精品解析：江西省九江第一中学2025-2026学年八年级下学期语文第二次阶段性检测作业

2024级初二下学期阶段性检测作业——语文 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 当黑暗的枪口对准正义的咽喉，当挑拨离间与卑劣的诬（miè）试图淹没真理的呐喊，闻一多先生以单薄之躯立于时代惊涛骇浪之巅。他拍案而起的瞬间，是文人风骨与战士血性的共振。他用生命诠释：真正的骨气不在庙堂之高，而在面对屠刀时依然挺直的脊梁（ ）知识分子的气节不在书斋墨香，而在为苍生呐喊时震碎黑暗的雷霆之声！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）间______ （2）（miè）______ 2. 在括号内填入的标点符号是：______ 阅读下面的文字，完成下面小题。 责任，是人生的基石，它需要我们用心去对待每一处精微；价值，是生命的光芒，它要求我们心无旁骛，专注于自己的目标与追求。有人说，成功的秘诀在于坚持，而我认为，责任与价值的结合，才是通往卓越的不二法门，只要责任在肩、价值在心的人，才能得到最高的赞誉。责任______（铸就 铸造）人生的高度，价值点亮生命的光彩！ 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 很多时候，人们很难专注于一件事。_________，_________，_________。_________。_________。可以说，专注在本质上，乃是去除不必要的泡沫、剔除不恰当的欲望。兵法云：“守少则固，力专则强”，说的正是这个道理。 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） ①其实不然，根由还在于心不静 ②当然，专注绝不是让人固守一隅、甘做井底之蛙 ③心散志衰，无须外界干扰，自己便难沉住气，更别说专注一事了 ④心有全局才有价值排序，胸有丘壑方能分清主次 ⑤从表面上看，这是因为外物纷扰、诱惑太多 A. ⑤①③④② B. ⑤①③②④ C. ③②④⑤① D. ②③④⑤① 6. 在江西省足球联赛某场赛事中，某球迷因主队失利对客队球迷爆粗口，引发争执。作为现场志愿者，请你结合“以和为贵”的理念，选择恰当的劝导语（ ） A. “再骂就罚你出场！文明观赛懂不懂？” B. “都是江西球队，输赢一家亲，咱们好好看球！” C. “裁判判罚有标准，你吵也没用，安静点！” D. “足球是团队运动，吵架只会让球队蒙羞！” 二、古代诗文阅读（20分） （一）（4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 秋雨叹①（其三） 杜甫 长安布衣谁比数②？反锁衡门③守环堵。 老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。 雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。 秋来未曾见白日④，泥污后土何时干？ [注]①《秋雨叹》组诗共三首，作于唐玄宗天宝十二载。那一年秋天，下了六十多天雨。当朝宰相杨国忠却找来个别长得好的禾苗向唐玄宗报告说：“雨虽多，不害稼也。”②谁比数：没人关心。③衡门：贫者所居。④仇氏《杜诗详注》中言：“日者君象，土者臣象。” 7. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “反锁”写出了诗人闭门不出的生活状态，“环堵”写出了诗人家境的贫困。 B. 颔联写出了诗人看到稚子在风雨中无忧无虑地奔跑的身影时愉悦的心情。 C. 颈联借胡雁欲高飞而不能来比喻诗人自己身居困厄不能施展抱负的无奈处境。 D. 这首诗前四句描写了诗人雨中寥落的情景，后四句抒发了诗人对个人及国事的感慨。 8. 《杜诗详注》说此诗：“语虽微婉，而寓意深切。”请结合尾联加以分析。 （二）（10分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 臣闻古之君人，有以千金求千里马者三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。 （选自《战国策·燕策一》） 【注释】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 有以千金求千里马者三年不能得 10. 解释文中加点词的含义。 （1）食（ ） （2）策（ ） （3）对（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）天下必以王为能市马，马今至矣！ 12. 托物寓意是古人的常用写法，说说甲乙两文借千里马分别寄寓了什么情感或道理？ （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《茅屋为秋风所破歌》中通过描写风定云起的天气，烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是：______，______。 （2）《北冥有鱼》中庄子用比喻来描述鹏奋飞时情形的句子是：______，______。 （3）《卖炭翁》中与《观刈麦》“力尽不知热，但惜夏日长”有异曲同工之妙，表现卖炭翁反常矛盾心理的句子是：______，______。 三、现代文阅读（30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 善于“放大”自己的能力 胡建新 ①只有善于“放大”自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度。 ②曾看到过这样一句话：“如果你有自己系鞋带的能力，你就可能有上天摘星星的机会。”从系鞋带到摘星星，无疑是两种差距悬殊的能力，但它们之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。脚踏实地者，方能仰望星空。若能心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方，勇于并善于“放大”自己的能力，就可以迸发出令人难以想象的巨大力量。 ③“放大”自己的能力，先要相信自己。自信，是获得成功不可或缺的重要因素。有了自信，就有了战胜困难，走向强大的精神动力，就会认清自己的优势，敢于直面一切困难和风险，直至取得成功。果树上的许多果子不是因为太高而够不到，而是因为有人感觉够不到而不敢跳，不愿跳。要想摘到果子，就要敢于跳起来，即使一次次失败，也要一次次地进行下去。在跪起来摘果子的过程中有时可能就差那么一点点，但只要坚信自己能够得到，就能将现有的能力充分发挥出来，不断突破自我，从而摘得果子。 ④“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”。生命科学认为，人的能力有90%以上未曾得到开发。有位心理学家系统研究了一些历史名人的成功经历，得出一个结论：高度地承认自己、相信自己，正是他们取得成功的主要原因；而充分的自信和由此而产生的创造力，并不是卓越人物所独有的，普通人一样也能拥有。事实上，“不可能”中蕴藏着诸多“可能”的因素。那些看似“不可能”达到的目标，常常可以在一定条件下转化成“可能”。只要真正具备了挑战“不可能”的勇气，并为之付出艰苦卓绝的努力，就能够爆发出巨大的能量，实现从“不可能”到“可能”的飞跃。 ⑤“放大”自己的能力，还要善于把握机遇。有人曾提出一个“飞猪理论”，即站到风口上，猪都能被吹上天。当风来的时候，要善于乘风而上、顺势而为，这样才能借风起飞：如果风已经过了，才想到要往风口上站或跟在后面“追风”，显然已经来不及了。我们既要有强烈的“机遇意识”，更要有“时刻准备着”的敏锐头脑，当机遇来临时，能够迅捷有力地抓住它、驾驭它。 ⑥借助外部力量，也能够“放大”自己的能力。荀子在《劝学》中讲：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”借助外部力量可以撬动推进事业成功的杠杆，让自己的能力产生倍增效应。所借助的这个外部力量，可以从书本中学习得来，也可以向身边人请教；让他人的智慧、经验为己所用，用以补齐学识、才能上的短板，如此便能最大限度地“放大”自己的能力。 （有删改） 14. 下列对本文内容的理解和论证的分析，正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点是“‘放大’自己的能力，既要利用自身的力量，也要借助外部力量”。 B. 文章采用“总—分”结构。“分”部分用四个分论点来论证中心论点。 C. 文章第⑤段借用“飞猪理论”是为了论证“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”这一观点。 D. 文章第⑥段主要运用了举例论证、道理论证、对比论证等论证方法进行论证。 15. 试结合本文相关内容以及学习课文《敬业与乐业》的体会，谈谈你认为“可以撬动推进事业成功的杠杆”应该具备哪些条件。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥趸众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 ②如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极为丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 ③数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 ④数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补、深化阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 【材料二】 ①2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 ②如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 ③中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 【材料三】 ①综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 ②优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品：另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 ③优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 ④好书不该“养在深闺人未识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 不管技术如何进步、文字的载体如何演化，采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B. 数字化时代，面对海量信息，也格外需要思考和洞察。 C. 我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 D. 充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 17. 下列对材料相关内容的概述和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一第2段用数字说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B. 材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，说明网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。 C. 材料三以“喂饭”“点菜”进行比喻，强调点燃孩子的内在兴趣才是关键。 D. 三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 18. 在数字化时代，怎样让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？根据材料谈谈你的建议。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的木犁 ①小树幼嫩时，被风雨吹弯了腰，父亲上山将其进一步扳弯扭曲。三年后的春天，小树长成大碗口粗，父亲将其锯来，说装犁楔耙，不是乱砍滥伐。接着，便请木匠制木犁。犁用亲身经历，解释了“犁弯从小曲”的俗语。 ②犁乃农具之首，父亲说，一位农人驾驭不了犁，就算不上合格的农人；一户农家如果没有犁，就够不上标准的农家；一块土地，如果没有犁的翻耕，就长不出好庄稼。犁与农人、农家、土地、庄稼有着千丝万缕的联系。 ③父亲说，木犁像牛一样，对人忠实、亲近。犁铧入土很锋利，但刀刃很钝，对人构不成半点威胁。人在扛木犁下田时，总是将犁铧贴在腰间，不用害怕它刺破皮肉。父亲在歇息或收工时，总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子。 ④我学耕时，父亲告诉我的，弯弯的木犁，是人与牛协同劳动的组织者。犁的一端是人，另一端是牛。牛不直直地行走，犁就会耕出弯弯曲曲的沟，所以要让牛直行；人抬起犁梢柄，犁铧就深深刺入土层，所以要告诉牛用力慢行；牛前进时有快有慢，犁耕的地就时浅时深，翻出的土块就有大有小，所以人扶犁梢柄用力要均匀，要和谐。人、犁、牛团结一条心，拧成一股劲地翻耕，才有那深浅一致、沟厢分明的田地。 ⑤_________。 ⑥春节刚过，村里村外还洋溢着浓浓的节日气氛，父亲就开始了新春第一犁。田间翻起一排排、一圈圈土块，如同深潭里掀起一层层黑浪，散发阵阵泥土的芬芳。偶尔，从泥土里跳出一两条泥鳅，惹来山雀将其叼去。山雀将新春第一犁的喜讯带至山上，山也变得热闹起来。 ⑦插秧季节，艳阳高照，漠漠水田，白鹭翻飞。父亲翻耕水田。他驾起牛，扶起木犁，紧握犁梢柄，扬起牛鞭，吆喝一声，牛奋力前进，犁翻起一块块泥土，掀起一道道水波。木犁如舰，浪花滚滚。天说变就变，雷声隆隆，雨声淅沥。父亲头戴斗笠，身披蓑衣，继续耕田。雨点打在水田上溅起一朵朵水花，父亲挥舞的牛鞭发出“叭叭”的响声。牛鞭声与雷声、风声、水声连成一片，合奏着一曲风雨中耕耘的乐章。 ⑧丹枫似火，野菊飘香。父亲驾牛秋耕秋播。尖尖的犁铧不停地破土，光光的犁壁“沙沙”地翻出一块块土坷垃。父亲与犁、牛一道，在田间开出了一条直直的路，如同喷气式飞机在天上划出的一条直线。父亲称此为“厢迹”。然后围绕这条“厢迹”，来来回回，环环绕绕。不大会儿，田间出现一厢又一厢的块地。犁完一丘，父亲扛着木犁，赶着耕牛，迎着夕阳回家。他的脸被映得像喝醉酒似的，肩上的木犁也映染得像抹上了一层金。 ⑨__________。 ⑩父亲寿终正寝，两位村民将父亲从床上“请”出入殓时，细叔迅速将父亲的木犁放在了床上。我问细叔其中缘由，细叔只回答一句：“木犁是你父亲的魂。”我细细琢磨，明白了细叔的用心：父亲离我们远去了，要让他的魂留下，守护我们的家园。 19. 本文的线索是什么？有什么作用？ 20. 按要求品析下面句子的表达效果。 （1）父亲在歇息或收工时，总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子。（从人物描写的角度品析） （2）牛鞭声与雷声、风声、水声连成一片，合奏着一曲风雨中耕耘的乐章。（从修辞手法的角度品析） 21. 下面两句话摘自⑤段和⑨段，如果要将他们放回原文，应该怎么放才合理？请作出判断并说明理由。 A父亲的木犁，一生听从种子的呼唤，把深深的足迹留在了田野上。 B父亲一生，都在与木犁打交道。 ⑤段：______ ⑨段：______ 理由：______。 22. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 四、名著阅读（8分） 23. 下列关于《经典常谈》与《昆虫记》的说法，不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了近30年时间写出的享誉世界的科学巨著。 B. 《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“史”，《周易》《尚书》属于“经”，《离骚》《吕氏春秋》属于“集”，《墨子》《九章》属于“子”。 C. “乐”在古代是“礼”的一部分，附属于礼，用来补助仪文的不足。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。 D. 《昆虫记》之所以引人入胜，是因为法布尔在记录昆虫的生活的同时，处处洋溢着对生命的尊重、对自然万物的赞美。 24. 根据《昆虫记》相关内容，填写表格。 昆虫名称 昆虫习性 （1）_____ （2）_____ （1）它的幼虫在地下要待四年，才出洞蜕变；只能在阳光下活五个多星期；被称为“夏天阳光下的歌唱家”。 （2）脖颈柔软，大腿上有锋利的齿刺；喜欢吃活食，嗜肉成性；善于利用“心理战术”制伏敌人；交配之后，雌性经常吃掉雄性；产卵时身体倒挂，一边制造泡沫一边产卵。 25. 试判断下面哪一段文字选自《昆虫记》，并简要说明理由。 语段一： 松树鳃角金龟是一种松树害虫。昆虫纲、鞘翅目、象甲科。据说其幼虫是乳白色，成虫呈灰黑色，翅膀上有斑点，体末有四个突起。幼虫及成虫还可能蛀食树干和树皮。 语段二： 松树鳃角金龟仪表堂堂，可与葡萄根犀金龟媲美。它的服装如果说没有金步甲、吉丁、金匠花金龟的金属外衣那么豪华的话，那至少也是罕见的高雅。在一种黑色或栗色的底色上散布着一层厚厚的散花白绒点，既朴素又大方。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 闻一多在黑暗中拍案而起，用生命燃起真理之光；梁启超以谆谆教诲启迪心智，将职业淬炼成信仰之光……他们是“追光者”，最终成为时代标杆。少年应以微芒汇聚星河，在坚守与拼搏中，逐梦未来，绽放青春璀璨光芒。 请以“追光”为话题，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024级初二下学期阶段性检测作业——语文 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 当黑暗的枪口对准正义的咽喉，当挑拨离间与卑劣的诬（miè）试图淹没真理的呐喊，闻一多先生以单薄之躯立于时代惊涛骇浪之巅。他拍案而起的瞬间，是文人风骨与战士血性的共振。他用生命诠释：真正的骨气不在庙堂之高，而在面对屠刀时依然挺直的脊梁（ ）知识分子的气节不在书斋墨香，而在为苍生呐喊时震碎黑暗的雷霆之声！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）间______ （2）（miè）______ 2. 在括号内填入的标点符号是：______ 【答案】1. ①. jiàn ②. 蔑 2. 分号（；） 【解析】 【1题详解】 注意“间”字的读音，注意“蔑”字的写法。 【2题详解】 “真正的骨气……挺直的脊梁”与“知识分子的气节……雷霆之声”是结构并列、语义对等的两个分句，分句内部已有逗号，因此用分号分隔。 阅读下面的文字，完成下面小题。 责任，是人生的基石，它需要我们用心去对待每一处精微；价值，是生命的光芒，它要求我们心无旁骛，专注于自己的目标与追求。有人说，成功的秘诀在于坚持，而我认为，责任与价值的结合，才是通往卓越的不二法门，只要责任在肩、价值在心的人，才能得到最高的赞誉。责任______（铸就 铸造）人生的高度，价值点亮生命的光彩！ 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 铸就 4. 将“只要”改为“只有” 【解析】 【3题详解】 “铸造”原指熔化金属浇铸器物，多用于具体事物；“铸就”多用来形容成就、塑造抽象的事物。句中“人生的高度”是抽象概念，因此选“铸就”。 【4题详解】 原句关联词搭配不当。一般“只有”和“才”搭配表必要条件，“只要”和“就”搭配。原句后文用“才”，因此将“只要”改为“只有”。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 很多时候，人们很难专注于一件事。_________，_________，_________。_________。_________。可以说，专注在本质上，乃是去除不必要的泡沫、剔除不恰当的欲望。兵法云：“守少则固，力专则强”，说的正是这个道理。 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） ①其实不然，根由还在于心不静 ②当然，专注绝不是让人固守一隅、甘做井底之蛙 ③心散志衰，无须外界干扰，自己便难沉住气，更别说专注一事了 ④心有全局才有价值排序，胸有丘壑方能分清主次 ⑤从表面上看，这是因为外物纷扰、诱惑太多 A. ⑤①③④② B. ⑤①③②④ C. ③②④⑤① D. ②③④⑤① 【答案】B 【解析】 【详解】⑤句承接前文“人们很难专注于一件事”，先点出大众直观看法，衔接最自然； ①句“其实不然，根由还在于心不静”转折，否定表面原因，引出真正根源，紧跟⑤； ③句围绕“心不静”展开，说明心神涣散就无法专注，承接①的“心不静”； ②句语意转折，解释专注并非封闭狭隘，跳出“心静”的话题，补充对专注的理解； ④句进一步阐释②句，说明心怀格局才能分清主次、做到真正的专注，最后衔接后文对专注本质的论述； 综上，顺序为⑤①③②④。 6. 在江西省足球联赛某场赛事中，某球迷因主队失利对客队球迷爆粗口，引发争执。作为现场志愿者，请你结合“以和为贵”的理念，选择恰当的劝导语（ ） A. “再骂就罚你出场！文明观赛懂不懂？” B. “都是江西球队，输赢一家亲，咱们好好看球！” C. “裁判判罚有标准，你吵也没用，安静点！” D. “足球是团队运动，吵架只会让球队蒙羞！” 【答案】B 【解析】 【详解】A.语气强硬、态度生硬，带有威慑指责意味，违背“以和为贵”的劝导初衷，容易激化矛盾； B.紧扣“以和为贵”，点明双方同属江西球队，拉近彼此距离，倡导和睦观赛，语气温和友善，劝导得体； C.只强调争吵无用，未体现“和”的理念，劝说角度单一，难以化解对立情绪； D.侧重吵架对球队的影响，没有立足观众之间和睦相处的核心，与“以和为贵”主题结合不紧密。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 秋雨叹①（其三） 杜甫 长安布衣谁比数②？反锁衡门③守环堵。 老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。 雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。 秋来未曾见白日④，泥污后土何时干？ [注]①《秋雨叹》组诗共三首，作于唐玄宗天宝十二载。那一年秋天，下了六十多天雨。当朝宰相杨国忠却找来个别长得好的禾苗向唐玄宗报告说：“雨虽多，不害稼也。”②谁比数：没人关心。③衡门：贫者所居。④仇氏《杜诗详注》中言：“日者君象，土者臣象。” 7. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “反锁”写出了诗人闭门不出的生活状态，“环堵”写出了诗人家境的贫困。 B. 颔联写出了诗人看到稚子在风雨中无忧无虑地奔跑的身影时愉悦的心情。 C. 颈联借胡雁欲高飞而不能来比喻诗人自己身居困厄不能施展抱负的无奈处境。 D. 这首诗前四句描写了诗人雨中寥落的情景，后四句抒发了诗人对个人及国事的感慨。 8. 《杜诗详注》说此诗：“语虽微婉，而寓意深切。”请结合尾联加以分析。 【答案】7. B 8. 诗人用“未曾见白日”“泥污后土”指君臣失道的时局，委婉地表达了对皇帝昏庸、奸臣当道的愤懑之情。“泥污后土何时干”一语双关，表面上指希望天气好转，让百姓生活好转，暗指希望奸臣当道的局面尽快结束。尾联寄寓了诗人强烈的忧国忧民之情。 【解析】 【导语】此诗借连绵秋雨抒写困厄。诗人以闭门守贫、稚子无忧的对比反衬凄凉，又借湿翅难飞的胡雁自喻抱负受阻。尾联以阴云蔽日、泥泞不干暗讽朝政昏暗，语意微婉而忧国忧民之情深切沉痛。 【7题详解】 B.错误。颔联“老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨”意思是：我长久地闭门不出，任凭院子里长满了野草蓬蒿；而年幼的孩子不懂得忧愁，反而在风雨中无忧无虑地奔跑嬉戏。此句运用了强烈的对比（反衬）手法。“老夫不出”且庭院“长蓬蒿”，写出了诗人因年老体衰、生活困顿而闭门不出的凄凉与无奈；而“稚子无忧”在风雨中奔跑，则是孩童天真烂漫、不识愁滋味的表现。诗人正是以孩童的天真无知、无忧无虑，来强烈反衬自己内心的沉重忧愁与处境的艰难。因此，选项“愉悦的心情”是对诗歌情感的误读。 【8题详解】 尾联意思：入秋以来一直阴雨连绵，从未见过出太阳的日子，这被泥水弄脏的大地究竟什么时候才能干透呢？根据“秋来未曾见白日”可知，表面写秋雨绵绵不见天日，结合注释中“日者君象”，实则暗指君王被蒙蔽、朝政昏暗，委婉表达了对皇帝昏庸的愤懑。根据“泥污后土何时干”可知，表面写雨后大地泥泞难干，结合注释中“土者臣象”，实则隐喻奸臣当道、社会动荡的黑暗局面。综合来看，尾联运用双关与象征手法，“何时干”既期盼天气好转、百姓生活改善，更暗指希望奸臣当道的局面尽快结束，寄托了诗人强烈的忧国忧民之情。 （二）（10分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 臣闻古之君人，有以千金求千里马者三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。 （选自《战国策·燕策一》） 【注释】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 有以千金求千里马者三年不能得 10. 解释文中加点词的含义。 （1）食（ ） （2）策（ ） （3）对（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）天下必以王为能市马，马今至矣！ 12. 托物寓意是古人的常用写法，说说甲乙两文借千里马分别寄寓了什么情感或道理？ 【答案】9. 有以千金求千里马者/三年不能得 10. ①. 同“饲”，喂 ②. 用马鞭驱赶 ③. 回答 11. （1）也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 （2）天下人一定会认为大王真心愿意买马，千里马很快就会送来了。 12. 甲文：韩愈借千里马不被赏识，寄寓了自己怀才不遇的愤懑，批判了封建统治者不识人才、埋没人才的昏庸愚昧。 乙文：作者告诉统治者，想要招揽人才，必须拿出求贤的诚意，才能吸引天下贤才前来。（意近即可） 【解析】 【导语】两篇均围绕千里马展开，一抒愤懑一说理，意蕴各深。韩愈《马说》托物寄怀，以千里马不遇伯乐，抨击统治者不识才的昏庸，抒发寒门才士怀才不遇的不平。《战国策》典故则阐明：招贤纳士唯有真的重才、拿出诚意，才能引得贤才汇聚。 【9题详解】 句意：想用千金求取千里马，三年都没能得到。 “有以千金求千里马者”是完整分句，指有位用重金求千里马的人；“三年不能得”是后续结果，表时长与情况。两部分语意独立，中间断开。 正确划分为：有以千金求千里马者/三年不能得。 【10题详解】 （1）句意为：喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。食：同“饲”，喂。 （2）句意为：不按照驱使千里马的正确方法驱使它。策：用马鞭驱赶。 （3）句意为：近侍答道。对：回答。 【11题详解】 注意重点词语： （1）辱：这里指受屈辱而埋没才能。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。骈死：并列而死。槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。以：用。称：出名。 （2）必：一定。以：认为，以为。市：买。 【12题详解】 结合甲文第①段中“千里马常有，……只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，千里马象征有才之士，世上常有人才，却缺少识才的伯乐，有才之人只能屈辱度日、默默埋没。结合甲文②段中“食马者不知其能千里而食也”，③段中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，统治者驾驭、喂养、理解千里马都不得其法，还妄称“天下无马”。韩愈借千里马被埋没、被错待的遭遇，寄寓自身怀才不遇的愤懑，深刻批判了封建统治者不识人才、摧残人才、埋没人才的昏庸愚昧。 结合乙文中“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至三”可知，君王重金买下死千里马的马头，彰显出求马的十足诚意，最终很快得到多匹活的千里马。文章借这则故事劝谏统治者：招揽人才和求取千里马同理，唯有拿出真心与诚意，尊重人才，才能吸引天下贤才主动前来投奔。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让他竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】 我听说古代有一位君主，想用千金求取千里马，三年都没能得到。一位近侍对君主说：“请让我去寻找千里马。”君主便派他前去。过了三个月，他找到了千里马，可马已经死了。他花五百金买下马的头骨，回来禀报君主。君主十分生气，说：“我要的是活马，何必为了一匹死马花费五百金！”近侍答道：“死马尚且肯花五百金买下，何况活马呢？天下人一定会认为大王真心愿意买马，千里马很快就会送来了。”果然，不到一年，就陆续送来了三匹千里马。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《茅屋为秋风所破歌》中通过描写风定云起的天气，烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是：______，______。 （2）《北冥有鱼》中庄子用比喻来描述鹏奋飞时情形的句子是：______，______。 （3）《卖炭翁》中与《观刈麦》“力尽不知热，但惜夏日长”有异曲同工之妙，表现卖炭翁反常矛盾心理的句子是：______，______。 【答案】 ①. 俄顷风定云墨色 ②. 秋天漠漠向昏黑 ③. 怒而飞 ④. 其翼若垂天之云 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意易错字：墨、翼、垂、贱。 三、现代文阅读（30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 善于“放大”自己的能力 胡建新 ①只有善于“放大”自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度。 ②曾看到过这样一句话：“如果你有自己系鞋带的能力，你就可能有上天摘星星的机会。”从系鞋带到摘星星，无疑是两种差距悬殊的能力，但它们之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。脚踏实地者，方能仰望星空。若能心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方，勇于并善于“放大”自己的能力，就可以迸发出令人难以想象的巨大力量。 ③“放大”自己的能力，先要相信自己。自信，是获得成功不可或缺的重要因素。有了自信，就有了战胜困难，走向强大的精神动力，就会认清自己的优势，敢于直面一切困难和风险，直至取得成功。果树上的许多果子不是因为太高而够不到，而是因为有人感觉够不到而不敢跳，不愿跳。要想摘到果子，就要敢于跳起来，即使一次次失败，也要一次次地进行下去。在跪起来摘果子的过程中有时可能就差那么一点点，但只要坚信自己能够得到，就能将现有的能力充分发挥出来，不断突破自我，从而摘得果子。 ④“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”。生命科学认为，人的能力有90%以上未曾得到开发。有位心理学家系统研究了一些历史名人的成功经历，得出一个结论：高度地承认自己、相信自己，正是他们取得成功的主要原因；而充分的自信和由此而产生的创造力，并不是卓越人物所独有的，普通人一样也能拥有。事实上，“不可能”中蕴藏着诸多“可能”的因素。那些看似“不可能”达到的目标，常常可以在一定条件下转化成“可能”。只要真正具备了挑战“不可能”的勇气，并为之付出艰苦卓绝的努力，就能够爆发出巨大的能量，实现从“不可能”到“可能”的飞跃。 ⑤“放大”自己的能力，还要善于把握机遇。有人曾提出一个“飞猪理论”，即站到风口上，猪都能被吹上天。当风来的时候，要善于乘风而上、顺势而为，这样才能借风起飞：如果风已经过了，才想到要往风口上站或跟在后面“追风”，显然已经来不及了。我们既要有强烈的“机遇意识”，更要有“时刻准备着”的敏锐头脑，当机遇来临时，能够迅捷有力地抓住它、驾驭它。 ⑥借助外部力量，也能够“放大”自己的能力。荀子在《劝学》中讲：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”借助外部力量可以撬动推进事业成功的杠杆，让自己的能力产生倍增效应。所借助的这个外部力量，可以从书本中学习得来，也可以向身边人请教；让他人的智慧、经验为己所用，用以补齐学识、才能上的短板，如此便能最大限度地“放大”自己的能力。 （有删改） 14. 下列对本文内容的理解和论证的分析，正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点是“‘放大’自己的能力，既要利用自身的力量，也要借助外部力量”。 B. 文章采用“总—分”结构。“分”部分用四个分论点来论证中心论点。 C. 文章第⑤段借用“飞猪理论”是为了论证“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”这一观点。 D. 文章第⑥段主要运用了举例论证、道理论证、对比论证等论证方法进行论证。 15. 试结合本文相关内容以及学习课文《敬业与乐业》的体会，谈谈你认为“可以撬动推进事业成功的杠杆”应该具备哪些条件。 【答案】14. B 15. 自身能力层面：①要有自信，敢于突破自我，充分发挥现有能力；②要有挑战“不可能”的勇气，主动开发自身潜能，付出努力；③要有机遇意识，时刻准备，及时抓住机遇顺势而为；④要善于借助外部力量，从书本学习、向他人请教，用别人的经验智慧补齐自身短板。 态度层面（结合《敬业与乐业》）：要有敬业乐业的态度，对事业抱有责任心，专注踏实对待事业，同时能从事业中获得趣味，坚持奋斗，才能推进事业成功。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这是一篇条理清晰、说服力强的励志议论文。文章开篇点明中心论点，随后从相信自己、挑战“不可能”、把握机遇、借助外力四个层面逐层展开论证，逻辑严整。文中巧用比喻、引证说理，语言接地气，既肯定个体潜能，也为普通人成长提供清晰指引，传递了积极向上的价值导向。 【14题详解】 A.结合第①段中“只有善于‘放大’自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度”可知，本文中心论点是开篇这句话，并非选项中“既要利用自身力量，也要借助外部力量”。后者只是文章其中一个分论点，并非全文中心论点； C.结合第⑤段中“‘放大’自己的能力，还要善于把握机遇。有人曾提出一个‘飞猪理论’……”可知，引用“飞猪理论”是为了论证“放大能力要善于把握机遇”，而非第④段“勇于挑战‘不可能’”； D.原文第⑥段引用荀子《劝学》语句，属于道理论证，文段中没有使用举例论证、对比论证。 【15题详解】 能力与行动层面上，拥有自信，敢于突破自我：结合第③段“‘放大’自己的能力，先要相信自己……只要坚信自己能够得到，就能将现有的能力充分发挥出来，不断突破自我”可知，自信是基础，唯有笃定自身价值，才能直面困难、发挥现有能力，一步步突破局限。 勇于挑战“不可能”，主动挖掘潜能：结合第④段“‘放大’自己的能力，需要勇于挑战‘不可能’……只要真正具备了挑战‘不可能’的勇气，并为之付出艰苦卓绝的努力，就能够爆发出巨大的能量”可知，人的潜能大多未被开发，敢于挑战目标、肯付出实干，才能实现能力的飞跃。 树立机遇意识，懂得顺势而为：结合第⑤段“‘放大’自己的能力，还要善于把握机遇……既要有强烈的‘机遇意识’，更要有‘时刻准备着’的敏锐头脑，当机遇来临时，能够迅捷有力地抓住它、驾驭它”可知，机遇偏爱有准备的人，时刻做好准备、及时抓住时机，才能借势提升自己。 善借外力，补齐自身短板：结合第⑥段“借助外部力量，也能够‘放大’自己的能力……让他人的智慧、经验为己所用，用以补齐学识、才能上的短板，如此便能最大限度地‘放大’自己的能力”可知，个人力量有限，勤学书本、虚心向他人请教，能让能力实现倍增。 结合《敬业与乐业》，从职业态度层面分析，想要撬动成功的杠杆，端正的态度必不可少。首先要敬业，对待事业心存责任、专心致志、脚踏实地，全身心投入其中；其次要乐业，学会从做事中发现乐趣，摒弃懈怠与浮躁。有了敬业的坚守、乐业的热爱，才能长久坚持、潜心深耕，为事业成功筑牢精神根基。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥趸众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 ②如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极为丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 ③数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 ④数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补、深化阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 【材料二】 ①2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 ②如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 ③中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 【材料三】 ①综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 ②优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品：另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 ③优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 ④好书不该“养在深闺人未识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 不管技术如何进步、文字的载体如何演化，采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B. 数字化时代，面对海量信息，也格外需要思考和洞察。 C. 我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 D. 充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 17. 下列对材料相关内容的概述和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一第2段用数字说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B. 材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，说明网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。 C. 材料三以“喂饭”“点菜”进行比喻，强调点燃孩子的内在兴趣才是关键。 D. 三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 18. 在数字化时代，怎样让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？根据材料谈谈你的建议。 【答案】16. A 17. D 18. ①兼顾多元阅读方式：推动数字阅读与纸质阅读互补共存，引导阅读快慢结合、深浅并用，让阅读真正实现充实内核、提升素养的作用。②完善阅读资源供给：丰富纸质、数字双重阅读资源，完善城乡各类实体阅读空间布局，为全民阅读提供服务保障。③优化青少年阅读生态：尊重青少年阅读主体性，开发契合青少年成长需求的优质阅读产品，倡导正向阅读价值观；统筹城乡阅读资源，缩小城乡数字鸿沟，保障农村青少年阅读需求，培养全民终身阅读的种子。④创新推广方式：借助新技术新平台推广优质阅读内容，让优质阅读触达更多人群。⑤推动数字阅读出海，扩大中国阅读文化影响力，丰富阅读产业发展。（答出三条，言之有理即可） 【解析】 【导语】这三则材料紧扣数字化时代的阅读议题，层层递进展开：先厘清数字阅读与传统阅读互补共生的当代阅读格局，点明全民阅读的发展基础与核心要求；再介绍中国数字阅读出海的文化传播成果；最后聚焦青少年阅读生态的优化路径。整体贴合现实，逻辑清晰，对推进全民阅读颇具参考价值。 【16题详解】 A.有误，结合材料一第①段“数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式”，材料一第④段“无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量”可知，选项中“人类只能通过阅读传承文明”的“只能”表述绝对化，原文仅强调阅读是传承文明的重要方式，并未否定其他传承途径，如教育、艺术、口述历史等。 【17题详解】 D.结合材料一第②段“如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题”可知，原文表明推进全民阅读仍是需要解决的课题，并非“已经实现全民阅读目标”。 【18题详解】 ①兼顾多元阅读方式：结合材料一第①段“数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势”，材料一第④段“阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补……无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量”可知，正视数字阅读与纸质阅读各自的优势，推动二者互补共存。引导大众灵活切换阅读模式，用数字阅读快速获取资讯，用纸质阅读沉淀思想，做到快慢、深浅阅读相结合，借助阅读提升个人综合素养。 ②完善阅读资源供给：结合材料一第②段“我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部……城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障”可知，持续丰富纸质、数字两类阅读资源，持续建设实体书店、图书馆、农家书屋以及各类新型阅读空间，完善城乡阅读配套设施，为全民阅读筑牢硬件与资源基础。 ③优化青少年阅读生态：结合材料三第②段“尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品……倡导求真、向善、审美的价值取向”，材料三第③段“进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟”可知，以兴趣为导向培养青少年阅读习惯，拒绝强迫阅读，打造适配青少年的阅读内容，树立正向阅读理念。统筹调配城乡阅读资源，补齐农村阅读短板，缩小数字鸿沟，从小培育全民阅读根基。 ④创新内容推广方式：结合材料三第④段“充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好‘最后一公里’”可知，依托互联网新平台、新形式宣传推广优质读物，打破传播壁垒，让精品阅读内容触达更多人群，扩大优质阅读资源的覆盖面。 ⑤助力数字阅读出海发展：结合材料二第③段“中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路”可知，推动本土数字阅读作品、网络文学IP走向海外，既传播中华文化，也带动国内阅读产业发展，丰富阅读业态，让阅读文化形成内外联动的良好氛围。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的木犁 ①小树幼嫩时，被风雨吹弯了腰，父亲上山将其进一步扳弯扭曲。三年后的春天，小树长成大碗口粗，父亲将其锯来，说装犁楔耙，不是乱砍滥伐。接着，便请木匠制木犁。犁用亲身经历，解释了“犁弯从小曲”的俗语。 ②犁乃农具之首，父亲说，一位农人驾驭不了犁，就算不上合格的农人；一户农家如果没有犁，就够不上标准的农家；一块土地，如果没有犁的翻耕，就长不出好庄稼。犁与农人、农家、土地、庄稼有着千丝万缕的联系。 ③父亲说，木犁像牛一样，对人忠实、亲近。犁铧入土很锋利，但刀刃很钝，对人构不成半点威胁。人在扛木犁下田时，总是将犁铧贴在腰间，不用害怕它刺破皮肉。父亲在歇息或收工时，总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子。 ④我学耕时，父亲告诉我的，弯弯的木犁，是人与牛协同劳动的组织者。犁的一端是人，另一端是牛。牛不直直地行走，犁就会耕出弯弯曲曲的沟，所以要让牛直行；人抬起犁梢柄，犁铧就深深刺入土层，所以要告诉牛用力慢行；牛前进时有快有慢，犁耕的地就时浅时深，翻出的土块就有大有小，所以人扶犁梢柄用力要均匀，要和谐。人、犁、牛团结一条心，拧成一股劲地翻耕，才有那深浅一致、沟厢分明的田地。 ⑤_________。 ⑥春节刚过，村里村外还洋溢着浓浓的节日气氛，父亲就开始了新春第一犁。田间翻起一排排、一圈圈土块，如同深潭里掀起一层层黑浪，散发阵阵泥土的芬芳。偶尔，从泥土里跳出一两条泥鳅，惹来山雀将其叼去。山雀将新春第一犁的喜讯带至山上，山也变得热闹起来。 ⑦插秧季节，艳阳高照，漠漠水田，白鹭翻飞。父亲翻耕水田。他驾起牛，扶起木犁，紧握犁梢柄，扬起牛鞭，吆喝一声，牛奋力前进，犁翻起一块块泥土，掀起一道道水波。木犁如舰，浪花滚滚。天说变就变，雷声隆隆，雨声淅沥。父亲头戴斗笠，身披蓑衣，继续耕田。雨点打在水田上溅起一朵朵水花，父亲挥舞的牛鞭发出“叭叭”的响声。牛鞭声与雷声、风声、水声连成一片，合奏着一曲风雨中耕耘的乐章。 ⑧丹枫似火，野菊飘香。父亲驾牛秋耕秋播。尖尖的犁铧不停地破土，光光的犁壁“沙沙”地翻出一块块土坷垃。父亲与犁、牛一道，在田间开出了一条直直的路，如同喷气式飞机在天上划出的一条直线。父亲称此为“厢迹”。然后围绕这条“厢迹”，来来回回，环环绕绕。不大会儿，田间出现一厢又一厢的块地。犁完一丘，父亲扛着木犁，赶着耕牛，迎着夕阳回家。他的脸被映得像喝醉酒似的，肩上的木犁也映染得像抹上了一层金。 ⑨__________。 ⑩父亲寿终正寝，两位村民将父亲从床上“请”出入殓时，细叔迅速将父亲的木犁放在了床上。我问细叔其中缘由，细叔只回答一句：“木犁是你父亲的魂。”我细细琢磨，明白了细叔的用心：父亲离我们远去了，要让他的魂留下，守护我们的家园。 19. 本文的线索是什么？有什么作用？ 20. 按要求品析下面句子的表达效果。 （1）父亲在歇息或收工时，总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子。（从人物描写的角度品析） （2）牛鞭声与雷声、风声、水声连成一片，合奏着一曲风雨中耕耘的乐章。（从修辞手法的角度品析） 21. 下面两句话摘自⑤段和⑨段，如果要将他们放回原文，应该怎么放才合理？请作出判断并说明理由。 A父亲的木犁，一生听从种子的呼唤，把深深的足迹留在了田野上。 B父亲一生，都在与木犁打交道。 ⑤段：______ ⑨段：______ 理由：______。 22. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】19. 线索：父亲的木犁  作用：贯穿全文内容，使文章结构清晰完整；便于依托物抒发情感，突出文章主题。 20. （1）这句话运用动作描写，“抚摸”“捋”“刷”一系列连续动作，生动细致地写出了父亲对木犁的细心照料，表现出父亲把木犁当孩子看待的珍视与喜爱之情。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将交织在一起的各类声响比作风雨耕耘的乐章，生动形象地写出了父亲冒雨耕田时和谐充满生机的场景，流露出对辛勤劳作的父亲的赞美。 21. ①. B ②. A ③. A句总写木犁一生劳作于田野，刚好引出下文⑥-⑧段按季节顺序描写父亲驾犁耕田的内容；B句收束了上文父亲大半辈子以犁耕田的经历，引出下文父亲去世后，木犁作为父亲精神之魂留存的内容 22. 文章通过回忆父亲一生与木犁相伴、耕田劳作的经历，表达了对热爱农耕、辛勤一生的父亲的赞美与深切怀念；也抒发了对以木犁为象征的质朴传统农耕精神、家园情怀的肯定与守护之情。 【解析】 【导语】本文以“父亲的木犁”为线索，将木犁与父亲的生命紧紧相连。从育树制犁、教“我”扶犁，到四季躬耕，犁不仅是农具，更是父亲的精神寄托。文章语言质朴，画面感强，于农耕细节中写尽父亲的勤劳、坚韧与对土地的深情。结尾以犁为魂，升华主旨，饱含对父亲的怀念与对传统农耕文明的敬意。 【19题详解】 文章标题为“父亲的木犁”，①段中“接着，便请木匠制木犁”，由制作木犁引出下文；②至④段围绕木犁讲述其地位、品性与耕田的要领；⑥⑦⑧段依次描写春、夏、秋三季父亲使用木犁耕作的场景；⑩段中“细叔迅速将父亲的木犁放在了床上”，借木犁收束全文。据此可知，线索：父亲的木犁。 作用：木犁串联起制犁、论犁、用犁、伴犁的全部内容，将不同场景与情节衔接起来，行文条理分明，结构完整严谨。③段中“总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子”，体现父亲对木犁深厚的感情；⑩段“木犁是你父亲的魂”，点明木犁早已融入父亲的生命。作者以木犁为载体，既赞美了父亲勤劳质朴、踏实耕耘的品性，也抒发了对父亲、对农耕生活的眷恋，深化了文章主旨。 【20题详解】 （1）这句话运用动作描写，“抚摸”“捋”“刷”一连串细腻连贯的动作，精准刻画父亲打理木犁的模样，生动细致地写出父亲对木犁的悉心呵护。将照料木犁的举动比作侍弄孩子，真切表现出父亲对木犁的珍视、喜爱与深厚情谊，体现出父亲对农耕农具、农耕生活的赤诚。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，把牛鞭声、雷声、风声、水声交织的声响，比作风雨耕耘的乐章，生动形象地勾勒出父亲雨中耕田的壮阔鲜活场景，将辛苦的农耕劳作写得富有诗意与生机，饱含作者对父亲不畏辛劳、勤恳耕耘的赞美之情。 【21题详解】 ⑤段处：第④段讲述人、犁、牛配合耕作的道理，⑥至⑧段依次描绘父亲春、夏、秋三季驾犁劳作的画面，B句“父亲一生，都在与木犁打交道”起到承上启下的作用，衔接上文犁的功用与下文四季耕田的场景。 ⑨段处：⑧段写完四季耕耘，⑨段位置收束劳作场景，A句“木犁听从种子呼唤，足迹留在田野”总结木犁与田野、劳作相伴的一生，呼应全文主旨，收束自然。 【22题详解】 结合①段中“接着，便请木匠制木犁”、③段中“总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子”可知，父亲常年与木犁相伴，对农具满心爱惜，体现他深耕农耕的热爱，字里行间满是作者对父亲的敬佩。 文章⑥⑦⑧段分别描绘父亲春、夏、秋三季不畏风雨、日日耕作的画面，展现出父亲勤劳踏实的一生，流露出作者对父亲的由衷赞美。 ⑩段细叔说“木犁是你父亲的魂”，作者由此心生感悟，既饱含对离世父亲的深切怀念，也读懂木犁承载着农耕本色与家园根脉，表达出对传统农耕精神的认同，以及守护家园的真挚情怀。 四、名著阅读（8分） 23. 下列关于《经典常谈》与《昆虫记》的说法，不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了近30年时间写出的享誉世界的科学巨著。 B. 《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“史”，《周易》《尚书》属于“经”，《离骚》《吕氏春秋》属于“集”，《墨子》《九章》属于“子”。 C. “乐”在古代是“礼”的一部分，附属于礼，用来补助仪文的不足。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。 D. 《昆虫记》之所以引人入胜，是因为法布尔在记录昆虫的生活的同时，处处洋溢着对生命的尊重、对自然万物的赞美。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《吕氏春秋》是先秦杂家的代表著作，属于子部；《九章》是屈原的诗歌作品集，收录于《楚辞》，属于集部。 24. 根据《昆虫记》相关内容，填写表格。 昆虫名称 昆虫习性 （1）_____ （2）_____ （1）它的幼虫在地下要待四年，才出洞蜕变；只能在阳光下活五个多星期；被称为“夏天阳光下的歌唱家”。 （2）脖颈柔软，大腿上有锋利的齿刺；喜欢吃活食，嗜肉成性；善于利用“心理战术”制伏敌人；交配之后，雌性经常吃掉雄性；产卵时身体倒挂，一边制造泡沫一边产卵。 【答案】 ①. 蝉 ②. 螳螂 【解析】 【详解】第一空，结合“它的幼虫在地下要待四年，才出洞蜕变；只能在阳光下活五个多星期；被称为‘夏天阳光下的歌唱家’”可知，该昆虫为蝉。蝉是《昆虫记》中极具特色的昆虫。它堪称夏日的歌唱家，整个夏天都在尽情高歌，用嘹亮的歌声奏响生命的旋律。蝉的幼虫要在地下蛰伏数年，历经黑暗与孤独，才破土而出，爬上树枝蜕变，开启短暂的成虫生活。它热爱光明，以树汁为食，虽生命短暂，却活得热烈。它的一生诠释了对生命的执着与对自由的向往，即便在有限的时光里，也要绽放自己的光彩。 第二空，结合“脖颈柔软，大腿上有锋利的齿刺；喜欢吃活食，嗜肉成性；善于利用‘心理战术’制服敌人；交配之后，雌性经常吃掉雄性”可知，该昆虫为螳螂。法布尔笔下的螳螂宛如优雅的杀手。它有着修长的身材，优雅地栖息在草丛中，前足如两把锋利的大刀，折叠在胸前，看似温顺，实则暗藏杀机。一旦猎物出现，它便迅速出击，动作敏捷而精准。它不仅捕食各类昆虫，甚至在求偶时，雌螳螂还有可能吃掉雄螳螂。螳螂的冷酷无情在繁衍行为中体现得淋漓尽致，但其生存策略也展现出在残酷自然中，为延续种族不择手段的一面。 25. 试判断下面哪一段文字选自《昆虫记》，并简要说明理由。 语段一： 松树鳃角金龟是一种松树害虫。昆虫纲、鞘翅目、象甲科。据说其幼虫是乳白色，成虫呈灰黑色，翅膀上有斑点，体末有四个突起。幼虫及成虫还可能蛀食树干和树皮。 语段二： 松树鳃角金龟仪表堂堂，可与葡萄根犀金龟媲美。它的服装如果说没有金步甲、吉丁、金匠花金龟的金属外衣那么豪华的话，那至少也是罕见的高雅。在一种黑色或栗色的底色上散布着一层厚厚的散花白绒点，既朴素又大方。 【答案】示例：语段二选自《昆虫记》。语段二通过“仪表堂堂”“服装”“高雅”“朴素又大方”“黑色或栗色的底色”等词语，从外形、色彩等角度细微地观察，通过与金步甲、吉丁等昆虫作比较，运用拟人等修辞手法，传神地描绘了松树鳃角金龟独特而可爱的形象，体现了“《昆虫记》行文活泼、语言诙谐，展现了法布尔用野外观察和实验的方法对昆虫世界的深入探究”的特征。 【解析】 【详解】本题考查名著特点的理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性、劳动、婚姻、繁衍和死亡的昆虫生物学著作。这本书将昆虫的多彩生活与法布尔的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。所以被称为“昆虫的史诗”，兼具文学性和科学性的特征。文中有许多对昆虫的细节描写语言生动活泼，巧妙运用修辞手法来写出昆虫世界的精彩，极具轻松幽默色彩，能够让读者从中品味出盎然的情趣。据语段一“昆虫纲、鞘翅目、象甲科”“其幼虫是乳白色，成虫呈灰黑色，翅膀上有斑点，体末有四个突起”等陈述可知，语言平实严谨，客观地介绍了松树鳃角金龟，显然是不符合《昆虫记》的写作风格。而语段二“松树鳃角金龟仪表堂堂”和“在一种黑色或栗色的底色上散布着一层厚厚的散花白绒点，既朴素又大方”则用拟人化的手法，生动形象地介绍了松树鳃角金龟。仪表堂堂”“服装”“高雅”“朴素又大方”“黑色或栗色的底色”等词语，从外形、色彩等角度细微地观察，字里行间充满了对生命的尊重和赞美。而且将其与“金步甲、吉丁、金匠花金龟”等昆虫相比较，赋予松树鳃角金龟以人的情态，能够生动地描绘出松树鳃角金龟可爱而极具特色的形象。这样的写法兼具了作品的文学色彩和科学色彩，行文生动活泼，善于运用修辞手法来对昆虫进行鲜活地描写，这正是《昆虫记》一书的行文特色。故语段二应该出自法布尔的《昆虫记》。本题答案不唯一，言之成理即可。 示例：语段二选自《昆虫记》，因为语段二“松树鳃角金龟仪表堂堂”和“在一种黑色或栗色的底色上散布着一层厚厚的散花白绒点，既朴素又大方”等句子运用拟人化的手法，行文活泼、语言诙谐，在描写中充满对生命的尊重和赞美。语段一只是客观地介绍，不符合《昆虫记》兼具了作品的文学色彩和科学色彩，行文生动活泼，善于运用修辞手法的写作风格。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 闻一多在黑暗中拍案而起，用生命燃起真理之光；梁启超以谆谆教诲启迪心智，将职业淬炼成信仰之光……他们是“追光者”，最终成为时代标杆。少年应以微芒汇聚星河，在坚守与拼搏中，逐梦未来，绽放青春璀璨光芒。 请以“追光”为话题，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 追光而行，青春生芒 世间总有一束光，引前人奋不顾身，也照我辈前路漫漫。从古至今，无数追光者踏浪前行，以坚守为翼，以拼搏为桨，让微光汇聚成照亮时代的星河。身为新时代少年，我们亦当心怀热忱，勇敢追光，让青春在逐梦路上绽放光彩。 追光，是追随榜样身上的信仰之光。回望历史长河，前辈先贤皆是执着的追光人。闻一多身处风雨如晦的年代，直面黑暗拍案而起，用生命捍卫真理，化作刺破阴霾的强光；梁启超心系家国，畅谈敬业与坚守，把平凡职业化作照亮人心的灯火。他们曾仰望光明，奋力追逐，最终自己也成为了光。这些先辈的精神之光，穿越岁月而来，落在我们肩头，成为前行路上最坚实的力量。不必惊叹光芒遥不可及，榜样的力量本就是代代相传的火炬。 追光，更是在平凡生活中坚守本心，奋力生长。我们不必做出惊天动地的壮举，少年人的追光，藏在日复一日的拼搏里。课堂上专注求知的眼神，书桌前伏案苦读的身影，操场上奋力奔跑的脚步，都是我们追光的模样。学习之路从非一帆风顺，会有解不出的难题，会有疲惫懈怠的时刻，但心中那束向上的光，总能支撑我们重新振作。每一次咬牙坚持，每一回查漏补缺，都是在积攒微光。涓滴微芒看似微弱，日积月累，终能连成璀璨星河。 追光的路上，从没有一蹴而就的成功，唯有持之以恒的坚守。光芒从不偏爱半途而废之人，唯有步履不停，方能不断靠近理想。身为少年，我们生在朝气蓬勃的时代，更应接过时代的火炬，不畏惧前路坎坷，不沉溺眼前安逸。以理想为方向，以拼搏为脚步，追随光明，坚守初心。 心有光芒，何惧路长。追光的人，终会光芒万丈。愿我们每一位少年，都心怀热爱，勇敢追光，在逐梦途中淬炼自我，用青春的微芒汇聚星河，活成属于自己、也照亮他人的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 话题为追光，结合材料可知，“光”不是具象光线，是理想、信仰、真理、榜样、精神、奋斗目标、美好品格；材料中闻一多的真理之光、梁启超的信仰之光，点明“光”是正向的精神力量。“追”是主动向往、学习、坚守、拼搏、践行的过程，而非被动仰望。落脚点指向当代少年，要求结合青春身份，写少年追光、以自身微光汇聚力量、绽放青春价值，紧扣“坚守、拼搏、逐梦”三大关键词。立意上，追随榜样之光，学习优秀人物的精神，努力成长；以理想为光，在拼搏坚守中追逐梦想，不负青春。 二、选材构思。 如写记叙文，选材方向：身边榜样之光选老师、长辈、同学、、医护、环卫工人、社区志愿者等。例：追随认真负责的班主任、坚守岗位的社区志愿者，在模仿与学习中收获成长，读懂责任与坚持。历史、名人精神之光以闻一多、梁启超、革命先烈、时代楷模为精神之光。例：阅读人物事迹深受触动，以他们为榜样，克服学习、生活中的困难，一步步向“光”靠近。结构上，开头点出心中的“光”是什么，引出追光的缘起；中间详写一两件典型事例，刻画追逐途中的困难、坚持与改变；结尾升华主旨，表明自己愿以微光前行，努力成为发光的人。 如写议论文，开头引材料中闻一多、梁启超的追光事迹，引出中心论点：青年当追光而行，以奋斗绽放青春价值。分论点1：追光，是树立信仰、明晰前路。光芒是真理与初心，追光便是找准人生方向，摒弃迷茫、坚定本心。分论点2：追光，是不惧磨砺、躬身拼搏。追光之路从无坦途，唯有坚持与付出，方能靠近光亮、成就自我。分论点3：追光，是传承星火、自成光芒。少年不止仰望榜样，更要践行初心，以自身微光汇聚时代力量。结尾回扣主题，升华少年担当，呼吁逐光前行、不负韶华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $