第20课 金字塔 第1课时 教学设计 2025-2026学年五年级下册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级下册《金字塔夕照》，核心为借景抒情散文的阅读方法，通过情境提问古埃及标志性建筑，对比两篇短文标题铺垫文体差异，为下课时非连续性文本学习搭建支架。 资料特色是分层教学贯穿全程，字词采用基础识字、提升组词、拓展造句分层训练，阅读通过小组讨论梳理由远及近写景顺序，练笔设计摘抄、仿写、借景抒情分层任务，结合“引用原文谈感受”规范答题，落实语言运用与思维能力培养，帮助学生夯实基础、提升赏析能力，为教师提供差异化教学方案。

2026年春季统编版五年级下册语文同步教学设计 单元 第七单元 阅读 课题 第20课金字塔 课时内容 第1课时 教材分析 本课为部编版五年级下册略读课文，由两篇体裁完全不同的短文组成：抒情散文《金字塔夕照》、非连续性文本《不可思议的金字塔》。本课时聚焦散文《金字塔夕照》，作者穆青以九月开罗金色夕照为线索，全程围绕 “金” 字铺陈写景，由远及近勾勒沙漠金字塔雄浑画卷，融写景、遐想、抒情于一体，文字优美，侧重营造画面美感、抒发对古文明奇迹的赞叹。 文本语言大量运用叠词、比喻，适合训练朗读、词句赏析；同时教材设置对比阅读任务，本课开篇需铺垫两种文体基础区别，为下课时学习非连续性文本做好铺垫。结合教师用书，本课承载两大核心任务：1. 落实生字词，区分形近字、同音字；2. 掌握散文借景抒情的阅读方法，学会抓取景物描写、体会作者情感，贴合新课标 “审美鉴赏与创造”“语言运用” 核心素养要求。 学情分析 字词短板：多数学生易混淆形近字、同音字（瑕 / 暇），多音字、平翘舌朗读易错，日常方言交流多，普通话朗读语调平淡、断句生硬；学困生生字认读困难，书写粗心。 阅读短板：学生仅能抓取文本表层画面，不会赏析关键词句、概括段落情感，答题缺少原文依据，口语化表达严重；课外散文阅读量极少，对借景抒情写法陌生。 表达分层：优等生敢于发言、能简单谈感受；中等生被动听课，不愿深度思考；学困生课堂沉默，不敢开口朗读、分享。 学习习惯：家庭阅读资源不均，缺少每日阅读督促，缺乏边读批注、圈画关键词的习惯。 本课时采用分层任务设计，基础层落实字词朗读，提升层赏析词句，拓展层仿写环境片段，缩小两极差距。 学习目标 （一）语言运用 认识译、愧、熠、遐等生字，区分形近字瑕、暇，读准多音字 “澄（dēng）”，纠正平翘舌 “湛、黏、滥” 读音，规范积累 “黄澄澄、熠熠发光、雄浑、遐想” 等词语，解决同音字混淆问题。 流利、有感情朗读散文，纠正方言式朗读，做到停顿恰当、读出画面感；能按 “由远及近” 顺序梳理课文写景脉络。 （二）思维能力 能圈画文中描写 “金色” 的词句，抓取景物表层信息，初步学习赏析景物描写的方法； 对比两篇短文标题，初步感知散文与图文类文本在表达方式上的表层差异，建立对比阅读意识。 （三）审美鉴赏与创造 想象夕阳下金字塔金色画卷，感受文字营造的雄浑、浪漫意境； 结合文本语句体会作者对金字塔、古埃及劳动智慧的赞美与怀古之情，克服 “只会说好看，不会结合原文谈情感” 的答题短板。 （四）文化自信 感受古埃及文明奇迹，激发主动阅读世界古文明课外读物的兴趣，落实每日课外阅读积累要求。 教学重难点 教学重点：品读《金字塔夕照》，梳理写景顺序，赏析描写金色的优美词句，有感情朗读；区分本课生字形近字、纠正读音易错点。 教学难点：结合关键词句体悟作者藏在景物里的赞美、怀古之情；规范书面化表达阅读感受，答题引用原文语句，改掉口语化答题习惯。 教学过程 板块一：情境导入，揭示课题（5 分钟） 师：同学们，咱们中国的标志性古建筑是长城、故宫，那遥远非洲古埃及最有名的建筑是什么？谁举手说一说？（目光看向平时沉默的学困生，温和引导）不用怕，想到什么直接说。 生 1（学困生小声）：金字塔。 师：说得非常准确，声音可以再洪亮一点，很棒，请坐。大家课前有没有简单搜集金字塔资料？谁愿意简单分享一两句？ 生 2（优等生）：金字塔是法老的陵墓，是世界七大奇迹。 师：知识储备很丰富！今天课文《金字塔》和咱们以往学的课文不一样，它藏着两篇完全不同的短文。大家看标题，第一篇《金字塔夕照》，第二篇《不可思议的金字塔》。观察标题，猜猜两篇会用什么方式写金字塔？ 生 3（中等生）：第一篇应该是写傍晚的金字塔，第二篇是讲金字塔的秘密。 师：观察很细致！一篇写景抒情，一篇介绍知识。这节课我们先走进第一篇散文《金字塔夕照》，一起看看夕阳下金色的金字塔有多美。板书课题，齐读课题。 板块二：初读课文，分层识字，扫清字词障碍（10 分钟） 自由默读课文，要求：读准字音、读通句子，拿笔圈出不认识的生字、分不清的形近字。 师：读完的同学坐端正，老师巡视发现很多同学圈了 “瑕、暇、熠、遐”，这几个字长得特别像，是咱们班最容易混淆的形近字，接下来重点突破。 生字分层教学（兼顾学困生、中等生、优等生） （1）基础任务（全体必做，学困生重点落实）：出示生字卡片，指名分段朗读，纠正方言读音。 师：“黄澄澄” 的澄读 dēng，不读 chéng，全班齐读两遍；“湛、滥” 不能读半边，黏（nián）不是 zhān，跟着老师读。谁愿意单独读一遍？ 生（学困生）：译、愧、熠、遐、黏、湛、滥。 师：字音基本准确，“黏” 再重读一次，很好，进步很大。 （2）提升任务（中等生）：区分形近字：瑕（无瑕，玉）、暇（闲暇，时间）、遐（遐想，远），口头组词。 生：无瑕、闲暇、遐想。 师：分得很清楚，记住偏旁表意，做题就不会写错了，以后写句子别再混用。 （3）拓展任务（优等生）：用 “熠熠发光、遐想” 各造一句书面化句子，杜绝口语化造句。 全班齐读全文，教师示范朗读第 2 自然段，指导停顿，纠正学生平白无起伏的朗读问题。 板块三：细读散文，品金色画卷，梳理写景顺序（18 分钟） 整体感知，梳理行文脉络 师：课文第一句话直接点出 —— 九月的开罗是什么颜色？全班齐读第一自然段。 生齐：九月的开罗是金色的。 师：全文紧紧围绕哪个字写？ 生：金！ 师：作者是按什么顺序写金字塔的？四人小组讨论 3 分钟，组长记录关键词，等下派代表分享。（巡视，参与学困生小组，引导勾画 “远远望去、来到金字塔下”） 小组讨论结束，小组代表发言： 生小组 1：先写远处夕阳下整片金色景色，再写走到金字塔底下产生想法。 师：总结得很到位，这就是由远及近的写景顺序。我们分两大块品读：远景金色画卷、近景怀古遐想。 品读第 2 自然段，赏析景物描写（突破重点） 师：自由读第二自然段，用波浪线画出所有带 “金、黄澄澄、金灿灿” 的词句，想一想，这些景物分别是什么？ 生汇报：金色田野、金色沙漠、泛金光的尼罗河、纯金铸成的金字塔、沙海中的金山。 师：作者把金字塔比作什么？这个比喻带给你什么感受？答题要求：先引用原文句子，再说感受，不能只说 “很美”。 生（优等生）：原文 “远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山”，把金字塔比作金山，写出金字塔通体金黄、雄伟高大，整片天地都金灿灿的，特别壮阔。 师：答题格式完全规范，引用原文再谈体会，大家向他学习。谁能带着雄浑开阔的感觉朗读这一段？（指名朗读，纠正语调平淡问题） 品读 3-4 自然段，体悟作者情感（突破难点） 师：站在金字塔脚下，作者产生了万千思绪，请大家默读 3、4 段，思考两个问题，写在课本空白处：①作者为什么说 “金字塔” 这个译名绝妙？②作者心中最难忘的是金字塔什么时候的景色？ 生 1：金字塔外形像汉字 “金”，几千年它像珍宝，比黄金贵重。 师：你抓住了外形；还有一层深层含义，谁补充？ 生 2：它是人类劳动和智慧的结晶，所以比金子珍贵。 师：说得深刻，这就是作者藏在文字里的赞美。第二个问题，谁来回答？ 生：大漠夕照中的金色，能让人产生怀古的幽思。 师：“怀古的幽思” 是什么意思？结合课文说一说。 生：看到几千年前古人造的奇迹，心里感慨古代人的厉害，生出很多想象。 师：非常好。整篇文章没有一句直接说 “我赞美金字塔”，却处处藏着赞叹，这种写法叫借景抒情，也是散文最特别的地方。现在全班带着赞美、感慨的感情齐读全文。 分层课堂小练笔（落实习作短板，训练环境细节） 基础层（学困生）：摘抄文中 3 句描写金色的句子； 提升层（中等生）：仿写一句景物比喻句，描写傍晚校园景色； 拓展层（优等生）：写一小段环境描写，融入自己内心感受，学习借景抒情。 板块四：课堂小结，布置分层作业（7 分钟） 小结：这节课我们读懂了散文《金字塔夕照》，跟着作者看了金色夕阳下雄伟的金字塔，学会抓关键词赏析景物，读懂藏在景色里的赞美之情。下节课我们学习第二篇图文结合的《不可思议的金字塔》，看看它和散文有什么完全不同的特点。 分层作业（贴合学情，缩小两极分化） ①基础作业（全员）：抄写本课生字、形近字组词，流利朗读课文 3 遍； ②提升作业（中等、优等生）：背诵第 2 自然段，用规范语言写下 3 点你感受到金字塔的美； ③拓展作业（优等生）：课外阅读简短古文明短文，摘抄一处环境描写。 板书设计 20 * 金字塔（一） 《金字塔夕照》（抒情散文・借景抒情） 主线：金 顺序：由远及近 远景：田野、沙漠、尼罗河、金字塔（金山） 近景：遐想、怀古 情感：赞美人类劳动与智慧 关键词：黄澄澄、金灿灿、熠熠发光 回顾反思 优势：采用形近字卡片分层识字，有效改善班级同音字、形近字混淆的普遍问题；小组讨论降低沉默学生发言压力，通过 “引用原文谈感受” 固定句式，规范学生口语化答题的短板；分层练笔兼顾不同写作水平学生，训练环境细节描写，弥补习作流水账问题。 待改进：课堂朗读指导时间不足，部分方言较重学生朗读停顿仍生硬；学困生独立赏析词句能力弱，后续课后分层辅导需一对一带学关键词赏析方法；可增加图片直观辅助，帮助想象力薄弱学生构建金色画卷。 后续调整：每日早读增加散文朗读训练，固定 “找原句 + 谈体会” 答题模板，发放形近字每日小练习。 学科网（北京）股份有限公司 $