8. 气体 课件-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件围绕气体特征展开，涵盖气体无确定形状、占据空间、无确定体积、有确定质量，以及压缩空气应用和固液气比较。通过“木块等有确定体积质量，空气作为气体呢？”的情境问题导入，连接固体液体知识，引导学生逐步探究气体特征，构建学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，结合“漏斗不漏水”视频、注射器按压、篮球充气等实验，通过科学思维中的推理论证（如实验证据得出气体占据空间结论）帮助学生形成科学观念。采用实验记录、生活实例（足球、喷水壶）和表格对比总结，既培养学生探究能力，又为教师提供结构化教学资源和评价工具。

8、气体 木块、魔方、果汁等都有确定的体积和质量。空气作为气体也有确定的体积和质量吗? 1 情境与问题 { 研究气体的特征 任务一：气体有确定的形状吗? 任务四：气体有确定的质量吗? 活动一 任务二：气体占据空间吗? 任务三：气体有确定的体积吗? 气体有确定的形状吗？ 气体没有确定的形状 { 研究气体的特征 任务一：气体有确定的形状吗? 任务四：气体有确定的质量吗? 活动一 任务二：气体占据空间吗? 任务三：气体有确定的体积吗? 气体占据空间吗？ 气体占据一定的空间 气体占据空间吗？ 观看视频回答： 1、往装置漏斗里面倒水，会有什么现象呢？ 2、如果将瓶口堵上呢？ { 研究气体的特征 任务一：气体有确定的形状吗? 任务四：气体有确定的质量吗? 活动一 任务二：气体占据空间吗? 任务三：气体有确定的体积吗? 1、用手堵住注射器的出口，用力按压活塞。注射器内的空间有变化吗？空气的体积有什么变化？ 2、松开活塞，有什么发现？ 3、将活塞一压一松，反复几次，注射器内空气的体积有变化吗？ 气体有确定的体积吗？ 气体没有确定的体积 注意实验安全 1、用手按压拧紧的塑料瓶，瓶内的空气的体积有什么变化？ 2、松开瓶盖，按压塑料瓶，然后拧紧有什么发现？ 气体有确定的体积吗？ 气体没有确定的体积 注意实验安全 { 研究气体的特征 任务一：气体有确定的形状吗? 任务四：气体有确定的质量吗? 活动一 任务二：气体占据空间吗? 任务三：气体有确定的体积吗? 气体有确定的质量吗？ 1、给篮球充气，让篮球刚好鼓起来，用电子秤测量质量。 2、分多次继续给篮球充气，每次充气后测量质量。 3、比较多次测量的质量。 气体有确定的质量吗？ 充气次数越多 篮球质量越大 气体有确定的质量吗？ 气体有确定的质量 活动二 了解生活中压缩空气的应用 活动二 了解生活中压缩空气的应用 用打气筒往足球里打气，空气会被压缩进到球里。被压缩的空气有弹力，踢上去软软弹得高。 活动二 了解生活中压缩空气的应用 按压把手时，壶内部空间变小，里面的空气被压缩。压缩空气快速往外冲，把水喷出来。 活动二 了解生活中压缩空气的应用 往垫子里打入很多空气，空气被压缩存起来。压缩后的空气撑起床垫，躺上去软软的。 活动二 了解生活中压缩空气的应用 轮胎里充了压缩空气，让轮胎鼓起来，骑车、开车更平稳！ 压缩空气减少颠簸，还能支撑车辆重量，保护轮胎。 活动二 了解生活中压缩空气的应用 气垫船底部有压缩空气形成的 “气垫”，能让船离开水面行驶，减少阻力。 活动二 了解生活中压缩空气的应用 玩具水枪抽水后，压缩空气把水 “推” 出去，能射得更远！ 活动三 比较固体、液体和气体的相同点和不同点 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 3 2 1 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 空气是气体。 对 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 气体有固定的形状。 错 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 空气会占据杯子里的空间。 对 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 气体有质量。 对 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 积木没有固定体积。 错 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 有时空气会占据空间，有时又不占据空间。 错 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 打气筒利用了空气可以被压缩的特点。 对 答题规则：正确举起一只手，错误双臂交叉 课堂练习 空气的体积可以改变是因为空气不占空间。 错 课堂总结 1 无确定的体积和形状 占据一定空间 有确定的质量 2 可以被压缩 3 固、液、气对比 相同：占据空间 不同：形状、体积、流动性 拓展——空气炮 $