6.1 友谊的真谛 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《友谊的真谛》，核心知识点为友谊的三个特质，即亲密的关系、心灵的相遇、平等的双向的。课堂导入通过“形容友谊”“友谊是什么”的提问，从学生生活经验出发，搭建从感性认知到理性理解的学习支架。 特色在于以议题式教学推进，分议题结合学生分享温暖瞬间、情境讨论（如朋友低落时主动关心）和经典案例（马克思与恩格斯友谊），培养道德修养（真诚友善）、健全人格（开放包容）、责任意识（主动担当）。助力学生理解友谊真谛，提升交往能力，为教师提供生动可操作的教学方案。

新版教材道法七年级上册 《友谊的真谛》教学设计 课题名 《友谊的真谛》 学情分析 七年级学生刚刚进入新的班集体，正处于建立新友谊的关键时期。他们对友谊有着强烈的渴望，但也常常因为一些小事与朋友产生矛盾，甚至闹翻。有的学生把友谊理解为“形影不离”，一旦对方没有满足自己的期待就觉得“不够朋友”；有的学生过于被动，等着别人来主动关心自己；还有的学生在友谊中一味付出或一味索取，不懂得平衡。他们需要被引导去理解友谊的真正内涵，学会如何建立和维护健康的友谊关系。因此，本课旨在帮助学生理解友谊的特质，澄清对友谊的误解，从而更好地珍惜和经营身边的友谊。 核心素养目标 道德修养： 培养真诚友善、互帮互助的道德品质，在友谊中做到平等相待、相互关心，提升人际交往的道德修养。 健全人格： 通过理解友谊的真谛，学会正确处理朋友关系，培养开放、包容、真诚的健康人格，在友谊中获得精神支持和成长力量。 责任意识： 认识到友谊需要用心经营，主动关心朋友、帮助朋友，在友谊中承担起自己的责任，做值得信赖的朋友。 教学重难点 重点： 理解友谊的三个特质：亲密的关系、心灵的相遇、平等的双向的。 难点： 帮助学生区分真正的友谊与表面的“朋友关系”，理解友谊不是占有和控制，而是相互成就和共同成长。 新课导入 教师问学生：“同学们，你们有自己的好朋友吗？请用一个词或一句话形容你们之间的友谊。” 学生纷纷回答：开心、信任、默契、一起玩、无话不谈…… 教师继续问：“如果有人问你，友谊到底是什么？你怎么回答？” 学生思考后，教师总结：友谊是我们每个人生命中非常重要的一部分，但真要给它下一个定义，却并不容易。今天，我们就一起来探讨友谊的真谛，看看真正的友谊到底是什么样的。 教学过程 总议题：真正的友谊到底是什么样的？ 分议题一：友谊为什么让人感到温暖？ 教师引导学生阅读教材中的表述：友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 教师讲解：友谊之所以让人感到温暖，是因为它提供了一种特殊的情感支持。在你开心时，朋友会和你一起欢笑；在你难过时，朋友会给你安慰；在你遇到困难时，朋友会伸出援手；在你迷茫时，朋友会给你建议。这种亲密的关系，让我们感受到自己不是孤单一人。 教师请学生分享：你和朋友之间最温暖的一个瞬间是什么？学生分享后，教师引导：这些温暖的瞬间，就是友谊最动人的地方。它让我们在人生的旅途中，有人同行、有人分担、有人分享。 分议题二：什么样的友谊最长久？ 教师引导学生阅读教材中的表述：友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 教师讲解：有些同学交朋友看重的是对方“成绩好不好”“家里有没有钱”“长得帅不帅”“是不是很受欢迎”。但这些外在的东西都是会变的。真正的友谊，是两颗心的相遇。你们有相似的价值观，有共同的兴趣爱好，在一起时不需要刻意讨好，可以做真实的自己。这样的友谊，才能经得起时间的考验。 教师举例说明：马克思和恩格斯的友谊持续了四十年。他们有着共同的理想和追求，在彼此最困难的时候相互支持。恩格斯甚至为了帮助马克思完成《资本论》的写作，放弃了自己的商业工作，全力资助马克思的生活。这种超越了物质利益的友谊，就是“心灵的相遇”的最好例证。 分议题三：友谊是单方面付出吗？ 教师引导学生阅读教材中的表述：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 教师讲解：有些同学觉得，既然是朋友，就应该无条件对我好。如果朋友有一次没有满足自己的要求，就觉得“不够朋友”。这种想法是不对的。友谊不是单方面的索取，而是双方的付出。你希望朋友怎么对你，你也要怎么对朋友。你接受朋友的帮助，也要在朋友需要时伸出援手；你享受朋友的关怀，也要主动关心朋友。 教师设置一个情境：你的朋友最近遇到了困难，情绪很低落。你是等着他来向你倾诉，还是主动去关心他？学生讨论后，教师引导：真正的朋友，不需要等对方开口，就能察觉到对方的情绪变化，并主动给予关心。友谊的珍贵之处，就在于这种“双向奔赴”。 分议题四：朋友一定会永远在一起吗？ 教师引导学生阅读教材中的表述：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 教师讲解：有些同学会因为朋友的离开或疏远而感到伤心，甚至怀疑是不是自己做错了什么。其实，友谊有不同的长度。有些朋友可能只陪你走过一段路，但因为种种原因渐渐走散了。这并不代表那段友谊是假的，它曾经带给你的温暖和快乐都是真实的。我们要学会珍惜每一段友谊，无论是长是短，都不辜负相遇的缘分。 教师总结：友谊不是占有，不是控制，不是要求对方永远围着你转。真正的友谊，是彼此成就、共同成长。当你和朋友在一起时，你们都变成了更好的人，这就是友谊最大的意义。 课后练习 （单选题） “人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”这句话强调了友谊是（ ） A. 一种亲密的关系 B. 一种心灵的相遇 C. 平等的、双向的 D. 需要物质条件作为基础 答案：B 解析： 这句话的意思是：人与人相识，最可贵的是相互了解；人与人相互了解，最可贵的是心意相通。“相知”“知心”都指向了心灵层面的沟通与契合。因此，这句话强调的是友谊是一种心灵的相遇，而不是物质条件或其他外在因素。A选项“亲密的关系”是友谊的特征之一，但这句话侧重的是“知心”。C选项“平等的、双向的”也是友谊的特征，但不是这句话强调的重点。D选项与这句话的意思相反。因此，本题选B。 （单选题） 友谊是平等的、双向的。下列做法中，体现这一观点的是（ ） A. 小刚只接受朋友的帮助，从不主动帮助朋友 B. 小红主动关心心情不好的朋友，也愿意向朋友倾诉心事 C. 小强要求朋友必须完全按照自己的意愿行事 D. 小丽觉得朋友就应该无条件包容自己的一切 答案：B 解析： A选项错误，只接受不付出不是双向的友谊。B选项正确，主动关心朋友也愿意向朋友敞开心扉，体现了友谊的双向性。C选项错误，要求朋友完全服从自己是控制和占有，不是真正的友谊。D选项错误，友谊需要相互包容，但不是无条件地容忍一切。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：友谊是一种亲密的关系，让我们获得温暖和支持。友谊是一种心灵的相遇，可以超越物质条件，实现心灵的契合。友谊是平等的、双向的，需要双方共同付出。朋友见证我们的成长，有些陪我们一程，有些伴我们一生，我们应当不辜负每一段情谊。 教师最后进行升华：同学们，友谊是人生中最珍贵的礼物之一。它不能用金钱衡量，不能用权力交换，只能用真心换真心。在你们这个年纪，友谊可能还很简单，一起吃饭、一起打球、一起聊天。但请珍惜这些简单的快乐，因为它们会成为你们一生中最美好的回忆。同时，也请记住：真正的朋友，是那个让你成为更好的人的人。愿你们都能拥有真挚的友谊，也愿你们成为别人生命中值得珍惜的朋友。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $