 【点睛】参考译文：从前齐国有一个想要金子的人，清早他穿好衣服、戴好帽子，前往集市。他走到卖金子的地方，趁机抢了人家的金子就离开了。官吏抓住他后，问他说：“这么多人都在场，你为什么要抢别人的金子呢？”齐人回答说：“我拿金子的时候，没看见人，只看见了金子。” 4．天下之事皆然/过则非惟无益/反害之 5．‌少量（的盐）尚且这样（美味），何况更多（的盐）呢？ 6．任何事情都要适度，否则只能过犹不及。 【分析】这则短短不到百字的短文，以小见大喻理深刻。作者借愚人食盐的荒诞小事，戳破了认知片面、行事走极端的可笑之处，以“盐味”讲透“适度”的人生智慧——恰到好处方为美，过则无益反害己，至今读来仍发人深省。 【详解】4．这句话的意思是‌天下的事情都是这样，过度了不仅没有好处，反而会带来危害。“天下之事皆然”（天下的事情都是这样）意思完整，故在“然”后断句；后半句讲过度的两个后果，“过则非惟无益”（过度了不仅没有好处）是第一个后果，“反害之”（反而会带来危害）是第二个后果，故在“益”后断句。 断句后的句子为：天下之事皆然/过则非惟无益/反害之。 5．“少”：少量，这里指少量的盐；“尚”：尚且；“尔”：是这样、如此；“况复”：何况。句意为：‌少量（的盐）尚且这样（美味），何况更多（的盐）呢？ 6．故事讲了愚人发现加一点盐让菜变好吃，就觉得盐越多越好，最后空口吃盐把自己味觉吃坏了的故事。在文章结尾点明“天下之事皆然，过则非惟无益，反害之”这一道理，即天下的事情都是这样，过度了不仅没有好处，反而会带来危害。所以，任何事情都要适度，否则只能过犹不及。 【点睛】参考译文：从前有个愚蠢的人，到朋友家做客，和主人一起吃饭。（他）嫌弃菜味道太淡，没有味道。主人听到之后，就往菜里加了一些盐。（加完盐之后）再吃，味道就十分鲜美，于是（这个愚人）心里琢磨：“菜之所以这么美味，都是因为有盐啊。‌少量（的盐）尚且这样（美味），何况更多（的盐）呢？” 这个愚人没有智慧，就直接空口吃起盐来。（他）一直不停地吃盐，（把）味觉败坏了。天下的事情都是这样，过度了不仅没有好处，反而会带来危害。 7． 屋顶 白猫 8．呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。 9． B A C 【导语】这篇《猫斗》是非常经典的启蒙小古文，短小精悍，极见笔力。全文仅四十余字，就完整勾勒出二猫打斗的全过程，以白描手法刻画情态，“耸毛竖尾，四目对射”八个字就把剑拔弩张的打斗场面写得活灵活现，画面感极强，尽显古文凝练简洁的特点。 【详解】7．①根据原文“斗于屋上”可知，地点是屋上，即屋顶。 ②根据原文“白猫稍退缩……白猫走入室，不敢复出”可知，白猫最终逃跑，所以是白猫败了。 8．原文中“呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下”通过声音(呼呼而鸣)、动作(耸毛竖尾)、神态(四目对射)生动地刻画了双方势均力敌、互不相让的激烈场面。“耸毛竖尾”指竖起毛发和尾巴，形容愤怒或准备战斗的样子；“两不相下”指双方都不肯让步。 9．结合原文中描写打斗的逻辑，①对应原文“呼呼而鸣”，描写鸡的叫声，选咕咕而鸣。 ②对应原文“黄猫奋起逐之”,描写黑鸡反击的动作，鸡用嘴啄，选奋起啄之。 ③对应原文“白猫走入室，不敢复出”， 描写白鸡逃跑的结果，选逃之夭夭。 【点睛】译文：有黄、白两只猫，在屋顶上打斗，它们发出呼呼的叫喊声，毛发竖起、尾巴翘起，四只眼睛对视着，彼此都不肯退让。过了一会儿，白猫渐渐退缩，黄猫趁机奋起追赶它，白猫逃进了屋里，不敢再出来。 10．D 11．鲁国有个人，自己擅长编织麻鞋，他的妻子擅长织白绢，他想要搬迁到越国去。 12． 子必穷矣 夫不用之国，可引而用之 【导语】这篇出自《韩非子·说林上》的短寓言，篇幅短小却极具思辨性。它借鲁人徙越的对话，对比了两种截然不同的思维：劝告者着眼现成现状，依惯性推演结果；鲁人却看到潜在市场，主张引导开发新需求。故事隽永凝练，不做绝对对错评判，启发读者打破思维定势，换视角探寻发展可能，余味耐品。 【详解】10．D．“其用益广”的意思是：它的用途会变得更加广阔。“益”在这里的意思是：更加，不是好处，该解释有误。 11．身：自身、自己；善：擅长、善于；屦：麻制鞋子；缟：古代的一种白色绢丝；徙：迁徙、搬迁；欲：想要。示例：鲁国有个人，自己擅长编织麻鞋，他的妻子擅长织白绢，他想要搬迁到越国去。 12．结合原文及译文，某人的逻辑：越国人光脚、披发，完全不需要麻鞋和白绢，鲁人的手艺毫无用处，所以断定他一定会穷困。对应原文“子必穷矣”。 结合原文及译文，鲁人的逻辑：虽然越国人现在不用鞋帽，但可以引导他们养成穿戴鞋帽的习惯，市场会越来越大，不会穷困。对应原文“夫不用之国，可引而用之，其用益广”。 【点睛】参考译文： 鲁国有个人自己擅长编织麻鞋，妻子擅长织白绢，他却想搬迁到越国去。有人对他说：“你一定会穷困潦倒的。”鲁国人问：“为什么？”那人说：“麻鞋是用来穿在脚上的，可越国人光脚走路；白绢是用来做帽子戴的，可越国人披散着头发。凭借你的专长，去到用不着这些东西的国家，想要不穷困，怎么可能呢？”鲁国人回答：“那个不用鞋帽的国家，我可以引导当地人使用鞋帽，物品的用处会变得更广，怎么会穷困呢？” 13． 劝说 高兴 ③ 询问 14．子恚曰/姓亦多矣/如何偏姓万 15．C 【导语】这篇《训子》的文言文，它以浅白直白的语言，讲了富翁儿子刚识得“一、二、三”就骄傲自满，写万姓请帖闹出大笑话的故事，情节反转充满戏剧感，在捧腹中点出内核：讽刺求学时一知半解就自以为是者，警示世人学习要踏实谦虚，不可浅尝辄止。 【详解】13．①我劝天公重抖擞：我劝说上天要重新振作精神。劝：劝说。用课内迁移法，本文中意思一致，所以“劝”的意思是“劝说”。 ②词语“欣然前往”意思是高高兴兴地前去；欣欣然张开了眼：开开心心、欢欢喜喜地睁开眼睛。其中“欣”就是高兴、喜悦的意思。用词语迁移，所以句中的“欣”的意思是高兴。 ③“儿已都晓字义”意思是我已经全都明白字的含义写法，所以句中的“晓”的意思是“明白”，应填③。 ④用组词补充法，可组词“询问”，词语意思是发问打听，所以句中的“询”的意思是“询问”。 14．恚：埋怨；曰：说；亦：也；如何：为什么。句意：儿子埋怨着说：姓氏也有那么多，为什么偏偏要姓万呢？按照语义停顿，“子恚曰”是“儿子埋怨说”，是引出话语，后面是说的两层内容。所以节奏划分为：子恚曰/姓亦多矣/如何偏姓万。 15．A．结合原文：人劝以延师训之。先学“一” 字是一画，次“二” 字二画，次“三” 字三画，意思是老师循序渐进正常教学，教法没有问题，是儿子自己骄傲自满，自以为全部学会，并非老师不懂教育。所以此项理解错误。 B．儿子看见一、二、三分别是一画、二画、三画，就主观认定所有汉字都按数字画数书写，这是片面狭隘的看法，不是举一反三的聪慧，反而盲目自大。所以此项理解错误。 C．原文儿子浅学自满、辞退老师，写万字时以为要画一万笔，闹出笑话。故事借这个可笑的事例告诫读者：学习不能浅尝辄止、自以为是，一定要虚心踏实、坚持求学。这句话贴合文章主旨，所以此项理解正确。 D．结合原文“至午不见写成……才得五百画哩！”可知，儿子并没有学有所成，到中午都没能写完请帖，根本没有出色完成任务。所以此项理解错误。 【点睛】参考译文： 有个富翁的儿子不识字，有人劝说富翁聘请老师教导他儿子。老师先教“一” 字，就是一画；再教“二” 字，是两画；接着教“三”字，是三画。他儿子立刻高兴地放下笔，告诉父亲：“孩儿已经全都弄懂所有字的写法了，哪里还用得着老师呢？” 富翁听了十分开心，于是就把老师辞退了。有一天，富翁打算宴请一位姓万的客人，吩咐儿子早上起来书写请帖。到了中午，请帖也没写好。富翁前去询问原因，儿子生气埋怨道：“姓氏那么多，为什么偏偏有人姓万！我从早上写到现在，才写完五百画而已！” 16． 从前 于是，就 对…… 感到奇怪 一定 17．少年科第者/其性傲胸必挺/需前长而后短 18．B 【导语】这篇短小隽永的古代笔记，讲了一位与众不同的成衣匠：别家裁缝做衣服先量尺寸，这位宁波裁缝反倒先问客人的性情、状貌与科第年纪。短短百余言藏着朴素通透的处事智慧：做事不能死守成法，要学会从实际出发，观察个体特点灵活应对。 【详解】16．①“昔”用于引出过往发生的故事，译为从前、过去。 ②“遂”承接动作，译为于是、就。 ③“怪”在这里是意动用法，指主人公对裁缝反常的行为感到奇怪。 ④“必”表肯定推断，译为一定、必定。 17．原句语义为：年少考中科举的人，性情骄傲，胸膛必定挺直，衣服需要前长后短。题目要求只划两处，根据“点明对象-描述特点-给出结论”的语义分层划分停顿，在主语分句后、性情描述后断开最为合理。 示例：少年科第者/其性傲胸必挺/需前长而后短。 18．本文成衣匠不固守“尺寸成法”，而是根据主顾的身份性情特点调整裁衣方式，核心告诉我们：做事要善于观察对象特点，从实际出发灵活处理。 A．表述只停留在文本表层，偏离做事不死守成法的核心； C．“虚心学本领”的内容在文中并未提及； D．“待人有礼貌”的内容文中并未提及。 【点睛】译文：如今京城内外做衣服的裁缝，都是宁波人。从前有个人拿了一匹丝绸，请裁缝裁剪成衣。裁缝于是询问衣服主人的性情、年纪、样貌，以及考中科举的年头，却唯独不问裁剪需要的尺寸，这个人对此感到十分奇怪。裁缝说：“少年考中科举的人，性情骄傲，胸膛一定挺直，衣服需要前长后短；年纪很大才考中科举的人，心意倦怠，背一定驼，衣服需要前短后长。至于尺寸，本来就有现成的规矩，哪里需要特意问呢！” 19． 邸 府邸 绮 绮丽 20．B 21． 欧体 颜真卿 22． 驻马观之，良久而去 及疲，乃布裘坐观 23． 动作 欧阳询对书法极度痴迷、勤学钻研的可贵精神 【导语】本文篇幅短小，以极简的叙事串联起欧阳询观碑的一系列动作，层次清晰。通过驻马、伫立、铺裘而坐、留宿观摩等细节描写，层层递进展现其痴迷专注的状态，生动刻画出他勤学善学、潜心钻研书法的形象，语言凝练质朴，人物形象跃然纸上。 【详解】19．结合例子可知，本题要给汉字加偏旁组成新字，再组词。 氐加偏旁可组成：1、低：低头、高低。2、底：底下、底部。3、抵：抵挡、抵抗。 奇加偏旁可组成：1、骑：骑马、骑车。2、倚：倚靠、倚仗。3、崎：崎岖、崎险。 20．A．过了很久才离开，去：离开； B．怎么也没法忘掉、消散，去：除去、消散； C．三天之后才离开，去：离开。 21．欧阳询的楷书笔法严谨、笔力险峻，风格独树一帜，后人将他开创的楷书字体称作“欧体”。 我国历史上知名书法家众多，可选取楷书四大家里的颜真卿、柳公权、赵孟頫，也可选择王羲之、米芾等历代著名书法家。 22．结合原文“驻马观之，良久而去”可知，这是欧阳询初见古碑时的举动，之后文中“数百步复反，下马伫立”写他折返回来站立观赏，再根据“及疲，乃布裘坐观”可知，他疲惫后铺裘而坐继续观看，最后“因宿其旁”写他留宿碑旁，按照行为顺序提取原句填空。 23．结合文中“驻马观之”“下马伫立”“布裘坐观”“宿其旁”等一系列语句，可知文段运用了动作描写，通过欧阳询一连串的行为举动，能真切感受到他痴迷书法、虚心好学、勤学苦练的态度。 【点睛】参考译文：欧阳询曾经赶路时，看到一块古代石碑，是晋代索靖所书写的。他停下马观赏石碑，过了很久才离开，走了几百步后又折返回来，下马久久站立观看，等到疲倦了，就铺开皮衣坐下继续观赏，随后索性留宿在石碑旁边，整整三天之后才离开。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $