湖南常德市汉寿县第一中学2025—2026学年高三下学期第二次周考历史试卷

**基本信息** 高三历史周考试卷注重时空观念与史料实证，通过考古发现、图像史料及跨时空制度比较，考查唯物史观与历史解释能力，适配高三复习阶段知识整合需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题/48分|中国史（姜寨遗址、汉武帝、1903-1929年夫妻合照等）、世界史（罗马《李斯尼赛克斯图法案》、启蒙运动地域差异等）|结合考古材料（如姜寨墓葬）、图像史料（夫妻合照漫画），考查时空定位与史料辨析| |材料题|3题/52分|唐代三省六部制与美国三权分立比较、戊戌变法教育改革、苏联模式两面性|跨文明制度对比（如中西分权制）、辩证分析历史现象（如苏联模式利弊），强化历史解释与唯物史观|

湖南省常德市汉寿县第一中学2025—2026学年 高三下学期第二次周考历史试卷 一、单选题（共48分） 1．（本题3分）考古发现，在距今约7000年姜寨遗址的公共墓地里，没有夫妻合葬墓，每个人都单独地按辈分高低、血缘关系远近以及去世的先后顺序埋葬。这反映出（   ） A．旧石器时代的生产力状况 B．按血缘关系分配政治权力 C．当时氏族聚落的社会风貌 D．国家的初始形态已经具备 2．（本题3分）在他半个多世纪的政治生涯里，为中国历史创造了“多个第一”（如下图所示）。他是（   ） A．秦始皇 B．汉高祖 C．汉武帝 D．唐太宗 3．（本题3分）公元前60年西汉王朝在今新疆一带设置西域都护府后，中国历代中央政府对新疆进行了有效的军政管辖。判断下列有关新疆历史状况的叙述，正确的是 ①唐朝时设置安西都护府管辖西域地区②清朝时在昭莫多地区平定噶尔丹叛乱 ③晚清时收复新疆并且在新疆设立行省④新中国在新疆成立民族区域自治机构 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．（本题3分）在元代刑法中，汉人刑事案件由刑部系统管辖，而“蒙古、色目之人犯奸盗、诈伪，从大宗正府治之”。犯盗窃罪者，汉人附加刺字刑，蒙古人则不须，擅自给蒙古人刺字的司法官员，将被判仗刑和开除公职。这说明元代（   ） A．遵循轻罪重罚原则 B．实行民族歧视政策 C．刑法制度灵活务实 D．注重维护社会秩序 5．（本题3分）明成祖建都北京前后，曾多次从江南、山西、内蒙古、山东、河南等地迁移了大量人口充实北京及其周围地区。这一现象（   ） A．强化了北方的经济重心地位 B．推动了人口的自由流动 C．缓解了京畿人地矛盾的难题 D．促进了南北漕运的发展 6．（本题3分）图1、图2所示分别为1903年、1929年国内画报刊载的夫妻合照漫画。这（   ）           图1               图2 A．彰显新式服装引起习俗变化 B．体现出社会阶级观念淡化 C．说明了传统的观念有所松动 D．反映了共和理念深入人心 7．（本题3分）“边界自毛部去春（1928年）自湖南与朱部会合重来以后，确定了建立罗霄山脉中段割据政权的决心。……于是创造罗霄山脉中段的割据。”与此相关的历史事件是（   ） A．北伐胜利进军 B．中国共产党成立 C．红军长征胜利 D．井冈山根据地建立 8．（本题3分）全面抗战爆发前，陕甘宁地区的盐田是由盐田主经营，全部是个体生产。1942年10月，边区政府大力推广合作制经济，组织盐民互助合作成为边区生产食盐的重要措施，大大提升了食盐的产量和质量。这说明（   ） A．盐业专营保证产品质量 B．制度创新促进经济发展 C．区划调整便利食盐流通 D．分配革新提升劳动热情 9．（本题3分）宣传画是时代风貌的写照，反映了当时的大事件。下图是1956年的一幅宣传画《铲掉田坎，连成一片》，该作品反映了（   ） A．建国初期的土地改革 B．农业的社会主义改造 C．人民公社化运动兴起 D．家庭联产承包责任制 10．（本题3分）国务院于1980年2月1日颁布《关于实行“划分收支，分级包干”财政管理体制的暂行规定》，规定“按照经济管理体制规定的隶属关系，明确划分央地财政收支范围”；地方财政收支的包干基数以1979年财政收支预计执行数为基础，经适当调整后，计算确定；原则上五年不变，地方多收了可以多支出。该规定（   ） A．着眼于扩大地方财权 B．致力于增加国家财政收入 C．有利于经济体制转轨 D．有助于城市经济体制改革 11．（本题3分）公元前367年，罗马颁布《李斯尼赛克斯图法案》，法案核心条款包括：禁止公民因债务沦为奴隶，限制贵族占有公地的最高份额，规定两名执政官中必须有一人出身平民。该法案的颁布反映了当时罗马（   ） A．平民通过斗争提高了经济地位 B．通过法律建设以保障民主政体 C．共和政体的社会基础显著扩大 D．注重缓和日益严重的民族矛盾 12．（本题3分）15世纪后期，莫斯科公国不断对外宣称莫斯科是正统教义的守护者，自称莫斯科公国不同于周边政权，是罗马帝国及拜占庭帝国的合法继承者。莫斯科公国的这些举措（   ） A．体现出沙皇对外扩张的野心 B．缓和了与东罗马帝国的关系 C．有利于强化其政权的合法性 D．得到西欧诸国统治者的认可 13．（本题3分）据统计，到1650年，中美洲玛雅和阿兹特克文明的人口数量从1500年的大约2500万萎缩到150万：安第斯山脉的印加文明的人口数量从原来的900万减少到60万，到17世纪末，土著民族已经不再占当地居民的多数，美洲土著居民人口下降（    ） A．缓解了美洲严重的人地矛盾 B．推动了世界市场的形成 C．刺激了非洲奴隶贸易的开展 D．开启了跨大洋移民浪潮 14．（本题3分）下表为18世纪欧洲和北美部分地区启蒙运动概况。这表明启蒙运动（   ） 地区 概况 英格兰 伦敦是英格兰的启蒙运动中心。伦敦皇家学会注重实用科学的研究，向公众传播科学知识。伦敦格拉布街是英国出版业中心 苏格兰 爱丁堡是苏格兰的启蒙运动中心。苏格兰启蒙运动主要代表人物有哲学家休谟、经济学家亚当·斯密、伦理学家哈奇森、历史学家佛格森等等 德意志 大学及其学者在启蒙运动中发挥了巨大作用 意大利 在意大利各个城市，小知识群体比较活跃 北美 费城是北美的文化中心。富兰克林、杰斐逊、潘恩等是著名代表人物 A．促进了科学革命的兴起 B．成为了资产阶级革命的旗帜 C．具有了一定的地域特色 D．密切了资本主义各国的联系 15．（本题3分）1815年以后，法国政坛上的中间派十分推崇英国的政治制度。尽管当时的普鲁士等其他国家亦成为法国政治评论家研究的对象，但是在1815—1870年，占据着主要地位的讨论对象始终是英国。法国当时的“崇英”现象主要是源于（   ） A．分权与制衡的理念成为社会共识 B．共和派逐渐在各势力中占据优势 C．法国大革命后长期存在政治困境 D．英国责任内阁制政体行政效率高 16．（本题3分）有学者指出，二战期间，美国联手横跨欧亚大陆的苏联战胜了德国与日本，但在构筑战后新地缘政治秩序时，美国却在欧亚大陆的心脏地带“安插”了两只“离岸平衡手”；一只是传统海权国家英国，它在大西洋起到“搅乱”欧洲旧大陆诸势力的功能，另一只则是具有巨大海权潜力的日本，它在亚洲充当英国的角色，以便美国控制西太平洋。在该学者看来，当时美国的全球战略目标是（   ） A．掌控欧亚大陆 B．打造冷战堡垒 C．壮大海权国家 D．充当世界警察 二、材料题（共52分） 17．（本题16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一  三省六部制是起源于秦汉三公九卿制，经过魏晋南北朝长期发展演变，至隋朝正式确立，唐朝进一步规范完善的一种中央政治制度。唐代的三省制实质上是将宰相的权力分由三个部门掌握，以利于防止宰相擅权专政；三省制中三省之间分工明确，相互监督，尤其是作为中央决策审议机关的门下省具有封驳大权，充分体现了三省之间的权力制衡，有利于防止一省权力过大；三省制中三省各司其职，各部门的职责划分精细，部门之间相辅相成、不可分割，从而一定程度上提高了各部门的行政效率；三省制的“封驳”制度有利于提高决策的质量，下属各部门呈报的重要奏章，必须通过门下省审议，门下省如认为不妥，可驳回修改，循环往复，直至认可后方可送中书省，呈交皇帝批阅。 ——摘编自杨峰飞《论三省六部制对当今大部制改革的借鉴价值与现实启示》 材料二  美国宪法最重要的原则就是建立“权力分立”的限权政府。“政府应由选举产生的执政官，也就是总统执政，由总统掌管行政部门以及各行政机构，总统完全独立于国会这一立法部门，不必对国会负责，这两大部门还要加上以最高法院为首的司法部门……每一部门都有各自的权力范围，并制约着另外两大部门的权力。这三大部门各自保持相当程度的独立。”美国宪法明确地将国会置于政府权力的中心，但即使在国会，也存在着监督和制约，因为国会本身划分为两院——参议院和众议院，而且两院必须以一致的方式批准所有的法律。总统对法律的实施负责，而法院则就有关法律问题的争议进行裁决。这就是互相制约、求其平衡的美国政府“三权分立”的政治制度。 ——摘编自岳西宽《略述美国三权分立制形成的过程》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括指出唐代分权制的特点及其实质。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出与唐代分权制相比，美国三权分立制的不同，并分析美国三权分立制的成因。 18．（本题18分）阅读材料，回答问题。 材料  戊戌变法前夕，维新派代表李端棻为了推进变法，于光绪二十二年（1896年）奏上《请推广学校折》。李端棻指出“窃臣闻国于天地，必有与立，言人才之多寡，系国家之强弱也”，新式学堂只是学习西方的语言和文字，多是涉及文化一类，而对于治国理政之道，大多是没有涉及的。“诸学或非试验测绘不能精，或非游历察勘不能确，今之诸馆，未备图器，未遣游历”。他在奏折中指出，新式学堂大都设在京师，“今十八行省只有数馆，每馆生徒祗（只）有数十”，大多数生徒只把读书当成追求荣华富贵的方式，并非真正钻研技术、学问。这一奏折成为戊戌变法中教育改革的指针，之后成为中国近代教育发展史上有名的纲领性文件。 ——摘编自程妙洪、吴小丽《戊戌变法中〈请推广学校折〉的主要思想与意义》 (1)根据材料，概括李端棻《请推广学校折》所揭露的当时教育存在的问题。 (2)根据材料并结合所学知识，简述李端棻《请推广学校折》对戊戌变法运动的影响，并谈谈其对教育的启示。 19．（本题18分）苏联是冷战时期的大国之一、其发展予人启示。阅读材料，完成下列要求。 材料一  首先，力量对比的变化是赫鲁晓夫和平共处理论的前提条件，……二战后，东欧和中国社会主义政权的相继建立，使社会主义形成世界范围的体系，达到了世界领土的26%和人口的35%。第三世界爱好和平的中立和不结盟国家的成长壮大，使社会主义阵营在反对新战争和维护世界和平方面有了可靠的同盟军，国际舞台上开始出现由欧亚两洲爱好和平的社会主义国家和非社会主义国家组成的广大的“和平地区”。 其次，苏联经济和军事力量的增强是赫鲁晓夫和平共处理论的客观依据。苏联的第五个五年计划提前8个月完成……农业前景同样使人感到乐观……苏联军事力量也有明显增长，在核武装及其运载工具上的进展使苏联“掌握了抵制战争力量的东西。” 第三、武器的破坏力使核时代的和平共处有了更为迫切的必要性，它使人们重新思考把战争作为推行国家政策的工具的可行性。在这种情况下，强调防止战争及和平共处具有明显的人道主义性质。和平共处对人类命运和各国人民生命财产的关注使之有可能赢得广泛的支持。 ——梁智华《论赫鲁晓夫和平共处的理论与实践》 材料二  苏联剧变的根本性原因是斯大林—苏联模式的社会主义制度以及体现这一模式的体制问题，也就是说，斯大林—苏联模式的社会主义制度由于弊病太多，已经走不下去了，已走入了死胡同，失去了动力机制。历史唯物主义的一个基本观点是，社会变迁的原因应该从社会经济与政治制度中去寻找。对苏联剧变的根本原因，亦应从制度中去寻找，而不能简单地归咎于某些领袖人物。……斯大林—苏联模式的社会主义是20世纪二三十年代特定历史条件下逐步形成的，后来不断巩固与发展，二战后还推行到东欧各国。在1933年完成了生产资料所有制的改造后，苏联在相当长一个历史时期里利用高度集权的政治经济体制保证了经济高速发展，在其第三个五年计划结束时，由一个落后的农业国基本上成为一个强大的工业国。但随着历史的发展，这种高度集权的体制模式的弊端也在发展，矛盾越来越突出，越来越阻碍社会经济的发展，离科学社会主义越来越远。 ——陆南泉《苏联剧变的根本原因和中国应吸取的教训》 (1)根据材料一并结合所学知识，简述赫鲁晓夫和平共处理论形成的原因。 (2)综合上述材料并结合所学知识，阐述苏联模式的两面性。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C C C B D C D B B C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C C C C C A 1．C 【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：新石器时代中国。氏族是指由共同的祖先繁衍下来的，按血缘关系结合在一起构成的一个集体，氏族成员居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。按辈分高低、血缘关系远近以及去世的先后顺序埋葬体现了以氏族为生产生活单位，以血缘为纽带，身份地位相对平等的氏族聚落的生活风貌，C项正确；距今约1万年前，中国进入新石器时代，排除A项；按血缘关系分配政治权力是西周分封制、宗法制的特征，排除B项；国家形态初具的标志是城市出现、阶级分化等，在我国大约是在距今五千年前后，排除D项。故选C项。 2．C 【详解】根据材料及所学知识可知，汉武帝统治期间（在位54年），采用董仲舒的建议，尊崇儒术，使儒家思想成为封建社会主流意识形态，第一个以儒家学说，统一中国思想文化；汉武帝时期，派张骞出使西域，在此基础上第一个开通了丝绸之路，促进了中西交往；汉武帝时期，为了加强中央集权，在经济上统一币制（五铢钱），同时实行“盐铁官营”政策，进行了财经制度改革，所以，材料中为中国历史创造了“多个第一”的是汉武帝，C项正确；秦始皇虽统一六国建立首个大一统封建王朝，但不符合“丝绸之路”“盐铁官营”等信息，排除A项；汉高祖建立汉朝后主要是恢复经济，巩固统治，无众多开创性“第一”成就，排除B项；唐太宗统治期间政治清明、经济发展，但并非有诸多首创“第一”，排除D项。故选C项。 3．C 【详解】根据材料和所学知识可知，唐太宗在攻下西突厥后，设置安西都护府，管辖西域地区（今新疆一带），①正确；昭莫多在今内蒙古，康熙帝是在今蒙古一带平定噶尔丹叛乱的，②错误；晚清时左宗棠收复新疆并建议在新疆设立行省，③正确；新中国成立后，成立新疆维吾尔自治区，④正确。①③④正确，C项正确，②错误，排除ABD项。故选C项。 4．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：元代（中国）。据材料及所学知识可知，材料中提到同样是犯盗窃罪，汉人会被附加刺字刑，而蒙古人则免除，这表明法律对不同民族的人有不同的处罚标准，体现了民族之间的不平等待遇，擅自给蒙古人加刑的官员将被处以仗刑和开除公职的严厉处罚，进一步说明了这种不平等待遇是受到法律保护的，因此，这反映出元代实行了民族歧视政策，B项正确；据材料“犯盗窃罪者，汉人附加刺字刑，蒙古人则不须”可知，对蒙古人并不轻罪重罚，排除A项；材料中对不同民族在法律上实行不同的处罚标准并非为了务实，而是因为民族歧视，排除C项；对汉族的民族歧视政策不利于维护社会秩序，排除D项。故选B项。 5．D 【详解】根据材料信息可知明初京畿人口迅速增加，结合隐含的背景信息经济重心位于江南地区，推测统治者势必要促进南北漕运发展，以解决京畿的粮食问题，永乐时期疏通大运河即是力证，D项正确；明成祖时期的经济重心位于江南地区而不是北方，排除A项；古代受户籍管理的影响，人口的自由流动受限制，排除B项；材料体现京畿人口增加，人口增加会加重人地矛盾，而不是缓解，排除C项。故选D项。 6．C 【详解】本题是单类型单选题，据次题干可知是本质题，据材料时间信息得出准确时空是近代中国。材料中的夫妻合照，1903年男坐女站，1929年女坐男站，反映了男尊女卑观念松动，传统的观念有所松动，C项正确；服装的变化只是表象，不属于本质，排除A项；材料都是夫妻合照，无法体现社会阶级，排除B项；共和理念属于政治思想，而材料主旨是社会观念的变化，排除D项。故选C项。 7．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容，可知这是正向题。据本题时间信息可知时空是：1928年（中国）。根据所学知识可知，1927年，毛泽东进军罗霄山脉中段的井冈山，在这里建立了中国的第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地，D项正确；北伐战争是1926-1927年，排除A项；中国共产党于1921年成立，排除B项；1936年红军三大主力会师，长征获得胜利，排除C项。故选D项。 8．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：抗日战争时期（中国）。题干中提到边区政府在1942年推广合作制经济，组织盐民互助合作，这种制度创新使得食盐的产量和质量得到了提升，说明通过制度创新可以有效促进经济的发展，B项正确；材料中的组织盐民互助合作，并非盐业专营，排除A项；材料体现了食盐产量和质量的提升，没有涉及区划的调整以及食盐流通的情况，排除C项；盐民互助合作并非分配制度的革新，排除D项。故选B项。 9．B 【详解】据题干和所学知识可知，1956年是我国对农业进行社会主义改造的关键时期，宣传画《铲掉田坎，连成一片》表现了当时我国农村普遍开展的高级农业生产合作社运动，旨在把田地合并、集中使用，从而提高农业生产效率，B项正确；土地改革发生在1950年至1952年，核心是“分田地”，实现农民土地所有制，与“铲田坎、连成一片”的集体化场景不符，排除A项；人民公社化运动始于1958年，强调“一大二公”，规模远大于合作社，且宣传画中未体现“公社食堂”“大跃进”等特征，时间与内容均不匹配，排除C项；“家庭联产承包责任制”始于1978年改革开放后，强调“包产到户”，与1956年合作社时期的“集体劳动、统一经营”完全相反，排除D项。故选B项。 10．C 【详解】根据材料“‘按照经济管理体制规定的隶属关系，明确划分央地财政收支范围’；地方财政收支的包干基数以1979年财政收支预计执行数为基础，经适当调整后，计算确定；原则上五年不变，地方多收了可以多支出”可知，1980年处于改革开放初期，农村改革已启动（1978年家庭联产承包责任制），城市改革即将展开（1984年），财政体制作为经济体制的“核心枢纽”，其放权改革为后续市场经济体制的建立奠定了制度基础，地方有了自主支配的财力，才能支持农村改革、发展乡镇企业、试点城市经济体制改革，因此，该改革的深远意义在于推动经济体制从计划向市场转轨，C项正确；材料中“扩大地方财权”是手段，而非最终指向——通过赋予地方财权，激发地方活力，进而推动整个经济体制从计划向市场转型，排除A项；材料无任何“增加财政收入”的表述，改革的核心是调整分配关系，而非扩大总量，排除B项；城市经济体制改革正式全面启动于1984年，1980年时仅处于个别试点阶段，该财政改革不可能对尚未全面展开的改革产生直接“助力”，排除D项。故选C项。 11．C 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是公元前367年的罗马。根据材料可知，罗马处于共和制中期，平民与贵族的矛盾是社会主线，《李斯尼赛克斯图法案》实施后平民获得政治权利，参加国家管理，使共和政体的社会基础显著扩大，C项正确；材料强调的是平民政治地位提升，未体现经济地位，排除A项；罗马此时是共和政体，并非“民主政体”，概念错误，排除B项；题干反映的是平民与贵族的阶级矛盾，而非民族矛盾，排除D项。故选C项。 12．C 【详解】根据次题干提示词，可知是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：15世纪后期（莫斯科公国）。据材料可知，莫斯科公国宣称自己是正统教义的守护者，且是罗马帝国及拜占庭帝国的合法继承者，这种宗教和历史传承上的宣称，能够树立起一种正统的形象，让民众认为其政权是有深厚根基和合法性的，从而有利于强化其政权的合法性，C项正确；“沙皇”称号是1547年伊凡四世才开始使用的，此时还没有“沙皇”，排除A项；此时东罗马帝国已经灭亡，排除B项；材料只强调了莫斯科公国如何强化其政权合法性，未表明这些举措得到了西欧诸国统治者的认可，排除D项。故选C项。 13．C 【详解】 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（美洲）。根据材料可知，新航路开辟后，美洲人口减少，导致劳动力缺乏，殖民者为了补充劳动力，开启了罪恶的黑奴贸易，C项正确；人地矛盾是指人口的增加与土地紧张之间的矛盾，这一现象在当时的美洲并不存在，排除A项；世界市场的形成时间较早，在三角贸易之前已经存在，推动世界市场形成的说法不符合史实，排除B项；开启移民浪潮，与史实不符，跨大洋的移民活动在三角贸易前已经存在，排除D项。故选C项。 14．C 【详解】据本题主题干的设问词可知本题为本质题。时空是：18世纪（欧美）。根据材料“18世纪欧洲和北美部分地区启蒙运动概况”并结合所学知识可知，英格兰的启蒙运动以伦敦为中心，注重实用科学的研究；苏格兰有哲学家和经济学家等代表人物；德意志的大学在启蒙运动中发挥了重要作用；意大利的小知识群体活跃；北美则以费城为文化中心。这些都表明启蒙运动在各个地区具有不同的特色和表现形式，C项正确；科学革命兴起于16、17世纪，排除A项；材料没有资产阶级革命的相关信息，排除B项；题干只是描述了启蒙运动在不同国家的特色，而未涉及各资本主义国家的往来，排除D项。故选C项。 15．C 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代法国。1815年拿破仑帝国覆灭后，法国经历了波旁王朝复辟、七月革命、二月革命、第二共和国和第二帝国等多次政权更迭，各派政治势力反复博弈，始终未能建立稳定政体，这种长期的政治动荡促使中间派试图通过效仿英国成熟的君主立宪制寻求解决路径，C项正确；法国此时各派关于集权与分权的争议激烈，如波拿巴派坚持强权政治，正统派主张绝对君主制，分权理念远未达成共识，排除A项；共和派在1870年第三共和国建立前始终未能确立优势地位，七月王朝和第二帝国均为君主制政体，排除B项；英国责任内阁制的高效并非主要吸引力，法国中间派更关注英国政体对王权与议会关系的调和功能，且1848年后英国已进入议会主权时代，其政体特征与法国需求存在差异，排除D项。故选C项。 16．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：二战后国际关系。根据材料可知战后美国一直沿着地缘战略行事，通过建立陆海边缘国家联盟，利用英国和日本的牵制，防止在欧亚大陆上出现一个有单极支配力的政治力量，可见其为实现对欧亚大陆的控制，围绕其边缘地带布置力量，A项正确；利用英日控制欧洲旧大陆以及西太平洋不是简单的冷战需要，而是满足美国全球称霸的需要，排除B项；美国在二战后的全球战略目标是谋求“世界领导地位”和充当“世界霸主”，壮大英日等海权国家是手段而非目标，排除C项；材料没有体现美国充当世界警察，排除D项。故选A项。 17．(1)特点：分工明确，效率高；决策与行政分离；门下省处于枢纽地位；体现了权力制衡和监督的理念；有利于提高决策质量；实质：唐代的三省制，本质上是将行政管理过程中的决策、执行、监督三种功能加以分离，通过分散相权，加强皇权。（言之有理即可） (2)不同：美国是将中央政府的权力分为行政、立法和司法；美国三个权力部门主要官员除大法官由总统任命外，其余都由选举产生；三个权力机关之间独立平行又相互制约；分权目的是避免绝对权力的出现，维护资产阶级民主。成因：美国巩固资产阶级政权和民主政治的需要；美国没有经历专制统治的历史；英国代议制的影响；启蒙思想的影响。 【详解】（1）由材料一“三省六部制是起源于秦汉三公九卿制，经过魏晋南北朝长期发展演变，至隋朝正式确立，唐朝进一步规范完善的一种中央政治制度。唐代的三省制实质上是将宰相的权力分由三个部门掌握，以利于防止宰相擅权专政；三省制中三省之间分工明确，相互监督，尤其是作为中央决策审议机关的门下省具有封驳大权，充分体现了三省之间的权力制衡，有利于防止一省权力过大；三省制中三省各司其职，各部门的职责划分精细，部门之间相辅相成、不可分割，从而一定程度上提高了各部门的行政效率；三省制的“封驳”制度有利于提高决策的质量，下属各部门呈报的重要奏章，必须通过门下省审议，门下省如认为不妥，可驳回修改，循环往复，直至认可后方可送中书省，呈交皇帝批阅。”和所学知识可知，唐代分权制的特点：分工明确，效率高；决策与行政分离，门下省处于枢纽地位，体现了权力制衡和监督理念，有利于提高决策的质量；实质则从中国古代政治的实质角度思考作答，本质上维护的还是专制主义中央集权制度。其实质：唐代的三省制，本质上是将行政管理过程中的决策、执行、监督三种功能加以分离，通过分散相权，加强皇权。 （2）由材料二“美国宪法最重要的原则就是建立“权力分立”的限权政府。“政府应由选举产生的执政官，也就是总统执政，由总统掌管行政部门以及各行政机构，总统完全独立于国会这一立法部门，不必对国会负责，这两大部门还要加上以最高法院为首的司法部门……每一部门都有各自的权力范围，并制约着另外两大部门的权力。这三大部门各自保持相当程度的独立。”结合所学，美国三权分立制度的不同：美国是将中央政府的权力分为行政、立法和司法三部分；美国三个权力部门主要官员除大法官由总统任命外，其余都由选举产生；三个权力机关之间独立平行又相互制约；分权目的是避免绝对权力的出现，最终维护的是资产阶级民主。成因：现实原因是美国巩固资产阶级政权的需要；历史原因是美国没有经历专制统治的历史，没有沉重的“封建专制”包袱，有良好的民主传统；外部原因受到英国代议制的影响；思想方面是启蒙思想的影响。 18．(1)问题：教学内容缺失；重理论轻实践；学校分布不均衡且数量有限；读书人的价值取向与时代脱轨。 (2)影响：成为戊戌变法教育改革的指针，推动了戊戌变法的开展。启示：教育要理论与实践并重；教育内容、体系设置、培养目标要与时代需要相符合；借鉴历史经验，深入学习国际先进理念，推动教育向纵深发展；德育与智育并举，引导学生树立正确的价值观。 【详解】（1）本题是特点类材料分析题，时空是1896年的中国。根据材料“新式学堂只是学习西方的语言和文字，多是涉及文化一类，而对于治国理政之道，大多是没有涉及的”可得出教学内容缺失；根据材料“诸学或非试验测绘不能精，或非游历察勘不能确，今之诸馆，未备图器，未遣游历”可得出重理论轻实践；根据材料“‘今十八行省只有数馆，每馆生徒祗(只)有数十’，大多数生徒只把读书当成追求荣华富贵的方式”可得出学校分布不均衡且数量有限；读书人的价值取向与时代脱轨。 （2）本题是影响、启示类材料分析题，时空是1896年的中国。第一小问影响：根据材料“戊戌变法前夕，维新派代表李端棻为了推进变法，于光绪二十二年（1896年）奏上《请推广学校折》。”“这一奏折成为戊戌变法中教育改革的指针”及所学可得出成为戊戌变法教育改革的指针，推动了戊戌变法的开展。第二小问启示：由材料及所学可知，分别从教育要理论与实践并重；教育内容、体系设置、培养目标要与时代需要相符合；借鉴历史经验，深入学习国际先进理念，推动教育向纵深发展；德育与智育并举，引导学生树立正确的价值观等方面作答。 19．(1)二战后社会主义与第三世界阵营的壮大；五年计划等使苏联经济和军事发展；核武器的研发。 (2)示例：一方面，苏联模式使苏联经济发展，军事国防实力大为增强。如第一个五年计划使苏联建立了较完整的国民经济体系，令其从落后的农业国转变为工业国，为社会主义工业化奠定基础。 另一方面，苏联模式使得苏联经济体制僵化，且最终导致苏联的解体。如苏联高度集中的权力使得工作效率低下，经济体制使人民生产积极性较低，影响国家运转和国民生活。 【详解】（1）本题是背景类材料分析题，时空是赫鲁晓夫时期的苏联。据材料一“二战后，东欧和中国社会主义政权的相继建立，使社会主义形成世界范围的体系......第三世界爱好和平的中立和不结盟国家的成长壮大，使社会主义阵营在反对新战争和维护世界和平方面有了可靠的同盟军”和所学可知，二战后社会主义与第三世界阵营的壮大；据材料一“苏联经济和军事力量的增强是赫鲁晓夫和平共处理论的客观依据。苏联的第五个五年计划提前8个月完成……农业前景同样使人感到乐观……苏联军事力量也有明显增长”和所学可知，五年计划等使苏联经济和军事发展；据材料一“在核武装及共运载工具上的进展使苏联‘掌握了抵制战争力量的东西。’”和所学可知，核武器的研发。 （2）本题是影响类材料分析题，时空是二战后的苏联。运用唯物史观，一分为二地辩证阐述苏联模式的两面性。据材料一“苏联的第五个五年计划提前8个月完成……农业前景同样使人感到乐观……苏联军事力量也有明显增长”、材料二“保证了经济高速发展，在其第三个五年计划结束时，由一个落后的农业国基本上成为一个强大的工业国”和所学可得出，一方面，苏联模式使苏联经济发展，军事国防实力大为增强。如第一个五年计划使苏联建立了较完整的国民经济体系，令其从落后的农业国转变为工业国，为社会主义工业化奠定基础。据材料二“这种高度集权的体制模式的弊端也在发展，矛盾越来越突出，越来越阻碍社会经济的发展，离科学社会主义越来越远。”和所学可得出，另一方面，苏联模式使得苏联经济体制僵化，且最终导致苏联的解体。如苏联高度集中的权力使得工作效率低下，经济体制使人民生产积极性较低，影响国家运转和国民生活。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $