精品解析：山东省潍坊市坊子区2024-2025学年统编版2016三年级下学期学情诊断语文试题

2024—2025学年度第二学期学情诊断 小学三年级语文试题 （时间：90分钟） 亲爱的同学，阳光小学要开展“中华优秀传统文化”综合性学习活动，小语请你来参加，一起感受中华优秀传统文化的魅力。 【活动一：发现有趣的字词句】 请你帮小语整理传统文化资料，收获有趣的知识，完成习题。 1. 书法展示。请抄写下面词语，做到正确、端正、整洁。 琴棋书画 望闻问切 【答案】 读下面的材料，完成习题，了解传统节日文化魅力 我国的传统节日lì shǐ yōu jiǔ（ ），内容（丰盛 丰富），xíng shì（ ）多样，bāo kuò（ ）春节、清明节、端午节、中秋节、__________等。这些传统节日（凝聚 汇聚）着我国劳动人民的zhì huì（ ）和情感，是中国传统文化的重要zǔ chéng（ ）部分。我国古代许多古诗词也与传统节日有关，如大家熟悉的“千门万户曈曈日，____________________”，“____________________，每逢佳节倍思亲”，还有杜牧的“清明时节雨纷纷，____________________”，诗句中liú tǎng（ ）着古人对传统节日的特有情感。 2. 根据文字中的拼音和语境填写词语。 3. 还能补充什么传统节日呢？这个节日有什么习俗，选两种写在横线上。 节日：______________，习俗______________、______________ 4. 为画波浪线句子选择恰当的词语，画“√” 5. 请将文段引用的诗句补充完整。 【答案】2. 历史悠久　形式　包括　智慧　组成　流淌 3. ①. 重阳节 ②. 登高赏秋 ③. 插茱萸 4. 丰富　凝聚 5. 总把新桃换旧符；独在异乡为异客；路上行人欲断魂 【解析】 【2题详解】 书写时注意“悠、形、括、慧、组、淌”的正确写法。 【3题详解】 只要填写题干未列举的传统节日，写出该节日对应的两种习俗即可。答案不唯一。 示例： 节日：元宵节 习俗：吃元宵、赏花灯。 【4题详解】 “丰富”强调种类多、形式多样（如节日活动），而“丰盛”多指食物丰盛，此处修饰“节日内容”，强调节日活动的多样性，用“丰富”更贴切。故选“丰富”； “凝聚”表示集中、体现（智慧情感），而“汇聚”仅指聚集，无法表达深刻内涵。此处与“智慧和情感”搭配，强调抽象精神的积聚，用“凝聚”更准确。故选“凝聚”。 【5题详解】 书写时注意“新、换、独、异、欲、魂”的正确写法。 搜集资料过程中，小语遇到了难题，请你帮他完成习题 6. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 缭（liáo）乱 作（zuò）坊 相题并论 光彩夺目 B. 剃（tì）头 脆薄（báo） 准却无误 学富五车 C. 呕吐（tǔ） 称（chèn）职 争齐斗艳 名扬中外 D. 叫嚷（rǎng） 劲（jìng）风 善罢甘休 晕头转向 【答案】D 【解析】 【详解】A．作（zuō）坊，相提并论； B．准确无误； C．呕吐（tù），争奇斗艳。 7. 下列句子中，“骄傲”的意思与其他三项不同的是（ ） A. 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 B. 我爱自己的祖国，我为自己是中国人而感到骄傲。 C. 小文虽然考了第一名，但是他没有骄傲自满。 D. 你如果骄傲了，也许就是退步的开始，那就比较危险了。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义词。 A．“骄傲的铁罐看不起陶罐”中，“骄傲”指铁罐自高自大、看不起别人，是贬义。 B．“为自己是中国人而感到骄傲”中，“骄傲”指因祖国而自豪、光荣，是褒义。 C．“没有骄傲自满”中，“骄傲”与“自满”连用，表示自负、自满，是贬义。 D．“你如果骄傲了”中，“骄傲”指自满后可能退步，是贬义。 故选B。 8. 下列句子中加点部分词语使用有误的一项是（ ） A. 他用力一推，门哐当一声开了。 B. 小鸭子“扑通”，一声扎进了池塘。 C. 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” D. 一名长跑运动员“哗啦啦”一下子冲出去，眨眼间就领先了其他选手。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 D．“哗啦啦”通常用于描述水声、雨声或许多物体散落的声音，如“雨哗啦啦地下”或“豆子哗啦啦地撒了一地”，但形容长跑运动员冲出去的声音不恰当，可用“嗖”或“呼”等表示快速移动的拟声词，使用不正确。 故选D。 9. 下面句子与“昙花却在九点一刻含笑一现”写法不同的是（ ） A. 向日葵扬起笑脸，在阳光下欢快地舞蹈。 B. 郁金香整齐绽放，好像无数支燃烧的彩色蜡烛，在微风中摇晃着。 C. 星星眨着眼睛，在夜空里调皮地捉迷藏。 D. 雨滴欢快地从云朵妈妈怀里跳下来，在伞面上蹦蹦跳跳。 【答案】B 【解析】 【详解】原句“昙花却在九点一刻含笑一现”中，“含笑”是把昙花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 A．“向日葵扬起笑脸，在阳光下欢快地舞蹈”中，“扬起笑脸”“舞蹈”是把向日葵当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 B．“郁金香整齐绽放，好像无数支燃烧的彩色蜡烛，在微风中摇晃着”中，把绽放的郁金香比作“燃烧的彩色蜡烛”，运用了比喻的修辞手法，没有拟人。 C．“星星眨着眼睛，在夜空里调皮地捉迷藏”中，“眨着眼睛”“调皮地捉迷藏”是把星星当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 D．“雨滴欢快地从云朵妈妈怀里跳下来，在伞面上蹦蹦跳跳”中，“欢快地”“从云朵妈妈怀里跳下来”“蹦蹦跳跳”是把雨滴当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 10. 读下面语段，填入横线处最恰当的一项是（ ） 你可知道，竹子的____________________？毛竹一天可以长高1．15米，巨龙竹在100多天的时间里，就可以长高30多米，这得益于竹子在生长关键期多个竹节同时生长。 A. 品种有多丰富 B. 生长速度有多快 C. 用途有多广 D. 竹节同时生长 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对句子的理解及选词填空。 观察所给句子，抓住关键词句“毛竹一天可以长高1．15米”“巨龙竹在100多天的时间里，就可以长高30多米”这些数据都是在描述竹子生长的速度。最后一句“这得益于竹子在生长关键期多个竹节同时生长”是对竹子快速生长原因的解释，重点仍然是“生长速度”。因此空格处应填写“生长速度有多快”。 故选B。 【活动二：探寻不朽的经典】 11. 浸润传统经典，展示经典风采，请完成习题。 （1）【经典启智】看着亮亮犯了错却不知道悔改的样子，爷爷叹了口气说：“唉，‘__________，是谓过矣’你这是错上加错啊！”“百闻不如一见”是因为“眼见为实，__________”。对于道听途说的消息我们不能轻信：与“孟母三迁”有相同含义的是“__________，近墨者黑”；笔墨纸砚被称为“__________”，是中国独有的书法与绘画工具。 （2）【经典育美】春天常被描绘成一幅幅细腻而动人的画卷。郑振铎笔下“一身乌黑的羽毛，一对____________________，加上剪刀似的尾巴，____________________的小燕子”；杜甫笔下“泥融飞燕子，____________________”一动一静相映成趣：韦应物笔下“____________________，野渡无人舟自横”诗中有画，景中寓情：白居易在“长恨春归无觅处，____________________”，呈现春天带来的惊喜：王令用“子规夜半犹啼血，____________________”写出了对春天的不舍。 【答案】 ①. 过而不改 ②. 耳听为虚 ③. 近朱者赤 ④. 文房四宝 ⑤. 轻快有力的翅膀 ⑥. 凑成了那样可爱的活泼 ⑦. 沙暖睡鸳鸯 ⑧. 春潮带雨晚来急 ⑨. 不知转入此中来 ⑩. 不信东风唤不回 【解析】 【详解】（1）书写时注意“改、虚、者”的正确写法。 笔墨纸砚是中国传统书法绘画工具，合称文房四宝。 （2）书写时注意“轻、翅、凑、爱、暖、睡、鸳、鸯、潮、晚、转、信”的正确写法。 12. 【经典趣仿】郑振铎从颜色、形状等方面写出了小燕子的外形特点，请你写一种自己熟悉的小动物的外形。 _____________________________________________ 【答案】我家养了一只小兔子，它浑身覆盖着雪白的绒毛，远远看去像个圆滚滚的小棉花球。它头上长着一对长长的耳朵直直竖在头顶，一对红色的眼睛圆溜溜的，像两颗亮晶晶的红宝石。它的嘴巴是有趣的三瓣形，屁股后面还藏着一团短短的小尾巴，可爱极了。 【解析】 【详解】题目要求仿写郑振铎《燕子》的写法，描写熟悉小动物的外形。抓住动物的颜色、形状等典型特征，按一定顺序（如整体到局部）描写，突出毛发、眼睛、耳朵、尾巴等关键部位，语言可适当运用比喻，不用写动作习性，聚焦静态外形，生动展现动物的可爱模样。答案不唯一。 示例：我家的小猫，全身覆盖着乌黑发亮的短毛，像披了件光滑的黑缎子。它圆圆的脸上，嵌着一对又大又圆的黄眼睛，三角形的尖耳朵总是警惕地竖着，粉粉的鼻子下面，几根细长的胡须翘翘的，一条毛茸茸的大尾巴像小鞭子一样，一摇一摆的。 【活动三：绽放实践华彩】 13. 5月29日，三（1）班王老师带领同学们参观风筝博物馆，期间，发生了一些小插曲，请你帮助同学们解决问题吧！ 王老师说：“明天我带大家去风筝博物馆参观。” 1.请用自己的话转述王老师说的话。 参观过程中，小语把自己新买的“哪吒闹海”的蓝色双肩包丢了。 2.想想小语丢包后会有什么表现，仿照例句，把句子补充完整 “我终于可以好好地玩啦！”姐姐咧着嘴，扬着眉毛说。 “我的背包哪里去了？怎么不见了？”小语 3.为尽快找到书包，小语写了一份寻物启事，请你用修改符号帮他修改里面的两处错误。 寻物启事 今天上午，本人我不小心在风筝博物馆把一个蓝色的“哪吒闹海”的双肩包弄丢了，请和我联系，如有捡到者，非常感谢！ 三（1）班小语 5月30日 4.请仿照例句，根据开头写一写这次开心的博物馆之旅。 例：我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。 同学们参观风筝博物馆真开心， 5.小语将饮料瓶随手丢在博物馆内，小文应该如何劝他呢？ 好的，谢谢你的提醒，我把垃圾捡起来。 小语知错就改，正如《左传》所言：“ ？ ，善莫大焉”。 【答案】13. 王老师说，明天他带大家去风筝博物馆参观。 14. 皱着眉头，慌慌张张地说 15. 16. 同学们参观风筝博物馆真开心，一会儿盯着五彩风筝细细看，一会儿拉着同伴分享风筝故事，一会儿拿出本子认真记录。 17. 小语，博物馆里不能随手丢垃圾，这里是公共参观场所，我们要爱护环境，把瓶子扔进垃圾桶吧！ 人谁无过？过而能改 【解析】 【13题详解】 引述句改转述句：标点：去掉双引号，冒号改为逗号；人称转换：说话人“我”（王老师）改成第三人称“他”；其余语句内容不变。 示例：王老师说，明天他带大家去风筝博物馆参观。 【14题详解】 例句结构：语言+神态、动作描写+“说”；丢包后人物心情焦急慌乱，搭配慌张、着急的神态动作词。 示例：“我的背包哪里去了？怎么不见了？”小语皱着眉头，急得团团转地说。 【15题详解】 语义重复：“本人”和“我”指代同一人，删其一；逻辑语序颠倒：应该先写“如有捡到者”，再写“请和我联系”，事理顺序调换。 修改后： 或 【16题详解】 例句用“怕……怕……还怕……”构成并列排比；本题围绕“开心”，用三组并列动作体现喜悦状态，选用“一会儿……一会儿……一会儿……”排比结构。 示例： 同学们参观风筝博物馆真开心，一会儿欣赏各式各样的风筝，一会儿和同伴讨论风筝来历，一会儿拿出画笔描绘好看的风筝。 【17题详解】 劝说语气温和礼貌，点明博物馆爱护公共环境的规则，引导对方捡起垃圾。 示例：小语，博物馆是公共场地，不能随手扔垃圾，我们要爱护这里的环境，把饮料瓶捡起来扔进垃圾桶吧。 书写时注意“谁”“能”“改”的正确写法。 【活动四：聆听经典的声音】 小古文阅读 狐指骂蒲提① 狐经蒲提架下，渴欲②啖（dàn）③之。因其架太高，跳跃而摘之不得。遂（suì）④怅（chàng）怅然⑤指骂之曰：“此蒲提大不中用，酸而无味！” 【注释】①蒲提：葡萄。②欲：想要。③啖：吃。④遂：于是。⑤怅怅然：失意的样子。 14. 读一读，选出停顿恰当的一项（ ） A. 跳跃/而摘之不/得 B. 跳/跃而/摘之不得 C. 跳跃/而摘之不得 D. 跳跃/而摘/之不得 15. 借助注释读懂故事，下列符合故事内容的一幅插图是（ ） A. B. C. 16. 我们把像文中狐狸这样的行为称作（ ） A. 狐狸的尾巴藏不住。 B. 吃不到葡萄说葡萄酸。 C. 再狡猾的狐狸也逃不过好猎手。 17. 故事中，“狐狸路过葡萄架，口渴难耐，想吃葡萄”，请在文中找出相应意思的语句，用“__________”画下来。 【答案】14. C 15. A 16. B 17. 狐经蒲提架下，渴欲啖之。 【解析】 【导语】本篇小古文篇幅短小、情节经典，依托注释即可顺畅读懂文意。题目依次考查断句、图文匹配、俗语理解、语句定位等题型，考点全面，由字词理解逐步进阶到寓意感悟，梯度合理，能有效检验文言文基础阅读与思辨理解能力。 【14题详解】 句子释义：蹦跳着去摘取葡萄，却没能拿到。 “跳跃”是连贯动作，不能拆分断开；“而”表承接，在其后稍作停顿；“摘之不得”是完整语义（摘取不到它），内部不可割裂。正确划分为：跳跃/而摘之不得。 【15题详解】 原文情节梳理：狐狸走到葡萄架下方，够不到高处的葡萄，失意地指着葡萄责骂它酸涩难吃。核心画面要素：狐狸、葡萄架。 A．下方是狐狸，上方有挂满果实的葡萄藤蔓，完全契合故事场景。 B．狐狸旁有老虎，没有葡萄架，和故事内容无关。 C．狐狸旁有乌鸦，不存在葡萄架，不符合原文。 【16题详解】 狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，对应俗语“吃不到葡萄说葡萄酸”。 A．比喻坏人的破绽终究会暴露。 B．原文里狐狸因葡萄架太高摘不到葡萄，不承认自己能力不足，反倒指责葡萄酸涩难吃，正好对应这句俗语。 C．奸诈的人也终究会被识破、制服。 【17题详解】 结合文章整句原文“狐经蒲提架下，渴欲啖之”可知，这句话交代了故事开端：狐狸路过葡萄架，口渴想要摘取葡萄来吃。 【点睛】参考译文：一只狐狸路过葡萄架下，口渴了想要吃掉葡萄。 可是葡萄架太高，狐狸蹦跳着去摘，却怎么也够不到。 于是它十分失意，指着葡萄架骂道：“这葡萄一点用处都没有，又酸又没有滋味！” 本学期，你一定读了不少的寓言故事吧，快和你的同学一起分享你的阅读收获吧 18. 选择合适的寓言填空。 在学习的路上，我们既不能目光短浅，做_______，也不能自欺欺人、________。 A．邯郸学步 B．井底之蛙 C．掩耳盗铃 D．杞人忧天 【答案】 ①. B ②. C 【解析】 【详解】A．邯郸学步：比喻盲目模仿别人，反而弄丢了自己原本的本事。 B．井底之蛙：比喻见识短浅、眼界狭小的人，刚好对应题干“目光短浅”的描述。 C．掩耳盗铃：指偷铃铛的人捂住自己的耳朵，以为别人也听不到，比喻自欺欺人，明明掩盖不了的事情偏要自己骗自己，和题干里“自欺欺人”的描述对应。 D．杞人忧天：比喻为没必要的事情担忧，不符合题干语义。 19. 课外阅读推荐。 本学期，你还读过《__________》的课外寓言故事，你懂得了____________________________的道理。 【答案】 ①. 龟兔赛跑 ②. 虚心使人进步，骄傲使人落后；只有坚持不懈，才能取得成功 【解析】 【详解】只要填写自己读过的课外寓言故事，对应写出故事传达的正确道理，符合要求即可。答案不唯一。 示例：《农夫与蛇》的课外寓言故事，懂得了做人一定要分清善恶，对恶人千万不能心慈手软，否则会给自己带来伤害的道理。 现代文阅读。 兔子的胡萝卜（节选） ①冬天到来的时候，兔子收拾了行李，带上他的那根胡萝卜，决定到乡下去。一路上，他梦想着依靠泥土和辛勤的劳动得到更多的胡萝卜。他觉得兔子的幸福生活理所当然就是这样的。 ②在树林旁边，他遇到了一个雪人。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。他们一起津津有味地聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子。但是，雪人没有说出心里真正的想法。他想，或许自己可以拥有其他的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻，还有报纸卷的鼻子……反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最珍爱的东西。 ③快要说再见的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子。他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。 ④雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。 ⑤一只鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜吃。这是多么有营养的胡萝卜啊！对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情；而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。 20. 联系上下文，结合生活经验，理解词语的意思。 津津有味：______________________________ 我能仿写两个这样的词语__________________、_________________ 21. 读故事，借助表格梳理情节，让小语复述故事更条理更清楚。 谁？ 遇见谁？ 为他做了什么？ 兔子 雪人 ________ 雪人 小鸟 ________ 22. 第⑤自然段中，画波浪线的句子理解不正确的是（ ） A. 对雪人来说，鼻子上站着鸟，自己就不再只是冰冷的一团雪，小鸟的陪伴，给孤独的雪人送来了温暖和幸福。 B. 对小鸟来说，雪人的胡萝卜鼻子成了它停留的地方，也许是个温暖又特别的落脚点，他在雪人这里感受到了快乐和满足。 C. 雪人和鸟，都从对方这里获得了满足和幸福，他们学会了传递爱。 D. 真正的幸福就是自己要开心，就是要得到自己想要的东西。 23. 春天来了，雪人融化在泥土里，兔子又经过雪人站立的地方，这里又会发生什么有趣的故事呢？发挥自己的想象续编这个故事。 ___________________________________ 【答案】20. ①. 指兔子和雪人谈得很有兴趣的样子。 ②. 历历在目 ③. 源源不断 21. ①. 为他装上了胡萝卜鼻子。 ②. 给小鸟落脚的地方，让他啄食胡萝卜 22. D 23. 原来堆着雪人的空地，竟然长出了一棵大大的胡萝卜，小兔子每天为萝卜浇水施肥，收获了一个巨大的胡萝卜，和森林里的小动物们一起分享。 【解析】 【导语】这篇童话以简洁温暖的笔触，构建了一个充满诗意的冬日世界。胡萝卜作为核心意象，巧妙串联起兔子、雪人、小鸟三个角色，展现了“给予比接受更快乐”的朴素哲理。作者通过雪人隐忍的体贴与兔子无私的馈赠，将善意传递的链条自然延伸至小鸟，形成三重温暖叠加。文中反复出现的“幸福”一词，最终在D选项的误读中反衬出真谛——幸福不在于占有，而在于分享。拟人化手法使雪人“闻”胡萝卜的细节格外动人，结尾留白的融化处理更添余韵。 【20题详解】 本题考查词语解释。 结合文章第②自然段句子“他们一起津津有味地聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。”可知兔子与雪人聊天内容“聊天气、脚印、开心事”，他们聊得很投入。津津有味：形容谈话或吃东西很有兴趣、很投入的样子。 观察所给词语，为AABC式词语，仿写词语如：头头是道、井井有条。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段句子“所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。”可知兔子给雪人安装了胡萝卜鼻子； 结合文章第⑤自然段句子“一只鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜吃。”可知雪人遇到了小鸟，雪人给小鸟落脚的地方，让他啄食胡萝卜。 【22题详解】 本题考查理解句子的含义和作用。 D．第⑤自然段“对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情；而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。”可知，文中幸福源于分享与帮助，兔子送雪人胡萝卜，雪人帮助小鸟，而非“只要自己开心”。此项说法错误。 故选D。 【23题详解】 本题考查语言表达。 发挥想象，想象春天雪人融化后，兔子经过这里会发生什么，组织语言表达，如：春天，雪人融化的地方长出一棵胡萝卜苗。小鸟衔来种子种在旁边，兔子浇水照料。秋天时，这里变成一片胡萝卜田，兔子和小鸟一起分享丰收的果实，都感到无比幸福。 【活动五：记录特别的身影】 24. 习作。 在我们成长的过程中，会遇到很多有特点的人，谁给你留下的印象最深刻？是热心肠的邻居老大爷，还是急性子的爸爸？是班里乐于助人的“小雷锋”，还是行动慢吞吞的“小蜗牛”？先想想这个人的特点，再用一件事或者一系列行为来表现他（她）的特点，取个能表现人物特点的题目。 要求：①题目自拟；②能用具体的事例或者系列行为写清楚人物特点；③注意书写要工整、认真；正确使用标点符号，字数不少于300字。 【答案】例文： “小书虫”表哥 在我的大家庭里，有一位名副其实的“小书虫”，那就是我的表哥李明。他的眼睛仿佛总是闪烁着对知识的渴望，鼻梁上架着一副眼镜，更添了几分学者的气质。 记得那是一个阳光明媚的周末，我们全家约好去郊外野餐。一大早，大家都忙碌地准备着食物和用品，唯独表哥李明，却像往常一样，早早地坐在书桌前，手里捧着一本厚厚的《哈利·波特》。妈妈几次催促他快点收拾东西，准备出发，可表哥只是轻轻点头，眼睛却从未离开过书本。 终于，在大家焦急的等待中，表哥依依不舍地合上了书，但嘴里还喃喃自语着：“再等一下，就差一点就看完了。”直到我们即将出发的那一刻，他才匆匆拿起背包，里面除了必要的物品，还塞了几本他心爱的书。 野餐时，大家围坐在一起，享受着美食和欢笑，而表哥却找了个树荫下的角落，又沉浸在了书的世界里。偶尔抬头，也只是为了问妈妈时间，生怕错过了回家的时间而读不完手中的书。夕阳西下，当大家准备返程时，表哥还意犹未尽，嘴里念叨着：“这本书真是太精彩了，真想一口气读完！” 这就是我的“小书虫”表哥，他对书的热爱和痴迷，总是让我们既无奈又佩服。在他的影响下，我也渐渐爱上了阅读，发现了书中那个广阔而神奇的世界。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 本次习作是话题作文，是以事写人的习作，习作时抓住人物的外貌，动作、心理，语言等，把事件表达清楚，表达出真情实感。写一个身边的人，要写出他的特点。留心观察，其实在我们的身边有很多有特点的人，如智多星、昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将……同学们可以先根据自己的选材自拟一个题目，根据要求拟题目时要用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”等，可通过具体的事例来表现人物的特点，注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：点明人物的特点。 正文：用一两件典型事件展现人物的特点。注意对人物的语言描写、动作描写和心理描写等。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期学情诊断 小学三年级语文试题 （时间：90分钟） 亲爱的同学，阳光小学要开展“中华优秀传统文化”综合性学习活动，小语请你来参加，一起感受中华优秀传统文化的魅力。 【活动一：发现有趣的字词句】 请你帮小语整理传统文化资料，收获有趣的知识，完成习题。 1. 书法展示。请抄写下面词语，做到正确、端正、整洁。 琴棋书画 望闻问切 读下面的材料，完成习题，了解传统节日文化魅力 我国的传统节日lì shǐ yōu jiǔ（ ），内容（丰盛 丰富），xíng shì（ ）多样，bāo kuò（ ）春节、清明节、端午节、中秋节、__________等。这些传统节日（凝聚 汇聚）着我国劳动人民的zhì huì（ ）和情感，是中国传统文化的重要zǔ chéng（ ）部分。我国古代许多古诗词也与传统节日有关，如大家熟悉的“千门万户曈曈日，____________________”，“____________________，每逢佳节倍思亲”，还有杜牧的“清明时节雨纷纷，____________________”，诗句中liú tǎng（ ）着古人对传统节日的特有情感。 2. 根据文字中的拼音和语境填写词语。 3. 还能补充什么传统节日呢？这个节日有什么习俗，选两种写在横线上。 节日：______________，习俗______________、______________ 4. 为画波浪线句子选择恰当的词语，画“√” 5. 请将文段引用的诗句补充完整。 搜集资料过程中，小语遇到了难题，请你帮他完成习题 6. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 缭（liáo）乱 作（zuò）坊 相题并论 光彩夺目 B. 剃（tì）头 脆薄（báo） 准却无误 学富五车 C. 呕吐（tǔ） 称（chèn）职 争齐斗艳 名扬中外 D. 叫嚷（rǎng） 劲（jìng）风 善罢甘休 晕头转向 7. 下列句子中，“骄傲”的意思与其他三项不同的是（ ） A. 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 B. 我爱自己的祖国，我为自己是中国人而感到骄傲。 C. 小文虽然考了第一名，但是他没有骄傲自满。 D. 你如果骄傲了，也许就是退步的开始，那就比较危险了。 8. 下列句子中加点部分词语使用有误的一项是（ ） A. 他用力一推，门哐当一声开了。 B. 小鸭子“扑通”，一声扎进了池塘。 C. 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” D. 一名长跑运动员“哗啦啦”一下子冲出去，眨眼间就领先了其他选手。 9. 下面句子与“昙花却在九点一刻含笑一现”写法不同的是（ ） A. 向日葵扬起笑脸，在阳光下欢快地舞蹈。 B. 郁金香整齐绽放，好像无数支燃烧的彩色蜡烛，在微风中摇晃着。 C. 星星眨着眼睛，在夜空里调皮地捉迷藏。 D. 雨滴欢快地从云朵妈妈怀里跳下来，在伞面上蹦蹦跳跳。 10. 读下面语段，填入横线处最恰当的一项是（ ） 你可知道，竹子的____________________？毛竹一天可以长高1．15米，巨龙竹在100多天的时间里，就可以长高30多米，这得益于竹子在生长关键期多个竹节同时生长。 A. 品种有多丰富 B. 生长速度有多快 C. 用途有多广 D. 竹节同时生长 【活动二：探寻不朽的经典】 11. 浸润传统经典，展示经典风采，请完成习题。 （1）【经典启智】看着亮亮犯了错却不知道悔改的样子，爷爷叹了口气说：“唉，‘__________，是谓过矣’你这是错上加错啊！”“百闻不如一见”是因为“眼见为实，__________”。对于道听途说的消息我们不能轻信：与“孟母三迁”有相同含义的是“__________，近墨者黑”；笔墨纸砚被称为“__________”，是中国独有的书法与绘画工具。 （2）【经典育美】春天常被描绘成一幅幅细腻而动人的画卷。郑振铎笔下“一身乌黑的羽毛，一对____________________，加上剪刀似的尾巴，____________________的小燕子”；杜甫笔下“泥融飞燕子，____________________”一动一静相映成趣：韦应物笔下“____________________，野渡无人舟自横”诗中有画，景中寓情：白居易在“长恨春归无觅处，____________________”，呈现春天带来的惊喜：王令用“子规夜半犹啼血，____________________”写出了对春天的不舍。 12. 【经典趣仿】郑振铎从颜色、形状等方面写出了小燕子的外形特点，请你写一种自己熟悉的小动物的外形。 _____________________________________________ 【活动三：绽放实践华彩】 13. 5月29日，三（1）班王老师带领同学们参观风筝博物馆，期间，发生了一些小插曲，请你帮助同学们解决问题吧！ 王老师说：“明天我带大家去风筝博物馆参观。” 1.请用自己的话转述王老师说的话。 参观过程中，小语把自己新买的“哪吒闹海”的蓝色双肩包丢了。 2.想想小语丢包后会有什么表现，仿照例句，把句子补充完整 “我终于可以好好地玩啦！”姐姐咧着嘴，扬着眉毛说。 “我的背包哪里去了？怎么不见了？”小语 3.为尽快找到书包，小语写了一份寻物启事，请你用修改符号帮他修改里面的两处错误。 寻物启事 今天上午，本人我不小心在风筝博物馆把一个蓝色的“哪吒闹海”的双肩包弄丢了，请和我联系，如有捡到者，非常感谢！ 三（1）班小语 5月30日 4.请仿照例句，根据开头写一写这次开心的博物馆之旅。 例：我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。 同学们参观风筝博物馆真开心， 5.小语将饮料瓶随手丢在博物馆内，小文应该如何劝他呢？ 好的，谢谢你的提醒，我把垃圾捡起来。 小语知错就改，正如《左传》所言：“ ？ ，善莫大焉”。 【活动四：聆听经典的声音】 小古文阅读 狐指骂蒲提① 狐经蒲提架下，渴欲②啖（dàn）③之。因其架太高，跳跃而摘之不得。遂（suì）④怅（chàng）怅然⑤指骂之曰：“此蒲提大不中用，酸而无味！” 【注释】①蒲提：葡萄。②欲：想要。③啖：吃。④遂：于是。⑤怅怅然：失意的样子。 14. 读一读，选出停顿恰当的一项（ ） A. 跳跃/而摘之不/得 B. 跳/跃而/摘之不得 C. 跳跃/而摘之不得 D. 跳跃/而摘/之不得 15. 借助注释读懂故事，下列符合故事内容的一幅插图是（ ） A. B. C. 16. 我们把像文中狐狸这样的行为称作（ ） A. 狐狸的尾巴藏不住。 B. 吃不到葡萄说葡萄酸。 C. 再狡猾的狐狸也逃不过好猎手。 17. 故事中，“狐狸路过葡萄架，口渴难耐，想吃葡萄”，请在文中找出相应意思的语句，用“__________”画下来。 本学期，你一定读了不少的寓言故事吧，快和你的同学一起分享你的阅读收获吧 18. 选择合适的寓言填空。 在学习的路上，我们既不能目光短浅，做_______，也不能自欺欺人、________。 A．邯郸学步 B．井底之蛙 C．掩耳盗铃 D．杞人忧天 19. 课外阅读推荐。 本学期，你还读过《__________》的课外寓言故事，你懂得了____________________________的道理。 现代文阅读。 兔子的胡萝卜（节选） ①冬天到来的时候，兔子收拾了行李，带上他的那根胡萝卜，决定到乡下去。一路上，他梦想着依靠泥土和辛勤的劳动得到更多的胡萝卜。他觉得兔子的幸福生活理所当然就是这样的。 ②在树林旁边，他遇到了一个雪人。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。他们一起津津有味地聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子。但是，雪人没有说出心里真正的想法。他想，或许自己可以拥有其他的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻，还有报纸卷的鼻子……反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最珍爱的东西。 ③快要说再见的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子。他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。 ④雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。 ⑤一只鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜吃。这是多么有营养的胡萝卜啊！对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情；而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。 20. 联系上下文，结合生活经验，理解词语的意思。 津津有味：______________________________ 我能仿写两个这样的词语__________________、_________________ 21. 读故事，借助表格梳理情节，让小语复述故事更条理更清楚。 谁？ 遇见谁？ 为他做了什么？ 兔子 雪人 ________ 雪人 小鸟 ________ 22. 第⑤自然段中，画波浪线的句子理解不正确的是（ ） A. 对雪人来说，鼻子上站着鸟，自己就不再只是冰冷的一团雪，小鸟的陪伴，给孤独的雪人送来了温暖和幸福。 B. 对小鸟来说，雪人的胡萝卜鼻子成了它停留的地方，也许是个温暖又特别的落脚点，他在雪人这里感受到了快乐和满足。 C. 雪人和鸟，都从对方这里获得了满足和幸福，他们学会了传递爱。 D. 真正的幸福就是自己要开心，就是要得到自己想要的东西。 23. 春天来了，雪人融化在泥土里，兔子又经过雪人站立的地方，这里又会发生什么有趣的故事呢？发挥自己的想象续编这个故事。 ___________________________________ 【活动五：记录特别的身影】 24. 习作。 在我们成长的过程中，会遇到很多有特点的人，谁给你留下的印象最深刻？是热心肠的邻居老大爷，还是急性子的爸爸？是班里乐于助人的“小雷锋”，还是行动慢吞吞的“小蜗牛”？先想想这个人的特点，再用一件事或者一系列行为来表现他（她）的特点，取个能表现人物特点的题目。 要求：①题目自拟；②能用具体的事例或者系列行为写清楚人物特点；③注意书写要工整、认真；正确使用标点符号，字数不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $