精品解析：上海市徐汇区2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段诊断

2025学年第二学期八年级语文五月诊断 2026.5 满分150分 时间100分钟 文言文（40分） 一、默写（13分） 1. 默写填空 ①悠哉悠哉，_________。（《关雎》） ②存者且偷生，_________。（《石壕吏》） ③_________，道阻且长。（《蒹葭》） ④《卖炭翁》中以反常的心理突出其生存困境的句子是：_________，_________。 二、文言文阅读（27分） 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 2. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B. 诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C. “俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D. “娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 3. 杜甫诗作历来有“诗史”之称，多反映社会现实与民生疾苦，但本诗却以大量篇幅叙写自身的居住困境，这是否与他一贯的创作特点矛盾？请结合具体诗句简要分析。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚①也；夏虫不可以语于冰者，笃②于时也；曲士③不可以语于道者，束于教也。今尔④出于崖涘，观于大海，乃知尔丑⑤，尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾⑥泄之，不知何时已而不虚⑦；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！” （《庄子·秋水》） 【注】①虚：同“墟”，居住的地方。②笃（dǔ）：局限。引申为束缚、限制。③曲士：孤陋寡闻的人。④尔：你，这里指代河伯（黄河之神）。⑤丑：鄙陋，缺乏知识。⑥尾闾（lú）：海的底部，排泄海水的地方。⑦虚：尽，流空。 4. 两文的作者庄子是_______家学派代表人物。 5. 解释下列加点词语。 ①《齐谐》者，志怪者也__________ ②不知何时止而不盈__________ 6. 请翻译下列句子。 怒而飞，其翼若垂天之云。 7. 【乙】文中画线句翻译正确的是（ ） A. 然而我未曾因为这样而自认为多，自认为形体和天地接近，并且禀受了阴阳二气。 B. 然而我未曾因为这样而自夸，我把自己与天地相比形貌，并且禀受了阴阳二气。 C. 然而我未曾因为这样而自认为多，我自认为在天地间比较形象，并且禀受了阴阳二气。 D. 然而我未曾因为这样而自夸，自认为只是把形体寄托于天地之间，并且禀受了阴阳二气。 8. 下列对两文语言特色的分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】文开篇三句构成整体，结构严密，突出鲲鹏的体型硕大。 B. 【甲】文以人仰视天的视角想象大鹏俯视地的场景，拓展了作品的想象空间。 C. 【乙】文用“井蛙、夏虫、曲士”三个排比，比喻说理，形象生动、论辩气势强烈。 D. 【乙】文中“万川归之，不知何时止而不盈”一句用夸张手法写海的广阔，充满想象力。 9. 庄子善于借用形象来说理，如【甲】文中大至鹏，小至“野马”“尘埃”，都是有所依凭的，告诉我们万物皆有所恃的道理。请根据示例，结合【乙】文内容，分析庄子这则寓言告诉我们怎样的道理。 现代文（31分） （一）（12分） 阅读下文，完成小题。 在复旦大学研究生毕业典礼上的讲话 金力 ①今天，我们隆重举行研究生毕业典礼，共同见证同学们人生中的重要时刻。首先，我代表学校向全校8300多名研究生毕业同学道一声毕业快乐！祝贺你们！ ②今天，你们就要毕业了，即将奔赴四面八方，真真切切加入到全面建设社会主义现代化国家的火热实践中。值此临别之际，我有几句话想与大家分享，给未来你们勇攀人生顶峰提供三件制胜法宝！ ③①攀登顶峰，要不忘初心之源。②大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？③刚才发言的刘金涛校友说，他把自己有限的精力和国家宝贵的科研资源都用在了国家急需的材料开发上。④不久前，上海医学院医学分子病毒学重点实验室入选了全国第二批科学家精神教育基地，基地里展示了历代病原人发扬奉献牺牲精神的生动故事，90岁的闻玉梅院士一生和病毒打交道，她说：国家需要的、百姓需要的，我们就做。⑤国家所需、人民所盼，这是百年来无数复旦人做出的共同选择，是复旦人向上攀登的初心、源动力，是复旦人攻坚克难的“灵丹妙药”、干事创业的“动力能量”。⑥毕业后，无论从事基层实践，还是继续科研攻关，希望你们都能传承复旦红色基因和家国情怀，牢记强国有我的时代使命，用踏踏实实、一步一个脚印的攀登，为加快中国式现代化、为全人类共同福祉，贡献你们的智慧和力量。⑦唯有将个人发展融入到国家发展之中，扎根人民，攀登才有了坚实的基础和正确的方向。 ④攀登顶峰，要不惧路途之险。求学的道路和人生的道路一样，都不是一帆风顺的。面对人生前进路上的“险”与“难”，希望你们养成终身学习的良好习惯。当今社会，新问题、新技术、新工具不断催生新变革、新机遇、新思维，不学习就意味着退步、甚至被淘汰。毕业后，也要继续保持终身学习的习惯，在工作岗位上不断拓宽专业的边界，用学习应对前行路上的新困难、新挑战。信息大爆炸的时代，大家身边充斥了太多吸引眼球的东西，有些只会干扰前行。一旦锚定目标后，要学会做减法，不受过多旁物影响，专心致志走自己的路，为攀登险峰“减负提速”。希望你们敢于创新勇攀高峰。创新，一种是走入深水区，推陈出新；另一种是走入无人区，颠覆传统。无论哪一种，都需要各位敢于尝试别人没有走过的路，持续发力，不断突破自我，向着顶峰不断攀登，这样才能欣赏别人无法欣赏到的风景。 ⑤攀登顶峰，要不舍同行之伴。独木不成林、一人难为众。微电子学院的朱立远同学说，她热爱的帆船运动“仅凭一个人的力量很难获取最终的胜利”，同样要想征服高山，也必须依靠通力协作才能够走得更远、走得更高。从“两弹一星”到载人航天，从探月工程到火星探测，中国创造出的一项项举世瞩目的辉煌成就，抢占的一个个全球竞争的战略制高点，个中奥秘就在于团结合作、集智攻关。希望同学们，今后无论从事何种职业，要善于跳出自己的小天地，学会“有组织”地合作行动。所谓“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”，团结才能形成攀登合力，团结才能共同冲向顶峰。大家要坚信一个好的团队一定是双向奔赴、相互成就的，也一定能将有限力量汇聚为无限可能。 ⑥习近平总书记曾引用过纳尔逊·曼德拉的一句名言：“攀上一座高山后，你会发现，还有更多的高山等着你去攀登。”希望同学们始终激越情怀，向着人生发展的更高处更险处，风雨兼程、勇敢攀登！母校作为坚强后盾，将会永远牵挂你们，守望你们，祝福你们！ ⑦祝毕业快乐！前程似锦！ （有删改） 10. 能呈现第②段句子之间关系的结构图是（ ） A. B. C. D. 11. 优秀的演讲注重与听众的互动，下列对本次演讲互动设计的分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇抛出“大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？”的设问，通过引发听众共同回忆拉近距离，引出后文对“初心”的阐释。 B. 文中提及刘金涛校友、闻玉梅院士等复旦师生熟悉的人物案例，用身边人身边事增强代入感，更容易引发听众的情感共鸣。 C. 结尾引用曼德拉的名言后直接送上毕业祝福，体现了演讲者对现场时间节奏的精准把控，尊重听众的感受。 D. 演讲中反复使用“你们”“同学们”等第二人称表述，始终以平等交流的姿态传递嘱托，弱化说教感。 12. 演讲要有针对性，要考虑听众的身份和需求。 （1）本篇演讲稿中，金力校长针对即将毕业的研究生，送出了“勇攀人生顶峰的三件制胜法宝”，分别是：不忘初心之源、_______、________。 （2）下图为金力校长在复旦大学本科生毕业典礼上的演讲提纲。请结合本科生与研究生的身份特征，阐述两篇演讲稿在内容上如何体现演讲的针对性。_______ （二）（19分） 阅读下文，完成小题。 看倒影 刘心武 ①那天我在小区里面碰见一个中年人，因为原先打过照面，说过几句话，算是认识了，于是互相点头问好。他匆匆忙忙地停好车走过来，那辆车旁边有小区绿化工人种的一大丛迎春花。我问他：“迎春花开没开？” ②他说：“哟，什么迎春花？”他没去留意，简单聊了两句就回自己家了。 ③我继续往前走，走到他停车的附近，我看见一大丛迎春花已经灿烂开放。因为种了好多年，花丛很大，已经齐人的胸脯高了，开满了黄颜色的美丽的花朵。 ④可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵。 ⑤人活一世，每过一天我们的生命就减少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，处理好家庭关系，把身体锻炼好之外，也要有一点审美活动，去发现大自然的美。 ⑥我记得上小学的时候，有一个老师特别好，带领我们走出教室去观察自然，去学习审美。有一次他带我们去离学校不远的池塘，那不算什么特别美妙的景观。突然对我们说：“同学们，现在你们站在池塘边仔细观看，看完以后告诉我你们看到的最美的事物是什么。” ⑦过了一会儿，有的同学回答说是池塘边的花，有的说是池塘边的树，有的说是飞过池塘的鸟。老师问我，我回答说池塘里的水很好看。老师就从我这句话往下引，说：“同学们，你们注意到没有，池塘像镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在的景物以外，也要学会看水中的倒影。”这时候恰好一阵风吹过，水波微微荡漾，他继续说：“当没有风的时候，这个池塘就像一面镜子，它映照出这些岸上的景物很好看，可那不是最好看的时候，最好看就是现在，你们快看。”小风吹来，波光闪动，水中倒影也随之微微变形，像一幅不断变幻的风景油画，显得特别有趣。 ⑧后来学校组织春游，包了公共汽车，大家高高兴兴地一路唱着歌朝着颐和园去了。到了颐和园，我发现里面有好大一个湖——昆明湖。上过那堂课后我们在欣赏湖边景色的时候，都懂得去看倒影，大家默默地看着倒影，鲜少有人交谈。岸上的景色很美丽，而它的倒影另有一番趣味，看在眼里，美在心里。 ⑨由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从中获得审美的快感。 ⑩我一度在一段乱糟糟的岁月中，住在一个乱糟糟的环境里，周围连一棵树木花草都没有。春天到了，四周却仍旧一片荒芜，找不到一点绿色，只有一片裸露的土地。这时候我想起了那位小学老师的话，决心去寻觅美。我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根“针”，绿颜色的，是植物的绿芽！它是一根报春的小草。发现它的存在，我高兴得不得了。 ⑪那段乱糟糟的岁月很快过去了，那乱糟糟的环境也得到整治了，但是我仍然感谢那次我蹲下来所看到的那根像针一样的草芽。 ⑫后来，我遇见一个从陕北高原来的小伙子，聊起他们那儿的情况，我便提到了那根针似的草芽带给我的快乐。他说：“你说得太对了。以前我们老家是穷乡僻壤，一到冬天树叶全落了，地面上一点绿颜色都没有，那段日子是最难熬的。到了冬末，原来储存的那些菜都吃光了，新的菜又没有长出来，连野菜都没有，只能吃米糊糊。有一天，我妈走出窑洞，忽然笑了起来。我问她咋了，我妈就指着前面那片黄土地——地里钻出绿芽了。我妈跟我说：‘你看，春天来了，有了绿色了，咱们就饿不死了，生活就有盼头了。’” ⑬再后来，我当了老师。有时候路过校园角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟学生们说：“你们来看一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的须子多好看。”后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜…… 13. 阅读文章，完成表格 那天我在小区里 （1）____ 忙碌之外要多一点审美活动，要善于发现大自然的美 上小学的时候 老师引导我们看水中倒影 （2）___ 学校组织春游 我们懂得去看湖中倒影 一段乱糟糟的岁月中 （3）____ 要善于寻觅平凡生活里的美 我当了老师 （4）____ 14. 请分析文章第⑩段画线句的语言表现力。 15. 本文只有⑦⑧两段提及“看倒影”，请从选材与组材角度，分析作者以此为题的妙处。 综合运用（19分） 阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。 16. 策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（ ） A. 昆虫世界的史诗 B. 法布尔的人生经历 C. 田野中的实验室 D. 昆虫的生存法则 17. 策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料解释法布尔采用“观察法”来研究昆虫的优势。 [材料：研究方法介绍] 观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。 实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。 18. （1）《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项的是（ ） 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 A.第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。 B．“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。 C．“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。 D．长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。 （2）在“生命的蜕变”展区，同学们将进行写作实践，请依据所提供的文字材料，学习法布尔的表达风格，对“春蚕吐丝结茧的过程”加以介绍，不超过100字。 春蚕吐丝结茧的过程：成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。 我的创作：________ 作文（60分） 19. 作文 在个人成长的历程中，你是否曾有过感知自身局限的时刻？这种局限，可能体现为视野的狭隘与能力的不足；也可能表现为经验主义带来的认知偏差、先入为主形成的思维定式；抑或是源于自我设限，被“标签”所束缚……很多时候，真正的成长往往始于对自身局限性的认知，进而主动探寻突破的路径与方法。 请根据上述材料，结合自身经历，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文、 要求：除诗歌外，文体不限；不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期八年级语文五月诊断 2026.5 满分150分 时间100分钟 文言文（40分） 一、默写（13分） 1. 默写填空 ①悠哉悠哉，_________。（《关雎》） ②存者且偷生，_________。（《石壕吏》） ③_________，道阻且长。（《蒹葭》） ④《卖炭翁》中以反常的心理突出其生存困境的句子是：_________，_________。 【答案】 ①. 辗转反侧 ②. 死者长已矣 ③. 溯洄从之 ④. 可怜身上衣正单 ⑤. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意易错字词：辗、溯洄、贱。 二、文言文阅读（27分） 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 2. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B. 诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C. “俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D. “娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 3. 杜甫诗作历来有“诗史”之称，多反映社会现实与民生疾苦，但本诗却以大量篇幅叙写自身的居住困境，这是否与他一贯的创作特点矛盾？请结合具体诗句简要分析。 【答案】2. D 3. 诗人通过对个人遭遇的描写，推己及人，通过描写自己的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，仍然表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。 【解析】 【导语】这首诗以自身茅屋遭秋风摧毁的困苦开篇，由个人惨境遇推及天下寒士，将小家不幸升华为忧国忧民的宏愿，质朴语中见沉厚情怀，尽显杜甫的博大胸襟。 【2题详解】 A.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中，一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分，故采用拟人的手法，不是比喻； B.“忍能对面为盗贼”，意思是群童竟然忍心在他的眼前做盗贼。作者并不是真的痛恨他们，而是采用了夸张的手法，表达了诗人的无奈和辛酸； C.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句诗描绘的是风停后乌云密布、天色昏暗的景象，而非“营造深夜恬静的氛围”。 【3题详解】 杜甫写此诗，以自己的个人遭遇来展示一个时代的辛酸。如果只写人民的疾苦，那他就把自己的姿态摆在了政治家的地位，而当他也品尝着生活的苦难，才是真正地与人民站在了一起。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，句句蝉联而下，构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。 杜甫由个人的痛苦想到千万寒士的痛苦，从而希望有“广厦千万间”宁愿“吾庐独破受冻死亦足”是推己及人、舍己为人，就能看出他在表达个人遭遇后，想的仍是天下苍生，实有一颗无私奉献、关心天下疾苦的心。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚①也；夏虫不可以语于冰者，笃②于时也；曲士③不可以语于道者，束于教也。今尔④出于崖涘，观于大海，乃知尔丑⑤，尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾⑥泄之，不知何时已而不虚⑦；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！” （《庄子·秋水》） 【注】①虚：同“墟”，居住的地方。②笃（dǔ）：局限。引申为束缚、限制。③曲士：孤陋寡闻的人。④尔：你，这里指代河伯（黄河之神）。⑤丑：鄙陋，缺乏知识。⑥尾闾（lú）：海的底部，排泄海水的地方。⑦虚：尽，流空。 4. 两文的作者庄子是_______家学派代表人物。 5. 解释下列加点词语。 ①《齐谐》者，志怪者也__________ ②不知何时止而不盈__________ 6. 请翻译下列句子。 怒而飞，其翼若垂天之云。 7. 【乙】文中画线句翻译正确的是（ ） A. 然而我未曾因为这样而自认为多，自认为形体和天地接近，并且禀受了阴阳二气。 B. 然而我未曾因为这样而自夸，我把自己与天地相比形貌，并且禀受了阴阳二气。 C. 然而我未曾因为这样而自认为多，我自认为在天地间比较形象，并且禀受了阴阳二气。 D. 然而我未曾因为这样而自夸，自认为只是把形体寄托于天地之间，并且禀受了阴阳二气。 8. 下列对两文语言特色的分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】文开篇三句构成整体，结构严密，突出鲲鹏的体型硕大。 B. 【甲】文以人仰视天的视角想象大鹏俯视地的场景，拓展了作品的想象空间。 C. 【乙】文用“井蛙、夏虫、曲士”三个排比，比喻说理，形象生动、论辩气势强烈。 D. 【乙】文中“万川归之，不知何时止而不盈”一句用夸张手法写海的广阔，充满想象力。 9. 庄子善于借用形象来说理，如【甲】文中大至鹏，小至“野马”“尘埃”，都是有所依凭的，告诉我们万物皆有所恃的道理。请根据示例，结合【乙】文内容，分析庄子这则寓言告诉我们怎样的道理。 【答案】4. 道 5. ①. 记载 ②. 满 6. 当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。 7. D 8. D 9. 乙文用井蛙受居所局限、夏虫受时令局限、曲士受教养局限，以及北海若自比为天地间小石小木的形象，告诉我们：人的见识会受到环境、眼界的限制，大道无穷，不能囿于已有见闻骄傲自满，要开阔眼界，虚心学习才能领悟大道理。 【解析】 【导语】这两则庄子选文尽显《庄子》散文的典型特质：以奇幻寓言寄寓抽象哲思，用夸张比喻铺陈形象，想象雄奇开阔，说理生动鲜活。甲借鲲鹏谈万物皆有所待，乙借海若言认知囿于眼界，道理深刻却不晦涩，文风汪洋恣肆，极具浪漫感染力。 【4题详解】 庄子是战国中期思想家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。 【5题详解】 （1）句意：《齐谐》，是记载怪异事物的书。志：记载。 （2）句意：不知道什么时候停止，可海水从来不会溢出漫满。 【6题详解】 重点词：怒，振奋，指鼓动翅膀；翼，翅膀；若，像；垂，挂。 【7题详解】 重点词：多，夸；自以，自认为；比形，把形体寄托在。 【8题详解】 D.“万川归之，不知何时止而不盈”是描述大海容纳百川却永不盈满的特点，重在表现大海的容量，并未使用夸张手法来写海的广阔，该项分析错误。 【9题详解】 乙文第一段先用井蛙、夏虫、曲士三个层次递进的形象说理。井蛙受居住环境局限，无法理解大海；夏虫受生命时令局限，无法认识冰雪；孤陋寡闻的曲士受所学教化局限，无法领悟大道。这三个形象直观道出核心前提，人的见识会被自身所处的环境、条件局限，认知天生带有边界。乙文第二段又借海神北海若的自喻说理：即便大海已经广袤到容纳万川不会满溢，北海若仍把自己比作天地间的小石小木，点明自身在天地间依然十分渺小，从未因大海的广阔自夸。 结合第一段“今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣”一句可知，庄子最终要阐释的道理是：大道无穷无尽，人不能囿于已有的见闻骄傲自满；只有主动跳出原有局限、开阔眼界，认清自身的不足，才能领悟真正的大道理。 【点睛】参考译文： 【甲】 北方的大海里有一条鱼，它名叫鲲。鲲的体型庞大，不知道大到有几千里；它变化成为鸟，名字就叫鹏。鹏的脊背，也不知道长到几千里；当它奋起高飞时，张开的翅膀就像悬挂在天边的云。这只鹏鸟，趁着海水动荡将要迁徙到南方的大海。南方的大海，是天然形成的大池。 《齐谐》，是记载怪异事物的书。这本书里记载说：“鹏鸟迁徙到南方大海时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，凭借六月的大风离开北海。”山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息吹拂形成的。天色湛蓝，是它原本的颜色吗？还是因为天太远太高，看不到它的尽头呢？鹏鸟从高空往下看，也不过和人站在地上看天一样罢了。 【乙】 北海的海神若说：“井里的青蛙没法和它谈论大海，是因为它被居住的地域局限了；夏天的虫子没法和它谈论冰，是因为它被生长的时令限制了；孤陋寡闻的人没法和他谈论大道，是因为他被所学的教化束缚了。如今你走出了河岸，看见了大海，才知道自己的鄙陋，这下就可以和你谈论大道理了。天下的水流，没有比海更大的。千万条河流汇入大海，不知道什么时候停止，可海水从来不会溢出漫满；尾闾排泄海水，不知道什么时候停歇，可海水从来不会空虚流尽；无论春秋旱涝，海水都不会有变化。大海的容量远远超过江河，没法用数字来计算。可我从来不曾因此自夸，我明白自己寄形在天地之间，从阴阳那里禀受了元气，我在天地之中，就像小石头、小树在大山之上一样。我尚且觉得自己见识渺小，又哪里敢自满自大呢！” 现代文（31分） （一）（12分） 阅读下文，完成小题。 在复旦大学研究生毕业典礼上的讲话 金力 ①今天，我们隆重举行研究生毕业典礼，共同见证同学们人生中的重要时刻。首先，我代表学校向全校8300多名研究生毕业同学道一声毕业快乐！祝贺你们！ ②今天，你们就要毕业了，即将奔赴四面八方，真真切切加入到全面建设社会主义现代化国家的火热实践中。值此临别之际，我有几句话想与大家分享，给未来你们勇攀人生顶峰提供三件制胜法宝！ ③①攀登顶峰，要不忘初心之源。②大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？③刚才发言的刘金涛校友说，他把自己有限的精力和国家宝贵的科研资源都用在了国家急需的材料开发上。④不久前，上海医学院医学分子病毒学重点实验室入选了全国第二批科学家精神教育基地，基地里展示了历代病原人发扬奉献牺牲精神的生动故事，90岁的闻玉梅院士一生和病毒打交道，她说：国家需要的、百姓需要的，我们就做。⑤国家所需、人民所盼，这是百年来无数复旦人做出的共同选择，是复旦人向上攀登的初心、源动力，是复旦人攻坚克难的“灵丹妙药”、干事创业的“动力能量”。⑥毕业后，无论从事基层实践，还是继续科研攻关，希望你们都能传承复旦红色基因和家国情怀，牢记强国有我的时代使命，用踏踏实实、一步一个脚印的攀登，为加快中国式现代化、为全人类共同福祉，贡献你们的智慧和力量。⑦唯有将个人发展融入到国家发展之中，扎根人民，攀登才有了坚实的基础和正确的方向。 ④攀登顶峰，要不惧路途之险。求学的道路和人生的道路一样，都不是一帆风顺的。面对人生前进路上的“险”与“难”，希望你们养成终身学习的良好习惯。当今社会，新问题、新技术、新工具不断催生新变革、新机遇、新思维，不学习就意味着退步、甚至被淘汰。毕业后，也要继续保持终身学习的习惯，在工作岗位上不断拓宽专业的边界，用学习应对前行路上的新困难、新挑战。信息大爆炸的时代，大家身边充斥了太多吸引眼球的东西，有些只会干扰前行。一旦锚定目标后，要学会做减法，不受过多旁物影响，专心致志走自己的路，为攀登险峰“减负提速”。希望你们敢于创新勇攀高峰。创新，一种是走入深水区，推陈出新；另一种是走入无人区，颠覆传统。无论哪一种，都需要各位敢于尝试别人没有走过的路，持续发力，不断突破自我，向着顶峰不断攀登，这样才能欣赏别人无法欣赏到的风景。 ⑤攀登顶峰，要不舍同行之伴。独木不成林、一人难为众。微电子学院的朱立远同学说，她热爱的帆船运动“仅凭一个人的力量很难获取最终的胜利”，同样要想征服高山，也必须依靠通力协作才能够走得更远、走得更高。从“两弹一星”到载人航天，从探月工程到火星探测，中国创造出的一项项举世瞩目的辉煌成就，抢占的一个个全球竞争的战略制高点，个中奥秘就在于团结合作、集智攻关。希望同学们，今后无论从事何种职业，要善于跳出自己的小天地，学会“有组织”地合作行动。所谓“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”，团结才能形成攀登合力，团结才能共同冲向顶峰。大家要坚信一个好的团队一定是双向奔赴、相互成就的，也一定能将有限力量汇聚为无限可能。 ⑥习近平总书记曾引用过纳尔逊·曼德拉的一句名言：“攀上一座高山后，你会发现，还有更多的高山等着你去攀登。”希望同学们始终激越情怀，向着人生发展的更高处更险处，风雨兼程、勇敢攀登！母校作为坚强后盾，将会永远牵挂你们，守望你们，祝福你们！ ⑦祝毕业快乐！前程似锦！ （有删改） 10. 能呈现第②段句子之间关系的结构图是（ ） A. B. C. D. 11. 优秀的演讲注重与听众的互动，下列对本次演讲互动设计的分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇抛出“大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？”的设问，通过引发听众共同回忆拉近距离，引出后文对“初心”的阐释。 B. 文中提及刘金涛校友、闻玉梅院士等复旦师生熟悉的人物案例，用身边人身边事增强代入感，更容易引发听众的情感共鸣。 C. 结尾引用曼德拉的名言后直接送上毕业祝福，体现了演讲者对现场时间节奏的精准把控，尊重听众的感受。 D. 演讲中反复使用“你们”“同学们”等第二人称表述，始终以平等交流的姿态传递嘱托，弱化说教感。 12. 演讲要有针对性，要考虑听众的身份和需求。 （1）本篇演讲稿中，金力校长针对即将毕业的研究生，送出了“勇攀人生顶峰的三件制胜法宝”，分别是：不忘初心之源、_______、________。 （2）下图为金力校长在复旦大学本科生毕业典礼上的演讲提纲。请结合本科生与研究生的身份特征，阐述两篇演讲稿在内容上如何体现演讲的针对性。_______ 【答案】10. C 11. C 12. ①. 不惧路途之险 ②. 不舍同行之伴 ③. 示例：研究生相较于本科生来说，在自己研究的领域中已经有所成就，所以本篇演讲中校长希望他们能够勇攀高峰，为国家建设推陈出新。对于将要走入社会的本科生来说，他们更容易受到社会上“躺平”风气的影响，所以在演讲中校长希望他们能够拒绝躺平，奋发向上。对不同的听众谈不同的问题，体现了演讲的针对性。 【解析】 【导语】这篇研究生毕业典礼致辞，以“攀登人生顶峰”为核心脉络，层层铺开三件制胜法宝，从初心方向到行路态度再到协作智慧，逻辑清晰、层层递进。内容贴合研究生即将投身深度实践、攻坚创业的身份需求，既有家国情怀的价值引领，也有务实的人生指导，恳切真诚极具感召力。  【10题详解】 全文段落逻辑为：①开场祝贺→②总起，提出要分享三件制胜法宝→③分说第一件法宝、④分说第二件法宝（二者为并列的分说内容）→⑤分说第三件法宝→⑥总结升华→⑦祝福结尾，对应选项C的结构。 【11题详解】 C.分析错误。原文结尾引用曼德拉名言后，作者先对同学们提出攀登人生高峰的号召，又点明母校永远是毕业生的后盾，之后才送上毕业祝福，并非“引用后直接送上毕业祝福”。 【12题详解】 第一、二空，文章第②段明确提出“三件制胜法宝”，随后在第③④⑤段分别展开。第③段讲“不忘初心之源”，第④段讲“不惧路途之险”，第⑤段讲“不舍同行之伴”。因此，两空应依次填“不惧路途之险”和“不舍同行之伴”。 第三空，立足本科生、研究生两类学生的成长与发展差异，本科生大多面临择业、初入社会，容易滋生躺平懈怠心态，所以本科演讲稿依托本校调研数据，围绕破除躺平、坚守创造展开。研究生深耕科研、主攻课题攻关，求学路上多遭遇科研瓶颈、团队协作难题，因此研究生演讲稿结合科研经历，从初心、克难、协作三个成长关键点叮嘱。同一位校长对两个不同群体演讲，内容侧重点明显不同，这就是“针对性”的体现。 示例：本科生多数刚结束基础学业，即将初次踏入各行各业，容易出现懈怠躺平的思想倾向，本科演讲稿依据本校本科生调查数据，从不认命、葆有创造力、拒绝守成三个角度，引导学生摒弃躺平心态，贴合本科生步入社会前的思想特点。根据原文第④⑤⑥段可知，研究生长期深耕科研领域，求学时常受科研困境、孤军钻研等问题困扰，校长便以攀登高峰为喻，围绕坚守报国初心、直面科研险阻、重视团队协作三个法宝寄语，贴合研究生的科研学习经历与未来发展方向。两篇文稿内容分别匹配两类学生的身份特征，体现演讲极强的针对性。 （二）（19分） 阅读下文，完成小题。 看倒影 刘心武 ①那天我在小区里面碰见一个中年人，因为原先打过照面，说过几句话，算是认识了，于是互相点头问好。他匆匆忙忙地停好车走过来，那辆车旁边有小区绿化工人种的一大丛迎春花。我问他：“迎春花开没开？” ②他说：“哟，什么迎春花？”他没去留意，简单聊了两句就回自己家了。 ③我继续往前走，走到他停车的附近，我看见一大丛迎春花已经灿烂开放。因为种了好多年，花丛很大，已经齐人的胸脯高了，开满了黄颜色的美丽的花朵。 ④可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵。 ⑤人活一世，每过一天我们的生命就减少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，处理好家庭关系，把身体锻炼好之外，也要有一点审美活动，去发现大自然的美。 ⑥我记得上小学的时候，有一个老师特别好，带领我们走出教室去观察自然，去学习审美。有一次他带我们去离学校不远的池塘，那不算什么特别美妙的景观。突然对我们说：“同学们，现在你们站在池塘边仔细观看，看完以后告诉我你们看到的最美的事物是什么。” ⑦过了一会儿，有的同学回答说是池塘边的花，有的说是池塘边的树，有的说是飞过池塘的鸟。老师问我，我回答说池塘里的水很好看。老师就从我这句话往下引，说：“同学们，你们注意到没有，池塘像镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在的景物以外，也要学会看水中的倒影。”这时候恰好一阵风吹过，水波微微荡漾，他继续说：“当没有风的时候，这个池塘就像一面镜子，它映照出这些岸上的景物很好看，可那不是最好看的时候，最好看就是现在，你们快看。”小风吹来，波光闪动，水中倒影也随之微微变形，像一幅不断变幻的风景油画，显得特别有趣。 ⑧后来学校组织春游，包了公共汽车，大家高高兴兴地一路唱着歌朝着颐和园去了。到了颐和园，我发现里面有好大一个湖——昆明湖。上过那堂课后我们在欣赏湖边景色的时候，都懂得去看倒影，大家默默地看着倒影，鲜少有人交谈。岸上的景色很美丽，而它的倒影另有一番趣味，看在眼里，美在心里。 ⑨由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从中获得审美的快感。 ⑩我一度在一段乱糟糟的岁月中，住在一个乱糟糟的环境里，周围连一棵树木花草都没有。春天到了，四周却仍旧一片荒芜，找不到一点绿色，只有一片裸露的土地。这时候我想起了那位小学老师的话，决心去寻觅美。我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根“针”，绿颜色的，是植物的绿芽！它是一根报春的小草。发现它的存在，我高兴得不得了。 ⑪那段乱糟糟的岁月很快过去了，那乱糟糟的环境也得到整治了，但是我仍然感谢那次我蹲下来所看到的那根像针一样的草芽。 ⑫后来，我遇见一个从陕北高原来的小伙子，聊起他们那儿的情况，我便提到了那根针似的草芽带给我的快乐。他说：“你说得太对了。以前我们老家是穷乡僻壤，一到冬天树叶全落了，地面上一点绿颜色都没有，那段日子是最难熬的。到了冬末，原来储存的那些菜都吃光了，新的菜又没有长出来，连野菜都没有，只能吃米糊糊。有一天，我妈走出窑洞，忽然笑了起来。我问她咋了，我妈就指着前面那片黄土地——地里钻出绿芽了。我妈跟我说：‘你看，春天来了，有了绿色了，咱们就饿不死了，生活就有盼头了。’” ⑬再后来，我当了老师。有时候路过校园角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟学生们说：“你们来看一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的须子多好看。”后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜…… 13. 阅读文章，完成表格 那天我在小区里 （1）____ 忙碌之外要多一点审美活动，要善于发现大自然的美 上小学的时候 老师引导我们看水中倒影 （2）___ 学校组织春游 我们懂得去看湖中倒影 一段乱糟糟的岁月中 （3）____ 要善于寻觅平凡生活里的美 我当了老师 （4）____ 14. 请分析文章第⑩段画线句的语言表现力。 15. 本文只有⑦⑧两段提及“看倒影”，请从选材与组材角度，分析作者以此为题的妙处。 【答案】13. ①. 我发现灿烂开放的迎春花，同行邻居因忙碌并未留意 ②. 要学会欣赏身边自然景物的美，从中获得审美快感 ③. 我在荒芜裸露的土地中寻觅到一根报春的绿草芽 ④. 我有意引导学生观察欣赏校园角落瓜架豆架的美 14. 这句话运用比喻的修辞，将刚萌生的绿芽比作“针”，生动形象写出了绿芽细小娇嫩、形态纤细的特点，突出它在荒芜环境中十分不起眼；又用短句拆分叙述，层层递进，强化了作者在困境中突然发现这抹绿色时的惊喜与感动，富有感染力。 15. 选材角度：“看倒影”是作者童年获得审美启蒙的核心标志性事件，是全文“要善于发现平凡生活之美”这一主旨的源头，文中其他事件（小区观迎春、荒芜寻草芽、教学生赏美）都是这一启蒙思想的延伸与生活实践，所有选材都围绕核心审美观点展开。组材角度：“看倒影”本身就蕴含着“留心发现易被忽略的别样之美”的内涵，以此为题统摄全文所有材料，让文章散而不乱，形散神聚；同时标题新颖有诗意，能引发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文以小见大，借“看倒影”这个审美启蒙小事，串联起不同人生阶段的感悟，将“要主动寻觅、发现平凡生活之美”的主旨讲得平易动人。文章形散神聚，语言浅白温暖无说教感，能唤醒读者在忙碌庸常中停下，捕捉细碎的诗意与希望。 【13题详解】 （1）空，根据场景“那天我在小区里”，感悟到“忙碌之外要多一点审美活动，要善于发现大自然的美”，找到第①至④段的小区偶遇事件。结合这四段内容可知，“我”和认识的邻居在小区碰见，邻居因匆忙赶路完全没留意停车旁的迎春花，“我”走过去才发现迎春花已经开得灿烂茂盛，可概括事件为：我发现灿烂开放的迎春花，同行邻居因忙碌并未留意。 （2）空，根据“老师引导我们看水中倒影（上小学时）”“我们懂得去看湖中倒影（春游时）”，找到文章第⑥至⑨段，这是作者的回忆内容，在叙述完两件事后直接给出了主旨总结，第⑨段写到：“由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从中获得审美的快感”，可概括为：要学会欣赏身边自然景物的美，从中获得审美快感。 （3）空，根据场景“一段乱糟糟的岁月中”，共同感悟是“要善于寻觅平凡生活里的美”，找到第⑩段，结合“我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根‘针’，绿颜色的，是植物的绿芽”可知，我住在荒芜没有绿意的糟糕环境里，想起小学老师的话后主动寻觅美，最终在裸露的土地里发现了一根破土的报春绿草芽，可概括为：我在荒芜裸露的土地中寻觅到一根报春的绿草芽。 （4）空，根据场景“我当了老师”，同样属于“要善于寻觅平凡生活里的美”的感悟，找到第⑬段。 此段写的是：我传承了当年小学老师的审美教育方法，会有意引导学生去观察、欣赏校园角落瓜架豆架这些不起眼景物的美，可概括为：我有意引导学生观察欣赏校园角落瓜架豆架的美。 【14题详解】 第⑩段画线句 “长出了一根‘针’，绿颜色的，是植物的绿芽”，可以从修辞、句式两个方面进行赏析。 这句话运用比喻修辞，将刚破土萌生的绿芽比作“针”，契合前文“乱糟糟的荒芜环境、只有裸露土地”的背景，生动形象地写出了新芽细小娇嫩、形态纤细的特点，突出了这株绿芽在空旷荒芜的环境中极其不起眼、很难被发现的状态，喻体贴切又有画面感。 作者没有采用常规的连贯表述，如“长出了一根绿颜色的针状小草芽”，而是把发现绿芽的过程拆成三层短句，层层递进推进，先看到模糊的细小形态，再辨认出特殊的绿色，最终确认这是报春的绿芽。这种拆分叙述还原了作者逐步发现生机的真实过程，把作者在困顿荒芜的岁月里主动寻觅美、终于发现美的惊喜与感动放大，强化了情感冲击力，富有感染力。 【15题详解】 选材角度。“看倒影”是全文主旨的源头，所有选材围绕核心延伸。“看倒影”是作者审美启蒙的核心标志性事件。第⑦段中写小学老师带学生观察池塘倒影，教会作者“要留心发现容易被忽略的自然之美”，这是全文“要善于发现平凡生活之美”这一中心主旨的起点。文中其他所有事件，都是这一启蒙思想的延伸与生活实践。①至④段，小区偶遇忙碌邻居没留意迎春，作者却发现灿烂花景，是这一审美观念的日常体现；⑩⑪段，困境中作者在荒芜土地里寻觅到细小草芽，是把这一审美理念用到了艰苦生活中；⑬段，作者长大后当老师，主动引导学生发现角落瓜架豆架的美，是把这一理念传递给下一代； 所有选材看似零散，实则都围绕“看倒影”带来的核心审美观点展开，都服务于文章的中心主旨。 组材角度。“看倒影”统摄全文，暗含主旨，兼具表达吸引力 结构统摄，形散神聚。“看倒影”本身就暗含文章核心内涵，岸边的实景人人可见，水中倒影是容易被忽略、另有一番趣味的美，这个内涵刚好能串联全文所有材料——全文所有事件本质都在讲“发现常人容易忽略的平凡之美”，因此即使只有两段直接写倒影，标题也能统摄全文所有内容，让文章散而不乱，形散神聚。和直白的“生活需要发现美”这类标题相比，“看倒影”以具体的审美场景命名，新颖有诗意，自带留白感，能引发读者的好奇心，吸引读者探究文章内涵。 综合运用（19分） 阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。 16. 策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（ ） A. 昆虫世界的史诗 B. 法布尔的人生经历 C. 田野中的实验室 D. 昆虫的生存法则 17. 策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料解释法布尔采用“观察法”来研究昆虫的优势。 [材料：研究方法介绍] 观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。 实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。 18. （1）《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项的是（ ） 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 A.第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。 B．“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。 C．“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。 D．长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。 （2）在“生命的蜕变”展区，同学们将进行写作实践，请依据所提供的文字材料，学习法布尔的表达风格，对“春蚕吐丝结茧的过程”加以介绍，不超过100字。 春蚕吐丝结茧的过程：成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。 我的创作：________ 【答案】16. C 17. 能够真实、直观地呈现研究对象在自然环境中的原始状态，避免人为干预对研究对象的影响，让观察结果更具客观性和真实性（意近即可）。 18. ①. D ②. 示例：看这成熟的家蚕，告别了美食，便开始了生命的蜕变。它轻轻摆动头部，丝线从口中缓缓涌出，一丝丝、一缕缕，精心编织出椭圆形的茧壳，这是它用生命书写的奇迹，藏着对新生的期盼。（言之有理即可）  【解析】 【16题详解】 A.“昆虫世界的史诗”主要强调的是昆虫世界的宏大和史诗般的叙述，虽然它涵盖了昆虫世界，但并未直接体现“科学遇见人文”的主题，选项不符合题意； B.“法布尔的人生经历”主要聚焦于法布尔个人的生活经历，而非他的昆虫研究或科学人文的结合，选项不符合题意； C.“田野中的实验室”既体现了法布尔在田野中进行昆虫研究的科学实践，又隐含了他在自然环境中观察、思考的人文情怀，与“科学遇见人文”的主题高度契合，选项符合题意； D.“昆虫的生存法则”主要关注的是昆虫的生存方式和规则，虽然涉及科学，但缺乏人文的元素，选项不符合题意。 【17题详解】 题干列举了两种研究方法的特点。观察法：在自然状态下开展研究，研究者只做有目的的观察、记录，不会人为干预、改变研究对象的生存状态。实验法：需要主动控制、改变研究条件，会人为干预研究对象的原始状态。 法布尔研究昆虫的目标是还原昆虫在自然环境中真实的习性与本能，使用观察法可以在不干扰昆虫原本生活的前提下，真实、直观地呈现昆虫在原生环境中的原始状态，完全避免人为干预改变昆虫行为的问题，最终得到的研究结果更符合昆虫的真实生存情况，具备更强的客观性和真实性。 因此，观察法的优势是能够真实、直接地反映研究对象在自然状态下的行为和特征，获取第一手资料，为后续的研究提供准确、可靠的基础。 【18题详解】 （1）D.文段中并没有明显体现出长短句结合使读者感受到蝉蜕变紧张氛围的特点。文段主要是通过细致的动作描写来展现蝉蜕皮的过程，重点在于对蝉蜕皮动作的精准刻画，而非通过长短句结合营造紧张氛围。 （2）要撰写符合要求的解说词，需从法布尔表达风格入手。法布尔的作品语言生动有趣，善于运用拟人等手法，将昆虫世界描绘得鲜活灵动，让读者感受到昆虫生命活动的奇妙。对于这段春蚕吐丝结茧的解说词，先明确核心内容是成熟家蚕吐丝结茧的过程。然后运用拟人手法，把家蚕当作有情感、有动作意图的主体来描述，比如“这位勤劳的小工匠”“精心编织”等表述，赋予家蚕人的行为和情感。同时，按照家蚕吐丝结茧的先后顺序，依次描述其停止进食、摆动头部、吐出丝液、构筑茧壳等动作，让解说词条理清晰。最后控制字数在100字以内，简洁明了地完成解说词的撰写。 示例：瞧呀，这位勤劳的小工匠——成熟家蚕，停止进食后，开始忙碌起来。它轻轻摆动头部，从嘴里吐出晶莹丝液，化作细密丝线，不紧不慢、精心编织，一个椭圆形的茧壳渐渐成形啦。 作文（60分） 19. 作文 在个人成长的历程中，你是否曾有过感知自身局限的时刻？这种局限，可能体现为视野的狭隘与能力的不足；也可能表现为经验主义带来的认知偏差、先入为主形成的思维定式；抑或是源于自我设限，被“标签”所束缚……很多时候，真正的成长往往始于对自身局限性的认知，进而主动探寻突破的路径与方法。 请根据上述材料，结合自身经历，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文、 要求：除诗歌外，文体不限；不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 破茧，向光而行 成长的路上，我们总像被茧缚住的蝶，被内心的恐惧、自卑困在舒适区里，不敢振翅。直到那一次，我勇敢迈出第一步，才懂：唯有破茧，方能向光而行。 从前的我，是讲台下最沉默的影子。每次课堂发言，我都把头埋得很低，生怕老师点到我的名字；班级活动里，我永远躲在角落，连举手的勇气都没有。我总在心里给自己设限：我不行，我会说错，会被嘲笑。 直到那次校园演讲比赛，班主任把报名表递到我手里。我攥着那张纸，脑海里全是“我不行”的声音。可看着老师鼓励的眼神，我咬咬牙，在报名表上写下了自己的名字。 接下来的日子，是一场与自己的较量。我对着镜子反复练习，纠正每一个发音，调整每一个表情；我把演讲稿背得滚瓜烂熟，却还是在模拟演讲时紧张到声音发颤。我无数次想过放弃，可一想到那个躲在角落的自己，便又咬牙坚持。我知道，这不是为了获奖，而是为了打破那道困住我的墙。 比赛那天，站在聚光灯下，看着台下黑压压的人群，我的心狂跳不止。可当我开口的那一刻，所有的紧张都化作了坚定。我流畅地讲完自己的故事，讲完对成长的感悟，当掌声响起的瞬间，我知道，我赢了。我赢的不是比赛，而是那个曾经怯懦的自己。 如今的我，早已不再是那个躲在角落的孩子。我会主动举手发言，会积极参加班级活动，会勇敢地站在台上分享自己的想法。那次演讲，像一束光，照亮了我前行的路，让我明白：成长从不是原地踏步，而是一次次打破舒适区，一次次战胜内心的恐惧。 破茧的过程或许痛苦，但唯有如此，才能遇见振翅高飞的自己。愿我们都能勇敢迈出第一步，突破自我，在成长的路上，向光而行，解锁属于自己的无限可能。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料围绕“感知自身局限→认知局限→主动突破→获得成长”的逻辑展开，核心不是“局限本身”，而是对局限从“不自知”到“自知”再到“主动突破”的成长过程，最终落脚点是个人成长。同时题干明确要求结合自身经历写记叙文，必须有第一人称的亲身经历与真实情感变化，不能空泛议论。可参考以下立意方向：（1）从能力、视野的局限切入，写认知到自身不足后主动提升，最终获得技能/心智成长；（2）从思维偏差、自我设限切入，写打破经验主义的认知误区、撕掉他人或自我绑定的负面标签，突出认知升级带来的成长。 二、选材构思。 文体要写成记叙文。选材上，可选取具有个人特色、贴合初中生生活的鲜活角度。可写学科基础薄弱，长期努力却无进步，后来改变学习方法，最终突破瓶颈；可写天生内向但克服内心恐惧上台发言，突破自我；可写遇到困难就求助他人，在独自面对突发情况时被迫尝试自己解决，突破依赖，学会独立；可写被他人贴上“笨拙”“内向”的标签，得到契机发挥自身优势，突破他人的偏见，重拾自信。构思上，可以场景描写开篇，营造灰暗氛围，点出自己安于现状、畏惧挑战、不愿突破的状态，引出下文的具体突破经历；叙事部分先交代选择改变、开始突破的具体契机，写明自己起初的短板，突出转变的必要性；然后详细叙述突破的完整过程，先写一开始尝试时的慌乱、挫败，再写坚持过程中的疲惫与动摇，最后写逐渐坚定、主动突破的样子，最后展现突破给自己带来的积极影响，如心态的变化、能力的提升、他人的认可、自信的重拾，呼应开篇的伏笔。结尾总结自己突破过程中的收获与深刻感悟，表达自己将继续保持突破的勇气，以积极、坚定的态度面对未来学习与生活的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $