山西怀仁市第四中学校2025-2026学年下学期八年级语文期末试卷

姓名 准考证号 山西省2025一2026学年第二学期期末自测（五） 八年级语文 注意事项： 1.本卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (-) 1.班级开展“诗文立心·笔墨抒怀”古诗文打卡活动。同学们为诗文订制了专属导读卡，请将下 面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 (10分) 古人以笔墨抒怀，以特文立心。 劳者身处困卮，发出不平之鸣。“微君之故，(1)】 ”(《式微》的质问，饱含对 不公命运的质问。 社甫身居破屋，心念宋士。“(2)】 ”(《茅屋为秋风所破 歌》)的呐贼，表达了杜甫广建房屋、共得安居的愿望，彰显其兼济天下的博大胸襟。 白居易目睹民艰，笔刺不公。“可怜身上衣正单，(3)】 ”(《卖炭翁》)的慨叹， 饱含对底层苍生的深切悲悯。 陶渊明身逢乱世，心向安宁。“土地平旷，(4) “(《桃花源 记》)的笔墨，抒写出对桃源安居生活的向往。 苏轼仕途坎坷，仍坚定自守。“拣尽寒枝不肯栖，(5)】 ”(《卜算子·黄州定 慧院寓居作》)的抒怀，凸显了苏轼不随波逐流的孤高风骨。 先贤立世，心怀大同。“选资与能，(6) ”(《大道之行也》)的准则，承载着古 人对理想社会的美好向往。 孟浩然赋闲居家，仍心系朝堂。“(7)】 ”(《望洞庭湖上张 丞相》)借欲渡无舟、闲居愧世的感慨，坦陈渴望入仕从政的热忧。 2.请赏析下面图画及诗歌内容，把赏析批注中空缺的内容补充完整。 (2分) 赏析批注： 《蒹葭》营造氛围极为精妙。“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了水边 芦苇丛生、露水凝霜的景象，为主人公的追寻营造了一种 的意境。 八年级语文（五）第1页（共8页） (二) 班级开展“灵禽奇翼·文心寄情”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3一7题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几 千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也《齐谐》者，志 怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦 若是则已矣。 (选自《北冥有鱼》) 【z】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩念《马说》) 3.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 (（2分) (1)志怪者也 志： (2)执策而临之 临： 4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 翻译： (2)策之不以其道，食之不能尽其材。 翻译： ,喂它，却不能让它发挥全部才能。 5.施展才能、实现理想，往往离不开外在条件的助力。请结合【甲【乙】两文具体内容，谈谈你 对这句话的理解。 (4分) 【丙】 君亦闻乎？夫骥之齿至①矣，服盐车而上太行。蹄中①膝折，漉汁①洒地，白汗交流。中 坂®迁延，负辕不能上。伯乐遭®之，下车攀而哭之，解纻衣以暴之。翼于是俯而喷，仰而鸣，声 达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。 (节选自《战国策·楚策四》，有删改) 【注①齿至：到了驾车的年龄。②申：同“伸”，伸展、僵直。③汁：口鼻中流出的白沫。④中坂：指半 山坡。⑤迁延：步履艰难。⑥遭：遇。 八年级语文（五）第2页（共8页） 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 (2分) 加点字 方法提示 释义 君亦闻瑰乎 【课内迁移法】村中闻有此人 (《桃花源记》) (1) 解纻衣以篆之 【查阅字典法①覆盖东西的巾。②覆盖。③涂抹。 (2) (填序号) 7.文人笔下的事物，往往寄托着自己的情感与志向。【乙【丙】两文分别借“马”寄寓了作者怎样 的情感？请结合两文内容简要分析。 (4分) 二、文学之约(27分) (-) 班级正在举办“节水于心·践言于行”综合实践活动。请参与活动并完成第8一10题。 【甲】 【z】 本报讯（记者高桦）2026年3月25 你是云间落下的第一缕温柔， 日，太原市水务局水资源管理保护中心联 是大地脉搏里，无声的奔流。 合太原市机关事务管理局，在太原学院开 无声，却托起每一片新绿， 无言，却溢养每一个春秋。 展节水宣传进校园活动。 活动中，太原市水利水保科学研究院 一滴浦清激，江成山河锦绣： 工程师围绕我国水资源现状、节水核心意 一缕缕甘甜，哺育华夏神州。 义、日常节水技巧三大核心内容，为该院 不教浊流染碧色，莫让清水空自流。 师生带来一场生动且实用的节水知识讲 以爱为源，以惜为舟， 让生命之泉，万古长流。 解。同学们yng跃参与互动，现场学习 氛围浓厚。 愿每一条江河，清澈依旧， 活动现场还设置了宣传咨询台，发放 愿每一寸土地，温润常留。 节水宣传手册、环保袋等物料，为师生普 节水于心，护水在手， 及节水知识。 让蓝色的希望，铺满神州。 8.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (2分) yong跃田 奔流二二二二 9.新闻短评指围绕具体新闻事件或社会现象发表的简明扼要的评论。请结合材料【甲)】的新闻 内容，围绕本次节水宣传活动的意义撰写一则短评。 (2分) 10.同学们打算围绕材料【乙】制作“修辞鉴赏札记”。请阅读诗歌，完成下面札记。 (2分) 心动诗句 修辞手法 鉴赏札记 两句字数相等，结构相似，内容相关，语言凝练， 滴滴清激，汇成山河锦绣； 1) 赞美了水滋养华夏的博大情怀。 缕缕甘甜，哺育华夏神州。 拟人 (2) 八年级语文（五） 第3页（共8页） (二) 班级正在举办“品文知味·漫谈方法”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。 11.(1)阅读《经典常谈》时，掌握阅读不同类型经典作品的关注点，才能真正读懂全书。请结合 所学知识，完成下面表格。 (2分) 经典类别 代表章节 章节关注点 经类 《说文解字》第一 了解汉字的发展历程 史类 ① 探究史书体例的形成与演变 子类 诸子第十 ② 集类 诗第十二 了解诗体的发展变化 (2)小语摘抄了《经典常谈》中的文字，发现这部学术散文集的语言特点十分鲜明。请结合 摘抄本中的内容分析《经典常谈》的语言风格。 (4分) 摘抄本 “春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来。这些大臣都是世较的，他们一代一代 聚财养众，明争暗夺了君主的权力，建立起自己的特殊地位。等到机会成熟，便跳起来 0 打倒君主自己干。” —一《（战国策）第八》 “他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容完转了。他们铺张局势，治滔不绝，真像 背书假的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非：只图激动人主的心。” 《文第十三》 (三) 班级举办“灯影忆乡·情系故土”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成第12题。 灯笼年年红 倪红艳 ①故乡关中的灯笼，年年会在正月里亮起来。 ②我对灯笼的记忆，是从母亲给我们点灯笼开始的。 ③母亲在煤油灯下给我们点灯笼，桌上早已经摆满了父亲亲手做的各式各样的灯笼和几 支两三寸长的细蜡烛。灯光下，母亲、弟弟、妹妹和我的身影挤成一堆映在墙上，又胖又长。母 亲仔细地将灯笼逐个点燃，每燃起一个，我们三个孩子就发出一阵惊喜的欢呼。点灯笼是个技 术活儿，点着的蜡烛放进灯笼的姿势不正确或者在灯笼里没栽稳，就会将灯笼烧着了。 ④此时，村庄已是灯笼的世界，灯笼在村庄各处闪烁着、游移着。聚集在一处的人们，必定 是在比谁的灯笼好看，谁的灯笼新奇。题，一只鱼灯笼白底红鳞，摇头摆尾，活灵活现地过来 了；另一只连串灯笼像根大大的冰糖葫芦，正被主人忽上忽下地晃动着 八年级语文（五）第4页（共8页） ⑤孩子们边游灯边唱歌，欢乐弥漫整个村庄…大伙儿乐此不疲地游窜，从村东窜到村 西，从东家窜到西家。一些好客的主人对孩子们的到来非常欢迎，让我们进屋里照服黑暗的角 落。游了这家游那家，一些孩子的蜡烛就燃完了，聪明的孩子会随身带着蜡烛，在大孩子的帮 助下换上新的，没带蜡烛的，就只好回家找娘换去了。 ⑥我游过的最霸气的灯笼是兔子灯笼。那是父亲母亲手给我做的，用竹子编成免子的形 状，糊上白纸，再画上免子的眼睛、鼻子，简直就像活的一样。重点是我的兔子灯笼还可以在地 上跑，父亲用木头做了一个小推车，我的兔子灯笼就坐在小推车上。小推车的四个木轮子在地 上跑时会“当当当”地响，老远听到这个声音就知道是我的免子灯笼来了。免子灯笼很受小孩 子们欢迎。我的免子灯笼一到，他们便围着看，眼里尽是美慕之色。 ⑦每年我家都要做许多灯笼挑到集市上去卖，其中做得最多的是鱼灯笼，因为彩头是“年 年有余”，所以特别好卖。正月初七八，父亲母亲就忙活开了。父亲先用竹条编鱼身，分三段， 头、尾和身子。母亲打浆糊剪纸，用白纸糊鱼身，然后用红色颜料画鱼鳞，一个半弯，又一个半 弯，半弯挨着半弯，就有了一片一片的鱼鳞，再用绿色的颜料在每片鱼鳞里点一下，鱼儿真的就 鱼鳞闪闪了。这样的活儿在父亲母亲的手下是快乐的，在我眼里也是快活的。 ⑧灯笼做好了，父亲领着我去小镇的集市上卖。此时，小镇的街上挂漏了各式各样的灯 笼，一个个灯笼挂在细绳上，随风摇摆。每一个随风摇曳的灯笼就是一个快乐的希望。看着满 街的灯笼在小镇的风里摇，我心里的畅快饱满得好像要喷涌而出父亲和我摆了自己的摊儿， 等着顾客光临，鱼灯笼便宜，两角钱一个，很快就卖光了，我和父亲都喜笑颜开，想象着这些灯 笼会被哪些孩子提在手上，快乐地游走在乡村的夜里。更重要的是，灯笼换来的钱可以供我上 学。在回家的路上，父亲笑味昧地说：“你要好好读书，将来要去大城市看更大的灯。” ⑨如今的我真的住在了大城市中，城市里的竟虹灯彻夜不灭，但我却再也找不到儿时提着 纸灯笼游村的感觉了。故乡的灯笼年年红，它一直照着家乡的村庄，日复一日，年复一年，让过 去的日子充满了光亮，故乡的灯笼会一直亮在我的心中，照着我回家的路！ (节选自《风从故乡来》，有删改)】 12.(1)【内容梳理】文章以“灯笼”为线索，回忆了作者儿时与灯笼相关的温馨往事。请根据文 章内容，将情节补充完整。 (2分) 灯下母亲点灯笼→① →父母为“我”做兔子灯笼→父母巧手做鱼 灯笼→② →身居城市念灯笼 (2)【好句妙析】请从修辞角度赏析文中画横线句子的修辞手法及表达效果。 (3分) 另一只连串灯笼像根大大的冰糖葫芦，正被主人忽上忽下地晃动着… 八年级语文（五）第5页（共8页） (3)【品读赏析】下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析 性文字，不少于150字。 (10分) 语言质朴鲜活，充满烟火气。 灯笼寄乡愁，温情暖岁月。 三、现实之思(26分) (一) 班级举办“田间寻趣·自然探秘”探究活动。请阅读文章并完成第13、14题。 小麦开花堪称“闪电式” 白建芳 ①每年“五一”前后，正是北方冬小麦开花的时节。作为全球最重要的粮食作物之一，小麦 的生长过程处处充满惊喜，而其中最神秘的莫过于它的花期了。 ②与常见的花卉不同，小麦的开花堪称“闪电式”——一朵小麦花从绽放到闭合，最短只 需几分钟，最长也不超过两小时。这种转瞬即逝的绽放，尽管比“昙花一现”还要短暂，但却完 美地展现了自然界的精妙设计。 小麦的开花时间是多种因素共同作用的结果。不同品种的小麦开花时间存在差异，这 主要是由它的遗传基因决定的。温度、光照、温度等环境条件对小麦开花也有显著影响。一般 来说，当日平均气温达到 $$2 0 ^ { \circ } C$$ 时，小麦开花最为集中。充足的光照和适宜的湿度，也有利于小 麦开花，而土壤水分不足则可能导致开花时间缩短。另外，小麦自身的营养状况和激素水平也 会影响其开花时间 ④ 就在这短暂的绽放中，小麦完成了关键的繁殖使命。作为典型的自花投粉作物，它的异 交率仅 1%-4%。 ，当黄色花药随风颤动时，其授粉已经基本完成。更神奇的是“花粉爆裂”现 象——花药会发出轻微爆裂声将花粉弹出，既保证授粉效率，又减少浪费。 ⑤尽管小麦和昙花都是通过开花来完成繁殖，但它们的开花时间和方式明显不同。昙花 多在夜间开花，且每次开花可持续3一5小时，给人一种梦幻般的感觉；而小麦则选择在白天， 尤其是上午，以极快的速度完成开花过程。昙花的开花是为了吸引夜间的传粉者，如飞蛾 等，而小麦则是依靠微风进行自花授粉，二者各具特色。恰恰是这种差异展现了生物多样性 的魅力。 ⑥花期短暂的小麦，“开”出的这一生命奇迹，既承载着繁衍重任，也彰显着生命的顽强。 每一朵转瞬即逝的小麦花，都在为金秋的丰收谱写序曲。 (节选自《科普时报》，有删改) 【活动一分析说明对象】 13.研读文章后，一组同学围绕本文展开了交流。请你结合文章内容，补全下面的对话。(4分) 小林：小麦开花简直像被按了快进键!我觉得本文的说明对象是小麦的开花现象，因 为(1) 。 小方：但文章不仅写了小麦开花，还写到了昙花，这是不是跑题了? 小林：我认为作者并没有跑题，作者写昙花开花的目的是(2) ，这种差异也恰恰展示了大自然生物的多样性。 八年级语文(五)第6页(共8页) 【活动二探究说明方法】 14.二组同学正在探究文章的说明方法。请你判断文中画线句使用了哪三种说明方法，并分别 分析其表达效果。 (6分) (二) 校团委开展“以和为贵·筑美校园”主题宣传活动。请参与活动并完成第15题。 【探“和”之源】 “和”义的萌生十分古远，演绎至今已有数千年的历史。《说文解字》云：“和， 相应也。”“和”与“龢”字音相同，汉字简化之前，二字常常通用。“餘”字的篆书 (见图1)由“龠”与“禾”组成，前者“龠”为义符，后者“禾”为音符。《说文解字》解 释“龠”为“乐之竹管，三孔，以和众声也”，指古代用以调和乐声的竹制管乐器。 《说文解字》又云：“穌，调也。”由此推知，“穌”的本义指 。“和”字 图 在经典中常被借用来表示这一意义，遂有和谐、调和之义。 【明“和”之义】 “和”是中华文化的重要理念，内涵十分丰富。无论是《尚书》的“协和万邦”、有子的“和为 贵”还是子思的“致中和”，都十分重视天地万物的整体统一、和谐共生。“和”是天地的法则，也 是做人的道理，是浸润在中华文明历史洪流中承前启后、一脉传承的思维方式。 维度 内涵 人与自然 “和”主张人与自然和谐共生，尊重自然规律，做到“天人合一”。 个人 “和”主张人与自我的身心和谐，内心平和，与人为善。 社会 “和”指人与人之间、个人与社会的和谐。它要求我们既要尊重个体差异，又要友善待人、和 睦相处，做到“和而不同”。 国家 中华民族注重“和”的理念，“和”主张国与国之间和平共处、协和万邦。 【蕴“和”之事】 清代康熙年间，文华殿大学士张英收到一封家书。原来，张英老家的人在修建房屋时，与 邻居吴家因为一堵墙的宅基地起了争执。两家互不相让，官司打到了县衙。县官见两家都是 名门望族，也不敢轻易判决。张家人希望张英出面“摆平”此事。 张英看完家书后，提笔在信上写了四句诗：“千里修书只为墙 让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人读后顿 悟，主动将院墙向后退让三尺。邻居吴家见状深受感动，也主动向 后退让三尺。于是，两家之间便形成了一条六尺宽的巷子。这场退 让与包容，正是“和为贵”思想的生动实践，为后世留下了邻里和睦 的典范。 图二 【寻“和”之用】 “和”体现在我们日常生活的方方面面：课堂上，同学间互帮互助、取长补短，在思维碰撞中 八年级语文（五）第7页（共8页） 共同进步，是求学之“和”；校园里，不同民族、不同性格的伙伴友好相处、包容差异，在团结友爱 中凝聚力量，是相处之“和”；社区中，邻里之间互谅互让、守望相助，遇纠纷以理解化解矛盾，遇 困难以温情伸出援手，是睦邻之“和”；家庭里，长辈慈爱、晚辈孝顺，家人相互包容、和乐融融， 在平凡烟火中守护温情，是天伦之“和”；社会上，众人齐心参与公益、文明礼让成风，在各司其 职中和谐共生，是人间之“和”。这些点滴日常，正是“以和为贵”的生动写照，让和谐之美浸润 生活的每个角落。 15.(1)请根据【探“和”之源】中的内容及图一，补充横线处空缺的内容。 (2分) (2)校团委拟选用下图作为“以和为贵·筑美校园”主题活动的宣传徽标。请结合活动主题 与材料内容，说明选用该徽标的理由。 (6分) 写作提示：①抓住外形特征；②结合【明“和”之义】的材料内容；③不少于80字。 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你以“以和为贵·筑美校园”为主题做总结发言，分享你的 收获和思考。 (8分) 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.如果有一天，你化作了林间的一片树叶、溪间的一缕清风，或是路边的一盏路灯、案头的一 本日记、教室里的一座时钟…你会看到什么？听到什么？感受到什么？当你换一种视 角，世界会变成什么样？那些我们习以为常的事物，它们是否也在用另一种方式感知这个 世界？万物有灵，生活中有多样化的美好。我们既要读懂身边事物的陪伴，更应心怀敬畏， 倾听自然的低语，守护世间所有美好。 上面的材料引你怎样的联想、想象与思考？请从下面两个题目中任选，个，写一篇不 少于600字的文章。 题目一：如果我是 题目二：以“万物有灵”为题，写一篇演讲稿 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、 地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 八年级语文（五）第8页（共8页）