第5课《秋天的怀念》分层进阶填空导学案（培优版）-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《秋天的怀念》，引导学生掌握生字词、文学常识及叙事脉络，通过分层目标（基础-中层-拔高）构建学习支架，从基础积累到文本精读再到深度探究，逐步理解母亲形象、写作手法及象征意义。 这份导学案以分层进阶填空为特色，融合基础过关与深度探究，通过规范答题模板培养语言运用能力，借助伏笔照应、象征等手法分析提升思维能力，助力学生体会母爱与生命价值，兼具知识巩固与素养提升，适合培优教学使用。

《秋天的怀念》分层进阶填空导学案（培优版） 一、学习目标 1. 基础目标：熟练掌握本课生字字音、易错字形、重点词语、文学常识，完整梳理文章叙事脉络，理清故事起因、发展、高潮、结尾。 2. 中层目标：把握母亲人物形象，区分前后情感变化，掌握细节描写、景物描写赏析规范答题思路。 3. 拔高目标：掌握细节刻画、对比、景物象征、以小见大、伏笔照应等中考记叙文高频手法；理解菊花、秋天的象征含义；掌握亲情类散文鉴赏答题模板。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累本课生字词、重点成语与史铁生相关文学常识。 (2) 理清“重病母亲劝我看花—我暴怒拒绝—母亲临终牵挂—秋天我懂母爱赏菊”完整叙事结构。 (3) 掌握动作、神态、语言细节描写的标准答题范式。 学习难点 (1) 读懂文中多处伏笔与照应，理解母亲隐忍、无私、坚强的深层形象。 (2) 理解“秋天”“菊花”的双重象征意义。 (3) 体会作者由绝望暴躁走向释怀坚强，读懂厚重深沉的母子亲情与生命思考。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《秋天的怀念》作者________，当代著名________、_______。年轻时双腿瘫痪，作品多探讨苦难、生命与亲情，代表作《_______》《________》。本文是一篇________散文，饱含对母亲的愧疚与怀念。 2. 字音字形填空 （1）瘫痪（ ） 暴怒（ ） 憔悴（ ） （2）shì（ ）弄 仿shàn（ ） 烂màn（ ） （3）jué（ ）别 絮dāo（ ） 泼sǎ（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）瘫痪：本义________________，文中指____________________________。 （2）憔悴：本义_______________，文中形容_______________________。 （3）絮叨：______________________________________________。 （4）泼泼洒洒：__________________________________________。 4. 整体结构填空 全文行文脉络：（开端）______________——（发展）______________——（高潮）____________________——（结尾升华）___________________ 全文整体结构：____________式叙事结构。 四、文本精读 1. 叙事分层专项填空 （1）开篇写“我”双腿瘫痪后的暴怒绝望，作用：___________________________________。 （2）母亲反复提议带“我”去北海看花，目的：_____________________，“悄悄”“偷偷”等词语体现母亲_____________________。 （3）母亲隐瞒重病，临终前仍牵挂“我”和妹妹，两处核心嘱托：______________、______________。 （4）文章前后形成________对比：生病前暴躁自弃，母亲离世后看懂母爱，重拾生活勇气。 （5）文末写秋天和菊花，属于________描写，作用是________________________________。 2. 语句赏析常规填空 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 修辞/写法：______________________________ 关键词妙处：“悄悄”“偷偷”两个叠词，写出母亲____________________，既体谅“我”的痛苦，又默默担忧牵挂 表达情感：______________________。 （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 写法：__________ 作用：多角度刻画菊花多样姿态，语言细腻温柔，暗含________之情，象征________________。 五、深度探究 1. 记叙文写作手法深度填空 （1）文中多次写看花、母亲重病、临终嘱托，前后内容相互呼应，运用____________手法，作用：____________________________。 （2）前文写“我”摔东西、拒绝出门，后文写主动赏菊，人物心境发生转变，属于______描写，作用：___________________________________。 （3）母亲生前是真实存在的人与事为_______（实/虚）；秋风菊花承载母亲遗愿与思念是________（实/虚）情感寄托。 2. 重点段落进阶深度填空 文章四层叙事内容：_______、_______、_______、_______。 叙事顺序不能随意调换，原因：____________________________。 第一层写瘫痪后“我”______________；第二层写母亲隐忍陪伴，再三劝“我”赏菊；第三层写母亲病逝，留下临终心愿；第四层写秋天兄妹看花，读懂_______与_______。 主旨升华：由母子日常小事，升华为赞美_____________________。 3. 全文主旨深度填空 本文完整记叙双腿瘫痪后，重病母亲隐忍包容、一心开导“我”走出人生低谷直至离世的往事，运用细节刻画、伏笔照应、景物象征、对比等多种手法，塑造________的母亲形象，赞美______________________________的母爱，同时寄托作者______________________________的生命感悟。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频记叙文写作手法__________、______________、______________、__________。 2. 亲情散文通用答题句式 本文通过__________叙事（细节/景物/对比/照应），细致描绘__________生活场景，渲染__________氛围，塑造__________的人物形象，表达作者____________情感与人生思考。 七、当堂进阶检测 1. 《秋天的怀念》作者________，当代作家。 2. 母亲多次提议带“我”去________看花，文末兄妹秋天赏的花是________。 3. 全文核心意象是____________。 4. 全文贯穿的情感线索是_____________________。 5. 文末借菊花升华主旨，点明生命要坚强乐观的关键描写句：_________________________________________________________。 配套完整标准答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《秋天的怀念》作者史铁生，当代著名作家、散文家。年轻时双腿瘫痪，作品多探讨苦难、生命与亲情，代表作《我与地坛》《务虚笔记》。本文是一篇回忆性抒情散文，饱含对母亲的愧疚与怀念。 2. 字音字形填空 （1）瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 憔悴（qiáo cuì） （2）shì（侍）弄 仿shàn（膳） 烂màn（漫） （3）jué（诀）别 絮dāo（叨） 泼sǎ（洒） 3. 重点词语释义填空 （1）瘫痪：本义身体某部分失去运动能力，文中指作者双腿残疾，无法正常行走。 （2）憔悴：本义人瘦弱、面色差，文中形容母亲身患重病，身心疲惫衰弱。 （3）絮叨：来回反复地说话，形容母亲不停宽慰“我”。 （4）泼泼洒洒：花开得繁茂舒展、肆意烂漫。 4. 整体结构填空 全文行文脉络：（开端）双腿瘫痪，“我”暴怒消沉——（发展）重病母亲多次劝“我”赏菊散心——（高潮）母亲病逝，留下牵挂儿女的遗言——（结尾升华）秋天兄妹赏菊，读懂母爱与生命 全文整体结构：遭遇不幸—亲人陪伴—天人永隔—释怀成长式叙事结构。 四、文本精读 1. 叙事分层专项填空 （1）开篇写“我”双腿瘫痪后的暴怒绝望，作用：交代人物处境，奠定悲伤压抑基调，反衬母亲包容无私的爱。 （2）母亲反复提议带“我”去北海看花，目的：借秋日美景开导“我”，帮“我”走出绝望，重拾生活希望，“悄悄”“偷偷”等词语体现母亲细心体贴、隐忍包容，小心翼翼呵护儿子脆弱内心。 （3）母亲隐瞒重病，临终前仍牵挂“我”和妹妹，两处核心嘱托：好好活着、带“我”去北海看菊花。 （4）文章前后形成心境对比：生病前暴躁自弃，母亲离世后看懂母爱，重拾生活勇气。 （5）文末写秋天和菊花，属于景物象征描写，作用是以菊花坚韧烂漫象征生命，完成作者精神的成长与救赎。 2. 语句赏析常规填空 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 修辞/写法：细节描写（动作描写） 关键词妙处：“悄悄”“偷偷”两个叠词，写出母亲不愿打扰“我”发泄痛苦，又时刻放心不下，既体谅“我”的痛苦，又默默担忧牵挂 表达情感：体现母亲细腻、隐忍、深沉无私的爱子之心。 （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 写法：景物描写、排比 作用：多角度刻画菊花多样姿态，语言细腻温柔，暗含怀念母亲之情，象征生命无论遭遇苦难，都要坚强热烈地绽放。 五、深度探究 1. 记叙文写作手法深度填空 （1）文中多次写看花、母亲重病、临终嘱托，前后内容相互呼应，运用伏笔照应手法，作用：结构完整严谨，层层铺垫母亲深沉的爱，强化悲痛怀念的情感。 （2）前文写“我”摔东西、拒绝出门，后文写主动赏菊，人物心境发生转变，属于对比衬托描写，作用：突出母亲的爱治愈了“我”，体现“我”走出绝望、获得成长。 （3）母亲生前是真实存在的人与事为实（实）；秋风菊花承载母亲遗愿与思念是虚（虚）情感寄托。 2. 重点段落进阶深度填空（高频考点） 文章四层叙事内容：瘫痪消沉、母亲劝花、母亲离世、秋日赏菊。 叙事顺序不能随意调换，原因：按照时间与情感变化推进，从绝望到被母爱温暖，再到失去母亲，最后自我和解，层层递进，调换会破坏情感逻辑。 第一层写瘫痪后“我”颓废暴怒；第二层写母亲隐忍陪伴，再三劝“我”赏菊；第三层写母亲病逝，留下临终心愿；第四层写秋天兄妹看花，读懂母爱与生命。 主旨升华：由母子日常小事，升华为赞美平凡、厚重、甘愿牺牲的伟大母爱。 3. 全文主旨深度填空 本文完整记叙双腿瘫痪后，重病母亲隐忍包容、一心开导“我”走出人生低谷直至离世的往事，运用细节刻画、伏笔照应、景物象征、对比等多种手法，塑造隐忍温柔、无私伟大、坚韧乐观的母亲形象，赞美倾尽一生呵护孩子、默默付出不求回报的母爱，同时寄托作者直面苦难、好好活下去，不负母亲期盼的生命感悟。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频记叙文写作手法细节描写、伏笔照应、景物象征、对比衬托 2. 亲情散文通用答题句式 本文通过细节/景物/对比/照应叙事，细致描绘母子相伴的日常生活场景，渲染压抑又温暖氛围，塑造温柔隐忍、深爱子女的人物形象，表达作者怀念母亲、愧疚自责、读懂生命情感与人生思考。 七、当堂进阶检测 1. 《秋天的怀念》作者史铁生，当代作家。 2. 母亲多次提议带“我”去北海看花，文末兄妹秋天赏的花是菊花。 3. 全文核心意象是菊花。 4. 全文贯穿的情感线索是对母亲深切的怀念、愧疚，以及读懂母爱后好好生活的决心。 5. 文末借菊花升华主旨，点明生命要坚强乐观的关键描写句：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 学科网（北京）股份有限公司 $