精品解析：陕西西安市雁塔区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末质量调研语文试卷

2025-2026学年第二学期期末质量调研 六年级语文（教育部版） 小学六年时光即将落幕，让我们共同完成“逐梦青春路，扬帆再起航”毕业成长纪念册，用语文智慧记录美好、感悟成长、书写心声，珍藏这段温暖的童年记忆。 一、回望时光·积累与梳理 毕业纪念册制作活动即将启程，让我们用规范字词、经典诗文、毕业心语夯实文字基础，定格校园美好。 纪念册文案整理：同学们正精心设计毕业纪念册，用文字与画面留住六年时光。请阅读这段纪念册卷首语，完成练习。 cǎi huì（　　）着校园风景的封面在 wēi fēng（　　）中轻轻翻动，同学用指尖轻轻 bō nòng（　　）着印着经纬（wěi wéi）纹路的叶脉书签，窗边的风铃发出 qīng cuì（　　）的声响。大家yī wēi（　　）在窗边，望着不远处的旧园子——这园子里的一草一木都藏着我们六年的细碎时光，从抽芽到繁茂，再到如今的荒芜（wú wū），让我们渐渐明白了成长的yì yì（　　）：它教会我们见微知注，从细微的变化里读懂时光的脚步，把握每一个jī yù（　　），让梦想与行动 wěn hé（　　），用雉嫩却坚定的脚步，走向属于自己的未来。 1. 准确、规范地写出文案中用拼音代替的词语。 2. 用“√”为文案中的加点字选择正确的读音。 3. 用“ ”画出文案中的两处错别字，并改在下面的横线上。 ① ② 4. 马小勇同学想要将“持之以恒， 而不舍”这句话添加到文案里，根据字典解释，填入的汉字及对应释义正确的是（　　） A. 挈：提起 B. 契：契约 C. 楔：楔子 D. 锲：用刀子刻 （二）经典诗文润色纪念册：制作纪念册时，大家想用经典诗文增添文化韵味。 5. 毕业纪念册里，同学们写下了不少和“作别、笃行”有关的句子，蕴含着满满的文化底蕴。请你根据所学知识填空。 （1）与知音同行：《伯牙鼓琴》中，伯牙的知音是____________，人们常用成语“____________”来形容知音难觅或乐曲高妙。 （2）品格与志向：于谦借石灰明志：“千锤万凿出深山，____________”；郑燮用竹子自勉：“咬定青山不放松，____________”。 （3）学习与自省：古人告诫我们读书要用心：“____________，一字值千金”，提醒我们读书不能囫囵吞枣；《礼记》中“____________，日日新，__________”告诉我们要不断进步、持续成长；“良药苦口利于病，_______________”提醒我们要虚心接受他人的建议，在反思中完善自己。 6. 班长给同学的纪念册明信片上写了诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这句诗赞美的品质是（　　） A. 坚韧不拔 B. 善解人意 C. 豁达乐观 D. 坚守本心 （三）毕业心语书写：同学们纷纷写下成长感悟与不舍心情，让我们用词语、句式与修辞表达真挚情感。 7. 书写毕业感言时，同学们想用不同的四字词语，表达舍不得离开、十分留恋的同一含义。请写出三个意思相近的四字词语，填入句中，让语句通顺自然。 马上就要告别朝夕相伴的同窗好友，大家心中皆是（ ）；回首六年充满欢乐与温暖的校园生活，每个人都是（ ）；即将离开熟悉的母校与敬爱的老师，同学们的眼底流露着（ ）。 8. 在班级毕业分享会上，班长感慨道：“感恩母校的栽培与老师的教导，这段美好时光我会永远珍藏。”请将这句话改为转述句。 _________________________________ 9. 仿照例句的句式与修辞，结合毕业心境续写句子。 童年的画卷，藏在朗朗书声里，藏在奔跑欢笑中；童年的画卷，______________，______________。 （四）纪念册赠言与名言设计：为好友与纪念册板块进行创作，让毕业纪念册更有意义。 10. 毕业季，丽丽想从名著人物身上“借一份力量”，为好友定制专属祝福。请你帮她选一位你最欣赏的名著人物，提炼出这一名著人物身上最打动你的一个特质，并结合人物特质，帮她为其好友写3-5句的毕业赠言。 名著人物：__________________（出自《__________________》） 提炼特质：____________________________________________________________ 赠 言：_____________________________________________________________ 11. 毕业纪念册里，不同的板块需要不同的名言来点缀。请你从下面两句名言中，为“师生留言区”和“成长目标页”各选一句合适的名言，并分别阐述理由。 A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 B．志当存高远。——诸葛亮 （1）我为师生留言区选择名言（ ），理由是：___________________________ （2）我为成长目标页选择名言（ ），理由是：___________________________ 二、珍藏温情·阅读与鉴赏 翻开经典与温情文字，在勤学故事里汲取力量，在师恩美文里感受温暖，为纪念册注入精神与温度。 阅读《孙康映雪》，完成阅读题目。 孙康映雪 孙康，晋京兆人也，性敏好学。家贫无油，于冬月尝映雪读书。夜则映雪光，以书映光而读之。寒甚，冻足，仍不辍。其励志如此，终成大儒。 （选文改编自《孙氏世录》） 12. 给下面加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。 （1）性敏好学（ ） A．敏捷、聪慧 B．敏感 C．迅速 （2）寒甚，冻足，仍不辍（ ） A．放下 B．辍学 C．停止 13. 写出文中画“ ”句子的意思。 14. 简要分析“寒甚，冻足，仍不辍”一句的表达作用。 15. 本文主要写了孙康__________和__________这两件事，表现了他勤学苦读的品质。出自这篇文言文的成语是“____________”。这篇文言文带给我们的启示是：_______________________ 阅读《灯影里的温情》，完成阅读题目。 灯影里的温情（选文有删改） ①我总忘不了小学时的张老师，忘不了教室窗边那盏昏黄的台灯，以及灯影里她温柔的模样。 ②刚上小学时，我总怕写字，笔画歪歪扭扭，认字也比别的同学慢。张老师从不会批评我，反倒想了个有趣的法子教我们识字。她把生字编成朗朗上口的小口诀，带着我们边拍手边念：“火字旁，右边丁，灯火亮，照光明；提手旁，右边巴，把书拿，学文化。”我们拍着小手念口诀，看着她在黑板上一笔一画写字，昏暗的灯光落在她的发丝上，连粉笔字都变得温柔起来。教室里没有喧闹，只有口诀声和笔尖划过黑板的轻响，格外安心。 ③张老师家就在学校隔壁，每晚放学后，她总会留在教室里，给我们这些基础弱的同学免费辅导，那盏台灯总是亮到很晚。 ④有一回，我生了场大病，耽误了半个多月的课程，回到学校后，功课落下一大截，看着课本上陌生的字词，我急得偷偷掉眼泪。张老师发现后，每天放学后留下我，耐心帮我补功课。她握着我的手，一笔一画教我写字，一字一句带我朗读，遇到我不懂的地方，就反复讲解，直到我听懂为止。天气渐渐转凉，她还会把自己的热水杯递给我，轻声说：“别着急，慢慢学，老师陪着你。”那段日子，那盏昏黄的台灯，照亮了我落后的功课，也暖了我小小的心。 ⑤后来我升入高年级，功课渐渐忙碌，可每次路过那间教室，总能看到那盏台灯亮着，灯影里依旧是张老师辅导学生的身影。长大后我才明白，那盏灯照亮的不只是书本，更是我们成长的路。 ⑥如今我早已离开小学，可每当想起张老师，眼前就会浮现出那盏昏黄的台灯，和她温柔的笑脸。她没有惊天动地的举动，却用点滴温情，陪着我们走过懵懂的童年，那灯影里的温暖，我永远都不会忘记。 16. 判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文章以“台灯”为线索，串联起与张老师相关的回忆。（ ） （2）张老师只给“我”一个人辅导功课，对“我”格外偏爱。（ ） （3）文章表达了作者对张老师的感激与深深怀念之情。（ ） 17. 下列诗句中，与《灯影里的温情》中张老师的形象最契合的一项是（　　） A. 随风潜入夜，润物细无声 B. 海内存知己，天涯若比邻 C. 举头望明月，低头思故乡 D. 谁言寸草心，报得三春晖 18. 文章记叙了“我”与张老师之间的三件小事，请用简洁的语言分别概括，并据此写出张老师的人物形象特点。 （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ （3）________________________________________________ 人物形象：张老师是一位____________________________________________的老师。 19. 文中画横线句子的含义是：____________________________________ 20. 文章以“灯影里的温情”为题，有什么妙处？ __________________________________________ 三、记录时光·表达与交流 21. 记录时光·表达与交流 六年的小学时光即将画上句号，如果让你用文字记录下这段珍贵的旅程，你会选择哪一个片段来定格这份记忆？是一次难忘的班级活动，是一位温暖的老师，还是一件藏着成长秘密的物品？请你围绕小学时光里印象最深的一件事、一个人或一件物品，写一篇习作吧。 要求：①题目自拟；②内容具体，写出真情实感；③语句通顺，书写工整，不写错别字，正确使用标点符号；④450字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末质量调研 六年级语文（教育部版） 小学六年时光即将落幕，让我们共同完成“逐梦青春路，扬帆再起航”毕业成长纪念册，用语文智慧记录美好、感悟成长、书写心声，珍藏这段温暖的童年记忆。 一、回望时光·积累与梳理 毕业纪念册制作活动即将启程，让我们用规范字词、经典诗文、毕业心语夯实文字基础，定格校园美好。 纪念册文案整理：同学们正精心设计毕业纪念册，用文字与画面留住六年时光。请阅读这段纪念册卷首语，完成练习。 cǎi huì（　　）着校园风景的封面在 wēi fēng（　　）中轻轻翻动，同学用指尖轻轻 bō nòng（　　）着印着经纬（wěi wéi）纹路的叶脉书签，窗边的风铃发出 qīng cuì（　　）的声响。大家yī wēi（　　）在窗边，望着不远处的旧园子——这园子里的一草一木都藏着我们六年的细碎时光，从抽芽到繁茂，再到如今的荒芜（wú wū），让我们渐渐明白了成长的yì yì（　　）：它教会我们见微知注，从细微的变化里读懂时光的脚步，把握每一个jī yù（　　），让梦想与行动 wěn hé（　　），用雉嫩却坚定的脚步，走向属于自己的未来。 1. 准确、规范地写出文案中用拼音代替的词语。 2. 用“√”为文案中的加点字选择正确的读音。 3. 用“ ”画出文案中的两处错别字，并改在下面的横线上。 ① ② 4. 马小勇同学想要将“持之以恒， 而不舍”这句话添加到文案里，根据字典解释，填入的汉字及对应释义正确的是（　　） A. 挈：提起 B. 契：契约 C. 楔：楔子 D. 锲：用刀子刻 【答案】1. 彩绘 微风 拨弄 清脆 依偎 意义 机遇 吻合 2. wěi wú 3. ①注 著 ②雉 稚 4. D 【解析】 【1题详解】 书写时注意“彩”“微”“拨”“脆”“意”“遇”“吻”的正确写法。 【2题详解】 注意“纬”“芜”的读音易读错。 【3题详解】 ①见微知著 ②稚嫩 【4题详解】 成语“持之以恒，锲而不舍”是固定搭配，意思是“长久地坚持下去，不断地雕刻”。“锲”字的含义是“用刀子刻”。因此，该题对应D选项。 （二）经典诗文润色纪念册：制作纪念册时，大家想用经典诗文增添文化韵味。 5. 毕业纪念册里，同学们写下了不少和“作别、笃行”有关的句子，蕴含着满满的文化底蕴。请你根据所学知识填空。 （1）与知音同行：《伯牙鼓琴》中，伯牙的知音是____________，人们常用成语“____________”来形容知音难觅或乐曲高妙。 （2）品格与志向：于谦借石灰明志：“千锤万凿出深山，____________”；郑燮用竹子自勉：“咬定青山不放松，____________”。 （3）学习与自省：古人告诫我们读书要用心：“____________，一字值千金”，提醒我们读书不能囫囵吞枣；《礼记》中“____________，日日新，__________”告诉我们要不断进步、持续成长；“良药苦口利于病，_______________”提醒我们要虚心接受他人的建议，在反思中完善自己。 【答案】 ①. 锺子期 ②. 高山流水 ③. 烈火焚烧若等闲 ④. 立根原在破岩中 ⑤. 读书须用意 ⑥. 苟日新 ⑦. 又日新 ⑧. 忠言逆耳利于行 【解析】 【详解】（1）根据课文《伯牙鼓琴》记载，伯牙弹琴时，只有锺子期能听懂他的琴声，伯牙把锺子期视为知音。锺子期去世后，伯牙认为世上再无知音，便破琴绝弦。因此，伯牙的知音是“锺子期”。人们常用“高山流水”来比喻知音难觅或乐曲高妙。 （2）书写时注意“烈”“焚”“等”“根”“原”“破”的正确写法。 （3）书写时注意“读”“须”“意”“苟”“新”“忠”“逆”的正确写法。 6. 班长给同学的纪念册明信片上写了诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这句诗赞美的品质是（　　） A. 坚韧不拔 B. 善解人意 C. 豁达乐观 D. 坚守本心 【答案】D 【解析】 【详解】这句诗出自王冕的《墨梅》，意思是：梅花不需要别人夸赞它颜色好看，只愿把清雅高洁的正气留存于天地间，诗人借梅花表达了不媚俗、坚守高洁本心的品格。因此需D。 （三）毕业心语书写：同学们纷纷写下成长感悟与不舍心情，让我们用词语、句式与修辞表达真挚情感。 7. 书写毕业感言时，同学们想用不同的四字词语，表达舍不得离开、十分留恋的同一含义。请写出三个意思相近的四字词语，填入句中，让语句通顺自然。 马上就要告别朝夕相伴的同窗好友，大家心中皆是（ ）；回首六年充满欢乐与温暖的校园生活，每个人都是（ ）；即将离开熟悉的母校与敬爱的老师，同学们的眼底流露着（ ）。 【答案】 ①. 依依不舍 ②. 恋恋不舍 ③. 无限眷恋 【解析】 【详解】常见的表达“舍不得离开、十分留恋”含义的四字词语有“依依不舍”“恋恋不舍”“依依惜别”“难舍难分”“无限眷恋”等。作答时，我们需要挑选三个最贴切且互不重复的填入即可。 8. 在班级毕业分享会上，班长感慨道：“感恩母校的栽培与老师的教导，这段美好时光我会永远珍藏。”请将这句话改为转述句。 _________________________________ 【答案】在班级毕业分享会上，班长感慨道，感恩母校的栽培与老师的教导，那段美好时光他会永远珍藏。 【解析】 【详解】原句是班长在毕业分享会上的直接感慨，包含提示语“班长感慨道”和带引号的直接引语（第一人称表述）。改转述句时，需去掉冒号与双引号，将引语内的第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”，同时把引语里的“这段”调整为“那段”以适配转述语境。 因此，转述句为：在班级毕业分享会上，班长感慨道，感恩母校的栽培与老师的教导，那段美好时光他会永远珍藏。 （或者：在班级毕业分享会上，班长感慨道，感恩母校的栽培与老师的教导，那段美好时光她会永远珍藏。） 9. 仿照例句的句式与修辞，结合毕业心境续写句子。 童年的画卷，藏在朗朗书声里，藏在奔跑欢笑中；童年的画卷，______________，______________。 【答案】 ①. 藏在谆谆教诲里 ②. 藏在温暖陪伴中 【解析】 【详解】原句句式为：藏在+四字短语+方位词（里/中），内容围绕童年校园生活展开，需要结合毕业不舍留恋的心境续写，选取小学毕业时最典型的场景，组织语言表达即可，答案不唯一。 示例：童年的画卷，藏在朗朗书声里，藏在奔跑欢笑中；童年的画卷，藏在同窗合影里，藏在惜别祝福中。 （四）纪念册赠言与名言设计：为好友与纪念册板块进行创作，让毕业纪念册更有意义。 10. 毕业季，丽丽想从名著人物身上“借一份力量”，为好友定制专属祝福。请你帮她选一位你最欣赏的名著人物，提炼出这一名著人物身上最打动你的一个特质，并结合人物特质，帮她为其好友写3-5句的毕业赠言。 名著人物：__________________（出自《__________________》） 提炼特质：____________________________________________________________ 赠 言：_____________________________________________________________ 【答案】 ①. 鲁滨逊 ②. 鲁滨逊漂流记 ③. 乐观坚强 ④. 毕业新旅程即将开启，愿你拥有鲁滨逊般的坚韧。前路纵有风雨，也别畏惧挑战。永远保持迎难而上的勇气，奔赴属于自己的旷野。 【解析】 【详解】作答时，先选定一位具有积极精神力量的名著人物并明确其出处，接着提炼该人物最打动人的核心特质，最后结合这一特质，围绕毕业祝福的场景，用3-5句真挚且富有感染力的话语，将人物精神融入对好友未来成长的鼓励与期许中，完成赠言的创作。（答案不唯一） 示例：名著人物：保尔·柯察金（出自《钢铁是怎样炼成的》） 提炼特质：具有钢铁般的意志，为理想顽强奋斗，永不言败。 赠言：亲爱的朋友，毕业之际，愿你像保尔·柯察金一样，拥有钢铁般的意志。在未来的道路上，无论遇到什么艰难险阻，都能勇敢面对，永不言弃。为了自己的理想不懈奋斗，绽放出属于自己的光芒。 11. 毕业纪念册里，不同的板块需要不同的名言来点缀。请你从下面两句名言中，为“师生留言区”和“成长目标页”各选一句合适的名言，并分别阐述理由。 A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 B．志当存高远。——诸葛亮 （1）我为师生留言区选择名言（ ），理由是：___________________________ （2）我为成长目标页选择名言（ ），理由是：___________________________ 【答案】 ①. A ②. 赞美老师无私奉献、默默耕耘的高尚品质。 ③. B ④. 激励我们树立远大理想，向着目标奋勇前行。 【解析】 【详解】（1）“师生留言区”这个板块通常是学生向老师表达感激、敬爱之情，或者老师向学生寄语的地方，对应A选项。A句名言中无私奉献的精神非常契合老师辛勤耕耘、培育学生的形象。（阐述理由时围绕名言内涵与板块功能的关联性，言之有理即可。） （2）“成长目标页”这个板块是学生写下自己对未来的规划、梦想和奋斗目标的地方，对应B选项。B句名言直接点明了要树立远大志向，非常适合作为激励自己不断前行的座右铭。（阐述理由时围绕名言内涵与板块功能的关联性，言之有理即可。） 二、珍藏温情·阅读与鉴赏 翻开经典与温情文字，在勤学故事里汲取力量，在师恩美文里感受温暖，为纪念册注入精神与温度。 阅读《孙康映雪》，完成阅读题目。 孙康映雪 孙康，晋京兆人也，性敏好学。家贫无油，于冬月尝映雪读书。夜则映雪光，以书映光而读之。寒甚，冻足，仍不辍。其励志如此，终成大儒。 （选文改编自《孙氏世录》） 12. 给下面加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。 （1）性敏好学（ ） A．敏捷、聪慧 B．敏感 C．迅速 （2）寒甚，冻足，仍不辍（ ） A．放下 B．辍学 C．停止 13. 写出文中画“ ”句子的意思。 14. 简要分析“寒甚，冻足，仍不辍”一句的表达作用。 15. 本文主要写了孙康__________和__________这两件事，表现了他勤学苦读的品质。出自这篇文言文的成语是“____________”。这篇文言文带给我们的启示是：_______________________ 【答案】12. ①. A ②. C 13. 夜晚（他）就借着雪反射出的光亮，拿着书对着光亮来阅读。 14. 这句话运用了细节描写，写出孙康读书时天气十分寒冷、条件艰苦，却仍坚持学习，用恶劣的环境反衬出孙康勤学苦读、意志坚定的品质，突出了他对学习的执着与热爱。 15. ①. 冬月映雪读书 ②. 寒天冻足仍坚持学习 ③. 孙康映雪 ④. 学习要勤奋刻苦、不畏艰难、坚持不懈，才能学有所成。 【解析】 【导语】本文记叙孙康家贫无油，冬夜映雪苦读、寒冻不止仍坚持学习的事，赞扬其勤奋好学的品质，启示人们要克服困难、刻苦向学，方能有所成就。 【12题详解】 （1）结合语境可知，“性敏好学”的意思是（孙康）天性聪慧、喜欢学习，“敏”应解释为“敏捷、聪慧”。因此，该题对应A选项。 （2）“寒甚，冻足，仍不辍”的意思是“天气非常寒冷，脚都冻僵了，（孙康）仍然不停止读书”，“辍”的意思是“停止”。因此，该题对应C选项。 【13题详解】 作答时，首先要明确句中重点字词的含义：“夜”指夜晚，“则”可理解为“就”，“映雪光”是利用雪的反光，“以”是“用、把”的意思，“之”代指书；然后结合这些字词的意思，按照现代汉语的表达习惯，把这些字词的意思串联起来，梳理句子的逻辑关系，就能得出句子的意思：夜晚（他）就利用雪的反光，把书对着雪光来读。 【14题详解】 作答时，需先明确该句运用了细节描写，刻画了孙康在严寒中坚持读书的场景。然后，紧扣文本，从“描写手法、人物精神品质和对主旨的突出作用”三个层面进行分析，即可得出答案。 示例：这句话运用了细节描写，通过刻画孙康在天寒地冻的环境中依然坚持读书的场景，侧面烘托出他学习的刻苦与意志的坚定，有力地突出了文章主旨。 【15题详解】 从“家贫无油，于冬月尝映雪读书”可知，第一件事是“冬月映雪读书”；从“夜则映雪光，以书映光而读之。寒甚，冻足，仍不辍”可知，第二件事是“寒天冻足仍坚持学习”。这篇文言文衍生出的成语是“孙康映雪”。启示部分结合孙康的事迹，围绕勤奋、克服困难学习等角度阐述即可。 示例：这篇文言文带给我们的启示是：我们要学习孙康勤奋好学的精神，在困境中也要坚持不懈地追求知识，努力克服困难去实现自己的学习目标。 【点睛】译文：孙康是晋朝京兆人，天性聪慧且热爱学习。因家境贫寒买不起灯油，便在冬夜利用雪地反射的光亮读书。夜晚他借着雪光映照书本阅读，即使严寒刺骨、双脚冻僵，也从未停止学习。他如此刻苦励志，最终成为一代大儒。 阅读《灯影里的温情》，完成阅读题目。 灯影里的温情（选文有删改） ①我总忘不了小学时的张老师，忘不了教室窗边那盏昏黄的台灯，以及灯影里她温柔的模样。 ②刚上小学时，我总怕写字，笔画歪歪扭扭，认字也比别的同学慢。张老师从不会批评我，反倒想了个有趣的法子教我们识字。她把生字编成朗朗上口的小口诀，带着我们边拍手边念：“火字旁，右边丁，灯火亮，照光明；提手旁，右边巴，把书拿，学文化。”我们拍着小手念口诀，看着她在黑板上一笔一画写字，昏暗的灯光落在她的发丝上，连粉笔字都变得温柔起来。教室里没有喧闹，只有口诀声和笔尖划过黑板的轻响，格外安心。 ③张老师家就在学校隔壁，每晚放学后，她总会留在教室里，给我们这些基础弱的同学免费辅导，那盏台灯总是亮到很晚。 ④有一回，我生了场大病，耽误了半个多月的课程，回到学校后，功课落下一大截，看着课本上陌生的字词，我急得偷偷掉眼泪。张老师发现后，每天放学后留下我，耐心帮我补功课。她握着我的手，一笔一画教我写字，一字一句带我朗读，遇到我不懂的地方，就反复讲解，直到我听懂为止。天气渐渐转凉，她还会把自己的热水杯递给我，轻声说：“别着急，慢慢学，老师陪着你。”那段日子，那盏昏黄的台灯，照亮了我落后的功课，也暖了我小小的心。 ⑤后来我升入高年级，功课渐渐忙碌，可每次路过那间教室，总能看到那盏台灯亮着，灯影里依旧是张老师辅导学生的身影。长大后我才明白，那盏灯照亮的不只是书本，更是我们成长的路。 ⑥如今我早已离开小学，可每当想起张老师，眼前就会浮现出那盏昏黄的台灯，和她温柔的笑脸。她没有惊天动地的举动，却用点滴温情，陪着我们走过懵懂的童年，那灯影里的温暖，我永远都不会忘记。 16. 判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文章以“台灯”为线索，串联起与张老师相关的回忆。（ ） （2）张老师只给“我”一个人辅导功课，对“我”格外偏爱。（ ） （3）文章表达了作者对张老师的感激与深深怀念之情。（ ） 17. 下列诗句中，与《灯影里的温情》中张老师的形象最契合的一项是（　　） A. 随风潜入夜，润物细无声 B. 海内存知己，天涯若比邻 C. 举头望明月，低头思故乡 D. 谁言寸草心，报得三春晖 18. 文章记叙了“我”与张老师之间的三件小事，请用简洁的语言分别概括，并据此写出张老师的人物形象特点。 （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ （3）________________________________________________ 人物形象：张老师是一位____________________________________________的老师。 19. 文中画横线句子的含义是：____________________________________ 20. 文章以“灯影里的温情”为题，有什么妙处？ __________________________________________ 【答案】16. ①. √ ②. × ③. √ 17. A 18. ①. 张老师编口诀教我们识字。 ②. 放学后免费为我们这些基础薄弱的同学辅导功课。 ③. “我”生病缺课，张老师耐心帮“我”补习功课。 ④. 关爱学生、温柔耐心、教学有方、无私奉献 19. 这句话表面写台灯照亮书本，实际指张老师像台灯一样用爱心与耐心陪伴学生成长，用温暖与坚守照亮孩子们的求学之路与心灵，给予力量与希望。 20. “灯影”是文章线索，贯穿全文，串联起张老师辅导学生、陪伴“我”成长的几件往事，使结构严谨完整。“温情”点明文章中心，赞美张老师温柔耐心、关爱学生、无私奉献的品质，表达作者对老师的感激与怀念之情。题目富有画面感与感染力，温馨含蓄，新颖贴切，能吸引读者阅读兴趣，意蕴悠长。 【解析】 【导语】本文通过回忆张老师编口诀教识字、课后免费辅导、耐心帮“我”补课等事，借“灯影里的温情”，赞美了张老师关爱学生、无私奉献的品质，抒发了作者对张老师的感激与怀念。 【16题详解】 （1）从第①段“我总忘不了小学时的张老师，忘不了教室窗边那盏昏黄的台灯”、第③段“每晚放学后……那盏台灯总是亮到很晚。”以及第⑤段“每次路过那间教室，总能看到那盏台灯亮着”等这些句子可知，文章围绕“台灯”串联起和张老师相关的回忆，“台灯”是线索。因此该题判断正确。 （2）从第③段“她总会留在教室里，给我们这些基础弱的同学免费辅导。”可知，张老师是给“我们”这些基础弱的同学辅导，不是只给“我”一个人辅导。因此该题判断错误。 （3）从第⑥段“如今我早已离开小学，可每当想起张老师，眼前就会浮现出那盏昏黄的台灯，和她温柔的笑脸……那灯影里的温暖，我永远都不会忘记”可知，文章表达了作者对张老师的感激与深深怀念之情。因此该题判断正确。 【17题详解】 A．描绘春雨默默滋润万物，契合张老师默默奉献、用点滴温情陪伴学生成长的特点； B．表达的是友情不受距离限制，与张老师形象无关； C．表达思乡之情，与张老师形象无关； D．表达对母爱的感恩，描述的对象不符。 【18题详解】 概括小事时，按“谁+做了什么+结果/特点”的思路，从文中找张老师与“我”或学生的互动事件；分析人物形象时，从这些事件中提炼张老师的教学、育人方式等品质。 示例：（1）张老师把生字编成小口诀教“我们”识字。 （2）张老师每晚放学后留教室给基础弱的同学免费辅导。 （3）“我”生病耽误课程后，张老师耐心帮“我”补功课。 人物形象：张老师是一位教学方法巧妙、关爱学生、温柔耐心、无私奉献的老师。 【19题详解】 作答时，先理解表层义，再结合上下文挖掘深层义，联系张老师对学生的陪伴、指引，分析“成长的路”的象征意义，即“老师的关怀对学生成长的深远影响”。 示例：那盏台灯不仅照亮了书本，帮助学生们学习知识，更象征着张老师的关怀与教导，像灯光一样陪伴、指引着学生们成长，给予他们温暖和力量，对学生们的成长道路产生了深远的影响。 【20题详解】 分析标题妙处时，从“结构、内容、表达效果”三方面入手：结构上，“灯影”是线索串联回忆；内容上，“温情”关联张老师的关爱与作者情感；效果上，标题新颖且点明主旨，吸引读者并凸显文章核心——对张老师温情的怀念与赞美。 三、记录时光·表达与交流 21. 记录时光·表达与交流 六年的小学时光即将画上句号，如果让你用文字记录下这段珍贵的旅程，你会选择哪一个片段来定格这份记忆？是一次难忘的班级活动，是一位温暖的老师，还是一件藏着成长秘密的物品？请你围绕小学时光里印象最深的一件事、一个人或一件物品，写一篇习作吧。 要求：①题目自拟；②内容具体，写出真情实感；③语句通顺，书写工整，不写错别字，正确使用标点符号；④450字左右。 【答案】例文： 藏在书包里的温暖 小学六年的时光像一本翻动的画册，每一页都藏着珍贵的回忆。而最让我难忘的，是三年级时班主任李老师送我的那个蓝色书包，它至今还躺在我的衣柜里，承载着满满的温暖。 那是个雨天，我背着破了洞的旧书包上学，雨水顺着破洞渗进来，把课本都打湿了。课间操时，李老师把我叫到办公室，从柜子里拿出一个崭新的蓝色书包递给我：“这个给你，以后下雨就不怕淋湿课本啦。”我抬头看见她眼角的细纹和温柔的笑意，眼眶瞬间红了。原来她早就注意到我的书包破了，悄悄准备了这份礼物。 从那以后，这个蓝色书包成了我的“小卫士”。它不仅帮我挡住了无数场雨，更装满了李老师的关心。每当我打开书包，总能发现里面藏着的小惊喜：有时是一块橡皮，有时是一张写着鼓励话语的便签。记得有次我考试失利，躲在操场角落哭，李老师找到我，轻轻拍着我的肩膀说：“失败是成长的台阶，老师相信你下次一定能行。”那天回家，我在书包里摸到一张画着笑脸的卡片，上面写着“加油”，泪水又一次模糊了视线，但这次是温暖的。 如今即将告别小学，每次整理书包，指尖触到那熟悉的蓝色布料，仿佛还能感受到李老师的温度。这个书包不仅装过课本和文具，更装下了师生间最纯粹的情谊，装下了成长路上最珍贵的鼓励。它像一颗星星，永远照亮着我前行的路，让我知道，无论走到哪里，都有温暖在心底相伴。 【解析】 【详解】一、审题。 本题要求围绕小学时光里印象最深的一件事、一个人或一件物品展开写作，需自拟题目，内容具体且饱含真情实感，语句通顺规范，字数约450字，核心是聚焦小学阶段最具代表性的记忆片段进行创作。 二、立意。 通过选取小学时光中承载情感与成长印记的人、事、物，展现这段旅程里的温暖、感动或蜕变，传递对小学生活的眷恋，以及对成长过程中美好瞬间的珍视与感恩。 三、思路。 开头：以“小学时光如璀璨星河”等意象引入，点明要定格的核心记忆，奠定怀念的情感基调。 中间：若写“一件事”，按时间顺序还原事件过程，突出细节与自身情感变化；若写“一个人”，通过典型事例刻画人物特点，展现其对自己的影响；若写“一件物品”，讲述物品的来历、与自己的关联及背后的故事，挖掘其中蕴含的成长意义。全程注重细节描写，让内容鲜活立体。 结尾：收束全文，抒发对这段岁月的眷恋不舍，或点明它对自己成长的深远影响，让情感在回味与感悟中自然沉淀，给读者留下余韵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $