精品解析：山西省定襄县定襄中学校2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

山西省定襄县定襄中学校2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 满分150分，时间150分钟 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2、不得随意在答题卡上涂改、乱画、使用黑色中性笔，认真规范答题，不得使用涂改液、修正带、透明胶等方法改错。 3、考试结束后，试卷本人留存将答题卡交回。 一、阅读（70分） 阅读下面的文字，完成小题。 科学的核心魔力 自然界的大部分事情都是不可预测的，但有些事情是有规律可循的，比如太阳的升落、四季的更迭、月亮的盈亏、夜空中的斗转星移等。我们最古老的祖先必然会对这样的自然规律印象深刻，但是他们对这些自然规律的认知并没有取得任何进展。 直到大约公元前3000年（此时人类已经在地球上存在了数百万年），一项重要的发明——文字——在中东地区出现了。从此，一切开始发生改变。文字不仅为记录天空中发生的事件提供了手段，还有助于人类更深入地掌握天体的运动模式。在古巴比伦，已经有人能够对月食、日食等天文现象进行预测了。那些有能力做出此类预测并控制相关信息传播的人，能够让其他人心生敬畏。他们即使不想冒充神，也好像拥有超越常人的巨大魔力一样。 然而，这点魔力与科学的压倒性魔力相比，完全不值一提。因为掌握某种运动模式，只能预测这一运动，比如掌握日食的运动模式，仅能预测未来的日食。诞生于17世纪的近代自然科学发现了很多描述物质世界运行方式的定律，而且这些定律大多具有可移植性。这一时期最具代表性的科学家是艾萨克·牛顿，他发现了万有引力定律。这个定律虽然是从苹果的掉落和月球绕地球的运动中得出的，但在其他领域也同样适用，比如，解释为什么每25小时海洋中会出现两次潮汐。 利用普适定律，科学可以预测未知现象的存在。第一个也是最引人注目的例子就是奥本·勒维耶对未知行星的预测。约翰·伽勒于1846年在夜空中发现了海王星，而海王星的方位几乎与勒维耶计算出来的方位完全一致。这在国际上引起了轰动，勒维耶因此闻名世界。法国生物学家让·罗斯丹后来写道：“科学把人变成了神。”科学能预测到超乎想象的天体的存在，人们根据这些预测去寻找，就会发现这个天体确实存在于实际的宇宙中。 这种预测如此精准，有时候就连大科学家们也很难相信。了解现代科学的人应该都知道，阿尔伯特·爱因斯坦并不相信自己的引力理论导出的两个预测：黑洞和大爆炸。他甚至对第三个预测——引力波——是否存在犹豫不决。1916年，爱因斯坦预测了引力波的存在，但一年后，又开始怀疑它不存在，直到1936年才再次预测其存在。最终，他预测的引力波于2015年9月14日被发现。 这就是科学的核心魔力。它似乎不可思议，因为没人知道它为什么有效。人们只知道，物理学家的预测来自数学公式或方程，却不知道为什么这些公式或方程如此完美地描述了物理世界。用20世纪奥地利物理学家尤金·威格纳的话：“为什么数学在自然科学中毫无道理地有效?”简而言之，宇宙有一个孪生的数学兄弟，但为什么宇宙会有这样一个孪生兄弟?这是一个天大的谜团。 在这本书中，我将讲述一些曾经施展过科学核心魔力的数位物理学家的故事。不过他们的做法各有不同，这也很引人注目。麦克斯韦可以说是牛顿时代与爱因斯坦时代之间最伟大的物理学家。尽管麦克斯韦的思维能力超强，但他的思维过程本质上与常人的思维过程没有太大区别。他也是先在脑海中使用齿轮之类的日常物体来构造诸如电和磁等现象的机械模型，只有当他确信已经掌握了事物的本质时，才用数学术语表达自己的模型。麦克斯韦用著名的电磁方程组描述电和磁的现象，揭示了光是电磁波，并预测了无线电波的存在，从而使21世纪的超链接世界成为可能。狄拉克的做法却与其大相径庭。他凭空“捏造”了一个公式，就描述了在稀薄的空气中以接近光速传播的电子运动。狄拉克方程是狄拉克在一张纸上摆弄出来的方程，并且他坚持物理应该同数学一致，从而用该方程预测了现在毋庸置疑的反物质。 本书讲述的关于麦克斯韦、狄拉克以及许多其他人的故事，我都力求内容翔实，有据可依。如果谈到的科学家还活着，而且愿意接受采访的话，我就去采访；对于那些已经去世的人，则利用我所掌握的事实，把他们身边发生的事件戏剧化。例如，麦克斯韦认识到光是电磁波的那天就是从现有的事实中拼凑起来的。在苏格兰格伦莱尔庄园度暑假回来后，麦克斯韦确实去了伦敦国王学院的图书馆，在一本参考书中查阅了空气的介电常数和磁导率的测量值。这些事实是由威廉·韦伯和鲁道夫·科尔劳施提供的。麦克斯韦的确每天在肯辛顿大街的家与斯特兰德的国王学院之间来回奔波，他经常步行去，乘坐马车回；经过皮卡迪利大街，可以转去阿尔伯马尔街的皇家科学院，有时他会在那里停留一段时间。麦克斯韦和妻子凯瑟琳也的确经常在海德公园和肯辛顿宫花园骑马，凯瑟琳的小马查理是通过火车从格伦莱尔庄园运送过来的。 我希望通过将科学预测和预测被证实的故事戏剧化，生动地再现科学发现诞生的情境，并为读者呈现这些科学家在那一刻的思考，以及他们即将揭示无人知晓的宇宙秘密时的兴奋心情。那些对科学史感兴趣的人也可以从我提供的大量参考资料中受益。 从这些“魔术师”的故事里，你可以了解他们如何用笔和纸，不仅预测了未知世界、黑洞和亚原子粒子的存在，而且预测了反物质、在空气中传播的看不见的波、时空中的涟漪（引力波）以及更多其他东西的存在。这些故事就是关于科学的核心魔力，以及这种魔力是如何将人变成神的。 （摘编自马库斯·乔恩《逼近宇宙的秘密·引言》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “太阳的升落、四季的更迭、月亮的盈亏”等自然现象具有规律性，但是在公元前3000年之前，人类却并不知道。 B. 奥本·勒维耶通过计算在太空的特定方位发现一颗当时未知的行星——海王星，引起世界轰动，被当时的人们奉为神明。 C. 近代自然科学诞生于17世纪，牛顿是代表人物，他发现的万有引力定律，能解释月球绕地球运动、海洋潮汐等现象。 D. 爱因斯坦使用引力理论做了三个著名的预测，但他起初不相信这三个预测，直到这些预测被证实，他才改变想法。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文从古人对天文现象的预测，谈到近现代科学的发现，论证科学的预测能力，再介绍本书的写作素材来源及叙事风格，行文上层层推进。 B. 虽然作者在写作《逼近宇宙的秘密》时力求有据可依，但书中对一些科学发现的诞生场景的描述，未必与事实完全一致。 C. 卡尔·萨根《宇宙的边疆》一文介绍了宇宙、星系、恒星等天文知识，这些知识能体现出科学家施展科学核心魔力的成果。 D. 本文翔实地讲述了麦克斯韦和狄拉克的故事，对比了二人迥然不同的思维过程，旨在为当代物理学家提供有效的研究方法。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 文字对科学发展________。在最初的几百万年中，人类对自然规律的认知极其有限。文字的出现使得人类对自然规律的认知有了突飞猛进的发展。人类借助文字，________，还能深入地掌握天体的运动模式，进而________，比如，古巴比伦人能预测月食、日食等天文现象。 4. “数学在自然科学中毫无道理地有效”，这句话反映了科学的哪些“魔力”？请结合文本简要分析。 5. 学校准备举办以“走进科学世界”为主题的读书节，如果让你在读书节上推荐《逼近宇宙的秘密》这本书，你会给出哪些推荐理由？请结合文本简要说明。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 有着巨大的推动作用 ②. 不仅可以记录天文现象 ③. 预测一些特定的天文现象 4. ①科学能通过数学公式或方程预测未知天体或现象的存在，且与实测高度一致，甚至超越科学家当时的认知。 ②数学公式或方程不仅适用于推导它的特定领域，还能解释其他领域的现象，具有广泛的解释力。 ③物理学家仅凭纸笔推导的数学公式或方程能完美描述客观物理世界，尽管人类尚不知其深层原因。 5. ①本书展示了科学如何利用普适定律精准预测未知现象，揭示了科学“把人变成神”的核心魔力。 ②书中提出了“数学为何在自然科学中有效”的深层疑问，引导读者思考宇宙与数学的关系，具有思想深度。 ③作者采用“事实与戏剧化结合”的写作手法，生动再现科学发现诞生的情境，使严谨的科学史具有可读性和感染力。 ④本书通过讲述科学家的故事，呈现他们思考的过程与发现宇宙秘密时的兴奋，能激发读者对科学探索的兴趣。 【解析】 【导语】这是科普著作《逼近宇宙的秘密》的引言，以人类对自然规律的认知演进切入，点出科学“精准预测未知”的核心魔力，同时交代全书写作特色与内容框架，兼具科学性与吸引力，颇能勾起读者探究欲。 【1题详解】 A.“人类却并不知道”错误。原文说公元前3000年前人类对规律“印象深刻”，只是认知没有进展，并非不知道这些现象有规律性。 B.“奥本·勒维耶通过计算在太空的特定方位发现一颗当时未知的行星——海王星”“被当时的人们奉为神明”错误。海王星是约翰·伽勒发现的，并非勒维耶发现；也无“被当时的人们奉为神明”的表述，只是生物学家评价“科学把人变成神”。 D.“但他起初不相信这三个预测，直到这些预测被证实，他才改变想法”错误。爱因斯坦只是不相信黑洞、大爆炸两个预测，对引力波只是犹豫不决，并非不相信三个预测；且爱因斯坦1955年去世，引力波2015年才被证实，他不可能等到预测证实后才改变想法。原文爱因斯坦仅对黑洞、大爆炸、引力波存疑，并非全程不相信，且引力波是后续再次确认预测，并非被证实后才改变想法，时间与态度表述错误。 故选C。 【2题详解】 D.“旨在为当代物理学家提供有效的研究方法”错误。作者对比麦克斯韦和狄拉克不同的研究方式，目的是展现书中内容，介绍科学家施展科学魔力的不同路径，并非“旨在为当代物理学家提供有效的研究方法”。 故选D。 【3题详解】 ①后文整体阐述文字推动人类认知进步，起总起作用，概括为“有着巨大的推动作用”。 ②后文“还能……”构成递进关系，对应原文“文字不仅为记录天空事件提供手段”，概括为“不仅可以记录天文现象”。 ③后文举例古巴比伦人预测天文现象，是最终成果，概括为“预测一些特定的天文现象”。 【4题详解】 ①精准拆解题干，锁定核心答题方向，围绕数学对自然科学的作用，挖掘科学独有的魔力特质，摒弃传统浅层认知，立足文本深层内涵作答。 ②锁定答题区间，聚焦牛顿定律应用、海王星预测、引力波发现、数学与宇宙关系等关键段落，筛选有效答题素材。 ③分层梳理归纳要点，结合文本实例分类总结：依托牛顿定律跨领域应用总结规律特点，借海王星、引力波预测案例分析科学预测能力，以数学无解的适配性总结科学的特质。 ④规范整理答案，剔除琐碎事例，提炼核心观点，分层分点作答，做到观点对应文本依据，逻辑严谨、贴合题意。 【5题详解】 ①审清题意，明确本题为书目推荐类主观题，需结合文本多角度提炼书籍亮点，适配读书节推荐语境。 ②通读全文筛选信息，精准对应四大答题维度：依据科学定律预测案例分析内容价值，结合文中数学与宇宙的终极疑问分析思辨价值，依托作者采访、史实拼凑、场景戏剧化的写法分析文本特色，借助科学家探索故事分析育人价值。 ③梳理整合要点，规避内容重复，保证角度独立、层次清晰，贴合文本内容不主观编造。 ④规范组织语言，分点概括核心优势，语言简洁得体，做到有理有据、全面作答。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 马蹄声碎① 江奇涛 大军过往的踪迹还是明显的，浅草里有马粪，偶尔还可看到篝火的余烬。班长冯贵珍趴在几团马粪前，使劲地嗅着，嗅完了，又一团团掰开来看，末了，她说：“他们离我们顶多两天路……” 妇女们都很淡漠，那马粪蛋都有点褪色了。 “越没粮越要快走！”她又催促妇女们。 草地上的塔头②渐渐多起来，塔头上长草，四周裂着黑咕隆咚的泥沼，间或，才可看见几丛稀疏的红柳。湿漉漉的阴霾把远方隔断，细雨把羊皮斗篷泡得胀鼓鼓的，老沉，披不动，视野也变得无尽的苍茫。四周围没有一丝声音，静，死寂，人像失落在一个空荡荡的世界里，心跳声巨大，胸腔、耳鼓隆隆轰鸣。你竭力想去捕捉一丝其他的响声，没用，别去想，愈想，四周的压迫感愈重。有一瞬间，人会突然地觉得身体的所有器官蓦地停静，窒息，血液凝滞，意识空白，隐约闻到死的味道。继而，肌体本能地猛一痉挛，猝然发出一声恐怖的大叫，所有的器官又在这一声狂叫之声中匆匆起动。 “啊——啊——”声声惨叫，张大脚满脸恐惶，脚下跌跌扑扑，双手在空中乱抓。 “怎么了……怎么了?”冯贵珍也慌了。 “啊……班长，班长！”她紧紧抓住冯贵珍肩膀，“……山撞子……我又看见……她抓我……” “哪来山撞子！”冯贵珍有意大声呵责，借以唤醒张大脚迷失的魂来，“共产党不讲迷信讲良心！大白天的，我看它鬼敢来！” 张大脚像一觉醒了过来，摇摇头，一脸尴尬。 “你喊吧，放开来喊，喊喊好过些！”冯贵珍说。 张大脚站那地方呆呆的，像被人掐了脖子似的，不知道从哪场子喊起。 “喊呵！”冯贵珍捅了她一句。 “喂——”她用手卷成喇叭筒，提起气来，用尽全力地对着苍茫的草地高唤了一声。余音袅袅。长长的尾音在空间里挤压，在潮湿的草叶上滑翔，人的喉头有了润滑感，胸腔也开始舒展，心境也随之向四野上扩张。呵，真的，好痛快！ 妇女们接二连三地喊起来，喊完了又笑。 少枝被这喊声震颤了。是呀，不是为了活着，哪个女人会像疯子似的在这野地里鬼喊呢?活着多不容易！她也有一种想喊的欲望，可到底没喊。听听就够了，听听这喊声就足以让她回到与丈夫在一起时的记忆中去…… 天空又飘起了雪粒，草地转眼间变得像一领老兔身上的皮毛，灰黄的。风又刮了起来，地面扬起卷羊毛般的雪雾，前面的人变得影影绰绰，脚下模糊得无法辨认。冯贵珍让妇女们都躺到地上去，用羊皮盖住身子，没有羊皮的就蒙上被单，等风小了再走。 少枝只顾透着那天光瞧着被单上的雪粒儿。这边张大脚絮絮叨叨，这事说到那事上： “你家陈团长③英雄得很呐！听过他好些说法……他当骑兵连长，抓着马尾巴就能蹿到马背上……每次打仗回头……军衣上头溅得……”张大脚说着说着竟打起鼾来。 当天晚上，妇女们用枪支、被单、树棍子搭出棚来，在草地上露营。 “班长……”女孩子突然可怜巴巴地问道，“指导员什么时候才派人来呀?” “没人会来接我们……他们也很困难。你没看到?行军路线上的野菜都被采光了。” 一阵沉默之后，张大脚叹口气，“班长，再这么走下去，我们都支持不下去了。” 冯贵珍也叹口气：“不这么走下去，还有别的什么路呢?让你张蓉光再回家当童养媳?……我自己是不得回去了，一家子都让乡所给‘办’了，一个也没活成。我爹自小就疼我，是东西都卖了，就不卖我这人……我偷跑出来参加红军，临走还跟他吵一架……”冯贵珍说着哭了。 妇女们都不说话了。她们还从未看过她哭。冯贵珍哭了一阵，擦擦眼泪说：“【甲】没人能救我们！我们妇女要自强！……女人要活得值，是话都敢说，是事都敢做。人，不就隔了层窗户纸，我今天捅破了给大家看。前一段，我们不是走得很好，要不是隽芬牺牲了……我们很圆满。今天的马粪蛋闻着点臭味了，我看他们离我们不远了。” 妇女们都睡去了。草地的夜黑沉沉的，寒气逼人，耳边只有那褴褛的被单儿在风中鼓动的声响…… 文本二： 马蹄声碎 姚远 〔草地。 〔一群红军拄着棍子，披着由棕榈丝或生羊皮做成的坎肩、斗篷，手牵手地在沼泽当中行进着。所有的人都面呈菜色，步履维艰。 〔冯贵珍、张大脚、少枝与他们迎面走过。可能他们谁也没发现这几个迎面而来的是女兵，她们的神情是急切的，但他们的表情是淡漠的。 冯贵珍 同志，你们知道运输营的同志们在什么地方吗? 一战士 你们是妇女班的?你们居然也来了?指导员他们，（无力地举起手臂）他们……就在…… 〔女兵们向着他所指的方向看去。 一众女战士（向着远方拼着全力喊着）指导员—— 〔指导员拄着棍，目瞪口呆地上。 〔他实在不明白她们怎么会突然出现在这里。 张大脚 指导员，你们怎么也不等等我们就走了啊！ 少 枝 指导员，你知道我们是怎么过来的吗?你们也不等等。 指导员 你们怎么会来了呢?在空心树派通信员去找你们…… 冯贵珍 找我们?为什么找我们? 指导员 让你们别来了。草地上环境太艰险，军队补给…… 冯贵珍 让我们别来了?这是谁的命令? 指导员 你们不是五个吗?还有谁没来? 〔少枝和张大脚哭得更凶了。 冯贵珍（哭着喊着）你告诉我，这是谁的命令? 〔指导员瞥见了拄着棍子走来的师政委。女兵们顺着指导员的目光看去。 冯贵珍 是你的命令? 师政委 你?你们怎么会来的? 冯贵珍 【乙】我们怎么会不来?这是我们的队伍，这是我们的家！ 【注】①文本一节选自中篇小说《马蹄声碎》，这部小说主要叙述女红军运输班在长征中追赶大部队的悲壮历程。文本二节选自该小说改编的话剧剧本。②塔头，沼泽中各种苔草的根系不断死亡，腐烂，再生长而形成的草墩。③陈团长，陈子昆，少枝的丈夫，在战斗中负重伤，为了不连累妻子，举枪自尽。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一中张大脚宣扬封建迷信思想，遭到了冯贵珍的严厉呵斥。冯贵珍强调“共产党不讲迷信讲良心”，稳定了妇女班的军心。 B. 文本一中冯贵珍通过闻马粪，断言大部队“离我们顶多两天路”，这反映出她丰富的生活经验，也含有安慰、激励女战士的意图。 C. 文本二中指导员让人传达命令，阻止女兵追随，表明上级认为女兵战斗力不足，无法完成长征，因此劝返以保存革命有生力量。 D. 文本二中“你们不是五个吗”“还有谁没来”，两句问话表明指导员对妇女班的人员数量并不了解，暗示部队在行军中信息沟通不畅。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中讲述者直接透视冯贵珍、张大脚、少枝等人的内心世界，展现她们每个人的心理活动。 B. 文本一多处环境描写，突出草地死寂、湿冷、危险的特点，营造出令人压抑的氛围，具有感染力。 C. 文本二以舞台提示交代场景与人物状态，用对话推动剧情，呈现出话剧的现场性和冲突的集中性。 D. 与《长征胜利万岁》聚焦红军指战员和领袖不同，这两个文本主要描绘底层女红军战士的事迹。 8. 几位女红军战士身上体现出了怎样的长征精神?请结合文本中两处画横线的句子，分别加以分析。 9. 文本一和文本二在故事情节、表达效果上具有一定的互补关系。请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①甲句，面对草地恶劣的自然环境、粮食匮乏的绝境，以及大部队无法接应的现实，冯贵珍带领妇女班摒弃依赖心理，依靠自身力量坚守前行，不退缩、不放弃，彰显了不怕困难、自力更生的长征精神。 ②乙句，妇女班将革命队伍视为精神归宿，即便遭遇重重阻碍，也始终坚守归队的信念，不愿脱离集体、放弃革命，彰显了忠于革命、坚守信仰的长征精神。 9. ①文本一聚焦于妇女班追赶部队的“途中”，写出了环境的恶劣与行军的艰难。文本二聚焦于妇女班追上部队的“终点”，并交代了妇女班追赶部队一事发生的原因。两者结合，构成了完整的叙事链条。 ②文本一利用小说特长，通过对人物、环境等丰富细腻的描写，展现妇女班人物内心的情感。文本二利用剧本特长，通过激烈的对话冲突和舞台动作，外化人物的精神力量。两者结合，实现了内外兼顾的艺术效果。 【解析】 【导语】这组文本一为小说原著、一为同名改编话剧，同叙长征中掉队女红军运输班过草地追赶大部队的悲壮历程，视角独特，跳出传统长征书写对男性指战员的聚焦，转而刻画底层女红军群像。小说重环境、心理的细腻铺陈，话剧靠对话集中推进冲突，二者互补，凸显出女红军的信仰与韧力，动人至深。 【6题详解】 A.“张大脚宣扬封建迷信思想，遭到了冯贵珍的严厉呵斥”错误，张大脚因极度疲惫产生幻觉，并非“宣扬封建迷信”，冯贵珍呵斥是为了唤醒她，而非针对迷信。 C.“表明上级认为女兵战斗力不足……以保存革命有生力量”错误，指导员派人阻止，是因为环境艰险、补给困难，并非认为女兵“战斗力不足”，“保存有生力量”。 D.“表明指导员对妇女班的人员数量并不了解，暗示部队在行军中信息沟通不畅”错误，指导员清楚妇女班原有五人，问话是关心人员安危，并非不了解人数、信息不畅。 故选B。 【7题详解】 A.“直接透视冯贵珍、张大脚、少枝等人的内心世界，展现她们每个人的心理活动”错误，文本一主要运用有限视角，主要通过冯贵珍的言行和叙述者的概括描写来展现人物，并未“直接透视每个人的内心世界”，如张大脚、少枝的部分心理是通过动作、语言间接表现的，因此“展现她们每个人的心理活动”说法不准确。 故选A。 【8题详解】 先明确长征精神内涵，再结合文本具体内容分析。 首先明确长征精神包含不怕困难、自力更生、忠于革命、坚守信仰等。 然后分析具体句子：追溯两句话表达背景、情节、人物，如面对草地恶劣环境、粮食匮乏、大部队无法接应等绝境，冯贵珍说“没人能救我们！我们妇女要自强！”。 对应长征精神：如冯贵珍带领妇女班依靠自身力量坚守前行，彰显了不怕困难、自力更生的长征精神。 【9题详解】 分析文本一和文本二在情节和表达效果上的互补关系，需关注两者在叙事内容、描写手法上的不同侧重与相互补充。 ①情节上，文本一聚焦妇女班追赶部队的“途中”，如“草地上的塔头渐渐多起来……四周围没有一丝声音，静，死寂”，展现环境恶劣与行军艰难；文本二则聚焦妇女班追上部队的“终点”，并通过对话交代了妇女班追赶部队的原因，如“让你们别来了。草地上环境太艰险，军队补给……”，两者结合构成完整叙事链条。 ②表达效果上，文本一利用小说特长，通过丰富细腻的描写展现人物内心，如“冯贵珍说着哭了”“妇女们都不说话了”；文本二利用剧本特长，通过对话冲突和舞台动作外化人物精神力量，如“冯贵珍（哭着喊着）你告诉我，这是谁的命令?”，两者结合实现内外兼顾的艺术效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 子高游赵，平原君客有邹文、季节者，与子高相友善。及将还鲁，诣故人诀。既毕，文、节送行，三宿。临别，文、节流涕交颐，子高徒抗手而已。分背就路。其徒问曰：“先生与彼二子善，彼有恋恋之心，未知后会何期，怆流涕，而先生厉声高揖，无乃非亲亲之谓乎？”子高曰：“始吾谓此二子丈夫尔，今乃知其妇人也。人生则有四方之志，岂鹿豕也哉而常聚乎？”其徒曰：“若此，二子之泣非耶？”答曰：“斯二子，良人也，有不忍之心，其于敢断，必不足矣。”其徒曰：“凡泣者，一无取乎？”子高曰：“有二焉，大妄之人，以泣自信；妇人懦夫，以泣著爱。” （节选自《孔丛子·儒服》） 材料二： 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧项梁常为主办阴以兵法部勒宾客及子弟以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣。”梁以此奇籍。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 材料三： 为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每吴中有大徭役A及丧B项梁常为C主办D阴以兵法E部勒宾客及子弟F以是G知其能。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，交好，与《齐桓晋文之事》中“善推其所为而已矣”中的“善”意义不同。 B. 豕，象形字，最早见于商代甲骨文中，本义为猪，古语中猪的名称还有“彘”“豚”等。 C. 族，灭族，古代的一种刑法，与《庖丁解牛》中“虽然，每至于族”中的“族”意义和用法不相同。 D. 间，不久，一会儿，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”中的“间”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子高在赵国与好友邹文、季节相处三日后分别，用简单的拱手之礼回敬邹文、季节的不舍深情，引发学生的质疑。 B. 子高与他的学生在对答中明确自己的择友标准，虽然他认为人应该有远大志向，但并没有完全否定他的两位好友。 C. 项羽年少时学写字或练剑法皆无所成，这令项梁非常生气，但项羽放言要取代秦朝的皇帝却让项梁又对他刮目相看。 D. 苏轼认为贾谊本可以实现理想，但因其不懂主动结交关键人物，等待形势的变化，最终身处逆境而自伤，以悲剧收场。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斯二子，良人也，有不忍之心，其于敢断，必不足矣。 （2）其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。 14. 材料三中，苏轼用“才识”来评说贾谊，请用此说的角度对材料一、二中的邹文、季节以及项羽三人作出评价，并结合材料简要分析。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）这两个人，是好人，都有一副仁爱心肠，如果在决断事情方面，肯定是不行的。 （2）此后因为独自感伤哭泣，以至于早早地丧命。这也真是个不善于身处逆境的人啊。 14. ①邹文、季节两人有才无识。作为平原君的门客，能与子高结交，应该富有才华，但分别时的状态却表现得感情脆弱，缺少识见。 ②项羽无才有识。项羽少时学书、练剑、习兵法都没有坚持下来，但在抗秦之事上理想远大且意志坚定。 【解析】 【导语】这组文言阅读选文跨先秦、西汉、北宋，以“才志胸襟”为核心绾合三篇：从子高论大丈夫四方之志，到项羽年少志大的才性呈现，再到苏轼评贾谊才识短量，内核统一层层递进，兼具考查价值与思想启发，编排颇具巧思。 【10题详解】 句意：每当吴中有大规模的徭役或丧事，项梁经常做主办人，暗中用兵法部署组织宾客和年轻人，因此大家都知道他的才能。 “吴中”是主语，“有”是谓语，“大徭役及丧”是宾语，故应在B处断开。 “项梁”是主语，“为”是谓语，“主办”是宾语，故应在D处断开。 “部勒”是谓语，“以兵法”是修饰语，“宾客及子弟”是宾语，故应在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确，意义不同，交好/善于、擅长。句意：与子高相互交好。/善于推广他们的好行为罢了。 B.正确，句意：难道是鹿和猪那样常常聚在一起吗？ C.正确，意义和用法不同，动词，灭族/名词，交错聚结的地方。句意：（否则）要被灭族的。/虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方。 D.错误，意义不同，中间、期间/秘密地。句意：哪里有在站着谈话的短暂时间里。/取道芷阳秘密地走。 故选D。 【12题详解】 A.“相处三日后分别”错误，原文“三宿”中“宿”指古代官道上设置的住宿站，“三宿”指留宿了三晚，指几十里路，而非“相处三日”。 故选A。 【13题详解】 （1）“斯”，这；“不忍之心”，仁爱心肠；“其”，如果。 （2）“自伤”，独自感伤；“夭绝”，早早地丧命；“是亦不善处穷者也”判断句，“也”为标志。 【14题详解】 第一步，审题。题干给定评价标尺：才、识。评价对象：材料一邹文、季节和材料二的项羽，共三人。 第二步，拆解“才”“识”内涵。“才”指学识、交际能力、学习潜力、处事基础能力； “识”指格局志向、遇事决断力、情绪把控、长远眼光、隐忍处事的眼界。苏轼评价贾谊“才有余而识不足”，以此标准套用另外三人。 第三步，梳理原文论据。 邹文、季节：身为平原君门下宾客，能和子高交好，说明有修养、交际之才，品性善良；离别之时痛哭流涕，贪恋相聚，无四方之志，遇事心软，格局狭小。 项羽：学书、学剑、兵法半途而废，没有踏实积累的实干之才；不屑于一人敌，立志学万人敌；胸怀推翻秦朝的远大志向，有识。 第四步，分点整理答案，先总述评价标准，再结合文本分析。 【参考译文】 材料一： 子高到赵国游历，平原君的门客中有叫邹文、季节的，与子高相互交好。等到子高将要回鲁国，去向老朋友告别。告别完毕，邹文、季节为他送行，留宿了三个晚上。临别时，邹文、季节泪流满面，子高只是拱手作揖而已。分别后上路，子高的弟子问道：“先生与那两位关系很好，他们有恋恋不舍之心，不知以后何时能再相见，悲伤得流下眼泪，而先生高声拱手，恐怕不符合亲近亲人的道理吧？”子高说：“起初我以为这两个人是大丈夫，现在才知道他们是妇人啊。人生来就有四方之志，难道是鹿和猪那样常常聚在一起吗？”弟子说：“这样的话，那两人哭泣不对吗？”子高回答：“这两个人，是好人，有仁爱不忍之心，但在敢于决断方面，一定是不行的。”弟子说：“凡是哭泣的人，一概不可取吗？”子高说：“有两种情况：狂妄自大的人，用哭泣来博取信任；妇人懦夫，用哭泣来显示恩爱。” 材料二： 项籍年少时，学习写字没有学成，便放弃去学剑，又没有学成。项梁对他很生气。项籍说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，只能抵挡一个人，不值得学，我要学能抵挡万人的本领。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁杀了人，为了躲避仇人，和项籍一起逃到吴中。吴中有才能的士大夫，才能都在项梁之下。每当吴中有大规模的徭役或丧事，项梁经常做主办人，暗中用兵法部署组织宾客和年轻人，因此大家都知道他的才能。秦始皇巡游会稽郡，渡过浙江，项梁和项籍一同去观看。项籍说：“那个人，我可以取代他。”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说，（否则）要被灭族的！”项梁因此认为项籍非同一般。 材料三： 作为贾谊这样的人，如果上面能得到君主的信任，下面能得到大臣的拥护，像绛侯周勃、颍阴侯灌婴这类重臣，从容不迫地与他们深入交往，逐渐建立深厚的交情，使得天子不猜疑他，大臣不忌恨他，然后整个天下就可以任凭他施展抱负，不超过十年，就能够实现自己的志向。哪里有在站着谈话的短暂时间里，就突然对人“痛哭”的道理呢！看他经过湘水时作赋凭吊屈原，心中郁结着忧愁烦闷，超脱尘世有远走高飞的志向。此后因为自我感伤哭泣，以至于过早丧命。这也真是不善于身处逆境的人啊。谋略一旦不被采用，怎么知道最终不会再被采用呢？不懂得默默等待形势的变化，却自我摧残到这种地步。唉！贾谊志向远大而器量狭小，才华有余而见识不足啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题岳阳楼① 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼倚曲栏。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障②，华堂张与贵人看。 【注】①唐宪宗元和十四年春天，诗人在贬居江州第四年被移任更加僻远的忠州刺史。②图障：张挂在庭堂上的画幅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “水漫漫”，写出洞庭湖水天空阔、浩瀚无际的胜景，“独上”“危楼”“曲栏”三词集孤独与怅惘之情于一体，引发联想。 B. 颔联第二句用虚实结合的手法，将“红”色蕴含的感伤色彩巧妙地呈现，表现出作者极目远眺时浮现出的对帝京长安的思念。 C. “啼何苦”与“雁点湖”分别从听觉和视觉方面暗示作者羁旅漂泊的独特感受，尤其“点”字极富画面感，显出雁渺小而坚毅之态。 D. 作者用平易朴素的语言，表达自己深切而新鲜的人生体验，全诗虽好句迭出，但毫无铺张扬厉之辞，延续其一贯的作品风格。 16. 杜甫的《登岳阳楼》中也有对洞庭湖的描写，试比较白诗中的洞庭湖与杜诗中的洞庭湖在寄寓作者的情感上有何不同。 【答案】15. B 16. ①白诗中洞庭湖的壮阔景象反衬诗人迁谪途中的孤独与仕途矛盾； ②杜诗中洞庭湖的雄浑气势凸显诗人漂泊无依的渺小与家国之痛。 【解析】 【导语】白居易《题岳阳楼》以平实语言勾勒洞庭湖景，却暗含贬谪之思。“水漫漫”起笔宏阔，而“独上危楼”顿转孤寂。颔联“夕波近长安”以虚笔寄望京之念，颈联猿啼雁渡更添羁旅苍凉。尾联“画图障”之叹，将壮景化为贵人玩物，讽喻中见沉郁。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“感伤色彩”错误。“夕波红处近长安”中，"夕波红处近长安"中，"红"是夕阳光辉的自然实写，并无感伤色彩，湖景壮美反衬远离长安的失意，以乐景反衬了哀情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。 ①白诗中，首联“岳阳城下水漫漫”写洞庭湖的壮阔，但“独上危楼”的孤独感与之形成反差。白诗中的洞庭湖是个人命运的镜像，壮阔景色强化了贬谪者的孤独，全诗以壮景反衬谪迁之痛，体现的是个人仕途的孤独与矛盾。 ②杜诗中，杜甫笔下“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的雄浑气象，凸显了在动荡时局中个人的渺小。杜诗中的洞庭湖则是时代风云的象征，浩渺水势承载着忧国忧民的情怀。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《鸿门宴》中刘邦对项羽解释派兵把守函谷关的原因的句子是“________，________”。 （2）“舟”不仅是交通工具，也是古代诗歌中常见的意象，小小的舟船，承载了自古以来中国人的离合悲欢和荣辱兴衰，如“________，________”。 （3）《烛之武退秦师》烛之武说晋国野心勃勃，贪得无厌的句子是“________，________”。 【答案】 ①. 所以遣将守关者 ②. 备他盗之出入与非常也 ③. 玉鉴琼田三万顷 ④. 着我扁舟一叶（亲朋无一字，老病有孤舟/彩舟云淡，星河鹭起） ⑤. 夫晋 ⑥. 何厌之有 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年的央视蛇年春晚，肤色黝黑，身着花棉袄，扭着秧歌，转着手绢的人形机器人，在国内掀起了一场人形机器人热潮。于是，各家公司推出的人形机器人都开始上阵，在视频里展示各种绝技：跑步、翻跟头、打拳，或者进厂打工、端茶倒水。随着这些视频在社交媒体上广泛传播，其中还夹杂着一些AI生成的虚拟内容，让很多人关于机器人的认知与现实产生了某种偏差。 机器人技术的发展确实在加快。10多年前，随着强化学习、模仿学习等技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的（ A ），大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能（AGI）实现的希望。 而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以过去两年，从AI的版图里分叉出了一个新的领域，那就是具身智能（Embodied Intelligence）。最通俗来理解，具身智能就是有身体的智能，它强调智能的来源包括智能体的身体与周围物理环境的交互，而不仅仅是发生在大脑层面。而具身智能最佳的载体就是人形机器人。 正是具身智能的提出，把做传统机器人研究的学者和工程师，与做大模型研究的AI专家们聚合起来，开始合力给人形机器人造出一个更加聪明的大脑和一个更加强壮、灵活的身体，让它将来能够在工厂、商场乃致家庭之中，帮人类承担更多的工作。人形机器人发展（ B ），大众情绪也拱托至此。我们能感觉到已经身处在一轮技术巨变的浪潮之中。但技术会把我们带向何方，我们并不清楚，这种讨论的声音也十分微弱。机器人产业如今的发展，很大程度上还臣伏于技术和资本的发展逻辑，却缺乏与此相匹配的伦理思考能力。人形机器人可能带来的失业、安全和伦理风险等等，不仅仅是技术和商业问题，更是事关人类主体性和如何存在的哲学问题。 18. 请在文中括号处填入恰当的成语。 19. 文中第四段有多处错别字，请指出两处并加以改正。 20. 请结合材料第三段内容，给“具身智能”下一个简要定义，不超过45个字。 21. 文中第一段中画横线处有两处表述不当，请作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中第四段画波浪线的句子，能否改成“是技术和商业问题，是事关人类主体性和如何存在的哲学问题”？为什么？ 【答案】18. A.横空出世 B.如火如荼 19. “致”改为“至” “拱”改为“烘” “伏”改为“服” 20. 具身智能是强调智能体的身体与周围物理环境交互，并以人形机器人为最佳载体的具有身体的智能。 21. 这些视频在社交媒体上广泛传播，其中还夹杂着一些AI生成的虚拟内容，让很多人对机器人的认知与现实产生了某种偏差。 22. 不能。 ①原句“不仅仅……更”表示递进关系，强调机器人产业带来的哲学问题。 ②与上文机器人产业发展的局限性相照应，逻辑严密，思路清晰。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，本空用以修饰ChatGPT，其在2022年的出现，使得“大模型从此变成了人工智能的主流技术路径”，是“更大的转折点”，可见其出现具有很大的突破性和突然性，可填“横空出世”。横空出世：形容山岭等高大雄伟，也形容超群出众，也比喻人或事物突然出现。 B处，前文提到技术推动、多领域专家合作，给人形机器人“造出一个更加聪明的大脑和一个更加强壮、灵活的身体”“将来能够在工厂、商场乃致家庭之中，帮人类承担更多的工作”，发展势头迅猛，可用“如火如荼”。如火如荼：像火那样红，像荼那样白， 古义原比喻军容之盛，后形容旺盛、热烈。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “乃致”改为“乃至”：“乃致”‌是文言文中的复合虚词结构，主要表示因果关系或行为结果，常见于古代典籍中，其核心含义为“于是导致”或“以至于”。“乃至”表示递进关系，指范围扩大（从工厂、商场到家庭），故用“乃至”；‌ “拱托”改为“烘托”：“拱托”是具体的支撑。“烘托”意为通过侧面渲染使事物更突出，此处指大众情绪推动氛围，故用“烘托”。 “臣伏”改为“臣服”：“伏”本义指趴下、俯身的动作，引申为屈服、降伏；“服”有信服、叹服的含义。臣伏‌：指屈服称臣，接受统治，强调主动的服从或归顺。臣服‌：既可指屈服称臣，也常用于书面语中，强调更正式的服从或接受统治。此处指机器人产业受技术和资本逻辑支配而服从，故用“臣服”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 首先明确下义定的基本形式，即被定义概念=种差+属概念。 首先确定属概念，根据“具身智能就是有身体的智能”可知，属概念是“有身体的智能”。 然后找到种差，即本质属性，根据第三段“智能的来源包括智能体的身体与周围物理环境的交互” “具身智能最佳的载体就是人形机器人”可概括出，强调智能体的身体与周围物理环境交互，并以人形机器人为最佳载体。 最后用单句的形式（具身智能是……具有身体的智能）组织语言，并注意字数限制，即可得出答案。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “随着”与“让”连用，导致句子主语缺失。删除“随着”，使“这些视频……传播”作主语。 “关于机器人的认知”搭配不当，“对……认知”是固定搭配，应改为“对机器人的认知”。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 不能修改。 ①原句用“不仅仅……更”构成递进关系，突出强调后者（哲学问题）的重要性，符合语境中对“伦理思考”“人类主体性”的重视。 ②前文提到机器人产业“缺乏与此相匹配的伦理思考能力”，原句的递进关系与这一局限性相照应，逻辑更严密，若改为并列关系（“是……是……”），则弱化了哲学问题的根本性，不符合文意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 脚踏实地，是一种大智慧。因为成功从来没有捷径可言，只能点滴积累、步步靠近。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，注意格式，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料信息要点： 材料以两组对比句式展开核心论述，解构了大众对快慢、成败的固有认知。最慢的步伐不是微小的跬步，而是原地徘徊、犹豫停滞；最快的脚步不是一时激进的冲刺，而是恒久不变的坚持。继而点明核心主旨：脚踏实地是人生大智慧，成功无捷径，唯有点滴积累、稳步前行方能抵达目标。材料包含两层核心内涵：一是否定徘徊内耗、急于求成的浮躁心态；二是肯定点滴积累、长久坚持、脚踏实地的成长方式，核心落脚于脚踏实地的坚持，是人生成事的根本之道。 2.核心矛盾： 本题是浮躁功利与踏实深耕的辩证矛盾。跬步虽微小缓慢，但始终向前，是正向积累；徘徊看似未停止脚步，实则原地归零，是自我消耗。冲刺看似速度极快，只是短暂爆发、难以长久；坚持看似平缓缓慢，是长效奔赴、终能致远。二者并非快慢的对立，而是短视浮躁与长久沉淀的对立，核心节点在于：人生成败从不取决于一时的速度与爆发力，而取决于是否持续前行、踏实积累。 3.隐性要求： （1）必须紧扣两组对比关系行文，不可单一写坚持、积累，需结合“徘徊不如跬步”“冲刺不及坚持”的对比展开，凸显材料思辨性。 （2）需精准拆解核心概念，区分短暂冲刺与长久坚持、微小跬步与原地徘徊的本质区别，不能将所有前行、努力一概而论。 （3）文体严格限定为演讲稿，需具备演讲稿文体特征，有称呼、开场白、主体宣讲、结尾号召，语言贴合演讲场景，富有感染力、号召力，适配听众语境。 （4）需结合青年身份与个人成长体验，立足学生学习、成长追梦、青春奋斗等真实场景，避免空谈大道理，落地青春实际。 （5）紧扣“脚踏实地、无捷径、点滴积累”核心，全程紧扣主旨，不可偏离核心谈拼搏、奋斗、追梦等泛化话题。 【误区提示】 误区1：片面立意，忽略对比。只单一阐述坚持、积累的重要性，完全抛弃“徘徊的危害”“冲刺的局限”，丢失材料核心对比思辨，立意浅薄片面。 误区2：概念混淆，解读偏差。将“冲刺”全盘否定、视作错误行为，不懂材料并非否定努力冲刺，而是否定唯速度论、急于求成、三分钟热度的冲刺，曲解材料本意。 误区3：文体失格，脱离要求。写成普通议论文，无演讲稿格式、无演讲语气、无现场交流感，缺少称呼、号召性语句，文体特征模糊。 误区4：立意空泛，脱离青年实际。通篇堆砌古今名人坚持成事的宏大素材，全程无青年视角、无个人感悟、无学习成长场景，内容空洞无温度。 误区5：逻辑单一，无思辨深度。简单罗列“不要徘徊、要坚持”，只做口号式堆砌，不分析为何徘徊最可怕、为何坚持最快速、为何脚踏实地是大智慧，缺少深度思考。 误区6：偏离核心，主题跑偏。脱离“点滴积累、脚踏实地”核心，过度延伸谈自律、奋斗、梦想、逆境成长，脱离材料限定语境。 【分层立意】 1.基础立意：摒弃徘徊内耗，坚守长久坚持，以点滴跬步奔赴人生远方。 2.进阶立意：摒弃浮躁速成心态，不贪一时冲刺之快，以踏实积累、恒久坚持成就长久进步。 3.高阶立意：青年当悟步履之智，拒停滞徘徊、戒急于求成，以日日深耕、步步笃行，走出无捷径的青春成长之路。 【行文思路】 开头引入：以材料中快慢步履的独特哲理切入，打破大众对速度的固有认知，点明徘徊最愚、坚持最快的核心观点，亮出演讲稿中心论点，搭配礼貌称呼，贴合演讲场景。 主体第一层：破误区，析危害。阐释何为真正的“慢与快”，论述原地徘徊、犹豫焦虑、半途而废的内耗，远比微小前行的跬步更耗费时光，剖析青年成长中浮躁观望、畏难停滞的普遍问题。 主体第二层：立核心，明正道。阐释一时冲刺的短暂性与恒久坚持的长远性，说明速成无长久、深耕方致远，论证脚踏实地、点滴积累是成事唯一捷径，结合日常学习、技能打磨、追梦成长举例佐证。 主体第三层：融辩证，深思辨。结合青年成长谈二者辩证关系，青年成长不必追求一时爆发式进步，不必焦虑进度快慢，只要杜绝徘徊、日日笃行，微小积累终将汇聚成长效力量，真正实现行稳致远。 主体第四层：联现实，谈践行。立足新时代青年身份，直面当下浮躁内卷、急于求成、三分钟热度的时代通病，呼吁青年摒弃内耗、沉淀自我、踏实深耕。 结尾落地：回扣主题，发出青春号召，以铿锵有力的语句升华主旨，呼吁当代青年以跬步破徘徊，以坚持抵远方，脚踏实地走好青春每一步，贴合演讲稿收尾风格。 【优秀文题】 1.《笃行拒徘徊，坚持致远方》 2.《最慢是徘徊，最快是坚守》 3.《步履藏远志，笃行方致远》 4.《以点滴跬步，筑成长坦途》 5.《戒躁守初心，坚持赴山河》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山西省定襄县定襄中学校2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 满分150分，时间150分钟 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2、不得随意在答题卡上涂改、乱画、使用黑色中性笔，认真规范答题，不得使用涂改液、修正带、透明胶等方法改错。 3、考试结束后，试卷本人留存将答题卡交回。 一、阅读（70分） 阅读下面的文字，完成小题。 科学的核心魔力 自然界的大部分事情都是不可预测的，但有些事情是有规律可循的，比如太阳的升落、四季的更迭、月亮的盈亏、夜空中的斗转星移等。我们最古老的祖先必然会对这样的自然规律印象深刻，但是他们对这些自然规律的认知并没有取得任何进展。 直到大约公元前3000年（此时人类已经在地球上存在了数百万年），一项重要的发明——文字——在中东地区出现了。从此，一切开始发生改变。文字不仅为记录天空中发生的事件提供了手段，还有助于人类更深入地掌握天体的运动模式。在古巴比伦，已经有人能够对月食、日食等天文现象进行预测了。那些有能力做出此类预测并控制相关信息传播的人，能够让其他人心生敬畏。他们即使不想冒充神，也好像拥有超越常人的巨大魔力一样。 然而，这点魔力与科学的压倒性魔力相比，完全不值一提。因为掌握某种运动模式，只能预测这一运动，比如掌握日食的运动模式，仅能预测未来的日食。诞生于17世纪的近代自然科学发现了很多描述物质世界运行方式的定律，而且这些定律大多具有可移植性。这一时期最具代表性的科学家是艾萨克·牛顿，他发现了万有引力定律。这个定律虽然是从苹果的掉落和月球绕地球的运动中得出的，但在其他领域也同样适用，比如，解释为什么每25小时海洋中会出现两次潮汐。 利用普适定律，科学可以预测未知现象的存在。第一个也是最引人注目的例子就是奥本·勒维耶对未知行星的预测。约翰·伽勒于1846年在夜空中发现了海王星，而海王星的方位几乎与勒维耶计算出来的方位完全一致。这在国际上引起了轰动，勒维耶因此闻名世界。法国生物学家让·罗斯丹后来写道：“科学把人变成了神。”科学能预测到超乎想象的天体的存在，人们根据这些预测去寻找，就会发现这个天体确实存在于实际的宇宙中。 这种预测如此精准，有时候就连大科学家们也很难相信。了解现代科学的人应该都知道，阿尔伯特·爱因斯坦并不相信自己的引力理论导出的两个预测：黑洞和大爆炸。他甚至对第三个预测——引力波——是否存在犹豫不决。1916年，爱因斯坦预测了引力波的存在，但一年后，又开始怀疑它不存在，直到1936年才再次预测其存在。最终，他预测的引力波于2015年9月14日被发现。 这就是科学的核心魔力。它似乎不可思议，因为没人知道它为什么有效。人们只知道，物理学家的预测来自数学公式或方程，却不知道为什么这些公式或方程如此完美地描述了物理世界。用20世纪奥地利物理学家尤金·威格纳的话：“为什么数学在自然科学中毫无道理地有效?”简而言之，宇宙有一个孪生的数学兄弟，但为什么宇宙会有这样一个孪生兄弟?这是一个天大的谜团。 在这本书中，我将讲述一些曾经施展过科学核心魔力的数位物理学家的故事。不过他们的做法各有不同，这也很引人注目。麦克斯韦可以说是牛顿时代与爱因斯坦时代之间最伟大的物理学家。尽管麦克斯韦的思维能力超强，但他的思维过程本质上与常人的思维过程没有太大区别。他也是先在脑海中使用齿轮之类的日常物体来构造诸如电和磁等现象的机械模型，只有当他确信已经掌握了事物的本质时，才用数学术语表达自己的模型。麦克斯韦用著名的电磁方程组描述电和磁的现象，揭示了光是电磁波，并预测了无线电波的存在，从而使21世纪的超链接世界成为可能。狄拉克的做法却与其大相径庭。他凭空“捏造”了一个公式，就描述了在稀薄的空气中以接近光速传播的电子运动。狄拉克方程是狄拉克在一张纸上摆弄出来的方程，并且他坚持物理应该同数学一致，从而用该方程预测了现在毋庸置疑的反物质。 本书讲述的关于麦克斯韦、狄拉克以及许多其他人的故事，我都力求内容翔实，有据可依。如果谈到的科学家还活着，而且愿意接受采访的话，我就去采访；对于那些已经去世的人，则利用我所掌握的事实，把他们身边发生的事件戏剧化。例如，麦克斯韦认识到光是电磁波的那天就是从现有的事实中拼凑起来的。在苏格兰格伦莱尔庄园度暑假回来后，麦克斯韦确实去了伦敦国王学院的图书馆，在一本参考书中查阅了空气的介电常数和磁导率的测量值。这些事实是由威廉·韦伯和鲁道夫·科尔劳施提供的。麦克斯韦的确每天在肯辛顿大街的家与斯特兰德的国王学院之间来回奔波，他经常步行去，乘坐马车回；经过皮卡迪利大街，可以转去阿尔伯马尔街的皇家科学院，有时他会在那里停留一段时间。麦克斯韦和妻子凯瑟琳也的确经常在海德公园和肯辛顿宫花园骑马，凯瑟琳的小马查理是通过火车从格伦莱尔庄园运送过来的。 我希望通过将科学预测和预测被证实的故事戏剧化，生动地再现科学发现诞生的情境，并为读者呈现这些科学家在那一刻的思考，以及他们即将揭示无人知晓的宇宙秘密时的兴奋心情。那些对科学史感兴趣的人也可以从我提供的大量参考资料中受益。 从这些“魔术师”的故事里，你可以了解他们如何用笔和纸，不仅预测了未知世界、黑洞和亚原子粒子的存在，而且预测了反物质、在空气中传播的看不见的波、时空中的涟漪（引力波）以及更多其他东西的存在。这些故事就是关于科学的核心魔力，以及这种魔力是如何将人变成神的。 （摘编自马库斯·乔恩《逼近宇宙的秘密·引言》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “太阳的升落、四季的更迭、月亮的盈亏”等自然现象具有规律性，但是在公元前3000年之前，人类却并不知道。 B. 奥本·勒维耶通过计算在太空的特定方位发现一颗当时未知的行星——海王星，引起世界轰动，被当时的人们奉为神明。 C. 近代自然科学诞生于17世纪，牛顿是代表人物，他发现的万有引力定律，能解释月球绕地球运动、海洋潮汐等现象。 D. 爱因斯坦使用引力理论做了三个著名的预测，但他起初不相信这三个预测，直到这些预测被证实，他才改变想法。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文从古人对天文现象的预测，谈到近现代科学的发现，论证科学的预测能力，再介绍本书的写作素材来源及叙事风格，行文上层层推进。 B. 虽然作者在写作《逼近宇宙的秘密》时力求有据可依，但书中对一些科学发现的诞生场景的描述，未必与事实完全一致。 C. 卡尔·萨根《宇宙的边疆》一文介绍了宇宙、星系、恒星等天文知识，这些知识能体现出科学家施展科学核心魔力的成果。 D. 本文翔实地讲述了麦克斯韦和狄拉克的故事，对比了二人迥然不同的思维过程，旨在为当代物理学家提供有效的研究方法。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 文字对科学发展________。在最初的几百万年中，人类对自然规律的认知极其有限。文字的出现使得人类对自然规律的认知有了突飞猛进的发展。人类借助文字，________，还能深入地掌握天体的运动模式，进而________，比如，古巴比伦人能预测月食、日食等天文现象。 4. “数学在自然科学中毫无道理地有效”，这句话反映了科学的哪些“魔力”？请结合文本简要分析。 5. 学校准备举办以“走进科学世界”为主题的读书节，如果让你在读书节上推荐《逼近宇宙的秘密》这本书，你会给出哪些推荐理由？请结合文本简要说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 马蹄声碎① 江奇涛 大军过往的踪迹还是明显的，浅草里有马粪，偶尔还可看到篝火的余烬。班长冯贵珍趴在几团马粪前，使劲地嗅着，嗅完了，又一团团掰开来看，末了，她说：“他们离我们顶多两天路……” 妇女们都很淡漠，那马粪蛋都有点褪色了。 “越没粮越要快走！”她又催促妇女们。 草地上的塔头②渐渐多起来，塔头上长草，四周裂着黑咕隆咚的泥沼，间或，才可看见几丛稀疏的红柳。湿漉漉的阴霾把远方隔断，细雨把羊皮斗篷泡得胀鼓鼓的，老沉，披不动，视野也变得无尽的苍茫。四周围没有一丝声音，静，死寂，人像失落在一个空荡荡的世界里，心跳声巨大，胸腔、耳鼓隆隆轰鸣。你竭力想去捕捉一丝其他的响声，没用，别去想，愈想，四周的压迫感愈重。有一瞬间，人会突然地觉得身体的所有器官蓦地停静，窒息，血液凝滞，意识空白，隐约闻到死的味道。继而，肌体本能地猛一痉挛，猝然发出一声恐怖的大叫，所有的器官又在这一声狂叫之声中匆匆起动。 “啊——啊——”声声惨叫，张大脚满脸恐惶，脚下跌跌扑扑，双手在空中乱抓。 “怎么了……怎么了?”冯贵珍也慌了。 “啊……班长，班长！”她紧紧抓住冯贵珍肩膀，“……山撞子……我又看见……她抓我……” “哪来山撞子！”冯贵珍有意大声呵责，借以唤醒张大脚迷失的魂来，“共产党不讲迷信讲良心！大白天的，我看它鬼敢来！” 张大脚像一觉醒了过来，摇摇头，一脸尴尬。 “你喊吧，放开来喊，喊喊好过些！”冯贵珍说。 张大脚站那地方呆呆的，像被人掐了脖子似的，不知道从哪场子喊起。 “喊呵！”冯贵珍捅了她一句。 “喂——”她用手卷成喇叭筒，提起气来，用尽全力地对着苍茫的草地高唤了一声。余音袅袅。长长的尾音在空间里挤压，在潮湿的草叶上滑翔，人的喉头有了润滑感，胸腔也开始舒展，心境也随之向四野上扩张。呵，真的，好痛快！ 妇女们接二连三地喊起来，喊完了又笑。 少枝被这喊声震颤了。是呀，不是为了活着，哪个女人会像疯子似的在这野地里鬼喊呢?活着多不容易！她也有一种想喊的欲望，可到底没喊。听听就够了，听听这喊声就足以让她回到与丈夫在一起时的记忆中去…… 天空又飘起了雪粒，草地转眼间变得像一领老兔身上的皮毛，灰黄的。风又刮了起来，地面扬起卷羊毛般的雪雾，前面的人变得影影绰绰，脚下模糊得无法辨认。冯贵珍让妇女们都躺到地上去，用羊皮盖住身子，没有羊皮的就蒙上被单，等风小了再走。 少枝只顾透着那天光瞧着被单上的雪粒儿。这边张大脚絮絮叨叨，这事说到那事上： “你家陈团长③英雄得很呐！听过他好些说法……他当骑兵连长，抓着马尾巴就能蹿到马背上……每次打仗回头……军衣上头溅得……”张大脚说着说着竟打起鼾来。 当天晚上，妇女们用枪支、被单、树棍子搭出棚来，在草地上露营。 “班长……”女孩子突然可怜巴巴地问道，“指导员什么时候才派人来呀?” “没人会来接我们……他们也很困难。你没看到?行军路线上的野菜都被采光了。” 一阵沉默之后，张大脚叹口气，“班长，再这么走下去，我们都支持不下去了。” 冯贵珍也叹口气：“不这么走下去，还有别的什么路呢?让你张蓉光再回家当童养媳?……我自己是不得回去了，一家子都让乡所给‘办’了，一个也没活成。我爹自小就疼我，是东西都卖了，就不卖我这人……我偷跑出来参加红军，临走还跟他吵一架……”冯贵珍说着哭了。 妇女们都不说话了。她们还从未看过她哭。冯贵珍哭了一阵，擦擦眼泪说：“【甲】没人能救我们！我们妇女要自强！……女人要活得值，是话都敢说，是事都敢做。人，不就隔了层窗户纸，我今天捅破了给大家看。前一段，我们不是走得很好，要不是隽芬牺牲了……我们很圆满。今天的马粪蛋闻着点臭味了，我看他们离我们不远了。” 妇女们都睡去了。草地的夜黑沉沉的，寒气逼人，耳边只有那褴褛的被单儿在风中鼓动的声响…… 文本二： 马蹄声碎 姚远 〔草地。 〔一群红军拄着棍子，披着由棕榈丝或生羊皮做成的坎肩、斗篷，手牵手地在沼泽当中行进着。所有的人都面呈菜色，步履维艰。 〔冯贵珍、张大脚、少枝与他们迎面走过。可能他们谁也没发现这几个迎面而来的是女兵，她们的神情是急切的，但他们的表情是淡漠的。 冯贵珍 同志，你们知道运输营的同志们在什么地方吗? 一战士 你们是妇女班的?你们居然也来了?指导员他们，（无力地举起手臂）他们……就在…… 〔女兵们向着他所指的方向看去。 一众女战士（向着远方拼着全力喊着）指导员—— 〔指导员拄着棍，目瞪口呆地上。 〔他实在不明白她们怎么会突然出现在这里。 张大脚 指导员，你们怎么也不等等我们就走了啊！ 少 枝 指导员，你知道我们是怎么过来的吗?你们也不等等。 指导员 你们怎么会来了呢?在空心树派通信员去找你们…… 冯贵珍 找我们?为什么找我们? 指导员 让你们别来了。草地上环境太艰险，军队补给…… 冯贵珍 让我们别来了?这是谁的命令? 指导员 你们不是五个吗?还有谁没来? 〔少枝和张大脚哭得更凶了。 冯贵珍（哭着喊着）你告诉我，这是谁的命令? 〔指导员瞥见了拄着棍子走来的师政委。女兵们顺着指导员的目光看去。 冯贵珍 是你的命令? 师政委 你?你们怎么会来的? 冯贵珍 【乙】我们怎么会不来?这是我们的队伍，这是我们的家！ 【注】①文本一节选自中篇小说《马蹄声碎》，这部小说主要叙述女红军运输班在长征中追赶大部队的悲壮历程。文本二节选自该小说改编的话剧剧本。②塔头，沼泽中各种苔草的根系不断死亡，腐烂，再生长而形成的草墩。③陈团长，陈子昆，少枝的丈夫，在战斗中负重伤，为了不连累妻子，举枪自尽。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一中张大脚宣扬封建迷信思想，遭到了冯贵珍的严厉呵斥。冯贵珍强调“共产党不讲迷信讲良心”，稳定了妇女班的军心。 B. 文本一中冯贵珍通过闻马粪，断言大部队“离我们顶多两天路”，这反映出她丰富的生活经验，也含有安慰、激励女战士的意图。 C. 文本二中指导员让人传达命令，阻止女兵追随，表明上级认为女兵战斗力不足，无法完成长征，因此劝返以保存革命有生力量。 D. 文本二中“你们不是五个吗”“还有谁没来”，两句问话表明指导员对妇女班的人员数量并不了解，暗示部队在行军中信息沟通不畅。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中讲述者直接透视冯贵珍、张大脚、少枝等人的内心世界，展现她们每个人的心理活动。 B. 文本一多处环境描写，突出草地死寂、湿冷、危险的特点，营造出令人压抑的氛围，具有感染力。 C. 文本二以舞台提示交代场景与人物状态，用对话推动剧情，呈现出话剧的现场性和冲突的集中性。 D. 与《长征胜利万岁》聚焦红军指战员和领袖不同，这两个文本主要描绘底层女红军战士的事迹。 8. 几位女红军战士身上体现出了怎样的长征精神?请结合文本中两处画横线的句子，分别加以分析。 9. 文本一和文本二在故事情节、表达效果上具有一定的互补关系。请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 子高游赵，平原君客有邹文、季节者，与子高相友善。及将还鲁，诣故人诀。既毕，文、节送行，三宿。临别，文、节流涕交颐，子高徒抗手而已。分背就路。其徒问曰：“先生与彼二子善，彼有恋恋之心，未知后会何期，怆流涕，而先生厉声高揖，无乃非亲亲之谓乎？”子高曰：“始吾谓此二子丈夫尔，今乃知其妇人也。人生则有四方之志，岂鹿豕也哉而常聚乎？”其徒曰：“若此，二子之泣非耶？”答曰：“斯二子，良人也，有不忍之心，其于敢断，必不足矣。”其徒曰：“凡泣者，一无取乎？”子高曰：“有二焉，大妄之人，以泣自信；妇人懦夫，以泣著爱。” （节选自《孔丛子·儒服》） 材料二： 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧项梁常为主办阴以兵法部勒宾客及子弟以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣。”梁以此奇籍。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 材料三： 为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每吴中有大徭役A及丧B项梁常为C主办D阴以兵法E部勒宾客及子弟F以是G知其能。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，交好，与《齐桓晋文之事》中“善推其所为而已矣”中的“善”意义不同。 B. 豕，象形字，最早见于商代甲骨文中，本义为猪，古语中猪的名称还有“彘”“豚”等。 C. 族，灭族，古代的一种刑法，与《庖丁解牛》中“虽然，每至于族”中的“族”意义和用法不相同。 D. 间，不久，一会儿，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”中的“间”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子高在赵国与好友邹文、季节相处三日后分别，用简单的拱手之礼回敬邹文、季节的不舍深情，引发学生的质疑。 B. 子高与他的学生在对答中明确自己的择友标准，虽然他认为人应该有远大志向，但并没有完全否定他的两位好友。 C. 项羽年少时学写字或练剑法皆无所成，这令项梁非常生气，但项羽放言要取代秦朝的皇帝却让项梁又对他刮目相看。 D. 苏轼认为贾谊本可以实现理想，但因其不懂主动结交关键人物，等待形势的变化，最终身处逆境而自伤，以悲剧收场。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斯二子，良人也，有不忍之心，其于敢断，必不足矣。 （2）其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。 14. 材料三中，苏轼用“才识”来评说贾谊，请用此说的角度对材料一、二中的邹文、季节以及项羽三人作出评价，并结合材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题岳阳楼① 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼倚曲栏。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障②，华堂张与贵人看。 【注】①唐宪宗元和十四年春天，诗人在贬居江州第四年被移任更加僻远的忠州刺史。②图障：张挂在庭堂上的画幅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “水漫漫”，写出洞庭湖水天空阔、浩瀚无际的胜景，“独上”“危楼”“曲栏”三词集孤独与怅惘之情于一体，引发联想。 B. 颔联第二句用虚实结合的手法，将“红”色蕴含的感伤色彩巧妙地呈现，表现出作者极目远眺时浮现出的对帝京长安的思念。 C. “啼何苦”与“雁点湖”分别从听觉和视觉方面暗示作者羁旅漂泊的独特感受，尤其“点”字极富画面感，显出雁渺小而坚毅之态。 D. 作者用平易朴素的语言，表达自己深切而新鲜的人生体验，全诗虽好句迭出，但毫无铺张扬厉之辞，延续其一贯的作品风格。 16. 杜甫的《登岳阳楼》中也有对洞庭湖的描写，试比较白诗中的洞庭湖与杜诗中的洞庭湖在寄寓作者的情感上有何不同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《鸿门宴》中刘邦对项羽解释派兵把守函谷关的原因的句子是“________，________”。 （2）“舟”不仅是交通工具，也是古代诗歌中常见的意象，小小的舟船，承载了自古以来中国人的离合悲欢和荣辱兴衰，如“________，________”。 （3）《烛之武退秦师》烛之武说晋国野心勃勃，贪得无厌的句子是“________，________”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年的央视蛇年春晚，肤色黝黑，身着花棉袄，扭着秧歌，转着手绢的人形机器人，在国内掀起了一场人形机器人热潮。于是，各家公司推出的人形机器人都开始上阵，在视频里展示各种绝技：跑步、翻跟头、打拳，或者进厂打工、端茶倒水。随着这些视频在社交媒体上广泛传播，其中还夹杂着一些AI生成的虚拟内容，让很多人关于机器人的认知与现实产生了某种偏差。 机器人技术的发展确实在加快。10多年前，随着强化学习、模仿学习等技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的（ A ），大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能（AGI）实现的希望。 而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以过去两年，从AI的版图里分叉出了一个新的领域，那就是具身智能（Embodied Intelligence）。最通俗来理解，具身智能就是有身体的智能，它强调智能的来源包括智能体的身体与周围物理环境的交互，而不仅仅是发生在大脑层面。而具身智能最佳的载体就是人形机器人。 正是具身智能的提出，把做传统机器人研究的学者和工程师，与做大模型研究的AI专家们聚合起来，开始合力给人形机器人造出一个更加聪明的大脑和一个更加强壮、灵活的身体，让它将来能够在工厂、商场乃致家庭之中，帮人类承担更多的工作。人形机器人发展（ B ），大众情绪也拱托至此。我们能感觉到已经身处在一轮技术巨变的浪潮之中。但技术会把我们带向何方，我们并不清楚，这种讨论的声音也十分微弱。机器人产业如今的发展，很大程度上还臣伏于技术和资本的发展逻辑，却缺乏与此相匹配的伦理思考能力。人形机器人可能带来的失业、安全和伦理风险等等，不仅仅是技术和商业问题，更是事关人类主体性和如何存在的哲学问题。 18. 请在文中括号处填入恰当的成语。 19. 文中第四段有多处错别字，请指出两处并加以改正。 20. 请结合材料第三段内容，给“具身智能”下一个简要定义，不超过45个字。 21. 文中第一段中画横线处有两处表述不当，请作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中第四段画波浪线的句子，能否改成“是技术和商业问题，是事关人类主体性和如何存在的哲学问题”？为什么？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 脚踏实地，是一种大智慧。因为成功从来没有捷径可言，只能点滴积累、步步靠近。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，注意格式，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $