苏州市2025—2026学年七年级下学期期末语文自编模拟卷（八）

**基本信息** 以“成长”为主题，融合文化传承与生活实践，通过基础积累、跨文本阅读及情境写作，全面考查七年级学生语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/22分|字音字形、成语辨析、古诗文默写|卷首语“光·爱·梦”主题统领，续写青春宣言、徽章推荐题突出审美创造与表达| |阅读理解|15题/48分|名著阅读（《骆驼祥子》等）、诗歌（王维《少年行》）、文言文对比（《孙权劝学》《王冕传》）、现代文（《那一声吆喝》）|名著成长话题讨论、错题本实践分析、跨文本象征意义比较，强化思维能力与文化理解| |作文|1题/60分|叙事表达|“那一次，我长大了”引导结合自身经历，体现真实情感与担当意识，落实语言运用核心素养|

苏州市2025-2026学年第二学期七年级语文期末模拟卷（八） 第一部分 积累与运用（22分） 1.阅读下面的卷首语，完成1-3题。（8分） 青春是一首未完的诗，成长是其中最动人的篇章。七年级的我们，站在少年与青年的交界处，心中装满了对未来的憧憬。 我们追寻 光 的方向。像闻一多先生那样，为追求真理而①qiè ér bù shě________；像红军战士那样，在长征路上用坚定的②páng bó________力量书写奇迹。 我们积蓄 爱 的力量。读懂了杨绛笔下“老王”的善良，感受了李森祥眼中父亲③____（A.坚韧不拔 B.忍气吞声）的背影，理解了“谁是最可爱的人”④____（A.慷慨淋漓 B.以身作则）的奉献。 我们听见 梦 的回响。那些在课堂上举手的身影，在操场上奔跑的足迹，在深夜灯光下苦读的坚持，都是青春最动听的音符。 少年何妨梦摘星？敢挽桑弓射玉衡。 （1）根据拼音写出相应的词语。（2分） ①qiè ér bù shě________ ②páng bó________ （2）从括号中选择恰当的成语填入③④处。（2分） ③________（A.坚韧不拔 B.忍气吞声） ④________（A.慷慨淋漓 B.以身作则） （3）卷首语结尾的“少年何妨梦摘星？敢挽桑弓射玉衡”一句写得很有气势。请你仿照这两句的句式，再续写两句，作为班级的青春宣言。（4分） 少年何妨梦摘星？敢挽桑弓射玉衡。 ？ 。 2.请根据提示，填写古诗文名句。（8分） （1） ， 。谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） （2）香远益清，亭亭净植， 。（周敦颐《爱莲说》） （3）杜甫《望岳》中“ ， ”两句，抒发了攀登人生顶峰、俯视一切的雄心壮志。 （4）王安石《登飞来峰》中“ ， ”两句，告诉我们只有站得高，才能看得远。 （5）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中以落花自喻，表达为国为民甘愿奉献的诗句是： ， 。 3.班级为本次“少年·成长志”主题活动设计了三款徽章图案，请你从美术构图或文化象征的角度，任选一个方案说明推荐理由。（3分） 方案A：破土而出的嫩芽 方案B：展翅飞翔的雏鹰 方案C：冉冉升起的朝阳 我选择方案________： 推荐理由： 4.请你为班级的“成长宣言”墙写一句座右铭，要求语言凝练、富有激励性，并简要说明选择理由。（3分） 我的座右铭：________________________________________________________ 选择理由：__________________________________________________________ 第二部分 阅读理解（48分） 名著阅读（7分） 5. 班级开展“名著中的成长之路”主题读书会。请你从下面两个话题中任选一个，结合名著内容，发表你的看法。（4分） 话题A：磨难与成长——结合《骆驼祥子》中祥子的命运变化，或《红岩》中革命者的成长经历，谈谈“磨难”对人成长的双重影响。 话题B：选择与坚守——结合《海底两万里》中尼摩船长的选择，或《基地》中谢顿的坚守，分析他们在人生道路上的“取”与“舍”。 我选择话题________： 我的看法： 6.学校“成长博物馆”计划设立“名著人物展厅”。请你从以下人物中任选一位，为其撰写一段人物介绍词（80字左右），突出其“成长”的特点。（3分） 【备选人物】祥子（《骆驼祥子》）、尼摩船长（《海底两万里》）、江姐（《红岩》）、哈利·波特（《哈利·波特与魔法石》） 我选择________： 介绍词： ______________ _____________ 阅读下面的诗歌，完成7-8题。 少年行（其二） （唐）王维 出身仕汉羽林郎①，初随骠骑②战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 【注释】 ①羽林郎：汉代禁卫军军官。②骠骑：指汉代名将霍去病，曾任骠骑将军。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首句点明少年身份——出身仕宦家庭、担任禁卫军军官。 B. “初随骠骑战渔阳”写出少年初次征战就跟随名将，暗示其英勇不凡。 C. 后两句直抒胸臆，“孰知”以反问语气强调了少年明知边庭艰苦却毅然前往的决心。 D. 全诗塑造了一个贪图功名、不惧生死的少年英雄形象。 8.诗歌最后一句“纵死犹闻侠骨香”与文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”有异曲同工之妙。请结合诗句，分析这两句诗在情感表达上的共同特点。（3分） 阅读下面的文言文，完成9-12题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——司马光《资治通鉴》 【乙】 王冕僧寺夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田①者，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策②映长明灯③读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。 ——宋濂《王冕传》 【注释】 ①蹊田：踩踏田地。②策：书册。③长明灯：佛像前的长夜灯。④恬：安然。 9.解释下列句子中加点的词。（4分） （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）即更刮目相待（ ） （3）窃入学舍（ ） （4）曷不听其所为（ ） 10.现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 11.甲文中的吕蒙和乙文中的王冕，在学习态度上有哪些共同点？请结合具体内容分析。（2分） 12.班级举办“古人劝学故事分享会”。请你从吕蒙或王冕的故事中任选一个，写一段60字左右的推荐语，向同学们推荐这位古代榜样。（2分） 我推荐________； 我的推荐语： 阅读下面的材料，完成13-15题。（9分） 【材料一】 成长，从“错题本”开始 错题本，是很多学霸的秘密武器。但你知道吗？它不仅仅是记录错误的工具，更是一面“成长的镜子”。 一项针对某市重点中学200名优秀学生的调查显示：95%的学生有整理错题的习惯，其中78%的学生会定期回顾错题本，78.5%的学生认为错题本对提升成绩“帮助很大”或“有帮助”。然而，调查也发现，大多数错题本只是简单地摘抄错题和答案，缺乏深度分析。 真正的错题本，应该记录“三颗明珠”： 错因珠：分析出错的根本原因——是知识点没掌握？是审题不仔细？还是思维有盲区？ 思路珠：写下正确的解题思路，最好用不同颜色的笔标注关键步骤。 拓展珠：思考这道题有没有其他解法？如果题目条件变化，会如何？ 专家指出：“成长不是从不犯错，而是从每一次错误中汲取养分，让自己变得更强大。” 【材料二】学霸错题本示例 原题 错因分析 正确解法与拓展 翻译句子："温故而知新，可以为师矣。"• 学生答案：温习旧的知识就知道新的知识，可以成为老师了。• 正确答案：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样的人就可以做老师了。 对文言句式理解不准确，"可以为师"应理解为"可以凭借这一点做老师" 正确翻译：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样的人就可以做老师了。 重点词解析：•故：学过的知识 •知：得到 •可以：可以凭借 •为：做 语法知识："可以"在古汉语中是两个词，"可"是能愿动词，"以"是介词 【材料三】 小林同学的成长日记 3月15日 晴 数学考试又因为计算错误扣了8分。好懊恼！明明都会做的，为什么总是粗心呢？ 4月2日 阴转晴 老师教我们建立“粗心档案”——把每次粗心错题按类型分类。我发现自己最常犯的三种错误是：看错数字、算错进位、抄错符号。原来“粗心”也是有规律的！ 5月20日 多云 最近几次考试，计算错误明显减少了。我开始喜欢上翻看自己的“粗心档案”，它记录的不是失败，而是我的“进化史”。 13.下列对材料的理解，正确的一项是（2分）（ ） A. 调查显示，95%的学生认为整理错题本对提升成绩“帮助很大”。 B. 真正的错题本只需要摘抄错题和正确答案，不需要深度分析。 C. 小林同学通过建立“粗心档案”，发现了自己错题类型的规律。 D. 材料一认为，“成长”就是不犯错误、追求完美。 14.请从心理学或教育测量学的角度，分析“错题本”为什么能够有效促进学习成长。（3分） 我选择________学角度： 分析：____________________________________________________________ 15.请你结合自己的学习体验，为“如何高效使用错题本”提出两条具体建议。（4分） 建议一：__________________________________________________________ 建议二：__________________________________________________________ 阅读下面的文章，完成16-20题。（15分） 那一声吆喝 ①“磨——剪——子嘞——锵——菜——刀——” ②这吆喝声，像一根细长的线，穿过时光的针眼，把我拉回到童年。 ③小时候，我最盼望听到的就是这个声音。每当巷口传来那拖着长长尾音的吆喝，我就知道，那个挑着担子的爷爷又来了。他的担子一头是磨刀石，一头是小板凳，走起路来吱呀吱呀地响，像一首古老的童谣。 ④他总是穿着一件洗得发白的中山装，脸上沟壑纵横，笑起来像晒干的核桃。但他吆喝起来，声音却洪亮得惊人：“磨——剪——子嘞——”那个“嘞”字拖得特别长，在巷子里转了几个弯，钻进每一扇开着的窗户。 ⑤奶奶听到吆喝，就会从厨房拿出一把钝了的菜刀，递给我：“去，让爷爷磨磨。”我蹦蹦跳跳地跑出去，把刀递给他。他接过去，眯着眼看了看刀刃，点点头，就开始在磨刀石上一下一下地磨起来。“嚓——嚓——嚓——”声音有节奏，像在打拍子。磨一会儿，他用拇指轻轻地刮一下刀刃，试试锋利度，然后继续。阳光照在他花白的头发上，汗水顺着脸颊淌下来，他却连擦都不擦。 ⑥我蹲在旁边看得入迷。有时候忍不住问：“爷爷，你磨了多少年刀了？” ⑦“算不清喽。”他头也不抬，“从小跟着我爹学，到现在，快五十年了。” ⑧“那你不觉得累吗？” ⑨他停下手中的活，看了我一眼，笑了：“累啥？每把刀都是人家的帮手，磨快了，做饭切菜都省力气。我这活，是帮人省力气，积德嘞。” ⑩后来，巷子拆了，我们搬进了楼房。那种拖着长音的吆喝声，再也没有响起过。 ⑪直到上个月，我去菜市场买菜，经过一个拐角，忽然听见：“磨——剪——子嘞——”我浑身一震。循声望去，一个老人正坐在角落，低头磨刀。他的背影和记忆中的爷爷重叠在一起。 ⑫我走上前：“爷爷，磨一把菜刀多少钱？” ⑬“五块。”他抬起头，脸上也满是皱纹，但眼神清亮。 ⑭“我小时候，也有一位磨刀的爷爷……”我忍不住说起童年的故事。 ⑮他静静地听，听完说：“你说的那个人，可能是我师兄。他比我大十岁，在这片磨了四十多年。前两年，走了。” ⑯我愣住了。 ⑰“他走的时候，一直念叨：‘以后谁给巷子里的人磨刀啊……’”老人的声音有些颤抖，“所以我接过他的担子。城里人都用不锈钢刀了，磨刀的人越来越少。但还有人用，我就不能停。” ⑱我站在那里，久久说不出话。 ⑲“嚓——嚓——嚓——”磨刀声又响起，在喧嚣的菜市场里，像一声固执的叹息。 ⑳我终于明白，那一代人的吆喝声，不只是一门手艺，更是一种守望。守的不是刀，是人心里的那把“刀”——那份认真、执着和温暖。 ㉑“磨——剪——子嘞——”那声音，还在我梦里回响。 16.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 文章开头以吆喝声起笔，既点明写作对象，又营造了浓郁的怀旧氛围。 B. 文中对磨刀老人外貌的描写——“脸上沟壑纵横，笑起来像晒干的核桃”，生动写出老人饱经风霜的形象。 C. 文章写“城里人都用不锈钢刀了，磨刀的人越来越少”，意在批判现代科技的冷漠无情。 D. 结尾“那声音，还在我梦里回响”，暗示吆喝声已成为“我”精神世界的一部分。 17.赏析文中画线句子。（3分） “这吆喝声，像一根细长的线，穿过时光的针眼，把我拉回到童年。” 18.文章第⑲段写磨刀声在菜市场里“像一声固执的叹息”。请结合全文，谈谈你对“固执的叹息”这一短语内涵的理解。（3分） 19.本文中的“吆喝声”与《台阶》中的“台阶”都承载着丰富的意蕴。请从象征意义的角度，比较两者的异同。（4分） 比较角度 《那一声吆喝》（吆喝声） 《台阶》（台阶） 象征的相同点 象征的不同点 20.文章第②段说吆喝声“像一根细长的线”，第⑲段写磨刀声“像一声固执的叹息”，第㉑段又写“那声音，还在我梦里回响”。请分析文章以“声音”为线索的妙处。（3分） 第三部分 作文（60分） 21.阅读下面的材料，按要求作文。（60分） 有人说，成长是一场漫长的告别——告别稚嫩，告别依赖，告别胆怯； 有人说，成长是一次勇敢的奔赴——奔赴未知，奔赴梦想，奔赴远方； 也有人说，成长是一份默默的担当——担当责任，担当风雨，担当起属于自己的那片天空。 回望七年级这一年，你一定有自己的成长故事。或许是学会了一项新技能，或许是战胜了一个旧毛病，或许是理解了一份深沉的爱。 请以“那一次，我长大了”为题，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），不少于500字。 （2）写出真情实感，不得套作、抄袭。 （3）文中不得出现真实的人名、校名。 2 学科网（北京）股份有限公司 $