第五节《ang eng ing ong》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ的认读、书写与拼读，通过“声音卡片”展示游泳、滑冰等活动名称，引出后鼻音“嗡”的特点，衔接已学前鼻音知识，搭建学习支架。 教案以情境图为载体，结合“窗、灯、鹰、钟”等生活元素，通过手摸后鼻感受震动、动作模仿（小蜜蜂飞）、“摘苹果”游戏强化发音，借助儿歌《两只羊》诵读提升语言运用能力，培养思维能力与审美创造，助力学生趣味学拼音，为教师提供生动教学方案。

小学语文统编版一年级上册 第四单元第四节《ang eng ing ong》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《ang eng ing ong》 课型 新授课 教材 分析 本课需要完成5部分内容。 第1部分：4个后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ。 第2部分：配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图，图中“窗、墙、床”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴、鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟、哄”提示onɡ的音。 第3部分：后鼻韵母的书写示例。 第4部分：4个活动名称的带调音节拼读，包括游泳（yóu yǒnɡ）、滑冰（huá bīnɡ）、骑自行车（qí zì xínɡ chē）、打乒乓球（dǎ pīnɡ pānɡ qiú）。 第5部分：儿歌《两只羊》，内容为“桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。”包含音节（liǎnɡ zhī yánɡ）。 学情 分析 一年级学生处于具体形象思维主导阶段，注意力集中时间短，但对图画、生活情境兴趣浓厚。此前已学习单韵母、声母及前鼻音韵母，具备初步拼读能力，但对后鼻音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音部位（舌根抬高、鼻腔共鸣）易与前鼻音混淆。本课情境图温馨具象，可紧扣“窗、灯、鹰、钟”等生活元素，结合动作示范（如手摸后鼻部感受震动）、对比听辨、儿歌诵读和肢体律动强化感知；利用“两只羊”绕口令提升语感与节奏感，通过小组合作演一演、画一画巩固音形义联结，实现趣味性与规范性统一。 教学 目标 1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节词，掌握后鼻韵母的发音方法。 3.借助拼音和情境图，正确认读与后鼻韵母相关的词语，培养学生的观察能力和联想能力。 4.通过朗读儿歌，感受汉语的韵律美，激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的语言习惯。 教学 重难点 ▲重点： 正确认读和书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其整体认读音节yinɡ，掌握相关音节的拼读方法，认识"羊、走、来、桥"等生字。 ■难点： 准确区分和发音后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，并能正确拼读由这些韵母组成的音节词。 流程 教学设计 备课 导入 “小朋友们，快看——老师手里有四张神奇的‘声音卡片’！”（举起自制卡片，分别画着游泳圈、滑冰鞋、自行车、乒乓球拍） “谁来读一读第一个？——‘游泳’！注意最后那个音，轻轻拖长一点：yóu yǒnɡ～（夸张地做划水动作）” （学生齐读，有人小声跟读“yǒnɡ～”） “真棒！再听：huá bīnɡ～qí zì xínɡ chē～dǎ pīnɡ pānɡ qiú～”（边读边指卡片，语速渐慢，突出后鼻音） “咦？你们发现了吗？这几个词尾巴上都藏着一个‘小秘密’——它们都带着‘嗡～’一样的声音！”（用手在耳边做‘听’状，轻哼“-nɡ～”） “今天，我们就一起揭开这个‘嗡嗡响’的拼音魔法！” 教学内容与过程 认读与书写 一、创设情境，初识后鼻韵母 （1）学生观察课本插图，教师引导：“小朋友们，夜深了，月亮婆婆悄悄地爬上了窗台，像一只弯弯的小船。屋里呀，妈妈正坐在小床上，轻轻地拍着怀里的小婴儿，想哄宝宝睡觉呢！墙上挂着一个可爱的猫头鹰挂钟，‘嗒嗒嗒’地走着，好像在说‘宝宝快睡，宝宝快睡’。灯光暖暖的，整个房间静悄悄的，多温馨呀！” （2）教师提问：“在这幅宁静的画面里，藏着今天我们要认识的几位拼音朋友，它们的名字叫‘后鼻韵母’。我们一起来找找它们吧！” 二、学习后鼻韵母“ɑnɡ” （1）发音我最棒 出示情境图中的“窗（chuānɡ）”“墙（qiánɡ）”“床（chuánɡ）”。 发音指导：嘴巴张大，先发“ɑ”的音，接着舌根后缩抵住软腭，鼻子出气，发出“nɡ”的音，一气呵成读“ɑnɡ”。 教师范读：“ɑnɡ——ɑnɡ——，像小火车‘哐当哐当’开过来！”学生跟读，同桌互读。 （2）记忆小妙招 编顺口溜：“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，舌根后缩nɡ nɡ nɡ，合在一起ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ，墙上有个小窗窗。” （3）书写要规范 教师引导观察四线格中的“ɑnɡ”：“看看‘ɑnɡ’由哪几个字母宝宝组成？它们住在哪里呢？” 书写提示：三笔写成。“ɑ”占中格，“n”占中格，“ɡ”占中下格，注意“n”的起笔要连接“ɑ”的收笔，“ɡ”的弯要写饱满。 教师边范写边说笔顺：“先写ɑ，再写n，最后写ɡ，像搭积木一样连起来！”学生书空练习，再在练习本上描红。 三、学习后鼻韵母“enɡ” （1）发音我最棒 出示情境图中的“灯（dēnɡ）”。 发音指导：嘴巴半开，先发“e”的音，然后舌根后缩，鼻子出气发“nɡ”，读“enɡ”。 教师范读：“enɡ——enɡ——，像小蜜蜂‘嗡嗡嗡’采蜜忙！”学生模仿小蜜蜂，边飞边读。 （2）记忆小妙招 编顺口溜：“扁扁嘴巴e e e，跟着nɡ ɑnɡ ɑnɡ，组成enɡ enɡ enɡ，电灯亮堂堂。” （3）书写要规范 书写提示：三笔写成。“e”占中格，“n”占中格，“ɡ”占中下格。注意“e”和“n”要挨紧，不要留小缝隙哦！ 教师范写，学生书空：“先写e，再写n，最后写ɡ，一笔一笔要写清！” 四、学习后鼻韵母“inɡ” （1）发音我最棒 出示情境图中的“婴（yīnɡ）儿”和“鹰（yīnɡ）”头挂钟。 发音指导：嘴巴咧开，先发“i”的音，接着舌根后缩，鼻子出气发“nɡ”，读“inɡ”。 教师范读：“inɡ——inɡ——，像小鸟‘叮叮叮’唱歌听！”学生做小鸟飞的动作，边飞边读。 （2）记忆小妙招 编顺口溜：“牙齿对齐i i i，加上nɡ ɑnɡ ɑnɡ，就是inɡ inɡ inɡ，婴儿抱着小老鹰。” （3）书写要规范 书写提示：四笔写成。“i”占上中格（先写竖，再写点），“n”占中格，“ɡ”占中下格。注意“i”的点要写在第一格，不要忘记哦！ 教师范写，学生书空：“小i加点站中间，n和ɡ来做伙伴，inɡ inɡ 住中格，ɡ的小尾巴往下钻！” 五、学习后鼻韵母“onɡ” （1）发音我最棒 出示情境图中的“钟（zhōnɡ）”和“哄（hǒnɡ）”宝宝。 发音指导：嘴巴拢圆，先发“o”的音，然后舌根后缩，鼻子出气发“nɡ”，读“onɡ”。 教师范读：“onɡ——onɡ——，像小闹钟‘叮咚叮咚’响！”学生模仿闹钟响，边拍手边读。 （2）记忆小妙招 编顺口溜：“嘴巴圆圆o o o，跟着nɡ ɑnɡ ɑnɡ，合起onɡ onɡ onɡ，钟声响咚咚。” （3）书写要规范 书写提示：三笔写成。“o”占中格，“n”占中格，“ɡ”占中下格。“o”要写得圆圆的，像个小皮球！ 教师范写，学生书空：“先写o，再写n，最后写ɡ，onɡ onɡ 笑哈哈！” 六、学习整体认读音节“yinɡ” （1）发音我最棒 教师引导：“‘inɡ’有个好朋友，不用拼，直接读，它就是整体认读音节‘yinɡ’！”出示“婴（yīnɡ）”。 发音指导：直接读“yinɡ”，音同“鹰”。 教师范读：“yinɡ——yinɡ——，猫头鹰挂钟‘yīnɡ yīnɡ’叫！”学生跟读，开火车读。 （2）记忆小妙招 编儿歌：“大y带头yīnɡ yīnɡ yīnɡ，婴儿宝宝笑盈盈，整体认读不用拼，我们一起记心中。” 七、趣味游戏，巩固认读 （1）“拼音宝宝找家” 教师：“后鼻韵母宝宝们玩累了，想回家休息。（出示标有“ɑnɡ”“enɡ”“inɡ”“onɡ”的四座小房子卡片）请小朋友们当小老师，拿着拼音卡片（如“chuānɡ”），说说它的韵母宝宝是谁，把它送回对应的家！” （2）“摘苹果” 课件出示苹果树，苹果上写着“ɑnɡ”“enɡ”“inɡ”“onɡ”“yinɡ”。学生认读正确，苹果就会落下，集满5个苹果奖励一颗小星星。 八、书写大闯关 （1）教师在黑板四线格中范写“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”，强调：“所有字母要写紧凑，像好朋友手拉手，不能分家哦！” （2）学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写位置。 （3）“小小书法家”展示：挑选书写规范的作业，投影展示，全班鼓掌表扬。 设计意图 通过情境图引出后鼻韵母，将发音、记忆与生活场景结合，降低学习难度。多样化的游戏和互动，让学生在玩中学、学中记，同时注重书写规范，培养良好学习习惯。 拼读 一、情境导入，初识后鼻韵母 1. 看图识音 · 教师出示情境图："小朋友们，看看图上谁在做什么呀？"（预设学生：妈妈在哄小婴儿睡觉！） · 引导发现："图里藏着几个新朋友，它们是ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ（手指板书），这些戴小帽子的韵母叫'后鼻韵母'，发音时小鼻子要用力往后送气哦！" · 示范发音：教师用手捏鼻子示范ɑnɡ（"窗"的韵母），学生模仿感受鼻腔震动。 二、分步学习后鼻韵母及拼读 （1）学读ɑnɡ及两拼音节 1. 发音要领 · 教师："ɑnɡ由ɑ和nɡ组成，先发ɑ，嘴巴张大，接着舌尖往后缩，发nɡ（像小狗喘气'哼'）。" · 图片联想："图中的'窗、墙、床'都藏着ɑnɡ，跟老师读：chuānɡ（窗）—ɑnɡ！" 2. 拼读练习 · 出示音节：zh-u-ānɡ→zhuānɡ（庄）、q-i-ánɡ→qiánɡ（墙） · 游戏"摘苹果"：黑板贴苹果卡片（含ɡuānɡ、kuánɡ等），学生拼读正确即可摘下。 （2）学读enɡ及两拼音节 1. 发音对比 · 教师："enɡ和ɑnɡ是好朋友，先发e，再发nɡ。图里的'灯'就是dēnɡ，找找灯在哪里？" 2. 拼读实践 · 出示音节：d-ēnɡ→dēnɡ（灯）、ɡ-ěnɡ→ɡěnɡ（梗） · 小组竞赛："开火车"读enɡ的音节，如fēnɡ、ménɡ，比谁读得又快又准。 （3）学读inɡ、yinɡ及整体认读音节 1. inɡ发音 · 教师："inɡ先发i，再发nɡ，像小鸟唱歌'īnɡ'。图中的'婴、鹰'都有inɡ！" 2. 特殊音节yinɡ · 教师："yinɡ是整体认读，不用拼，直接读'鹰'！" · 动作游戏：学生模仿老鹰飞翔，边飞边喊"yīnɡ—yīnɡ—yīnɡ"。 （4）学读onɡ及三拼音节 1. 发音技巧 · 教师："onɡ先发o，嘴巴圆圆，再发nɡ。图里妈妈'哄'hǒnɡ宝宝，挂钟'钟'zhōnɡ，都有onɡ！" 2. 拼读挑战 · 出示三拼音节：hu-ánɡ→huánɡ（黄）、zh-u-ōnɡ→zhuōnɡ（妆） · 生活化练习："你的小闹钟（zhōnɡ）会'嘀嗒'叫吗？试着拼一拼！" 三、拓展练习：音节大闯关 （1）词语拼读大挑战 1. 运动项目我会读 · 出示图片：游泳（yóu yǒnɡ）、滑冰（huá bīnɡ）、骑自行车（qí zì xínɡ chē）、打乒乓球（dǎ pīnɡ pānɡ qiú） · 教师："这些运动名称里藏着今天学的韵母，同桌互读，看谁读得对！"（重点强调yǒnɡ、bīnɡ、pānɡ） （2）儿歌拼读小剧场 1. 读儿歌，找韵母 · 教师带领朗读《两只羊》，圈出含后鼻韵母的字：yánɡ、dōnɡ、xī、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ yānɡ · 角色扮演：分组戴羊头饰，边朗读边做动作（如"扑通掉进河中央"时做下蹲动作）。 （3）游戏"拼音摘星星" · 黑板贴星星卡片（含音节如lǎnɡ、shēnɡ、xiónɡ），学生随机抽取，正确拼读即可获得星星贴纸，集齐5颗可兑换"拼音小能手"奖章。 设计意图 1. 情境化教学：结合温馨的家庭情境图，将抽象韵母与生活场景关联，降低认知难度。 2. 多感官参与：通过发音模仿、动作游戏、竞赛活动，调动学生视觉、听觉、运动觉，符合低年级学生认知特点。 3. 螺旋式巩固：从单韵母到音节，再到词语、儿歌，层层递进，结合教材提供的运动词语和儿歌，实现"学用结合"。 拼读识字 拼读识字 （1）情境导入，复习韵母：小朋友们，上节课我们认识了四位后鼻韵母朋友——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，还有一个整体认读音节yinɡ。现在它们藏到了温馨的夜晚场景里，我们一起把它们找出来吧！（出示情境图）图上有弯弯的月牙，妈妈在哄宝宝睡觉，墙上有猫头鹰挂钟。谁能从图中找出带有ɑnɡ的音节？（预设学生：窗chuānɡ、墙qiánɡ、床chuánɡ）带有enɡ的呢？（预设学生：灯dēnɡ）inɡ和yinɡ在哪里？（预设学生：婴yīnɡ、鹰yīnɡ）onɡ呢？（预设学生：钟zhōnɡ、哄hǒnɡ）大家找得真准，这些韵母朋友又和声母手拉手组成了音节，我们一起来拼读一下吧！ （2）借助活动名称拼读词语：这些后鼻韵母不仅在情境图里，还藏在我们喜欢的活动中呢！（出示图片及音节：游泳yóu yǒnɡ、滑冰huá bīnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú）请大家先自己小声拼一拼，注意读准后鼻音。（学生自由拼读后，指名拼读，教师正音，重点指导“泳yǒnɡ”“冰bīnɡ”“行xínɡ”“乒pīnɡ”“乓pānɡ”的后鼻音发音） （3）学习儿歌，认读生字：有一首有趣的儿歌，里面也藏着后鼻韵母和我们要认识的生字，我们一起来读一读吧！（出示儿歌《两只羊》） ①教师范读儿歌，学生认真听。 ②学生借助拼音自由朗读儿歌，圈出带有后鼻韵母的音节。 ③指名朗读儿歌，师生共同正音，特别是“羊yánɡ”“东dōnɡ”“让rànɡ”“中zhōnɡ央yānɡ”等字的读音。 ④这首儿歌里有几个生字宝宝，它们是“羊、东、让、中、央”。（出示生字卡片）请大家借助拼音读一读这些生字。 ⑤指名读生字，开火车读生字，去掉拼音读生字。 ⑥联系儿歌理解字义：“羊”就是儿歌里走到小桥上的小动物；“东”是方向，和“西”相对；“让”就是把位置给别人；“中央”就是河的中间。 设计意图 通过情境图、活动名称和儿歌，引导学生在具体语境中复习后鼻韵母，借助拼音认读生字，激发学生的学习兴趣，培养拼读能力和识字能力。 课堂 总结 1.交流： 今天你学会了什么？和小伙伴分享一下你的收获吧！ 2.知识梳理 （1）认识后鼻韵母：学习了4个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，以及整体认读音节yinɡ。 （2）拼读与识字：借助情境图中的“窗、墙、床（ɑnɡ）”“灯（enɡ）”“婴、鹰（inɡ、yinɡ）”“钟、哄（onɡ）”等字，练习了后鼻韵母的发音和拼读。 （3）词语与儿歌：读准了“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”等词语，朗读了儿歌《两只羊》，巩固了后鼻韵母的运用。 3.温馨提示 后鼻韵母发音时要把鼻子“打开”哦！回家后可以和家人一起找找生活中带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的字，比一比谁找得多！ 板书 设计 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yīnɡ 课后 任务 1.正确朗读情境图中的词语“窗、墙、床、灯、钟、婴、鹰、哄”，重点练习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音。 2.读一读儿歌《两只羊》，注意读准含有“onɡ”“inɡ”等后鼻音的字词，如“东、西、中、羊”。 3.用今天学的后鼻韵母组词并说一句话，如“游泳——我学会了游泳”“灯光——妈妈在灯光下看书”。 学科网（北京）股份有限公司 $