1.2《感官的本领》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦一年级上册《感官的本领》，核心知识点为认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官的独特本领及多感官协同观察的重要性。通过“蒙眼小火车”游戏导入，承接前课《辨别真假水果》的感官认知，以“体验感知—分类归纳—对比反思—户外迁移”流程构建完整知识体系。 该资料以蒙眼游戏和分层体验活动（如听声音辨物、摸触感分类、捏鼻品尝对比实验）为主线，融入音效音频等素材，落实科学思维（推理论证感官协同作用）、探究实践（户外小树林观察迁移）和态度责任（渗透安全规范），提升学生参与兴趣与观察能力，为教师提供低段科学“玩中学”的可操作教学范式。

一年级上册科学第一单元第二课《感官的本领》教学设计 一、设计依据 本教学设计依据2022版义务教育科学课程标准（2025修订实施要求） 低年级物质科学、生命科学观察探究要求，聚焦科学四大核心素养落地。课标明确1-2年级要求：学生能运用眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官有序观察物体，区分不同感官对应的观察特征；通过体验游戏感知每种感官独特本领，理解多感官协同观察才能完整认识事物；建立安全、规范使用感官开展探究的意识。 本课承接第1课《辨别真假水果》中感官初步认知，以沉浸式蒙眼体验活动为主线，完整落实“体验感知—分类归纳—对比反思—户外迁移”低段科学探究流程，贴合一年级学生“玩中学、做中学”认知规律，构建完整感官观察知识体系。 二、教材分析 《感官的本领》是大象版一年级上册第一单元《感官兄弟》第2课，承接第一课《辨别真假水果》、前置体验单元《画蚂蚁》，是系统认识五大感官功能的核心课时，教材板块逻辑清晰、层层递进： 1. 开篇情境导入：蒙眼小火车游戏，抛出核心探究问题：感官兄弟都有什么本领？引出本课探究主题。 2. 探究与结论（四大分层体验活动，对应四大感官） 听一听，猜一猜（耳朵）：蒙眼辨别各类声音，感知耳朵能捕捉声音特征；附带安全提示：蒙眼不可随意走动。 摸一摸，比一比（手/皮肤）：蒙眼触摸物品，区分软硬、冷热、轻重、光滑粗糙等触感特征。 闻一闻，辨一辨（鼻子）：辨别香、臭、腥、酸等气味，感知鼻子分辨气味的本领。 尝一尝，品一品（舌头）：品尝酸甜咸苦味道，设置对比实验“捏鼻再尝”，发现鼻子辅助味觉；附带品尝安全规范。 看一看，说一说（眼睛）：摘掉眼罩观察物品颜色、大小、形状，对比蒙眼观察的局限，引发思考“哪个感官本领更大”。 3. 反思与评价：连线匹配练习，梳理每种感官对应的物体特征，巩固知识点；设置自评、互评、师评三维评价表。 4. 应用与迁移：走进小树林，用五种感官观察小鸟、蝉、蝴蝶、野果，将课堂方法迁移到户外自然观察。 5. 阅读与新知：拓展科普知识点——皮肤是人体最大的感觉器官，完善皮肤感官认知。 教材特色：全程以蒙眼游戏体验为载体，弱化理论讲解，全部依托动手、动耳、动鼻、动口实践活动；设置多处安全提示，渗透规范探究习惯；通过对比实验、户外实践，让学生直观理解单一感官有局限、多感官结合观察更全面，为后续全册观察类课程奠定方法基础。 三、学情分析 1. 认知基础：学生在前序课程已经初步认识眼、耳、鼻、手四种感官，简单使用过感官辨别水果；但不清楚每种感官对应的专属观察特征，不知道舌头、皮肤完整功能，分不清哪些特征只能靠耳朵、哪些只能靠眼睛观察，容易混淆感官本领。 2. 能力特点：一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短，极度喜爱蒙眼、猜谜、触摸、品尝类游戏活动；语言表达零散，只会说简单短句，需要教师引导完整描述观察感受；小组合作秩序感弱，蒙眼活动容易追逐打闹，品尝环节不懂卫生、安全规范。 3. 情感特点：对蒙眼猜物、听音辨声充满好奇心，乐于参与体验；部分学生害怕蒙眼，不敢独自触摸陌生物品；缺少安全探究意识，会随意触碰不明物品、随意品尝未知东西；尚未建立“多种感官一起观察更完整”的科学思维。 四、教学目标（对标新课标四大核心素养） （一）科学观念目标 1. 知道人体五种感觉器官：眼、耳、鼻、舌、皮肤，准确说出每种感官独有的观察本领。 耳朵：听各类声音；皮肤（手）：摸软硬、冷热、轻重；鼻子：分辨气味；舌头：品尝味道；眼睛：看颜色、大小、形状。 2. 明白单一感官观察只能获取部分信息，多种感官配合才能完整看清物体全部特征；了解皮肤是人体最大的感觉器官。 3. 掌握感官探究安全规则：蒙眼不乱跑、不随意品尝不明物品、轻拿轻放观察材料。 （二）科学思维目标 1. 能对比蒙眼观察、睁眼观察两种方式获取的信息，推理得出眼睛可以看到其他感官无法感知的外形特征。 2. 通过“捏鼻品尝”对比实验，推理出鼻子会辅助舌头分辨味道，理解感官之间相互配合。 3. 能对“感官兄弟谁的本领更大”展开讨论，辩证知道每种感官各有作用，缺一不可。 （三）科学探究目标 1. 有序参与听、摸、闻、尝、看五项分组体验活动，规范、安全运用五种感官完成观察。 2. 完整经历“情境游戏—分层体验—对比发现—归纳总结—户外迁移”完整探究流程。 3. 能用简单词语完整描述自己通过感官感受到的特征，能完成感官与特征的匹配连线记录。 （四）科学态度与责任目标 1. 对感官观察小游戏充满探究兴趣，愿意安静、有序参与各类体验活动。 2. 遵守课堂探究安全、卫生规则，不随意触摸、品尝陌生物品，树立安全实验意识。 3. 小组活动中轮流体验、认真倾听同伴感受，乐于分享自己的发现；懂得爱护自己的感官。 4. 愿意走进校园小树林，用多种感官观察自然动植物，感受生活与大自然中的科学。 五、教学重难点 1. 教学重点：熟记五种感官各自的本领，能准确对应感官与可观察的物体特征；能运用多种感官配合观察事物。 2. 教学难点：理解不同感官分工不同、相互配合，不存在“本领最大”的单一感官；能将课堂感官观察方法迁移到户外自然观察。 六、教学准备 教师教具 本课配套PPT（4页课本图文）、蒙眼小火车情境图、各类音效音频（鸟鸣、流水、音乐、说话声）、毛绒玩偶、塑料小汽车、篮球、立柱模型、桂花、醋、大蒜、香蕉、橘子、糖水、盐水、苦瓜汁、蒙眼布、感官特征磁力连线板、安全提示海报、三维评价贴纸；小树林实景图片。 学生分组学具（4人一组） 每组4块蒙眼布、触感材料包（毛绒玩具、积木、凉石头、皮球、薄海绵）、气味分装盒（桂花、白醋、香葱）、可安全品尝食材（香蕉片、橘子、糖水、淡盐水）、每人一张课本配套连线练习纸、铅笔、三色评价贴纸。 环境准备 课桌四人分组摆放，预留活动空间；品尝区单独划分，准备一次性纸杯、独立吸管，课前擦拭消毒；提前播放轻柔音效，营造游戏课堂氛围。 七、教学过程（完整逐字稿，含师生、生生互动） 环节一：情境游戏导入，提出探究问题（6分钟） 师：小朋友们，上节课我们认识了感官兄弟，今天我们先来玩课本最上面的蒙眼小火车游戏！谁想上来戴上眼罩，拉着小伙伴的小手开小火车？ （教师邀请4名学生上台，佩戴蒙眼布手拉手慢行，严格遵守安全提示：蒙着眼睛时不可随意走动，教师全程看护） 师：刚刚蒙眼走路的时候，你的眼睛看不到，但是哪个感官帮你分辨周围的声音？ 生1：耳朵！我听见小朋友走路的声音。 生2：我的手摸到小伙伴的衣服，知道身边有人。 师：原来就算眼睛看不见，耳朵、小手也有大大的本领！翻开课本第一页，上面写着今天的课题——2 感官的本领。大家齐读旁边的问题：感官兄弟都有什么本领？ 师：今天我们就要通过5个小游戏，分别解锁耳朵、小手、鼻子、舌头、眼睛这五位感官兄弟独一无二的本领，大家想不想参与？ 生（齐）：想！ 环节二：分层探究体验，解锁五大感官本领（22分钟） 活动1：听一听，猜一猜——耳朵的本领（5分钟） 师：第一个游戏，我们先来认识耳朵。请每组第一位小朋友戴上蒙眼布，老师播放音频，大家仔细听，猜一猜听到了什么声音。 （教师依次播放鸟鸣、流水、音乐、说话声，学生蒙眼倾听） 师生互动 师：刚刚你蒙住眼睛，听到了什么声音？ 生1：我听到小鸟叽叽喳喳的叫声，真好听。 生2：我听见树叶沙沙响，是流水的声音。 生3：还有音箱播放的音乐，特别清楚。 师：大家有没有发现，蒙上眼睛之后，我们听得更仔细了？课本里小朋友也说出了这句话。那耳朵的本领是什么？ 生齐说：耳朵能听各种各样的声音。 师：我们把耳朵能识别的声音记下来：说话声、动物叫声、流水声、音乐、噪声。（板书耳朵：听声音） 活动2：摸一摸，比一比——皮肤（手）的本领（5分钟） 师：摘下眼罩，换第二位同学蒙眼，伸手摸桌上的材料包，摸完说一说你的感受。 （学生轮流触摸毛绒熊、塑料小车、凉石柱、皮球、海绵） 生生、师生交流 生1：这个小熊摸上去毛茸茸、软软的。 生2：小汽车硬硬、滑滑的，凉凉的。 生3：篮球轻轻的，柱子摸起来热乎乎的。 师：大家摸的时候感受到了哪些不一样？我们一起看课本左侧清单：软硬、光滑粗糙、冷热、轻重、厚薄，这些都是我们的小手、皮肤摸出来的！皮肤包裹我们全身，手上的皮肤最灵敏，所以我们靠手来感知触感。（板书皮肤：摸软硬、冷热、轻重、光滑粗糙） 活动3：闻一闻，辨一辨——鼻子的本领（4分钟） 师：现在请第三位小朋友蒙眼，轻轻凑近气味盒闻一闻，分辨是什么味道。提醒大家：闻气味要轻轻扇动空气，不能用力猛吸。 生1：这个盒子香香的，是桂花的香味。 生2：这个酸酸刺鼻，是醋的味道。 师：鼻子可以分辨香、臭、腥、酸各种气味，没有眼睛也能靠鼻子辨别物品。（板书鼻子：分辨气味） 活动4：尝一尝，品一品——舌头的本领（4分钟） 师：接下来是品尝小游戏，先看黄色安全提示，全班齐读：得到老师的同意才能品尝！讲究卫生，使用自己的杯子、吸管进行品尝。每个人只能尝分到自己的食材，不能分享、乱拿别人的食物。 （学生先正常品尝香蕉、糖水、盐水） 生1：香蕉又香又甜，甜甜的真好吃。 生2：这个水咸咸的，是盐水。 师：现在我们做一个小对比实验——捏紧鼻子，再尝一口橘子，看看味道有什么变化？ （学生捏鼻品尝） 生：捏住鼻子之后，甜味变淡了，分不出橘子的香味！ 师：原来舌头负责尝甜、咸、苦、酸味道，鼻子会帮助舌头一起感受美味，舌头和鼻子是好搭档。（板书舌头：品尝酸甜咸苦味道） 活动5：看一看，说一说——眼睛的本领（4分钟） 师：最后摘掉所有蒙眼布，睁大眼睛看一看桌上所有物品，和蒙眼的时候对比，你发现了什么新信息？ 生1：原来我摸的小熊是黄色的，蒙眼完全不知道颜色。 生2：小汽车小小的，篮球比排球大，眼睛能看出大小、形状。 师：课本里小朋友提出了一个问题：感官兄弟谁的本领更大呢？小组讨论一分钟，说说你的想法。 （生生小组讨论） 生1：我觉得眼睛本领大，能看见颜色。 生2：不对，没有耳朵就听不见声音，每个都很重要。 师小结：没有哪个感官本领更大，眼睛能看颜色、大小、形状、厚薄；耳朵只能听、鼻子只能闻、舌头只能尝、皮肤只能摸，每种感官都有自己独有的本领，缺一不可，一起使用才能完整认识东西。（板书眼睛：看颜色、大小、形状） 环节三：反思评价，梳理感官与特征（6分钟） 师：来到课本“反思与评价”板块，图中有连线题目，左边是我们观察到的特征，右边是感官能感受到的内容，请大家拿出练习纸，小组合作连一连。 （学生独立完成连线，教师巡视指导） 连线标准答案： 颜色、大小、形状 → 眼睛 声音 → 耳朵 光滑粗糙、冷热、软硬 → 皮肤 气味 → 鼻子 味道 → 舌头 师：谁来上台把磁力板连线完成，给大家讲解为什么这样连？ 生上台操作：颜色只能用眼睛看，声音只能耳朵听，软硬要用手摸。 师：我们完成课堂三维评价，先自我评价：今天认真参与体验、遵守规则就给自己画笑脸；再小组互评，夸一夸同伴仔细观察、积极发言；最后老师给表现优秀的小组发放棒棒糖奖励贴纸。 环节四：应用迁移+阅读新知，拓展户外观察（4分钟） 1. 应用与迁移 师：学会了五种感官的本领，我们不只用在教室里，还能走进小树林观察大自然。翻开课本下方“应用与迁移”，看一看图里的四种景物：窝里的小鸟、树干上的鸣蝉、花丛蝴蝶、枝头果实。 师：下课、春游的时候我们去校园小树林，用耳朵听小鸟、蝉的叫声；用眼睛看蝴蝶、果子；用手轻轻摸树叶树皮；用鼻子闻花草果香，完整观察大自然。 2. 阅读与新知 师：最后我们学习科普小知识，齐读标题：人体最大的感觉器官——皮肤。 生齐读：皮肤包裹着我们的全身，是人体最大的感觉器官。 师：不只是小手，我们胳膊、腿、脸蛋上的皮肤都能感受软硬、冷热，比如摸毛绒玩偶软软舒服，踩溪水凉飕飕，全身皮肤都在帮我们感知世界。 环节五：全课课堂小结（2分钟） 师：今天这节课我们完成了五件重要的事：第一，通过蒙眼小游戏解锁了五种感官兄弟各自独有的本领；第二，分清了每种感官能观察到的物体特征，知道眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤摸；第三，通过捏鼻品尝对比实验，发现感官之间会互相配合；第四，懂得所有感官缺一不可，没有谁的本领更大；第五，知道皮肤是全身最大的感觉器官，学会把感官观察方法用到户外小树林观察动植物。以后观察任何东西，我们都要调动多种感官，才能看得全面、准确。 八、板书设计 2 感官的本领 1. 眼睛：看——颜色、大小、形状 2. 耳朵：听——各种声音 3. 鼻子：闻——香、臭、酸等气味 4. 舌头：尝——甜、咸、苦、酸味道 5. 皮肤（手）：摸——软硬、冷热、轻重、光滑粗糙 小知识：皮肤是人体最大的感觉器官 结论：每种感官各有本领，多感官配合观察更完整 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 教学流程100%紧扣课本四页全部图文内容，情境、体验活动、讨论、练习、拓展完全对应教材板块，贴合大象版一年级教材编排逻辑；完整落实低段科学“体验—归纳—迁移”探究模型，对标2025新课标四大核心素养。 2. 全程以蒙眼游戏、对比实验贯穿课堂，贴合一年级学生爱玩、具象化学习特点；设置大量一对一师生互动、四人小组生生交流，每个学生都能轮流动手、动耳、动鼻、动口参与体验，课堂参与度全覆盖。 3. 分层设置安全提示，蒙眼、品尝两大高危体验环节提前明确规则，同步渗透安全探究习惯；通过“捏鼻品尝”对比实验直观证明感官协同作用，突破本课难点，不用抽象讲解，学生自主得出结论。 4. 课堂知识层层递进：教室物品观察→连线梳理归纳→户外自然迁移→科普知识拓展，实现课堂知识向生活、自然延伸，建立完整感官观察知识链条。 （二）存在不足 1. 分组体验环节轮换耗时较长，个别性格内向、害怕蒙眼的学生不敢主动上台游戏，缺少单独一对一体验机会；品尝材料种类有限，学生对苦、腥气味感知体验不足。 2. 反思连线练习时间紧张，仅核对答案，没有充分让学生口头说一说连线理由，归纳巩固不够充分。 3. 户外迁移部分仅看图讲解，没有预留实地走出教室观察的时间，学生无法当堂实操小树林观察，直观体验不足。 （三）改进措施 1. 下次课前准备小号简易眼罩，安排助教一对一陪伴胆小学生短时间蒙眼体验；扩充气味、味道材料，增加苦瓜、薄荷等素材，丰富感官感知体验。 2. 延长反思评价环节时长，增加小组互讲连线理由环节，用句式“XX只能用XX感官，因为……”规范学生表达，强化知识点记忆。 3. 增加10分钟户外短实践，带领学生走进校园花坛，当堂用五官观察花草树木，落实应用迁移目标。 4. 布置课后实践作业：回家用五种感官观察家里一种水果，下节课分享自己的感官发现，实现家校联动科学探究。 5. 增加感官保护小拓展，简单讲解爱护眼睛、耳朵、鼻子的小方法，完善科学态度与责任素养培育。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $