Unit 1 Foreign friends in China Lesson 1 Welcome to China! （教案）-2025-2026学年鲁科版（五四制）（三起）英语四年级下册

该教案聚焦“欢迎外国朋友、介绍国籍及居住地点”核心内容，涵盖foreign, friend等词汇及Welcome to China! Where do you live?等句型。通过日常问候、英文歌曲热身，结合外国朋友在中国的情景图片导入，激活学生已有问候语基础，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料以情境教学和任务驱动为特色，如“迎接外国小朋友进校园”真实情景任务、小组角色扮演活动，有效落实语言能力（灵活运用句型交际）和文化意识（感受中外友好，增强文化自信）。采用听说法、全身反应法等学科方法，帮助学生克服开口畏难情绪，教师易操作，提升课堂效率与学生学习兴趣。

Unit 1 Foreign friends in China Lesson 1 Welcome to China! 教案（小学英语鲁科版五四制四年级下册） 一、基本信息 教材版本：鲁科版（五四制）新教材 小学英语四年级下册 课题：Unit 1 Foreign friends in China Lesson 1 Welcome to China! 课时：1课时（40分钟） 课型：新授课（对话句型课） 授课对象：四年级学生 学情分析：四年级学生具备基础的英语听说能力，掌握简单日常问候语，乐于参与情景对话、角色扮演活动。本课话题贴近生活，围绕“欢迎外国朋友、介绍国籍、居住地点”展开，内容简单易懂。学生对中外文化交流话题兴趣浓厚，适合开展情景交际教学，但在句型灵活运用、国家类单词认读运用上仍需强化。 二、教学目标（核心素养） 1. 语言能力 （1）能够听懂、认读、掌握核心词汇：foreign, friend, China, welcome, live。 （2）熟练掌握重点句型：Welcome to China! — Thank you. Where do you live? I live in... （3）能够听懂对话大意，熟练朗读、表演课文对话，运用核心句型进行简单情景交际。 2. 文化意识 了解外国友人在中国生活、学习的文化情境，感受中外友好交往的氛围，树立开放、包容、友好的国际视野，增强民族自豪感与文化自信。 3. 思维品质 通过观察对话情境、问答练习、角色扮演，培养学生观察思考、逻辑应答、灵活运用语言的思维能力。 4. 学习能力 引导学生主动参与听说、问答、小组合作、情景表演，养成大胆开口、积极交流、乐于运用英语的学习习惯。 三、教学重难点 重点 1. 掌握本课核心单词和重点交际句型。 2. 熟练朗读、理解课文对话，能够运用句型进行日常欢迎、询问居住地点的情景对话。 难点 1. 灵活运用句型 Where do you live? I live in... 进行真实情景问答。 2. 在真实语境中自然、流利地运用对话交流，克服开口畏难情绪。 四、教学准备 多媒体课件、课文动画音频、单词卡片、中外友人情景图片、人物头饰、课堂评价贴纸 五、教学方法 情境教学法、任务驱动法、听说法、全身反应法（TPR）、小组合作法、角色扮演法 六、教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in 热身导入（5分钟） 1. 日常问候：师生进行简单英语问候，活跃课堂氛围。 T: Good morning, class. How are you? Ss: I’m fine, thank you. 2. 歌曲热身：播放简单英文问候歌曲，学生跟唱律动。 3. 情境导入：出示外国朋友在中国学习、游玩的图片，引导学生观察。 T: Look! Many foreign friends come to China. Today we’ll meet some foreign friends. Let’s welcome them! 4. 板书课题：Lesson 1 Welcome to China! Step 2 Presentation 新知呈现（12分钟） 1. 单词教学 教师结合图片、动作、情境依次教学单词：foreign, friend, welcome, live, China。通过领读、分组读、男女对读、快速认读，纠正发音，强化记忆。 重点强调：foreign 发音难点；live 词义及用法。 2. 句型教学 （1）出示情景：外国朋友来到中国，教师示范口语：Welcome to China! 引导学生齐读、分组说，理解含义“欢迎来到中国”。 引导学生作答：Thank you! （2）创设情境问答，呈现核心句型： T: Where do you live? S: I live in China. 教师讲解句型含义、用法，带领学生拆分认读、问答操练，让学生明白用于询问对方居住地点。 3. 文本初听 播放课文录音，学生静听，初步感知对话整体内容，思考：Who are they? Where do they live? Step 3 Practice 操练巩固（15分钟） 1. 听音跟读，正音模仿 播放课文动画音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，教师重点纠正易错句子。 2. 分层操练 （1）机械操练：师生问答、生生问答，全员巩固核心句型。 T: Welcome to China! Ss: Thank you! T: Where do you live? Ss: I live in China. （2）替换操练：替换简单城市词汇，如 Beijing, Shanghai，拓展句型运用。 例：—Where do you live? —I live in Beijing. 3. 小组角色扮演 四人一组，分配角色，佩戴头饰，完整表演课文对话。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口、自然交流。挑选优秀小组上台展示，给予表扬激励。 Step 4 Consolidation & Extension 拓展运用（5分钟） 1. 情景任务：创设“迎接外国小朋友进校园”情景，学生运用本课句型自由对话，完成真实交际。 2. 文化渗透：引导学生感受中外友好交流，我们热情欢迎各国朋友，热爱祖国、友好待人。 Step 5 Summary 课堂小结（2分钟） 师生共同回顾本节课重点： 1. 重点单词：foreign, friend, welcome, live, China 2. 重点句型：Welcome to China! Thank you. Where do you live? I live in... 3. 情感总结：热情友好待人，珍惜中外友谊。 Step 6 Homework 作业布置（1分钟） 1. 听读课文录音3遍，熟读并背诵对话。 2. 和家人用本课句型简单问答、表演对话。 3. 尝试用英语介绍：I live in China. I love China. 七、板书设计 Unit 1 Lesson 1 Welcome to China! foreign friend 外国朋友 live 居住 Key sentences: 1. Welcome to China! — Thank you! 2. Where do you live? I live in China / Beijing / Shanghai. 八、教学反思 亮点：本节课以真实生活情景导入，话题贴近学生生活，学生学习兴趣浓厚。整堂课以听说训练为主，层层递进，从单词、句型到对话、角色扮演，符合四年级学生语言习得规律。注重口语交际与文化渗透，有效落实核心素养，大部分学生能够熟练掌握句型并进行简单交际。 不足：个别基础薄弱学生对 foreign 等长单词认读不熟练，句型替换运用不够灵活；部分学生表演时不够大方，语音语调不够自然。 改进措施：后续课堂增加单词拆分拼读练习，强化难点词汇认读；多创设轻松交际场景，鼓励学生大胆开口；设计分层练习，兼顾不同层次学生，让每位学生都能在英语课堂中获得提升。 学科网（北京）股份有限公司 $