精品解析：云南大理白族自治州2025-2026学年八年级下学期学情自测语文试卷

2026年春季学期5月综合练习 八年级语文 范围：第一单元~第四单元、第六单元（《庄子》二则、《唐诗三首》） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，用时150分钟） 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 把阅读当成一生的事业，意味着把阅读融入日常生活，变成稳定的习惯。闲时可读，忙时亦可读；静时可读，动时亦可读；春风得意时可读，颠沛（pèi）困顿时亦可读。子曰诗云可读，异域风情亦可读。有字之书可读，无字之书更可读。挣脱世俗________、破除外物阻碍，如此，则无时无处不读，无书不读，宇宙洪荒、古今中外，一切书籍皆成生命的________。 读书多多益善当然好，博览群书给人以广博的见闻、开阔的视野，但身处信息冗（róng）杂的当下，多的另一面是“贪多嚼不烂”，读了等于没读；又或者断章取意，陷入“死读书、读死书”的误区，不能融会贯通、实际运用，变成了“两脚书橱”。因此，与其多，毋宁少，把少数几本书读烂了，化为自己的血肉灵魂，反而能________。 树立了阅读是一生之事的观念，就会更在意哪本书________了心灵、改变了思维，更在意持之以恒的阅读是否使我们内在的精神秩序更加稳定。在一个越来越追求速度、效率与即时满足的时代，依然愿意心无旁骛（wù）认真阅读的人已然寥（liáo）寥无几。将阅读坚持成年复一年、贯穿一生的事业，本质上是一场关乎自我塑造的抉择。具有这种决心的人，必然一定会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断延长生命的深度与广度。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 沛（pèi） B. 冗（róng） C. 骛（wù） D. 寥（liáo） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 阻碍 B. 多多益善 C. 断章取意 D. 抉择 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 束缚 滋润 如梦初醒 宽慰 B. 束缚 滋养 大彻大悟 抚慰 C. 制约 滋润 大彻大悟 宽慰 D. 制约 滋养 如梦初醒 抚慰 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 具有这种决心的人，必然一定会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断延长生命的长度。 B. 具有这种决心，必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断增强生命的深度与广度。 C. 具有这种决心的人，一定必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断延伸生命的深度与广度。 D. 具有这种决心的人，必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断拓展生命的深度与广度。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 如今，越来越多的人习惯于给AI下达指令，做计划、写文稿、制定行程，甚至是倾诉烦恼。__________。__________，__________。__________。__________，而是与其共生共智。 ①必须清醒认识到，AI的本质始终是人类的工具 ②让用户主动向AI的“规则”靠拢 ③一次次交流中，AI似乎被逐渐驯化，变得更通“人性” ④我们要警惕被AI反向驯化，就要始终保持独立思考能力，避免对AI的过度依赖 ⑤然而，在这种对话中，AI式表达、AI式设计等也在反向驯化用户的语言习惯、思维模式 A. ③⑤②①④ B. ③①②④⑤ C. ①④③⑤② D. ①③⑤②④ 6. 名篇名句默写 （1）心中有爱慕之人却无缘相守，漫漫长夜思绪万千，翻来覆去难以成眠，《关雎》中表现主人公相思绵长、焦灼苦闷的句子是：__________，__________。 （2）漫步山野溪畔，岸边树木葱郁、藤蔓缠绕低垂，这般充满生机的清幽景致，正如柳宗元《小石潭记》中所描绘的：“__________，__________。” （3）青年志愿者团队深入社区改造老旧房屋时，望着焕然一新的安居工程，不禁想起杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“__________，__________”的宏愿。这份跨越千年的民生关怀，正在新时代的土壤中开出温暖之花。 二、综合性学习（7~10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 材料一： 近年来，“吃谷”“晒谷”成为社交媒体上的热门话题。“谷子”是英文“goods”（商品）的谐音，主要指漫画、动画、游戏、小说等版权作品衍生出的周边产品。按产品类型分类，主要有徽章、亚克力立牌、挂件、纸质卡牌、毛绒公仔等；按来源分类，主要有中国IP和日本IP衍生的周边商品，简称“国谷”和“日谷”。 材料二： 消费者“吃谷”的主要心理动机 消费动机 具体表现 占比（抽样调查） 情感寄托 将虚拟角色视为情感投射对象，通过收藏其周边产品获得精神慰藉与具象化的陪伴感。 42% 社群归属 通过收藏相同“谷子”，找到志趣相投的“同好”，在分享与交流中获得归属感。 35% 审美追求 对产品融合传统与现代的美学设计高度认同，将其作为表达个人品味的个性装饰。 15% 投资收藏 针对稀有“限定谷”，看重其文化价值潜力，期待其保值升值。 8% 材料三： “国谷”产品的市场竞争力，很大程度上源于产品融入传统文化元素，使其价值超越了实用功能本身。许多“国谷”产品从古画、神话、经典文学等传统文化符号中汲取灵感，打造符合现代审美的潮流设计。年轻消费者在购买“国谷”产品时，不但个人的心理动机得以满足，更在潜移默化中增强了对中华优秀传统文化的认同感。 7. 根据材料一，总结图表中“国谷”的发展趋势。 8. “谷子”爱好者小云将新买的“国谷”立牌分享到朋友圈，却听到反对的声音。请你结合材料二、三帮助她回复对方。 （二）名著阅读（5分） 9. 同学们在研读《经典常谈》时，概括出了这本书的三个特点，请从中任选其一，结合篇目内容，谈谈你的理解与感悟。 A.融入传说、习俗、历史背景等，富有吸引力和生活气息。 B.穿插人物语言、动作描写，形象生动鲜活，故事性强。 C.对历史人物、典籍事件有独到评析，启发读者思考。 10. 在阅读《经典常谈》后，有人认为阅读经典的价值在于实用，也有人认为在于传承文化。请结合阅读体验，谈谈你的看法。 三、阅读（11~23题，共34分） （一） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 （甲） 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （乙） 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘八月洞庭湖水涨满湖面，水天相融浑然一体，营造出湖面浩瀚无垠、辽远苍茫的意境。 B. 颔联写湖上水汽蒸腾弥漫，波涛奔涌撼动城郭，画面极具冲击力，凸显洞庭湖气势磅礴、雄浑壮阔的特点。 C. 颈联上句感叹风浪阻隔无法渡湖前行，下句中“端居”指身居高位，“圣明”指代当朝君主。 D. 全诗由洞庭实景铺展到个人心境，由自然景致过渡到人生感怀，章法脉络清晰，层次排布有序。 12. 甲乙两首诗都体现出诗人积极进取的情怀，但在抒情方式上有所不同，请结合诗句内容简要分析。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子》二则） 乙 楚威王闻庄周贤，使使厚币①迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭②之牺牛③乎？养食之数岁，衣以文绣④，以入大庙⑤。当是之时，虽欲为孤豚⑥，岂可得乎？子亟⑦去，无污我。我宁游戏污渎⑧之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” （选自司马迁《史记·老子韩非列传》） 【注释】①厚币：丰厚的财物。②郊祭：古代帝王在郊外祭祀天地、神明的隆重大典。③牺牛：专门饲养、用于祭祀的纯色公牛。④文绣：指绣有花纹的绸缎。⑤大庙：同“太庙”，古代帝王祭祀祖先的宗庙。⑥孤豚：小猪。这里指自由自在的普通小猪。⑦亟（jí）：赶快、急忙。⑧污渎（dú）：污浊的小河沟，比喻卑陋、不受拘束的民间乡野之地。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）其翼若垂天之云 垂：__________ （2）志怪者也 志：__________ （3）使使厚币迎之 使：__________ （4）子亟去 去：__________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （2）当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？ 15. 甲文中鲲鹏雄伟磅礴的形象令人印象深刻，请结合文章内容说说作者是如何表现这一特点的。 16. 庄子善于借动物形象来隐喻难以直叙的人生志趣，甲文借大鹏的形象，乙文借“牺牛”“孤豚”的形象，分别传递出怎样的精神追求？请简要分析。 （三） 阅读下面文章，完成小题。 献给春天的演讲：相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边的这台机器人，在不久的将来，会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信！ ②我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。 ⑤我不相信这世上有不可能的事，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ⑥那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 ⑦后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候，我四处碰壁；开始量产机器人的时候，周围更是充满了质疑；现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？我听过一句话：“有些人只有看见了，才相信；而有些人因为相信，所以看见。” ⑧前进的路是一个个“迷思”被打破的过程。我相信，别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试……前进的路，也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路，我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。 ⑨如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇。几百年的技术积累，到了临界点，我们能做更强的AI（人工智能）、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑩我相信，我们真的可以！ ⑪最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：“难道你还想改变这世界？我想试试！”我们一起试试！ （选自2025年3月10日《人民日报》） 17. 根据文章内容，梳理行文思路。 开头 以对身边机器人未来的设想及肯定回答，引出自己和团队研发的宇树机器人，吸引听众注意力。 主体 作者先讲述学生时代①____；然后再谈创业及量产期②____。 结尾 引用电影《哪吒2》的台词与听众共勉。 18. 这篇演讲词以讲述个人经历为主，有什么好处？ 19. 文中第⑨~⑪段反复出现“我们”，这一称谓有什么表达效果？ （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 俏生生的红窗花 米丽宏 ①进腊月，娘像换了个人：往常，她的脸上带着疲惫，不停忙碌，隐忍勤恳，像一头耕作的牛；而到腊月，迎年的热情点燃了她，娘有时竟哼起了小曲儿，玩起了剪纸。 ②其实，娘平日里也做剪纸，左邻右舍的婶婶大娘经常来向她求鞋样子、袄样子。她把旧报纸拿在手里，问清多大的鞋号、多大的尺码，略一沉思，便操起剪刀下手剪，左绕绕，右绕绕，一张鞋底子或硕大的袄片子就出来了。大家夸娘手巧，娘笑说，是剪多了，熟生巧。 ③我最喜欢看娘剪窗花，像变魔术似的。她能从一叠平板板的红纸里，眨眼间掏出活灵活现的红窗花来。记忆里，我们的窗纸上总有一幅艳艳的“喜鹊啄梅花”；炕围子上总有十几个翘尾巴狗儿，驮着“福”字绕成一圈；而门板上的两个“福”字，都是有故事的：“福”的“衣字旁”里，是大公鸡昂头看一盏灯笼，右边的“田字底”里，是小羊在吃草…… ④其实，腊月的日子也不能说清闲。从喝了腊八粥，日子就被排好了程序，天天有主题。置办年货赶大集，吃的穿的，贴的用的，鸟衔枝一样，东一枝西一枝往家搬；掸尘扫屋，清洗衣物，给家里每个人做新衣新鞋，做豆腐，蒸年糕，灌粉肠，蒸馍馍，煎炸各种吃食……娘和爹一项项完成着迎年的项目。在这些活计间隙里，娘会在一个下午或晚上，说：“咱们剪窗花吧。” ⑤于是炕上安一张小方桌。我们脱鞋上炕，在炕上叽叽嘎嘎，边打闹边看娘剪窗花。 ⑥娘把柜顶上的彩纸取下，认真地叠成方格、三角形或菱形，然后将剪刀插进纸里。我们好奇地看着，看剪刀一张利口之下，那艳艳春意是怎么被掏出来的。嘿，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左踟蹰，右停顿，行一步，退一退，这儿掏掏，那儿裁裁……最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。红纸层层展开，一幅“喜鹊啄梅”便簌簌脱胎而成。娘双手端着，将它在窗格子上比画。白生生的窗纸，映得那“梅”鲜艳炫目。我心里“咯吧”响了一声，被那种鲜明的搭配震惊了。 ⑦娘剪窗花，是从小跟姥姥学的，姥姥又是跟太姥姥学的。搁现在，算是非物质文化遗产了。然而，我娘总不满足于姥姥教的花样，总想自己创个新。姥姥说，你娘啊，心性高哩。 ⑧我们年年跟娘剪窗花，也不觉学会了剪些简单的样式。我发现，娘有时剪着剪着，手上会停下，剪刀好像迷路的孩子，不知道要走向哪儿。娘蹙眉迟疑着、琢磨着，又左右比画着，还不让我们大声嚷嚷。她那入神的神态，很严肃，我们不敢再聒噪。终于，娘的剪刀再次起步了，簌簌簌簌，七拐八拐。这拐来拐去的会拐出什么好玩儿的花样呢？ ⑨娘抿着嘴，也不言语。最后谜底揭晓：娘剪的是一头老牛，牛身上三朵梅，牛犄角上三道纹儿，眼睫毛长长的，牛头低着往前猛拱。那年，我们迎来的是牛年。 ⑩现在想，我娘一个普通的农妇，整日做的就是抚养儿女、操持家务、喂鸡喂牛、下田跟土地庄稼打交道，而她的精神世界里还珍藏着一派美的世界，真是难得。 ⑪娘剪完窗花，就指导着我们去贴。我们爬上窗台，抹糨糊，贴窗花，贴好了，用手细细地抚平。娘又让我们到屋外去看看。那时，昏黄的灯光透过窗户，一片朦胧中，窗上隐隐透出一枝梅，梅枝上喜鹊昂着小巧的头，四角是四只流苏飘飞的红灯笼……简陋的小院子里雪花飘着，一切单调沉寂，而这洞温暖的窗口，传递给我们的，像梦里的世界…… ⑫如今，娘不在了，剪窗花的事，我却钟爱着。我没有娘的巧手灵心，只会一些简单的花样，但我年年都要买红纸，剪窗花。稚拙的，吉祥的，红火的窗花，贴在玻璃窗上，有春天的一团喜气，也有一种天长地久的传承意味。 （选自2026年2月13日《思维与智慧》） 20. 文章重点围绕“窗花”展开叙述，请梳理第③~⑪段中与窗花有关的事件，并用简洁的语言进行概括。 21. 本文语言很有特色，请结合第⑥段中的画线语句进行分析。 嘿，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左踟蹰，右停顿，行一步，退一退，这儿掏掏，那儿裁裁……最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。 22. 文中第③段和第⑪段都描写了母亲剪的窗花图案，这些描写有何作用？ 23. 在文章结尾，作者体悟到窗花中有天长地久的“传承意味”，请结合文章内容分析“传承意味”的丰富内涵。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 按要求作文 翻过山，出现了故乡的田园；翻过山，观赏到奇异的景观。这里的山，是自然的山。生活中还有另外的山，它会是人与人之间的隔阂与误解，也会是人生的坎坷和磨难……“山”虽然无形，但在成长的路途中常常与我们为伴。躲避它，会一生遗憾；翻过它，将风光无限。 请以“翻过那座山”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. 题目：________牵动我的心 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期5月综合练习 八年级语文 范围：第一单元~第四单元、第六单元（《庄子》二则、《唐诗三首》） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，用时150分钟） 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 把阅读当成一生的事业，意味着把阅读融入日常生活，变成稳定的习惯。闲时可读，忙时亦可读；静时可读，动时亦可读；春风得意时可读，颠沛（pèi）困顿时亦可读。子曰诗云可读，异域风情亦可读。有字之书可读，无字之书更可读。挣脱世俗________、破除外物阻碍，如此，则无时无处不读，无书不读，宇宙洪荒、古今中外，一切书籍皆成生命的________。 读书多多益善当然好，博览群书给人以广博的见闻、开阔的视野，但身处信息冗（róng）杂的当下，多的另一面是“贪多嚼不烂”，读了等于没读；又或者断章取意，陷入“死读书、读死书”的误区，不能融会贯通、实际运用，变成了“两脚书橱”。因此，与其多，毋宁少，把少数几本书读烂了，化为自己的血肉灵魂，反而能________。 树立了阅读是一生之事的观念，就会更在意哪本书________了心灵、改变了思维，更在意持之以恒的阅读是否使我们内在的精神秩序更加稳定。在一个越来越追求速度、效率与即时满足的时代，依然愿意心无旁骛（wù）认真阅读的人已然寥（liáo）寥无几。将阅读坚持成年复一年、贯穿一生的事业，本质上是一场关乎自我塑造的抉择。具有这种决心的人，必然一定会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断延长生命的深度与广度。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 沛（pèi） B. 冗（róng） C. 骛（wù） D. 寥（liáo） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 阻碍 B. 多多益善 C. 断章取意 D. 抉择 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 束缚 滋润 如梦初醒 宽慰 B. 束缚 滋养 大彻大悟 抚慰 C. 制约 滋润 大彻大悟 宽慰 D. 制约 滋养 如梦初醒 抚慰 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 具有这种决心的人，必然一定会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断延长生命的长度。 B. 具有这种决心，必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断增强生命的深度与广度。 C. 具有这种决心的人，一定必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断延伸生命的深度与广度。 D. 具有这种决心的人，必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断拓展生命的深度与广度。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. D 【解析】 【1题详解】 B.冗（rǒng）。 【2题详解】 C.断章取义。 【3题详解】 第一空： 束缚：指受到约束、限制，多搭配思想、世俗等抽象事物；制约：侧重一事物限制另一事物，多用于客观规则、条件之间。 语境指摆脱世俗带来的约束，用“束缚”更贴合语境。 第二空： 滋养：供给养分，侧重长久培育，可搭配生命、精神；滋润：侧重增添润泽，多用于肌肤、情绪等。 书籍为生命补充精神养分，“滋养”比“滋润”表意更厚重，适配此处。 第三空： 大彻大悟：指彻底领悟道理；如梦初醒：比喻刚刚从迷惑中醒悟过来。 把书本知识内化于心，是彻底领悟的状态，选用“大彻大悟”。 第四空： 抚慰：安抚、慰藉，常搭配心灵、情绪；宽慰：侧重宽解内心愁闷，多用于自我或他人情绪疏导。 搭配对象为“心灵”，表达安抚慰藉之意，“抚慰”搭配恰当。 【4题详解】 原句病因：一是语义重复，“必然”与“一定”表意相同，不能连用；二是搭配不当，“延长”和“深度与广度”无法搭配。修改方法：删去“必然”“一定”其中一个词语，并将“延长”改为“拓展”。 故修改后句子：具有这种决心的人，必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断拓展生命的深度与广度。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 如今，越来越多的人习惯于给AI下达指令，做计划、写文稿、制定行程，甚至是倾诉烦恼。__________。__________，__________。__________。__________，而是与其共生共智。 ①必须清醒认识到，AI的本质始终是人类的工具 ②让用户主动向AI的“规则”靠拢 ③一次次交流中，AI似乎被逐渐驯化，变得更通“人性” ④我们要警惕被AI反向驯化，就要始终保持独立思考能力，避免对AI的过度依赖 ⑤然而，在这种对话中，AI式表达、AI式设计等也在反向驯化用户的语言习惯、思维模式 A. ③⑤②①④ B. ③①②④⑤ C. ①④③⑤② D. ①③⑤②④ 【答案】A 【解析】 【详解】通读语段可知，语段围绕人们使用AI以及AI反向驯化人类展开论述。前文先点明当下很多人习惯使用AI处理各类事务，③句承接上文人们与AI频繁互动的现状，讲AI在交流中变得更通“人性”，适合排在第一；⑤句以“然而”转折，指出AI会反过来驯化用户的语言与思维，承接③句内容；②句顺着⑤句的“反向驯化”，具体说明用户会慢慢向AI的规则靠拢；①句点明AI的本质是人类工具，提出理性看待AI的观点；④句承接观点，说明应对反向驯化的做法，且末尾“而是与其共生共智”和题干最后一句紧密衔接。据此可知，正确排序为③⑤②①④。 6. 名篇名句默写 （1）心中有爱慕之人却无缘相守，漫漫长夜思绪万千，翻来覆去难以成眠，《关雎》中表现主人公相思绵长、焦灼苦闷的句子是：__________，__________。 （2）漫步山野溪畔，岸边树木葱郁、藤蔓缠绕低垂，这般充满生机的清幽景致，正如柳宗元《小石潭记》中所描绘的：“__________，__________。” （3）青年志愿者团队深入社区改造老旧房屋时，望着焕然一新的安居工程，不禁想起杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“__________，__________”的宏愿。这份跨越千年的民生关怀，正在新时代的土壤中开出温暖之花。 【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 青树翠蔓 ④. 蒙络摇缀 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题中的“悠、辗、蔓、缀、厦”等字容易写错。 二、综合性学习（7~10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 材料一： 近年来，“吃谷”“晒谷”成为社交媒体上的热门话题。“谷子”是英文“goods”（商品）的谐音，主要指漫画、动画、游戏、小说等版权作品衍生出的周边产品。按产品类型分类，主要有徽章、亚克力立牌、挂件、纸质卡牌、毛绒公仔等；按来源分类，主要有中国IP和日本IP衍生的周边商品，简称“国谷”和“日谷”。 材料二： 消费者“吃谷”的主要心理动机 消费动机 具体表现 占比（抽样调查） 情感寄托 将虚拟角色视为情感投射对象，通过收藏其周边产品获得精神慰藉与具象化的陪伴感。 42% 社群归属 通过收藏相同“谷子”，找到志趣相投的“同好”，在分享与交流中获得归属感。 35% 审美追求 对产品融合传统与现代的美学设计高度认同，将其作为表达个人品味的个性装饰。 15% 投资收藏 针对稀有“限定谷”，看重其文化价值潜力，期待其保值升值。 8% 材料三： “国谷”产品的市场竞争力，很大程度上源于产品融入传统文化元素，使其价值超越了实用功能本身。许多“国谷”产品从古画、神话、经典文学等传统文化符号中汲取灵感，打造符合现代审美的潮流设计。年轻消费者在购买“国谷”产品时，不但个人的心理动机得以满足，更在潜移默化中增强了对中华优秀传统文化的认同感。 7. 根据材料一，总结图表中“国谷”的发展趋势。 8. “谷子”爱好者小云将新买的“国谷”立牌分享到朋友圈，却听到反对的声音。请你结合材料二、三帮助她回复对方。 【答案】7. 整体来看，“国谷”交易额持续上升，增速较快，并在2024年第四季度成功反超“日谷”。（意思对即可） 8. 示例：我买“国谷”立牌，不是为了“能吃能喝”，而是因为它承载了我对喜爱角色的情感寄托，也让我在与“同好”交流分享时收获归属感。这类“国谷”很多都融入了传统文化元素，兼具审美与收藏价值。这份爱好既能给予我精神慰藉，也能让我加深对中华优秀传统文化的认同。（言之有理即可） 【解析】 【7题详解】 结合材料一的柱状图，从2023年第一季度至2025年第三季度，“国谷”交易额整体呈持续快速增长态势；2023年第一季度至2024年第三季度，“国谷”交易额均低于“日谷”，但二者差距逐步缩小；自2024年第四季度起，“国谷”交易额反超“日谷”，后续增长势头强劲，与“日谷”的交易额差距持续扩大。 【8题详解】 反对观点聚焦于无实用价值、纯属浪费的质疑。结合材料二，“吃谷”的核心动机包含情感寄托、社群归属、审美追求、投资收藏等，可见这一行为并非单纯的物质消费；结合材料三，“国谷”融入传统文化元素，其价值超越了实用功能，消费者在接触、使用的过程中，还能潜移默化地增强文化认同感。因此，回复需针对这种“无用论”，说明“吃谷”行为的精神、社交、审美与文化价值，消解对方的误解。 示例：其实收藏这款“国谷”并不是无意义的浪费哦。对我来说，它承载着情感寄托，能给我精神陪伴；也能让我结识兴趣相投的朋友，收获归属感。而且“国谷”融合了不少传统文化元素，设计很有美感，不只是一件普通摆件。在欣赏和收藏的过程中，我还能加深对传统文化的了解与认同。所以，这份爱好很有价值。 （二）名著阅读（5分） 9. 同学们在研读《经典常谈》时，概括出了这本书的三个特点，请从中任选其一，结合篇目内容，谈谈你的理解与感悟。 A.融入传说、习俗、历史背景等，富有吸引力和生活气息。 B.穿插人物语言、动作描写，形象生动鲜活，故事性强。 C.对历史人物、典籍事件有独到评析，启发读者思考。 【答案】示例一：选A。本书善于结合传说、民俗与时代历史背景解读典籍。如讲解《周易》时，以民间传说辅助解读晦涩卦象，降低理解门槛；介绍《诗经》时，依托周代采诗观风、礼乐祭祀的民间习俗与社会背景解读经书。作者跳出枯燥的理论讲解，将古老典籍与市井生活、传统风俗相结合，消解经典的晦涩厚重，充满生活气息，拉近了普通读者与古籍的距离，让我们能够轻松读懂经典、感受传统文化的魅力。 示例二：选B。本书穿插大量人物言行细节描写，叙事生动，故事性和可读性强。如书中描写孔子“席不正不坐，肉不方不切”的行为细节，凸显孔子恪守礼制、严谨端正的品格；讲述荆轲刺秦王的典故时，通过人物动作与言辞神态，将荆轲果敢决绝、悲壮大义的刺客形象展现得淋漓尽致。生动的人物刻画让历史人物形象鲜活立体，使读者直观体悟人物精神，读懂经典蕴含的人文底蕴。 示例三：选C。本书对典籍和历史人物有着客观独到的评析，引人深思。如在解读《尚书》时，朱自清没有盲从传统定论，通过严谨考证辨析典籍真伪，客观指出伏生所传《尚书》为最原始真本，同时也提醒读者其中部分篇目是战国时人托古之作。作者以辩证严谨的态度看待古籍，不迷信权威、不固化认知，启发我们读书治学要理性客观、独立思辨，辩证看待古典典籍与历史记载。 【解析】 【详解】首先选定其中一个特点作为论述核心，确定要结合的《经典常谈》对应篇目，梳理篇目相关内容。如果选择A，就从选篇里找用到的传说、民俗或者历史背景相关内容，然后结合内容说明这些传说、习俗、历史背景等对降低理解门槛、拉近读者和经典距离的作用。如果选择B，就从选篇里定位人物语言、动作描写的相关内容，然后阐述这些描写对展现人物特质、增强故事性的作用。如果选择C，就从选篇里提取作者对历史人物、典籍事件的独特评价内容，然后说明这些评析传递的观点，以及自己从中得到的认知启发。最后结合自身阅读感受，补充对应的感悟，完成整体论述。 示例一：选A。《经典常谈》在讲解典籍时，常常结合传说、民俗与历史背景，读起来趣味十足。比如《说文解字》篇，作者不只是生硬讲解文字知识，还穿插了仓颉造字的古老传说，同时介绍了古人写字、用字的相关习俗。原本枯燥的文字学知识，因为融入了民间传说与生活场景，褪去了晦涩感，既有文化底蕴，又充满生活气息。这让我明白，传统经典从来不是脱离生活的故纸堆，而是扎根在历史与民俗里的文化瑰宝，也让我更愿意走近古典文化。 示例二：选B。书中多处运用人物的语言、动作描写，让内容故事性更强。以《史记》《汉书》篇为例，作者讲述司马迁撰写《史记》的经历时，简单勾勒出他身处逆境仍笔耕不辍的状态，结合相关言行刻画，把人物形象塑造得鲜活立体。比起单纯介绍史书内容，这样的写法仿佛在讲述一个个真实故事，不再是冰冷的知识罗列。生动的描写拉近了我们与历史人物、古代典籍的距离，也让阅读过程变得轻松有趣。 示例三：选C。朱自清先生对典籍与历史人物有着独到的见解，能引发读者深度思考。在《诸子》篇中，他评价春秋战国诸子百家，没有照搬传统定论，而是客观分析各家学说的主张、诞生背景与优劣，辩证看待儒、道、墨等流派的影响。他跳出固有认知，理性评析历史人物与思想典籍，让我不再片面看待古代思想。这也启发我，阅读经典不能盲从既有说法，要学会独立思考、理性判断，从不同角度读懂经典背后的内涵。 10. 在阅读《经典常谈》后，有人认为阅读经典的价值在于实用，也有人认为在于传承文化。请结合阅读体验，谈谈你的看法。 【答案】示例一：我认为阅读经典的价值在于实用。阅读《〈战国策〉第八》，我了解到书中记载的纵横家思想与外交策谋。我们可以从中学习先贤的广博学识，感受雄辩的语言艺术与运筹帷幄的智慧，汲取为人处世、应对世事的实用经验。 示例二：我认为阅读经典的价值在于传承文化。阅读《〈四书〉第七》，我知晓儒家修身、齐家、治国的思想源远流长，深刻影响了后世的道德规范与价值观念。品读经典，我们能够承袭儒家文化精髓，涵养自身品格，自觉传承中华优秀传统文化。 【解析】 【详解】先明确任选“实用”或“传承文化”其一作为中心观点，再结合《经典常谈》对应篇目内容展开，联系自身阅读体验分析经典带来的对应价值，最后总结升华观点。 示例一：我认为阅读经典的核心价值在于实用。比如读《经典常谈》中对《史记》《诗经》的解读，我们可以学习经典的写作手法、表达逻辑，提升读写能力；《论语》《孟子》中记录的修身智慧，也能指导我们当下的为人处世，解决成长困惑，对现实生活有实际帮助。 示例二：我认为阅读经典的核心价值在于传承文化。《经典常谈》梳理了中国传统经典的发展脉络，经典中承载着中华民族的核心价值观，比如“仁者爱人”的道德追求、“天下兴亡”的家国担当，阅读经典就是承接民族的文化根脉，让优秀文化代代延续。因此，阅读经典既惠及当下个人成长，也承担着传承民族文化的使命。 三、阅读（11~23题，共34分） （一） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 （甲） 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （乙） 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘八月洞庭湖水涨满湖面，水天相融浑然一体，营造出湖面浩瀚无垠、辽远苍茫的意境。 B. 颔联写湖上水汽蒸腾弥漫，波涛奔涌撼动城郭，画面极具冲击力，凸显洞庭湖气势磅礴、雄浑壮阔的特点。 C. 颈联上句感叹风浪阻隔无法渡湖前行，下句中“端居”指身居高位，“圣明”指代当朝君主。 D. 全诗由洞庭实景铺展到个人心境，由自然景致过渡到人生感怀，章法脉络清晰，层次排布有序。 12. 甲乙两首诗都体现出诗人积极进取的情怀，但在抒情方式上有所不同，请结合诗句内容简要分析。 【答案】11. C 12. 示例： 甲诗：借景抒情、含蓄委婉。先描绘洞庭湖雄浑壮阔之景，再借“欲济无舟楫”“徒有羡鱼情”委婉寄意，含蓄表达诗人渴望被举荐、出仕建功报国的心愿；乙诗：托物言志、直抒胸臆。以神龟、腾蛇为喻，感叹生命终有尽头；又以老骥自比，直接抒发诗人暮年壮志不减、奋发自强、渴望建功立业的豪迈情怀。 【解析】 【导语】孟诗借浩渺洞庭寄入世求荐之志，委婉蕴藉；曹诗以老骥自比抒暮年壮心，刚健慷慨。二者同怀积极进取之心，一含蓄干谒，一直陈胸臆，诗风品格各擅其胜。 【11题详解】 C.“欲济无舟楫”的意思是想要渡湖却没有船只，并非感叹风浪阻隔无法渡湖，“端居”的含义是闲居隐居，不是身居高位，这两处解读都出现了错误。 【12题详解】 甲诗《望洞庭湖上张丞相》先浓墨重彩描绘洞庭湖壮阔磅礴的景象，借宏大的景物烘托自己渴望施展抱负的心境，之后以“欲济无舟楫”比喻自己想从政却缺少引荐的途径，尾联巧用“临渊羡鱼”的典故，含蓄委婉地向张丞相表达希望得到举荐、为国效力的进取心愿，全程没有直白说出求仕的诉求，抒情十分委婉含蓄。 乙诗《龟虽寿》先是以神龟、腾蛇寿命有限的事物起兴，又用年老伏枥的千里马比喻暮年的自己，通过托物言志的方式展现不息的壮志，之后直接写下“烈士暮年，壮心不已”“盈缩之期，不但在天”这类语句，直白抒发自己年岁虽老、建功立业的雄心从未消减，还坚信可以调养身心延长寿命、继续实现抱负的豪情，将积极进取的情怀直接袒露出来，抒情更为直露昂扬。 示例： 甲诗是间接抒情：诗人先描绘洞庭湖壮阔秋景，再以“欲济无舟楫”“徒有羡鱼情”设喻，委婉含蓄地表达自己渴望出仕、希望得到引荐的积极进取之志，抒情含蓄委婉。乙诗是直抒胸臆：曹操直接以“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”直白抒发自己老当益壮、不甘沉沦，渴望建功立业的雄心，抒情直白有力。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子》二则） 乙 楚威王闻庄周贤，使使厚币①迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭②之牺牛③乎？养食之数岁，衣以文绣④，以入大庙⑤。当是之时，虽欲为孤豚⑥，岂可得乎？子亟⑦去，无污我。我宁游戏污渎⑧之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” （选自司马迁《史记·老子韩非列传》） 【注释】①厚币：丰厚的财物。②郊祭：古代帝王在郊外祭祀天地、神明的隆重大典。③牺牛：专门饲养、用于祭祀的纯色公牛。④文绣：指绣有花纹的绸缎。⑤大庙：同“太庙”，古代帝王祭祀祖先的宗庙。⑥孤豚：小猪。这里指自由自在的普通小猪。⑦亟（jí）：赶快、急忙。⑧污渎（dú）：污浊的小河沟，比喻卑陋、不受拘束的民间乡野之地。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）其翼若垂天之云 垂：__________ （2）志怪者也 志：__________ （3）使使厚币迎之 使：__________ （4）子亟去 去：__________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （2）当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？ 15. 甲文中鲲鹏雄伟磅礴的形象令人印象深刻，请结合文章内容说说作者是如何表现这一特点的。 16. 庄子善于借动物形象来隐喻难以直叙的人生志趣，甲文借大鹏的形象，乙文借“牺牛”“孤豚”的形象，分别传递出怎样的精神追求？请简要分析。 【答案】13. ①. 悬挂 ②. 记载 ③. 派遣 ④. 离开 14. ①. 鹏鸟翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 ②. 在这个时候，即使它想做一只自由自在的小猪，难道还能办得到吗？ 15. ①运用夸张、想象的手法，极力描写鲲鹏体型庞大、羽翼广阔，凸显其形体的宏伟；②引用《齐谐》典籍中的话语，描述了鹏鸟高飞远徙的壮观景象，进一步突出其力量和气势。（意思相近即可） 16. 甲文：借大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象，传递出追求超凡脱俗、不受束缚、逍遥自在、向往广阔天地的精神境界；乙文：借被精心饲养、最终献祭的牺牛，以及自由平凡的孤豚形象，传递出不为高官厚禄所羁绊，坚守本心、随性自适的人生追求。（意思相近即可） 【解析】 【导语】甲文《北冥有鱼》以鲲鹏展翅的奇幻想象，借大鹏高飞需凭借风力，点明万物皆有所待的道家观点，意境雄奇开阔；乙文记述庄子拒楚相的史实，以祭祀牺牛为喻，直言不愿被功名利禄束缚。两文同出庄子思想，一文借奇幻寓言谈万物局限，一文借现实对话抒发追求精神自由、鄙弃官场羁绊的人生志趣，虚实互补，完整展现庄子逍遥自在的核心追求。 【13题详解】 （1）句意：它的翅膀就好像悬挂在天边的云。垂：悬挂。 （2）句意：是一部记载怪异事物的书。志：记载。 （3）句意：派遣使者带着丰厚财物前去迎接庄子。使：派遣。 （4）句意：你赶快离开。去：离开 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）水击：击水，拍打水面；抟：盘旋；扶摇：旋风。 （2）是：这；虽：即使；岂：难道。 【15题详解】 结合甲文中“鲲之大，不知其几千里也……其翼若垂天之云”可知，作者依托奇幻想象，运用极致夸张的笔法刻画鲲鹏外形。连续两次用“不知其几千里”夸大鲲、鹏躯体的尺度，又以垂落天际的云彩作比喻描摹鹏鸟舒展巨大的双翼，没有写实束缚，完全以浪漫的想象放大形体规模，直观带给读者雄浑宏大的视觉冲击，突出鲲鹏外形雄伟壮阔的特点。 结合甲文中“《齐谐》者，志怪者也……去以六月息者也”可知，作者引用专门记载奇闻异事的古籍《齐谐》的文字佐证，增添内容真实感与说服力。句中“三千里”“九万里”继续使用夸张数字，细致描绘大鹏拍击水面、乘风直上高空、长途迁徙的画面，将腾飞时磅礴的力量、高远壮阔的飞行气势完整展现，从动态层面进一步强化鲲鹏雄伟磅礴的形象。 【16题详解】 甲文： 结合甲文可知，大鹏身躯辽阔，不甘局限于北冥一隅，凭借大风之力挣脱水域束缚，向更辽阔深远的南冥迁徙，直冲九万里高空俯瞰天地。大鹏不困于狭小空间，善借外力奔赴远方，它是庄子理想人格的化身。作者借大鹏的远行高飞，寄托内心向往挣脱俗世桎梏、冲破狭隘局限，奔赴无边广阔天地，追求超然物外、无拘无束逍遥境界的精神追求。 乙文： 结合乙文可知，牺牛常年享用精细饲料、身披华美绸缎，看似拥有优厚待遇，可最终难逃献祭被杀的结局；锦衣厚禄背后是无法挣脱的死亡枷锁，喻指朝堂高官，坐拥千金、卿相高位，却终身被王权功名束缚，丧失自由。与之对比，孤豚身处简陋沟渠，无丰厚供养，却能自在游荡、保全自身。庄子以二者对比，婉拒楚王相位，表明自己不愿被功名利禄捆绑，宁愿安于贫贱乡野，守住自在本心，随性快活度日。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里长；鲲变化成鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里宽；当它奋起高飞时，翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鸟，海水运动风起之时，就要迁徙到南方的深海。南冥，是天然形成的大池。《齐谐》是记载怪异事物的书。书上记载：“大鹏迁徙到南冥的时候，翅膀拍打水面，激起三千里波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气、空中的尘埃，都是世间万物用气息相互吹拂形成的。天空湛蓝湛蓝的，是它真正的颜色吗？还是因为天高远辽阔，看不到尽头呢？大鹏从高空往下看大地，也不过像人在地面望天一样罢了。 【乙】楚威王听说庄子有才德，派遣使者带着丰厚财物前去聘请他，许诺让他担任楚国国相。庄子笑着对楚国使者说：“千金，是十分贵重的利益；卿相，是尊贵的高位。您难道没见过祭祀用的纯色公牛吗？人们喂养它好几年，给它披上绣花绸缎，再送入宗庙宰杀祭祀。到这时，就算它想做一只自在的小猪，又哪里办得到？你赶快回去，不要玷污我。我宁愿在浅陋乡野之间自得其乐，也不愿被当权者束缚，终身不做官，来顺遂我内心的志向。” （三） 阅读下面文章，完成小题。 献给春天的演讲：相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边的这台机器人，在不久的将来，会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信！ ②我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。 ⑤我不相信这世上有不可能的事，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ⑥那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 ⑦后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候，我四处碰壁；开始量产机器人的时候，周围更是充满了质疑；现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？我听过一句话：“有些人只有看见了，才相信；而有些人因为相信，所以看见。” ⑧前进的路是一个个“迷思”被打破的过程。我相信，别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试……前进的路，也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路，我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。 ⑨如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇。几百年的技术积累，到了临界点，我们能做更强的AI（人工智能）、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑩我相信，我们真的可以！ ⑪最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：“难道你还想改变这世界？我想试试！”我们一起试试！ （选自2025年3月10日《人民日报》） 17. 根据文章内容，梳理行文思路。 开头 以对身边机器人未来的设想及肯定回答，引出自己和团队研发的宇树机器人，吸引听众注意力。 主体 作者先讲述学生时代①____；然后再谈创业及量产期②____。 结尾 引用电影《哪吒2》的台词与听众共勉。 18. 这篇演讲词以讲述个人经历为主，有什么好处？ 19. 文中第⑨~⑪段反复出现“我们”，这一称谓有什么表达效果？ 【答案】17. ①. 成绩普通，自我焦虑，却热爱“小发明”，低成本手工制作出机器人 ②. 遭遇重重困难与外界质疑，但仍秉持初心、不走捷径，坚持自主研发 18. 示例：①以自身真实经历叙事，更具真实性、感染力，容易引发听众共鸣；②个人成长与追梦的历程，直观诠释“相信”的主题，让演讲观点更有说服力；③叙事贴近生活，语言朴实，拉近与听众的距离，增强演讲的亲和力；④以自身逆袭经历激励听众，更能传递信念的力量，凸显演讲主旨。（意思相近即可） 19. 示例：①从单一的“我”转变为“我们”，拓宽了演讲的格局，将个人信念上升为群体信念；②拉近与听众的距离，增强归属感与共情力，引发听众的情感共鸣；③反复强调，传递出坚定的信心与力量，号召听众一同追梦，强化演讲的感染力与号召力。（意思相近即可） 【解析】 【导语】本文以“相信”为核心主线，以演讲者自身研发机器人的完整经历为叙事载体，行文层次清晰、情感层层递进。开篇巧设设问抓取听众注意力，中间按求学、创业时序铺展追梦挫折与坚守，叙事质朴真实，兼具个人成长温度与时代青年格局。文末借影视台词收束，拉近与青年受众距离。文章以小见大，说理融于故事，感染力强。 【17题详解】 ①由③④⑤段可知，学生阶段的演讲者并非成绩优异之人，英语学科长期短板让他陷入自我怀疑、内心焦虑，但他始终坚守手工创造的热爱，年少便持续制作各类简易发明，在无充足设备、研发资金紧缺的艰难条件下，仅依靠低廉零件、废弃边角材料，亲手摸索打造出双足机器人，完成旁人不看好的尝试。据此可填：学业成绩平平，内心常陷自我怀疑，却深耕手工创造爱好，在资源匮乏的条件下亲手研制出机器人。 ②由⑦⑧段可知，踏入创业、批量生产机器人的阶段后，演讲者接连遭遇四处碰壁、外界普遍质疑的多重阻碍，旁人不认可研发的价值，可他始终笃定自身信念，拒绝浮躁捷径，沉下心坚持自主深耕研发，依靠持续学习与反复尝试突破各类技术难关。据此可填：创业量产阶段屡遇阻碍、承受多方质疑，却坚守初心不贪图捷径，持之以恒坚持自主研发。 【18题详解】 先点明第一人称真实叙事自带真情实感，易引发听众共情；再结合演讲主旨，分析亲身经历能具象诠释“相信”，增强说服力；最后从演讲效果切入，说明故事拉近距离、以自身经历激励听众，凸显中心。据此回答即可。 示例：这篇演讲稿以第一人称讲述亲身追梦经历，优势为很多。首先，全文叙事均为演讲者真实人生轨迹，真实素材自带真切质感，褪去空洞说教感，极易让听众共情代入；其次，求学、创业的完整成长线，完整诠释全文“相信自我、坚持追梦”的核心主旨，用亲身经历佐证观点，说理说服力大幅提升；再次，叙事语言平实通俗，没有生硬书面表达，弱化演讲者与听众之间的距离感，增添亲切温和的表达氛围；最后，文中饱含挫折后依旧坚守的正向精神，以自身逆袭故事激励台下青年，直观传递信念的力量，深化整篇演讲的中心思想。 【19题详解】 文中⑨至⑪段反复使用“我们”这一人称称谓，有多层表达效果：其一，前文通篇以“我”聚焦个人经历，此处转换为复数“我们”称谓，跳出个人视角拓宽文章格局，将演讲者独自坚守的个人信念，延伸为当代青年群体共同的理想追求；其二，“我们”将演讲者与台下听众归为同一群体，消解双方隔阂，唤醒听众群体归属感，更容易触发听众深层次情感共鸣；其三，该称谓在段落中多次重复出现，不断强化语气，传递出新一代青年笃定向前的底气与力量，同时发出共同逐梦的号召，大幅增强整篇演讲稿的情感感染力与鼓动号召力。 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 俏生生的红窗花 米丽宏 ①进腊月，娘像换了个人：往常，她的脸上带着疲惫，不停忙碌，隐忍勤恳，像一头耕作的牛；而到腊月，迎年的热情点燃了她，娘有时竟哼起了小曲儿，玩起了剪纸。 ②其实，娘平日里也做剪纸，左邻右舍的婶婶大娘经常来向她求鞋样子、袄样子。她把旧报纸拿在手里，问清多大的鞋号、多大的尺码，略一沉思，便操起剪刀下手剪，左绕绕，右绕绕，一张鞋底子或硕大的袄片子就出来了。大家夸娘手巧，娘笑说，是剪多了，熟生巧。 ③我最喜欢看娘剪窗花，像变魔术似的。她能从一叠平板板的红纸里，眨眼间掏出活灵活现的红窗花来。记忆里，我们的窗纸上总有一幅艳艳的“喜鹊啄梅花”；炕围子上总有十几个翘尾巴狗儿，驮着“福”字绕成一圈；而门板上的两个“福”字，都是有故事的：“福”的“衣字旁”里，是大公鸡昂头看一盏灯笼，右边的“田字底”里，是小羊在吃草…… ④其实，腊月的日子也不能说清闲。从喝了腊八粥，日子就被排好了程序，天天有主题。置办年货赶大集，吃的穿的，贴的用的，鸟衔枝一样，东一枝西一枝往家搬；掸尘扫屋，清洗衣物，给家里每个人做新衣新鞋，做豆腐，蒸年糕，灌粉肠，蒸馍馍，煎炸各种吃食……娘和爹一项项完成着迎年的项目。在这些活计间隙里，娘会在一个下午或晚上，说：“咱们剪窗花吧。” ⑤于是炕上安一张小方桌。我们脱鞋上炕，在炕上叽叽嘎嘎，边打闹边看娘剪窗花。 ⑥娘把柜顶上的彩纸取下，认真地叠成方格、三角形或菱形，然后将剪刀插进纸里。我们好奇地看着，看剪刀一张利口之下，那艳艳春意是怎么被掏出来的。嘿，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左踟蹰，右停顿，行一步，退一退，这儿掏掏，那儿裁裁……最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。红纸层层展开，一幅“喜鹊啄梅”便簌簌脱胎而成。娘双手端着，将它在窗格子上比画。白生生的窗纸，映得那“梅”鲜艳炫目。我心里“咯吧”响了一声，被那种鲜明的搭配震惊了。 ⑦娘剪窗花，是从小跟姥姥学的，姥姥又是跟太姥姥学的。搁现在，算是非物质文化遗产了。然而，我娘总不满足于姥姥教的花样，总想自己创个新。姥姥说，你娘啊，心性高哩。 ⑧我们年年跟娘剪窗花，也不觉学会了剪些简单的样式。我发现，娘有时剪着剪着，手上会停下，剪刀好像迷路的孩子，不知道要走向哪儿。娘蹙眉迟疑着、琢磨着，又左右比画着，还不让我们大声嚷嚷。她那入神的神态，很严肃，我们不敢再聒噪。终于，娘的剪刀再次起步了，簌簌簌簌，七拐八拐。这拐来拐去的会拐出什么好玩儿的花样呢？ ⑨娘抿着嘴，也不言语。最后谜底揭晓：娘剪的是一头老牛，牛身上三朵梅，牛犄角上三道纹儿，眼睫毛长长的，牛头低着往前猛拱。那年，我们迎来的是牛年。 ⑩现在想，我娘一个普通的农妇，整日做的就是抚养儿女、操持家务、喂鸡喂牛、下田跟土地庄稼打交道，而她的精神世界里还珍藏着一派美的世界，真是难得。 ⑪娘剪完窗花，就指导着我们去贴。我们爬上窗台，抹糨糊，贴窗花，贴好了，用手细细地抚平。娘又让我们到屋外去看看。那时，昏黄的灯光透过窗户，一片朦胧中，窗上隐隐透出一枝梅，梅枝上喜鹊昂着小巧的头，四角是四只流苏飘飞的红灯笼……简陋的小院子里雪花飘着，一切单调沉寂，而这洞温暖的窗口，传递给我们的，像梦里的世界…… ⑫如今，娘不在了，剪窗花的事，我却钟爱着。我没有娘的巧手灵心，只会一些简单的花样，但我年年都要买红纸，剪窗花。稚拙的，吉祥的，红火的窗花，贴在玻璃窗上，有春天的一团喜气，也有一种天长地久的传承意味。 （选自2026年2月13日《思维与智慧》） 20. 文章重点围绕“窗花”展开叙述，请梳理第③~⑪段中与窗花有关的事件，并用简洁的语言进行概括。 21. 本文语言很有特色，请结合第⑥段中的画线语句进行分析。 嘿，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左踟蹰，右停顿，行一步，退一退，这儿掏掏，那儿裁裁……最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。 22. 文中第③段和第⑪段都描写了母亲剪的窗花图案，这些描写有何作用？ 23. 在文章结尾，作者体悟到窗花中有天长地久的“传承意味”，请结合文章内容分析“传承意味”的丰富内涵。 【答案】20. ①“我”回忆娘剪的窗花；②腊月里，娘在准备迎年活计间隙带我们剪窗花；③娘指导我们贴窗花、看窗花。 21. ①语言生动细腻。运用拟人手法，赋予剪刀人的情感，把娘剪窗花的过程写得细致生动，富有趣味；②语言质朴，生活化。使用拟声词“咔嚓”和叠词“裁裁”“掏掏”等，口语“嘿”“这儿”“那儿”，富有生活气息；③多用短句，“左踟蹰，右停顿”“行一步，退一退”“这儿掏掏，那儿裁裁”句式整齐，音韵和谐，读来琅琅上口。 22. 第③段中细致描写翘尾巴狗驮“福”字窗花、门板“福”窗花的图案构成，揭示了剪纸中的美好寓意，赞美了母亲高超的剪纸手艺和热爱生活的态度；第⑪段中，描写喜鹊、梅花、灯笼等窗花图案，写出剪纸为生活增加的趣味、温暖，呈现的美好精神世界。两处描写前后呼应，串联过往回忆，为后文写剪纸技艺的传承埋下伏笔。 23. “传承的意味”内涵丰富：一方面是指剪纸技艺的传承。娘从小跟姥姥学剪窗花，姥姥又是跟太姥姥学的，我从娘那里学到了剪窗花的技艺；另一方面是指文化精神的传承。窗花中所传递出的对生活的热爱，对未来幸福美满、温馨红火生活的向往，对梦想的追求，是一代又一代人的精神寄托。 【解析】 【导语】这篇散文以红窗花为线索，追忆母亲剪窗花的温馨往事。文章将农妇日常劳作与剪纸雅趣相融，刻画母亲勤劳聪慧、热爱生活且乐于创新的形象，字里行间满是温情。窗花不仅是年俗点缀，更承载着亲情记忆与民间手艺的代代传承。语言质朴灵动，场景鲜活，于平凡烟火中流露动人情愫。 【20题详解】 由第③段“我们的窗纸上总有一幅艳艳的‘喜鹊啄梅花’；炕围子上总有十几个翘尾巴狗儿，驮着‘福’字绕成一圈”可知，本段回忆家中往年张贴的各类精美窗花，细数窗花独特纹样，是回忆母亲剪出的各类窗花。 由第④段“在这些活计间隙里，娘会在一个下午或晚上，说：‘咱们剪窗花吧’”、第⑧段“娘蹙眉迟疑着、琢磨着，又左右比画着”、第⑨段“娘剪的是一头老牛，牛身上三朵梅”可知，腊月家务繁忙，母亲抽空带领我们剪窗花，并且独立构思创新窗花样式。 由第⑪段“娘剪完窗花，就指导着我们去贴”“娘又让我们到屋外去看看”可知，母亲指导我们涂抹糨糊张贴窗花，还让我们站在屋外欣赏夜色灯光下的窗花。 【21题详解】 画线句中“好像有自己的路”“不疾不徐、缓缓前行”“左踟蹰，右停顿”等内容，将剪刀当作人来写，运用了拟人手法。把剪刀赋予人的动作与姿态，生动描摹出运剪时的状态，细致展现出娘剪窗花的全过程，让画面鲜活有趣，语言也变得生动细腻。 句中的“嘿”是口语，“这儿”“那儿”贴近日常表达，拟声词“咔嚓”、叠词“掏掏”“裁裁”穿插其中，这类生活化的用词朴实自然，充满浓浓的生活气息。 “左踟蹰，右停顿”“行一步，退一退”“这儿掏掏，那儿裁裁”均为短句，句式整齐对称，节奏明快、音韵和谐，读起来朗朗上口。 整句话综合运用多种表达技巧，既传神地表现出娘剪纸技艺的娴熟高超，也写出儿时“我”观看剪纸时的好奇与欣喜，让场景画面感十足，极具感染力。 【22题详解】 由第③段“窗纸上总有一幅艳艳的‘喜鹊啄梅花’；炕围子上总有十几个翘尾巴狗儿，驮着‘福’字绕成一圈；而门板上的两个‘福’字……小羊在吃草”可知，作者细致描摹多款窗花的纹样与构图，既展现出母亲精湛高超的剪纸技艺，也体现出窗花承载着吉祥美好的寓意，流露着母亲对生活的热爱。 由第⑪段“窗上隐隐透出一枝梅，梅枝上喜鹊昂着小巧的头，四角是四只流苏飘飞的红灯笼”可知，这段描绘了灯光映衬下窗花的优美画面，写出窗花为清贫简陋的农家小院增添了暖意与美感，烘托出温馨美好的氛围，也体现出窗花丰富了家人的精神世界。 两处描写前后呼应，串联起过往回忆，也为后文写剪纸技艺的传承埋下伏笔。 【23题详解】 由第⑦段“娘剪窗花，是从小跟姥姥学的，姥姥又是跟太姥姥学的”可知，剪窗花这门手艺代代相传，从太姥姥传到姥姥，再传到母亲手中，体现出剪纸技艺的代代传承。由第⑧段“我们年年跟娘剪窗花，也不觉学会了剪些简单的样式”、第⑫段“如今，娘不在了，剪窗花的事，我却钟爱着……我年年都要买红纸，剪窗花”可知，“我”跟随母亲学会剪纸，母亲离世后“我”依旧坚持剪窗花，将这门手艺继续延续下去，让剪纸技艺得以接续。 由第③段“喜鹊啄梅花”“翘尾巴狗儿驮着‘福’字”等窗花图案、第⑪段“简陋的小院子里雪花飘着……传递给我们的，像梦里的世界”可知，窗花承载着吉祥美好的寓意，装点了平凡生活，饱含着人们对红火、温暖生活的热爱与向往。这份热爱生活、追求美好的精神，随着窗花一同流传下来，是美好精神与生活情怀的传承。 综上可知，文中的“传承意味”，既指剪纸这门传统手艺在家族中一脉相承，也指窗花所寄托的乐观向善、热爱生活的美好情怀，跨越岁月、代代延续。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 按要求作文 翻过山，出现了故乡的田园；翻过山，观赏到奇异的景观。这里的山，是自然的山。生活中还有另外的山，它会是人与人之间的隔阂与误解，也会是人生的坎坷和磨难……“山”虽然无形，但在成长的路途中常常与我们为伴。躲避它，会一生遗憾；翻过它，将风光无限。 请以“翻过那座山”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 翻过那座山 人生路上，总有一座座无形的山。它没有嶙峋的怪石，没有高耸的崖壁，却横亘在心底，困住前行的脚步。于我而言，自卑与怯懦，就是那座压在我心头许久的大山，直到我鼓起勇气奋力翻越，才看见山后漫天明媚的风光。 曾经的我，是个极度内向的人。课堂上，即便心中有答案，也始终低头沉默，不敢举起右手；班级活动里，我永远是躲在角落的旁观者，害怕被人注视，害怕发言出错引来嘲笑。久而久之，胆怯化作一座厚重的山，将我牢牢困住。我习惯了退缩，习惯了沉默，也渐渐错失了许多成长的机会，心底满是不甘与落寞。 初二的一次班级演讲比赛，彻底打破了我一成不变的怯懦生活。班主任点名让我参赛，我瞬间心慌意乱，下意识想要推脱。可老师温柔的话语落在耳边：“勇敢一点，试着突破自己，你远比想象中优秀。”老师的鼓励像一束微光，照进我灰暗的心底。我望着窗外开阔的天空，暗自下定决心，这一次，我要试着翻越心底的那座大山。 此后的日子里，我开始与自己的怯懦对抗。每天放学后，我独自留在教室，对着空荡荡的座位反复练习演讲稿。从磕磕绊绊、声音颤抖，到语句流畅、语调坚定；从不敢抬头、眼神躲闪，到抬头正视前方、从容自信。无数个傍晚，晚风拂过窗台，陪伴我一遍遍打磨语速、调整神态。过程枯燥又煎熬，无数次我想过放弃，可每当想起心底那座困住我的大山，我便咬牙坚持下去。我知道，每一次练习，都是在为翻越大山积攒力量。 比赛当天，站在讲台中央，台下数十道目光齐刷刷落在我身上，紧张感瞬间席卷全身，手心微微出汗，心跳骤然加速。一瞬间，往日的怯懦险些卷土重来。但我深吸一口气，想起无数个日夜的坚持，慢慢平复心绪，缓缓开口讲述我的内容。 当最后一个字音落下，台下响起热烈的掌声，清脆又温暖。我抬头望去，同学们的眼神里满是认可与鼓励。那一刻，我忽然明白，我成功了。我不再畏惧众人的目光，不再害怕当众表达，心底那座名为怯懦的大山，终于被我亲手翻越。 原来，人生所有的困境都是一座待翻越的山，看似巍峨难越，实则最大的阻碍从来都是自己。没有翻不过的高山，只有不敢前行的自己。翻过怯懦的山，我收获了勇气与自信，懂得了突破自我的意义。 前路漫漫，未来或许还有无数山川险阻，但我已然学会了勇敢奔赴。往后余生，我将带着翻越群山的底气，不惧坎坷，迎难而上，在成长的道路上，一路翻越，一路繁花。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题为命题作文《翻过那座山》，审题的核心是精准辨析题目中“山”的双层含义，避开浅层写作误区。题目材料明确区分了有形之山与无形之山，写作中需优先聚焦无形的精神之山、成长之山，若仅描写翻越自然山川的经历，立意会流于浅显，难以获得高分。其中，无形之山可涵盖多重内涵，既可以是学习上的挫折、自身的自卑怯懦、拖延懒惰的陋习，也可以是与人相处的隔阂、误会矛盾，或是生活中的困境、迷茫与压力。立意需紧扣材料核心主旨：人生的困境与阻碍并不可怕，逃避只会留下遗憾，勇于突破、迎难而上、主动跨越阻碍，才能收获成长、看见新的风景。写作时立意要积极正向，突出“翻越”的价值与意义，体现个人的蜕变与成长。 二、选材构思。 选材需遵循“真实贴切、以小见大、细节饱满”的原则，优先选取自身亲身经历的成长小事。可选取的核心素材分为三类：自我突破类，如克服胆小怯懦、战胜考试失利、突破才艺学习的瓶颈、摆脱拖延自卑的心理困境；人际和解类，如化解与父母、老师、朋友的误会隔阂，打破沟通的壁垒；成长磨砺类，如坚持完成艰难的任务、直面生活中的小挫折、克服自身的缺点短板。构思上采用“困境铺垫—奋力翻越—成长感悟”的经典结构，层次清晰、逻辑完整。开篇可简洁点题，引出自己遭遇的“山”；中间详细记叙事件经过，重点刻画面对困境时的迷茫、挣扎、坚持的细节，突出“翻越”的过程，这是文章核心内容；结尾升华主旨，写出翻越困境后的收获与感悟，呼应题目“翻过它，将风光无限”。行文全程紧扣“山”的比喻义，做到首尾呼应、中心突出，同时控制叙事节奏，弱化流水账式记叙，侧重心理变化与成长蜕变。 25. 题目：________牵动我的心 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 那条小巷牵动我的心 从我家到学校，有一条近路——一条窄窄的小巷。巷子两边是老旧的居民楼，墙根处长着青苔，头顶上横七竖八地挂着电线。白天走还好，一到傍晚就有些阴森森的。我一般不走那条路，除非快迟到了。 今年春天，巷口多了个早餐小推车。摊主是一对老夫妻，操着外地的口音，做的煎饼却意外地好吃。我吃过一次就记住了，后来每天早上都去买。去的次数多了，老两口就认识了我。每次看到我，爷爷都会多给我加一个鸡蛋或一根香肠，说“学生娃要补脑”。我要多给钱，他死活不收。 有一天早上，我照常去买煎饼，该付钱的时候才发现裤兜空空。我尴尬地站在那里，吃不上就算了，不知道这份按我饮食习惯做的煎饼，是不是能卖给下一个顾客。奶奶看出了我的窘迫，摆摆手说：“没事没事，先拿着吃，明天再给。”她把煎饼果子塞到我手里，还热乎乎地烫手。我连声道谢，她摆了摆手：“快去上学，别迟到了。”第二天我去还钱，爷爷说什么也不肯收：“一个煎饼果子，值几个钱？你是个诚实的好孩子，这比啥都强。”他往我手里塞了一杯豆浆，又转身去忙了。我站在那里，手里攥着那五块钱，心里热乎乎的。 后来我养成了一个习惯，每天早上路过巷口，都会跟爷爷奶奶打个招呼。有时候时间充裕，我会帮他们把桌子摆好。风雨天我也绕路去看看，确认雨棚有没有支起来，两个人需不需要帮助。那条小巷，那家早餐店，那对老夫妻，成了我每天早上的盼头。他们的煎饼不是什么山珍海味，但他们给我的温暖，比任何美食都更让人难忘。 那条小巷牵动着我的心，牵动着那些平凡却真挚的善意。它让我知道，在这个世界上，总有一些陌生人，愿意用最朴素的方式对你温柔以待。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “牵动”是触动心绪、牵动感悟，是内心被深深打动、久久难忘的状态，带有极强的情感张力，要挖掘生活中触动内心、牵动情绪、引发感悟的人、事、景、物，写出细腻真挚的情感体验与成长感悟。补题内容可以是人、景、物、情、瞬间、画面，但重点不在于完整叙事，而在于事中藏情、细节动心、情中悟理。可立意“一缕烟火牵动我心，平凡生活自有温柔治愈”；可立意“那份守候牵动我的心，亲情无声却最是暖心”；可立意“平凡善意亦可治愈人心”。 二、选材构思。 可写习惯家人的付出、包容与守候，偶然注意到家人疲惫的眉眼、默默操劳的背影、深夜等候的灯火，懂得亲情无声却温暖，学会珍惜与感恩；可写忙于学业与成长，偶然放缓脚步，看见街巷烟火、晚风落日、草木生长，平凡治愈的生活牵动心绪，体悟平凡日常藏大美、寻常烟火暖人心；可写家乡的老树、陪伴自己的宠物等见证童年，承载欢笑，岁月沧桑，热爱依旧。构思上，可以环境描写开篇，也可以抒情句式点明我们总在追逐远方，却常常忽略身边的美好，顺势点出牵动心绪的写作对象，奠定温暖的情感基调；然后写出自己从前的麻木与忽略，对身边的温情与美好视而不见，继而选取一个具体的画面，详细描写触动内心的瞬间，融入环境、动作、神态等细节描写，辅以自己从麻木到触动、从浮躁到沉静的内心变化，突出“牵动”的情感张力；然后由瞬间触动延伸成长感悟，读懂平凡事物背后的温柔力量、无声陪伴与长久守护。结尾总结全文情感与收获，点明这份牵动心底的温柔始终陪伴成长、治愈前路，往后将学会驻足、学会珍惜、学会感恩，在寻常细碎中感知美好，让温柔与感动常驻心底。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $