第9课：资产阶级革命与资本主义制度的确立 课件 --2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

该高中历史高考复习课件聚焦14-18世纪西欧近代化转型，覆盖思想解放、政治变革及资本主义制度确立与扩展等核心考点，依据高考评价体系梳理唯物史观分析框架，明确英国革命、美国宪法、法国大革命等高频考点权重，归纳背景分析、影响评价等常考题型。 课件亮点在于“真题嵌入+素养导向+方法提炼”，如以2023全国乙卷英国民兵法案题为例，用史料实证解读王权与议会关系，总结“背景-内容-影响”答题模板，培养时空观念和历史解释素养，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准规划复习，提升备考效率。

欧洲的思想解放运动 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 英国资产阶级革命 近代自然科学兴起 北美独立战争 法国大革命 美国南北战争 德意志统一、意大利统一 俄国农奴制改革、日本明治维新 资本主义制度的确立 主题：14-18世纪，西欧通过思想解放与政治变革，完成向近代社会的转型 君主立宪制 民主共和制 改革： 内战： 统一： 英法美资产阶级革命 资本主义制度的确立 资本主义制度的扩展 第四单元单元框架 世界历史的发展历程 由专制到民主 由人治到法治 由封建社会到资本主义社会 线索：思想解放是社会变革的先导 民族国家：同一政府治理下，有共同的历史、文化、生活习惯的一国人民 政治角度 文化角度 （共同的政府和完整的主权） （共同的历史文化、语言、民族意识） 中世纪（5-15C） 文化上：被罗马教廷控制，拉丁语是 教会、学校甚至是官方语言 15C中央集权加强 16C宗教改革 16C宗教改革 （收回地方贵族的权力） （收回罗马教会权力） （民族语言取代拉丁语） 16-19世纪 西方国家从专制王权国家发展成为民族国家 政治上：封君封臣制度、王权与教权二元并立 知识衔接 1.专制王权国家形成 城市作为手工业和商业中心，如同四处开放的花朵“……城市市民阶层必须展开反对封建贵族的斗争。这一点与封建王权打击割据势力、加强集权的努力不谋而合。因此，共同的利益把王权与城市的命运系在了一起 经济：欧洲资本主义萌芽和城市的发展，需要强大王权的保护 1337-1453年，英国和法国之间爆发了百年战争。最后，法国获胜，基本实现了国家统一。在战争中，法国为了赶走英国军队，奋起抗争，涌现出了民族女英雄贞德。这场战争促进了英、法两国民族意识的觉醒。 百年战争后，英国内部爆发玫瑰战争。英国贵族分为两个集团，分别参加到兰开斯特家族和约克家族这两个王室家族争夺王位的斗争中。长达30年的自相残杀沉重打击了英国的封建割据势力，为统一铺平了道路。 政治：英法百年战争使民族意识与国家观念觉醒；15世纪前后，西欧国家的封建割据势力遭到削弱，中央集权加强 （1）背景： 宗教改革还进一步促进了近代国家的成长。因为各国君主和政府官员权力的加强都是以牺牲教会权威为代价的。信奉新教的统治者否认教皇自封为世俗最高统治者的权威，进而在自己的领地上将新教牢牢地控制在自己手中。新教虽未造就近代民族国家，但它却帮助近代国家从宗教权威的樊笼里解放了出来。 ——摘编自王觉非主编：《欧洲五百年史》 思想：宗教改革沉重的打击了教会势力，强化各国世俗权力，国家和民族认同观念日益显现 知识整合： 近代西方民族国家 2.民族国家形成 专制王权国家 （主权在君） 分裂 割据 新兴资产阶级与王权结盟，寻求统一 拥戴国王 专制王权阻碍资本主义发展 抛弃国王 资产阶级革命 民族国家 （主权在民） 从现代化角度上说，专制王权是民族国家的早期形式，是近代社会的起步点。……在这个阶段上，国家统一了，民族自立了，中世纪的混乱状况得以解除。民族国家的第二个阶段，“民族”与王权发生对抗，最终推翻专制王权，法国大革命就是其中的典型。 ——钱乘旦《世界现代化历程》 民族利益取代王朝利益，是近代民族国家形成的标志 近代民族国家的形成是资本主义发展到一定阶段的产物 知识整合： 近代西方民族国家 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 争取民主之路、确立民主之制、扩展民主之势 复习重点: 1640-1688英国资产阶级革命（原因、影响、政体特点、1832议会改革） 1775-1783美国独立战争（原因、过程、影响、1787美国宪法） 法国大革命（开始时间1789、原因、文献、影响、政体特点） 俄国1861农奴制改革（原因、内容、评价） 1861-1865美国内战（原因、过程、影响） 1870意大利统一（背景） 1871德意志统一（政体特点） 1868日本明治维新（背景、内容、影响） 唯物史观 资本主义经济发展 资产阶级队伍壮大 确立资本主义制度 资产阶级革命 资本主义扩展 资本主义经济发展 人文主义 （启蒙思想） 资本主义经济发展是资产阶级革命和资本主义制度确立与扩展的根本原因 勾画蓝图 思想武器 创造条件 政体主要类型： 君主立宪制：即“有限君主制”，是相对于君主专制的一种国家体制。 民主共和制：国家权力机关的组成人员和国家元首由选举产生并有一定的任期。 英法：反封建 美国：反殖民 意大利、德国：国家统一过程中完成转变 俄国、日本：自上而下的改革完成转变 尼德兰革命 在欧洲的宗教改革运动中，尼德兰人民高举新教的旗帜，赢得了民族独立。 新航路开辟之后，尼德兰地区成为联系北欧和大西洋航路的枢纽，工商业发展较快，较早地产生了资本主义萌芽，加尔文教在这里赢得众多的信徒。 但16世纪初，尼德兰受西班牙统治，当时的西班牙国王是虔诚的天主教徒，极端仇视新教，在尼德兰残酷迫害所谓异端分子。在这种情况下，尼德兰的爱国主义者高举宗教改革的大旗，进行了一场具有资产阶级革命和民族独立性质的宗教改革运动。1566年4月，尼德兰爱国贵族发动大规模的请愿活动。8月，尼德兰人民发动起义，经过四十多年的斗争，尼德兰北部赢得了独立，建立了荷兰共和国。荷兰很快成为欧洲的经济强国，海外贸易迅速增长，被称为“海上马车夫”。 （一）英国资产阶级革命 1、经济根源：斯图亚特王朝专制统治阻碍英国资本主义经济发展。 2、阶级基础：资产阶级和新贵族要求限制王权，扩大自身政治权力。 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 1、背景 地处大西洋沿岸的英国抓住了新航路开辟所带来的历史机遇，海外贸易迅速扩大，国内资本主义得到迅速发展。…英国贵族掀起了大规模的“圈地运动”，他们采用资本主义的方式经营农业，因而被称为新贵族，其经济实力迅速增强。 ——崔连仲等主编《世界通史》 1625年，（英王）查理一世继位后，在财政问题上与议会产生矛盾。1628年，国王召开议会，企图解决财政困难……次年，国王解散议会，实行独裁，大量出售专利权，征收新税……激起社会不满。 3、思想基础：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动解放了人们的思想。 4、政治传统：英国有限制王权的传统。（《大宪章》与早期议会） （一）英国资产阶级革命 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 1638年，苏格兰人民起义 1640年，革命爆发 1642~1646， 第一次内战 国王军PK议会军 1649年，查理一世被送上断头台 1649~1653 共和国时代 1653年，克伦威尔成为护国主 1653~1659 克伦威尔独裁时期 1660~1685， 查理二世复辟 1688年，光荣革命 威廉和玛丽承袭王位 1689年，《权利法案》颁布 君主立宪制确立 2、过程 1648.3-5第二次内战 1685~1688， 詹姆士二世继位 杀了一个王、逐了一个王、请了一个王 思考：根据图示，英国资产阶级革命的特点？ 长期性、曲折性、渐进式、妥协性、不彻底性。 知识整合 （一）英国资产阶级革命 1640-1688 经济根源 封建专制统治阻碍英国资本主义经济发展 手工工场的发展和圈地运动使英国资本主义经济快速发展 政治：王权与议会的斗争+ 阶级：资产阶级和新贵族要求限制王权，扩大自身政治权力 思想基础：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动解放了人们的思想 政治传统：英国有限制王权的传统（《大宪章》与早期议会） 17世纪初 詹姆士一世渴望王权专断（历史传统） 1628年 议会向国王呈递《权利请愿书》，查理一世假意应允，得到拨款后却解散了议会（导火索） 1638年 苏格兰人民起义 1640年 议会重新召开，激化了议会和国王之间的矛盾（爆发标志） 1642-1646年 第一次内战，马斯顿荒原战役，国王军对阵议会军，议会军获胜 1648年3-5月 第二次内战，纳西比战役，议会军获胜 1649年 查理一世被送上断头台 （1649-1653年 共和国时代） 1653年 克伦威尔成为护国主 （1653-1659年 克伦威尔独裁时期） 1660-1685年 查理二世复辟 1685-1688年 詹姆士二世继位 1688年 光荣革命，威廉和玛丽承袭王位 1689年《权利法案》颁布，君主立宪制确立，扩大议会权力，限制王权（分歧可以在议会中解决） 1701年《王位继承法》规定此后国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚，进一步限制王权 实质：资产阶级、新贵族与封建势力的妥协（资产阶级的力量不足以完全清除封建势力） 影响：推翻了封建君主专制，为资义经济发展扫除障碍，为资阶民主政治的确立奠定基础 过程 原因 特点：长期性、反复性，曲折性、妥协性，不彻底性 光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力冲突，和平和渐进的改革成为英国历史发展的特色。 ——钱乘旦、许洁明《英国通史》 争取民主之路 （2020.7·浙江高考·17）历经多次流血和动荡后，“政治上成熟的英国人决意尝试一下新政体的实验”。托利党和辉格党议员联合起来，进行了一次“具有历史意义的政治选择”。詹姆士二世的女婿、捍卫欧洲新教思想的荷兰的威廉亲王受邀前往英国，经过“一场几乎未流血的战斗，信仰天主教的詹姆士二世不得不放弃王国”。从英国政治文明演进的角度看，这个“选择”更大的意义在于 A．推翻了君主制度 B．促进了君主立宪制度的形成 C．催生了民主共和政体 D．否定了教会高于国家的主张 【现学现做】 B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·全国高考乙卷·33）1661年，英国民兵法案宣布：民兵、海陆军队以及所有军事要塞和驻地的唯一最高的统辖权、指挥权和部署权，历来属于国王陛下，这是不容置疑的。议会两院或其中任何一院都不能也不应要求这种权力。这说明当时英国（　　） A．国王处于“统而不治”地位 B．国王力图巩固统治权力 C．强化王权以对抗“无敌舰队” D．君主立宪政体已经确立 【现学现做】 B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （一）英国君主立宪制 限制国王权力 第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。 第四条 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，……皆为非法。 第六条 除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 立法权 征税权 军事权 保障议会的权力和自由 第八条 议会之选举应是自由的。 第九条 议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应……受到弹劾或询问。 第十三条 为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。 选举权 言论自由 集会权 1、确立：《权利法案》，扩大议会权力，限制国王——立法权由国王转移向议会 ①议会权力至上，国王逐渐统而不治。（此时国王拥有行政权。） ②标志着英国实现了由“人治”向“法治”的转变。 革命前：国王的议会 革命后：议会的国王 二、确立民主之制：资本主义制度的确立 （一）英国君主立宪制 3、完善：1832年议会改革——政治权利由贵族下移到工业资产阶级，最终下移到公民 ①内容：工商业资产阶级获得更多议席，大大增强了在议会中的作用。 ②影响：为工业资本主义的进一步发展提供了保障。 历次议会改革 2、发展：责任内阁制——行政权由国王转移向内阁；政党政治——两党制（了解） 含义 两党轮流执政，相互监督。 发展历程 17C雏形 19C中叶形成 20C20S以后发展 辉格党 托利党 自由党 保守党 工党 保守党 特点 一个国家通过政党组织国家政权的形式，起源于英国。 二、确立民主之制：资本主义制度的确立 ①1689年，拥有一定地产的成年男性才能当选为议员；②1830年，只有不到10%的成年男性有选举权； ③1832年，新兴工业资产阶级进入议会；④1918年，30岁以上有一定财产的妇女获得普选权； ⑤1969年，满18周岁的公民都有权参加下院选举。 知识整合 （一）英国君主立宪制 确立：《权利法案》，扩大议会权力，限制国王——立法权由国王转移向议会 责任内阁制——行政权由国王转移向内阁 （1721 议会下议院沃波尔经常主持议会） 政党政治——两党制 完善：1832年议会改革 ①议会权力至上，国王逐渐统而不治（此时国王拥有行政权，可任免首相） ②标志着英国实现了由“人治”向“法治”的转变 发展 立法权 征税权 军事权 选举权 言论自由 集会权 两党轮流执政，相互监督 发展历程 17C雏形 19C中叶形成 20C 20S以后发展 辉格党 托利党 自由党 保守党 工党 保守党 特点 政治权利由贵族下移到工业资产阶级，最终下移到公民 工商业资产阶级获得更多议席，大大增强了在议会中的作用 为工业资本主义的进一步发展提供了保障；政治民主化 确立民主之制 发展：责任内阁制——行政权由国王转移向内阁； 首相 内阁 提名组阁 集体负责 议会 对议会负责 国王 形式任命首相 国家元首 统而不治 权力中心 立法机关 对议会负责，解散议会 监督内阁 如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台 议会多数党领袖担任 政府首脑 拓展：英国君主立宪制的特点 ①君主制、贵族制、民主制融为一体的混合物。 ②国王“统而不治”，是国家元首、最高权力象征； ③议会是国家的最高立法机关和权力机关； ④内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责。 内阁、议会 共进退 （2025·浙江高考·14）17世纪90年代，英国议会根据《财政筹款特别法案》，批准成立英格兰银行。英王威廉三世与玛丽二世成为其股东。该行宗旨“促进广大公众的利益”，规定军费批文除需要议会通过，还需要国王印章。据此判断，此时英国实行（　　） A．民主共和制 B．君主立宪制 C．责任内阁制 D．等级君主制 【现学现做】 B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （二）美国独立战争 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 自由女神像：手捧《独立宣言》，高举自由的火炬。 1、背景 ①经济根源：北美资本主义经济发展。 ②政治：英国对北美殖民地的限制和剥削，激起北美人民的强烈不满。 禁止北美人民制造任何纺织品，不允许把当地生的毛皮制成帽子, 必须先把毛皮出售给英国，在英国制成帽子后再运销到北美。所有印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。 ——《印花税法》 ③思想：天赋人权、自由平等等启蒙思想的影响。 （二）美国独立战争 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 2、过程 1775，莱克星顿的枪声，美国独立战争开始。 1776年《独立宣言》发表 1781年，打败英军 1783年，英国承认美国独立。 3、影响 ①性质：是一场民族独立运动，也是一场资产阶级革命。 ②对美国：推翻了英国的殖民统治，建立独立国家，促进资本主义经济发展。 ③对世界：促进欧洲国家资产阶级革命的爆发，为拉丁美洲独立战争提供范例。 （二）美国独立战争 1775-1783 根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义经济发展 思想 天赋人权、自由平等等启蒙思想的影响 美利坚民族的形成，民族意识的高涨 1773 波士顿倾茶事件 （导火索） 1775 莱克星顿的枪声（爆发） 1775.5 整编大陆军 1776 杰斐逊发表《独立宣言》（第一个人权宣言） 转折点：1777 萨拉托加大捷 (法国支持；欧洲“武装中立同盟”） 1781 打败英军（约克镇战役） 1783 英国承认美国独立 1787 美国宪法（制宪会议） 英雄人物：华盛顿 领导美国人民取得战争的胜利，实现了国家的独立 主持制宪会议并制定出 1787 美国宪法 性质：是一场民族独立运动，也是一场资产阶级革命 对美国：推翻了英国的殖民统治，建立独立国家，促进资本主义经济发展 对世界：促进欧洲国家资产阶级革命的爆发，为拉丁美洲独立战争提供范例 人生而平等，他们都从他们的 “造物主” 那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。 为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。 ——《独立宣言》 天赋人权 主权在民 首个以国家名义表述资阶政治要求的文献 宣告北美13个殖民地脱离英国而独立 没有宣布废除奴隶制（矛盾的根源） 意义 原因 过程 禁止北美人民制造任何纺织品，不允许把当地生的毛皮制成帽子, 必须先把毛皮出售给英国，在英国制成帽子后再运销到北美。所有印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税 ——《印花税法》 知识整合 争取民主之路 （2023·北京高考·13）美国《独立宣言》初稿中有一句话：“他（英王）侵犯了一个遥远民族的人民最神圣的生命权和自由权。他们被捕获，贩卖到另一个半球，乃至惨死途中。”这句话最终被删除，没有出现在定稿中。对此理解正确的是（　　） A．英国政府颂布法令，废除了奴隶贸易 B．《独立宣言》否定了天赋人权的观念 C．北美革命者对奴隶贸易问题存在分歧 D．北美黑人的公民权利得到了法律承认 【现学现做】 C 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·江苏高考·14）1835年，美国废奴协会向南方社会精英寄出《奴隶之友》等刊物，南方蓄奴州要求立法禁止这些刊物进入南方，但该提案未能在国会通过，同时引发了全国性的政治辩论。在这一过程中，废奴团体从200个增加到527个。这表明美国（　　） A．南北矛盾更加尖锐 B．政党政治得到发展 C．废奴时机已经成熟 D．黑人民权运动兴起 【现学现做】 A 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、确立民主之制：资本主义制度的确立 （二）美国民主共和制——联邦制总统共和制 1、确立：1787年宪法 思考：独立之初的美国面临着什么局面？ 邦联条例内容选编： ①宪法容许各州享有征税、征兵及发行纸币的权力。国家有事时，中央政府只能请求各州提供军队。 ②中央不设置国家元首，只是在国会下面设立一个诸州委员会，委员由各州选出，每州一人。 ③中央无权管理洲际贸易和对外贸易……无权干涉各州内部事务。 ——吴于廑、齐世荣《世界史 •近代史》 政治无权、经济混乱、外交不利、社会动荡 松散的邦联体制下中央政府无权，迫切需要加强中央集权。 二、确立民主之制：资本主义制度的确立 （二）美国民主共和制——联邦制总统共和制 1、确立：1787年宪法 松散的邦联 ①松散的国家联盟 ②无国家元首 ③成员国权力高于国家权力 紧密的联邦 ①各州或邦组成的主权国家 ②只有一个中央政府和国家元首 ③中央权力高于地方权力，地方有一点自治权 目的：建立强有力的政府，加强中央集权，维护资产阶级利益和国家利益 1787年5月，美国12个州（罗德岛拒绝参加）的55名代表来到费城为新生的美国制定宪法，召开了为期116天的制宪会议，这也是美国历史上时间最长的一次会议（会议开得并不顺利。先是有人迟到，后是有人早退，最后又有3人拒绝签字）。制宪会议内部矛盾重重、派系纷争，……出现了严重分歧。 ——刘瑜《民主的细节》 1787美国制宪会议 知识整合 美国联邦制总统共和制 确立：1787年宪法 松散的邦联（邦联制） ①松散的国家联盟 ②无国家元首 ③成员国权力高于国家权力 紧密的联邦（联邦制） ①各州或邦组成的主权国家 ②只有一个中央政府和国家元首 ③中央权力高于地方 目的：建立强有力的政府，加强中央集权，维护资产阶级利益和国家利益 1787美国制宪会议 中央对地方的妥协 （纵向）联邦制原则：美国为联邦制国家，联邦政府拥有最高权力， 各州政府拥有一定自治权； （横向）三权分立原则：国会、总统和最高法院分别掌握立法权、 行政权和司法权； 人民主权原则：总统和议会议员都由选举产生（民主） 内容 ①第一部比较完善的资产阶级成文宪法（性质） ②突出分权与制衡原则，体现民主精神（防止独裁专政） ③一定程度上缓和美国中央和地方之间，大州与小州之间，南方与北方之间的矛盾，有利于社会稳定（缓解资产阶级内部矛盾） ④创立的共和制政体为其他国家提供了民主政治范例 ①允许奴隶制的存在，为美国内战埋下祸根 ②没有真正解决人权问题，种族歧视和性别歧视（只是资产阶级的民主） 积极 局限 政党政治 形成 17c20s开始形成 民主党·驴1828 共和党·象1854 19c50s 最终形成 19c60s以后两党交替执政 本质：资产阶级政党，代表不同的利益集团（驴象本一家） 特点：两党对垒，交替执政 影响：控制着国会，也左右着总统选举和地方选举 宪法修正案（逐步增加黑人、妇女的权力） 发展完善 美国民主政体“分权与制衡”的表现： 联邦政府内部的权力结构 立法权归参众两院组成的国会；行政权归总统；司法权归联邦法院 运行机制和主要原则是三权分立，即“分权与制衡”原则 联邦政府与州政府分权 除宪法规定的归属联邦政府的权力外，其他权力归州政府 两套平行政府分别选举产生，联邦和州构成了一种制衡 大州与小州 国会实行两院制，调和各州议员分配比例 参议员由各州议会选出，每州两名，任期6年 众议员由各州按照人口比例选出，任期两年 南方与北方 承认黑人奴隶制，奴隶人口按比例计算，即把五个黑人折合成三个人来计算南方各州的人口总数 两党制的分权制衡 国会与总统选举都从两党中产生，多数党主导事务，少数党发挥制衡监督，两党相互制衡、互有竞争 总统 国会 最高法院 国家元首、政府首脑、军队总司令|行政权 参议院+众议院长 立法权 司法权 最高法律解释权 国会可以2/3多数通过总统否决的法律 总统可以否决国会通过的法律 最高法院可宣布法律不合宪法 总统任命的大法官需要参议院批准 最高法院可宣布总统法令违宪，审查其行政行为，行使最高审判权 总统任命大法官需要参议院批准 三权分立：国会、总统和最高法院分别掌握立法权、行政权和司法权 三权分立 分权制衡 （2021·河北高考·13）在美国1787年制宪会议上，弗吉尼亚州的代表梅森主张国家的首都不应当设在任何一州的首府，如纽约、费城等；北方的康涅狄格州代表埃尔思沃斯反对由各州支付国会议员薪酬的决定。两人主张的共通之处是，通过宪法 A．确立联邦政府的权威 B．防止外部势力威胁国家安全 C．保持各州的自治地位 D．调和南方与北方之间的矛盾 （2021·海南高考·15）18世纪后期，北美的咖啡消费量不断增加，而茶的消费量却在下降。在当地人的心目中，茶成为英国殖民压迫的象征。咖啡馆是革命者秘密集会的场所，喝咖啡成了爱国的表现。与这一历史现象联系最密切的是 A．1787年制宪会议 B．英法七年战争 C．1812年英美战争 D．北美独立战争 【现学现做】 D A 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2019·海南高考·16）19世纪60年代，美国国会通过了3条宪法修正案，禁止各州实行奴隶制和强制服役，合众国的所有合法居住者都是美国公民，各州不得剥夺公民生命、自由和财产的权利。这些修正案(　　) A．取消了各州的立法权力 B．赋予了国会修改联邦宪法的权力 C．破坏了三权分立的原则 D．反映出《1787年宪法》存在缺陷 【现学现做】 （2021·湖南高考·15）1925年，美国国会通过《法官法》，完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权，使之可以更多地根据其主观判断来审理案件。此后，最高法院得以积极干预政府的公共政策。据此可知，美国 A．国会地位在这一时期高于最高法院 B．三权分立体制进行了一次内部调整 C．最高法院可利用自由裁量权压制政府 D．分权与制衡机制遭到一定程度的破坏 D B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2020·全国Ⅲ卷高考·33）美国建国初期，制宪会议的参加者麦迪逊认为，新宪法授予联邦政府的权力很少，并有明确的规定；各州所保留的权力很多，却没有明确规定。在第一届国会上，麦迪逊提出宪法修正案：除了明确授予中央政府的权力以外，其余的权力由各州自行保留。这一主张 A．赋予各州主权 B．恢复邦联制度 C．体现了分权与制衡原则 D．旨在扩大联邦政府权力 【现学现做】 （2021·湖南高考·15）1925年，美国国会通过《法官法》，完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权，使之可以更多地根据其主观判断来审理案件。此后，最高法院得以积极干预政府的公共政策。据此可知，美国 A．国会地位在这一时期高于最高法院 B．三权分立体制进行了一次内部调整 C．最高法院可利用自由裁量权压制政府 D．分权与制衡机制遭到一定程度的破坏 C B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （三）法国资产阶级革命 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 1、背景 ①经济根源：18世纪，法国专制制度严重阻碍资本主义发展。 ②政治：资产阶级日益壮大，要求摆脱封建专制统治和等级制度的束缚。 ③思想：启蒙思想的影响。 “原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!” ——法国国王路易十六 美国独立战争期间，有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争。这些志愿者帮助美国取得了独立和自由后，回到依然处于封建专制统治下的祖国。当凯旋的志愿者们无比兴奋地宣传美国时，也预示着法国将有一场巨变发生。 ④外因：美国独立战争的影响。 社会契约论、革命权利说 （三）法国资产阶级革命 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 2、过程——艰难的法兰西共和之路 特点：反复性、曲折性、艰难性 1789法国人民攻占巴士底狱、法国大革命爆发，《人权宣言》颁布 《法国民法典》颁布 ①经济：小农经济基础稳固，资本主义发展缓慢。 ②政治：具有君主专制传统，封建势力强大。 ③外部：欧洲其他国家的干涉。 拓展：法国的资产阶级革命艰难曲折的原因 （三）法国资产阶级革命 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 第三条 整个主权的本原主要是寄托于国民。 第六条 法律是公共意志的表现。……在法律面前，所有的公民都是平等的 十一条 自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。 十七条 财产是神圣不可侵犯的权利…… 《人权宣言》确立的原则 天赋人权、自由平等、主权在民、实行法治、保护私有财产等。 （三）法国资产阶级革命 一、争取民主之路：美、英、法资产阶级革命 3、影响 法国大革命沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，革命的原则随着拿破仑的军队传播到欧洲各地。 1804年，拿破仑政府颁布《法国民法典》。《法国民法典》肯定法律面前人人平等，保护私有财产不受侵犯，把大革命中形成的小土地所有制用法律形式固定下来，确立了现代民法体系，成为许多国家编纂民法典的参考蓝本。 这场革命(法国大革命)的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。 ——托克维尔《旧制度与大革命》 （三）法国大革命 1789-1799 根本原因：法国的专制制度阻碍了资本主义的发展 政治：资产阶级日益壮大，要求摆脱封建专制统治和等级 思想：启蒙思想的影响 外因：美国独立战争的影响 1789.5 三级会议讨论征税问题（导火线） 1789.7.14 巴黎人民攻占巴士底狱（爆发） 1789.8 《人权宣言》（天赋人权、自由平等、主权在民、主张法治，保护私有财产） 1791 制定宪法，确立新制度基本框架 1792.9 废除君主制，成立法兰西第一共和国 1793 路易十六以叛国罪被送上断头台 不断发展： 内忧（保王党）+外患（反法联盟：英法西奥普） 以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派（救国）→ 高潮 被送上断头台 1799.11 雾月政变 拿破仑夺取政权（拿破仑法典） 法国大革命结束 后续发展 1804 法兰西第一帝国成立，拿破仑对外征战 1815 帝国覆灭 意义：沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，革命的原则随着拿破仑的军队传播到欧洲各地 （打击了欧洲封建势力；传播了资产阶级自由民主思想；具有世界性影响） 经济：小农经济基础稳固，资本主义发展缓慢 革命曲折、制度反复的原因 政治：具有君主专制传统，封建势力强大 外因：欧洲其他国家的干涉 过程 原因 免税特权 知识整合 争取民主之路 对内政策 政治: 建立了中央集权的政治体制 经济: 改革财政，建立法兰西银行，鼓励工商业发展 法律: 重视法制建设（《拿破仑法典》），确立资本主义社会的立法规范 文教: 重视科学研究和文化教育事业的发展，建立公立中学和法兰西大学 对外征战 拿破仑的统治 早期战争：拿破仑帝国与反法联盟的多次战争 后期战争：拿破仑力图建立一个欧洲大陆体系，扩大战争，进攻西班牙、俄国等国 知识补充 （2023·全国高考新课标卷·33）图5为1808年欧洲的一幅时事漫画，名为《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，图中心的“蜘蛛”代表法国，左上角的“苍蝇”是指英国。该漫画反映的是（　　） A．维也纳体系的建立 B．拿破仑战争的局势 C．拿破仑帝国的覆灭 D．英国推行绥靖政策 【现学现做】 B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 确立：1875年《法兰西第三共和国宪法》 (实质是君主派和共和派妥协的产物) 这些人中，有些希望波旁王朝复辟，有些拥护奥尔良王朝，还有些要求由拿破仑家族的人当皇帝，互相争吵不休。经过反复斗争，国民议会最后以一票的微弱多数通过了法兰西第三共和国宪法。 ——人教版历史必修一 议会 总统 内阁 立法权 国家元首、军队最高统帅 行政权 行政权 总统经参议院同意解散众议员 总统经参议院和众议院联席会议选出，任期7年，可连选连任 参议院（间选） 众议院（普选） 对议会负责 总统经众议员同意有权任命内阁 副属 参议院有权否决众议院的决议案 艰难的法兰西共和之路 一票共和 特点：总统和参议院有很大权力，又相互制约 评价：资产阶级政体的确立和巩固，为法国资本主义进一步发展奠定了基础 政局动荡、资阶不充分 法国共和制 知识整合 （2021·重庆高考·12）法国大革命期间的重要文献《人权宣言》，在起草的过程中存在各种各样的意见，形成了多个版本。其中一个版本以英国《权利法案》为蓝本，但未被采纳，可以推断，该版本的起草者试图 A．保留等级制和贵族权力 B．倡导人人生而平等的观念 C．维护君权神授专制思想 D．否认议会权力的至高地位 【现学现做】 （2021·全国乙卷高考·33）18世纪90年代初，法国国民议会取消监禁专制授权令，否定了家长或家族可不经审讯就将孩子投进监狱的做法；国民议会还规定，由新建立的家事评议庭专司听审父母和20岁以下子女的争讼，21岁的家庭成员不分男女，不再受父权的管辖控制。上述内容体现了 A．个人意志即个人权利 B．个人与国家间的契约关系 C．男女的政治地位平等 D．家族利益凌驾于国家利益 A B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 题干的大意是在18世纪末，法国国民议会规定由新建立的家事评议庭专门审理父母与子女之间的纠纷来代替家长或者家族直接把孩子投进监狱的做法，同时父母对成年子女的控制权被取消，这意味着国家所指定的专门机构才有权处理家庭中个人之间的纠纷，这等于把个人权利用国家法律来保障，建立了公民个人与国家间的契约关系，而取代了家庭中家长或者家族对子女问题进行处置的关系，故选B项；题干体现的是国家与个人之间的关系，所以题目主旨不是体现个人意志问题，排除A项；题干中只有“21岁的家庭成员不分男女，不再受父权的管辖控制”体现了男女地位问题，属于以偏概全，而且也与题目主旨不一致，排除C项；“新建立的家事评议庭专司听审父母和20岁以下子女的争讼”、“不再受父权的管辖控制”等信息说明国家利益是高于家族利益的，排除D项。 39 （2020.7·浙江高考·20）1870年法兰西第二帝国被推翻后，法国政体之争异常激烈。1875年1月，温和共和派议员巧妙提出宪法修正案，以承认“共和国总统”职衔的方式，避开了明确的“共和国”字样，使议案以一票多数通过，共和制最终以迂回方式被议会承认。有人戏称，它是“从窗缝潜入的共和国”。对这部“从窗缝潜入”的共和国宪法表述错误的是 A．赋予参议院很大的权力 B．从法律上阻断了保皇派复辟的道路 C．总统权力受到极大限制 D．“政府的共和国形式”永远不得动摇 （2020·上海高考·11）动摇欧洲封建秩序，传播自由、民主、平等思想的革命是 A．英国革命 B．法国大革命 C．美国独立战争 D．俄国十月革命 【现学现做】 B C 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 法兰西第三共和国宪法赋予总统极大的权力，总统是国家元首和军队最高统帅，有任命文武官员、缔结条约等大权，可连选连任，故选C项；宪法赋予参议院很大权力，总统和内阁对参议院负责，参议院授权组成高等法院行使立法权，可以审判总统，参议院有权同意解散众议院，排除A项；1875年宪法的修正案中明确规定凡是统治过法国的家族不得再当选为共和国的总统，从法律上阻断了保皇派复辟的道路，排除B项；1875年法兰西第三共和国宪法规定“政府的共和国形式永远不得动摇”，排除D项。 40 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 意大利统一 （1861~1870年） 德意志统一 （1864~1871年） 日本明治维新（1868年开始） 美国内战 （1861~1865年） 俄国1861年改革 第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期，俄、美、意、德、日等国开展了资产阶级革命或改革，使得资本主义制度在世界范围内进一步建立起来，推动了世界近代化的进程。 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 （一）俄国1861年农奴制改革 1、背景 年代 农奴起义 1801年～1810年 　83次 1811年～1820年 　124次 1821年～1830年 　156次 1831年～1840年 　143次 1841年～1850年 　351次 1850年～1861年 　591次 伏尔加河上的纤夫 19世纪上半期的俄国报纸上，曾经有出售家奴与阉马的广告。有饲养猪犬和吹笛唱歌等专长的农奴竟与马匹同列。 农奴是封建社会的一个特定阶级，尤其在欧洲。农奴依附于封建主，租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向封建主服役并交纳租税。封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。 ①政治：农奴制盛行激化了阶级矛盾，威胁沙皇的专制统治。②经济：农奴制阻碍了俄国资本主义经济发展（根本原因）。 ③思想：出现反对农奴制和专制统治的新思潮。 ④军事：克里米亚战争惨败。（直接原因） “我憎恨你和你的皇座，专制的暴君和魔王，我带着残忍的高兴看着你的覆灭，你子孙的死亡。”（普希金） 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 （一）俄国1861年农奴制改革 2、标志——“二一九法令” 农奴在庄园听贵族宣读“二一九法令”，被地主宣布“解放”的农奴伏在地上吻自己主人脚面。 1861年俄历二月十九日，公历3月3日，亚历山大二世签署废除农奴制的法令和宣言，史称“二一九法令”，又称“解放法令”。 3、内容 第一条 农奴对地主的财产和人身依附永久性地取消…… 第二条 农民和解放的农奴享有农村自由等级的人身权和财产权。 第四条 农民从地主那里取得土地，必须以劳务或现金方式赎买。 ——“二一九法令”（1861年） ①农奴获得人身自由，可以通过赎买得到土地。 ②实行地方自治和地方选举、实施统一的司法制度、进行教育改革、实行义务兵役制等，还采取各种措施刺激工业。 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 （一）俄国1861年农奴制改革 根据这个伟大的法令，从西方的意义上说农奴获得了合法的自由；从今以后，他们成了政府的臣民，不再隶属于他们的主人。人们希望他们会被一种新的人类尊严感所激励，正如一位热心的官员在农奴解放后不久所说的：“他们挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情、步履姿势、言论谈吐一切都变了。” ——【美】帕尔默.科尔顿著《近现代世界史》 （19世纪）80年代，俄国基本上完成了工业革命……在1860—1900年间，工业总产值增长了6倍，铁路线增长了35倍多。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 “我不愿农奴过得优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农奴同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。” ——沙皇亚历山大二世 由于“解放”，黑土地带各省农民的土地被割去了1/5以上。有些省份的农民被割去的、被夺走的土地达到1/3，甚至2/5。 ——列宁 4、评价 ①性质：封建地主主持下的自上而下的资产阶级性质的改革。 ②进步性：促进了俄国资本主义的发展。 ③局限性：没有直接触及沙皇专制制度,保留了大量农奴制残余。 知识衔接 背景：沙皇专制统治下俄国盛行农奴制，封闭落后，工商业的发展极其缓慢 （1649年的法典规定地主可以无限期地追回逃亡农民，还可以追回逃亡农民的妻子儿女）  过程：18c 彼得一世决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵，向西方学习  内容   彼得一世改革 政治：建立了中央集权的行政体制，（加强了沙皇的专制权力） 军事：创建新式常备军（增强军事实力），要求贵族必须到军队或行政机 构为国家服务（削弱贵族势力），按功劳和才能提拔人才 经济：鼓励兴办手工工场，允许农奴买卖 文教：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸 习俗：提倡人们学习西方的礼节与生活方式 影响：①经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件 1700—1721年，俄国战胜瑞典，夺取了波罗的海的出海口，营建了新首都圣彼得堡 ②以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程 ③农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍 （自上而下的资产阶级改革） 知识整合 政治：农奴制盛行激化了阶级矛盾，威胁沙皇的专制统治 经济：农奴制阻碍了俄国资本主义经济发展（根本原因） 思想：出现反对农奴制和专制统治的新思潮 军事：克里米亚战争惨败（直接原因） （一）俄国1861年农奴制改革 扩展民主之势 标志：“二一九法令”（解放法令） 亚历山大二世签署废除农奴制的法令和宣言 农奴获得人身自由，可以通过赎买得到土地 实行地方自治和地方选举、实施统一的司法制度、进行教育改革、实行义务兵役制等，还采取各种措施刺激工业 农民为了购买土地付出了沉重的代价，变得一贫如洗 “我不愿农奴过得优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农奴同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。” ——沙皇亚历山大二世 由于“解放”，黑土地带各省农民的土地被割去了1/5以上。有些省份的农民被割去的、被夺走的土地达到1/3，甚至2/5。 ——列宁 ①性质：封建地主主持下的自上而下的资产阶级性质的改革 ②进步性：促进了俄国资本主义的发展（封建----资本主义社会） ③局限性：没有直接触及沙皇专制制度,保留了大量农奴制残余 （改革前提:维护贵族地主利益） 原因： 内容 评价 （2025·黑吉辽蒙高考·13）恩格斯指出：“直到17世纪末，俄国农民还没有受到什么压迫”，“随着彼得大帝的即位，俄国的对外贸易开始发展，它当时只能输出农产品。于是就引起了对农民的压榨”，“直到叶卡捷琳娜二世把这种压榨推进到极点”。据此判断，“把这种压榨推进到极点”指的是（　　） A．确立沙皇专制 B．垄断对外贸易 C．建立集体农庄 D．强化农奴制度 【现学现做】 D 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2019·北京高考·21）图8取材于某中学生创作的关于俄国农奴制改革的漫画。结合所学判断，农奴获得自由(　　) A．即获得了土地、权力和财富 B．指的是摆脱了人身依附关系 C．是通过自下而上方式实现的 D．受到当时社会各阶层的反对 【现学现做】 B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 （二）美国内战（1861~1865年） 1、背景 南北双方矛盾尖锐，斗争焦点在于奴隶制的存废问题。 南方以种植园经济为主，主张蓄奴 北方以工业为主，主张废奴 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 2、过程 （二）美国内战（1861~1865年） 1861年 内战爆发 1862年5月 《宅地法》 1862年9月 《解放黑人奴隶宣言》 1865年 内战结束 凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私有财产。 ——《宅地法》 自1863年1月1日起，凡当时仍在叛乱的任何一个州或地区，其境内所有奴隶都应永远获得自由。 ——《解放黑人奴隶宣言》 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 3、影响 （二）美国内战（1861~1865年） 马丁·路德·金 1929—1968 年） 著名黑人民权运动领袖 （希望）我的四个孩子有朝一日，可以生活在这样一个国度里，在此人们不根据他们的肤色，而是根据他们的品行来衡量他们。 ——马丁·路德·金 ①实质：美国历史上的第二次资产阶级革命。 ②联邦政府的胜利维护了美国的国家统一， 基本解决了农民的土地问题。 ③在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美国的发展和迅速崛起奠定了基础。 进步性 局限性 但黑人仍备受歧视。 呼吁废除种族隔离 知识整合 启示（论点）：独立和统一是一个国家强大的政治前提 （二）美国内战 1861~1865 根本原因：北方资本主义经济和南方种植园经济之间的矛盾 主张废奴 主张蓄奴 斗争焦点：奴隶制的存废问题 南方为了扩大棉花等原料出口，换取英国廉价的工业品，反对提高关税 北方为发展本国工业，要求提高关税，抵制外国商品的输入 导火索：1860 林肯当选为总统，主张限制奴隶制发展 爆发：1861年4月，南方军队挑起战争 初期：北方失利（南方蓄谋已久，早有军事准备） 《宅地法》 鼓励农民到西部耕种（人民支持） 《解放黑人奴隶宣言》奴隶获得自由，可以自由人的身份加入北方军（雄厚兵源） 过程 ①实质：美国历史上的第二次资产阶级革命 ②联邦政府的胜利维护了美国的国家统一，基本解决了农民的土地问题； 废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍 ③在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美国的发展和迅速崛起奠定了基础； 但黑人仍备受歧视 英雄人物：林肯 ①维护了国家统一 ②解放黑人奴隶 影响 转折点 结果：1865北方获胜，南方投降  凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私有财产 自1863年1月1日起，凡当时仍在叛乱的任何一个州或地区，其境内所有奴隶都应永远获得自由 （希望）我的四个孩子有朝一日，可以生活在这样一个国度里，在此人们不根据他们的肤色，而是根据他们的品行来衡量他们。 ——马丁·路德·金 （2025·四川高考·14）从1800年开始，美国棉花生产每十年翻一番。到1840年，美国棉花已占全世界供应量的3/4。1850年，英国每七个工人中就有一个依靠美国棉花提供工作。由此可知，当时（　　） A．黑人奴隶贸易兴盛 B．美国南方种植园经济扩张 C．世界市场最终形成 D．美国正推行自由贸易政策 【现学现做】 B （2024.6·浙江高考·13）有史书写道，“从南北战争开始起，最直接的问题乃是联邦能否获胜，然而更根本的问题却是：即使取胜，这一胜利能不能使美国国家重新振作起来。……强迫的过程能否产生自觉自愿的忠诚精神？而这种精神却是联邦的实质所在。虽然绝大多数公职人员不能或不愿理解这个问题。但是亚伯拉罕·林肯胸中对此却洞若观火”。文中“更根本的问题”是指（　　） A．维护国家的统一 B．捍卫资本主义私有制 C．废除黑人奴隶制 D．解决农民的土地问题 A 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 背景：意大利四分五裂的状态阻碍了资本主义经济的发展 （三）意大利统一 1861~1870年 过程 意义：促进了资本主义的发展 19世纪中期分裂的意大利 19世纪中期，四分五裂 1861年，意大利经过革命和反侵略战争，建立了意大利王国，实行君主立宪制 通过收复失地，于1870年实现了国家统一 性质---双重性：国家统一和民族解放 知识整合 （2024·甘肃高考·14）意大利统一初期，各地政治认同意识薄弱。1889年，意大利国王携王后访问南部的那不勒斯，王后盛赞了一款与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨，曾经是那不勒斯贫民食品的披萨遂风靡全国，成为国民美食。王室试图利用披萨（　　） A．消弭贫富分化 B．强化国家认同 C．推广传统美食 D．凸显南部特色 【现学现做】 B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 1、背景 （四）德意志统一（1864~1871年） 1648年，德意志分裂成314个大大小小的邦国……1814年，由38个邦国组成的德意志邦联成立，但各邦依然拥有着独立的主权。 除了混乱的货币，邦国之间还设立了重重关卡，收取繁重的关税，从柏林到瑞士，现在不过几个小时的车程，但在19世纪初，从柏林到瑞士却要经过10个邦国，办10次手续，换10次货币，交10次关税，沿途缴纳的关税，甚至超过了所运货物的值。” ——《大国崛起》解说词 当代重大问题不是用空话和多数人的决议所能解决的 ……而是要用铁和血。 铁血宰相俾斯麦 ①德意志四分五裂阻碍资本主义经济的发展。 ②普鲁士经济、军事实力强大。 2、过程 三次王朝战争 第三次王朝战争 1870年普法战争 第一次王朝战争 1864年普丹战争 第二次王朝战争 1866年普奥战争 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 3、确立 （四）德意志统一（1864~1871年） 1871年《德意志帝国宪法》——君主立宪制，联邦制 第十一条 联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。 第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝…… 第十七条 建议并公布帝国法律及监督执行之权属于皇帝…… 第十八条 皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职…… 皇帝 议会 内阁|宰相 ①召集解散议会 ②军事财政等方面拥有否决权 任命宰相和官员 领导 无任何监督权 帝国议会 联邦议会 批准其通过的法案 国家元首|立法、行政、军事、外交大权 ①君主专制为实，立宪为虚。 ②专制主义、军国主义色彩浓厚 评价 进步性：国家统一，君主立宪制确立，促进德国资本主义经济发展，很快跻身强国之列。 局限性：保留大量封建残余，专制主义与军国主义色彩浓厚。 特点 内容 “德意志帝国实质上是一个以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余，已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来，并以警察保卫的、军事专制制度的家”。 ——马克思 知识整合 （四）德意志统一 1864~1871年 德意志四分五裂阻碍资本主义经济的发展 普鲁士经济、军事实力强大 普鲁士国王威廉二世启用主张铁血政策的俾斯麦为宰相 三次王朝战争 第一次王朝战争 1864年普丹战争（丹麦） 第二次王朝战争 1866年普奥战争（奥地利） 第三次王朝战争 1870年普法战争（法国） 皇帝 议会 内阁|宰相 ①召集解散议会 ②军事财政等方面拥有否决权 任命宰相和官员 领导 无任何监督权 帝国议会 联邦议会 批准其通过的法案 国家元首|立法、行政、军事、外交大权 1871《德意志帝国宪法》 （君主立宪制，联邦制） ①君主专制为实，立宪为虚 ②专制、军国主义色彩浓厚 进步性：国家统一，君主立宪制确立，促进德国资本主义经济发展 局限性：保留大量封建残余，专制主义与军国主义色彩浓厚 政治民主化（不是很完善）与经济近代化背道而驰 运行 “德意志帝国实质上是一个以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余，已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来，并以警察保卫的、军事专制制度的家” 原因 过程 （2020·全国Ⅱ卷高考·34）19世纪末，德皇威廉一世去世，威廉二世继任，支持俾斯麦的政党联盟在帝国议会选举中失败，与威廉二世意见相左的俾斯麦辞职。这一系列事件表明德国 A．议会加强对政府的监督 B．皇帝个人权力强大 C．对外政策发生根本变化 D．分权制衡体制成熟 【现学现做】 （2020·海南高考·15）据钱乘旦等所著《世界现代化进程》记载，德国皇帝威廉二世（1859~1941）在位20多年，却从来没有读过宪法，也不了解宪法。威廉二世曾说：“把德意志帝国锤炼出来的是士兵和军队，而不是议会的决议。”这反映出 A．资本主义政治制度尚未确立 B．德国仍然处于四分五裂的状态 C．普鲁士未占据帝国统治地位 D．资产阶级改革的保守和不彻底 B D 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022·湖南高考·13）美国1787年宪法与德意志帝国宪法均确定了联邦制度。美国参议院议席分配遵循各州无论大小一律平等的原则，但在德国联邦议会中普鲁士邦则拥有足够多的议席行使否决权。这一现象根植于两国 A．人民的自愿选择 B．各州（邦）实力不同 C．建国路径的差异 D．经济发展水平的差异 【现学现做】 （2022·广东高考·14）1871年《德意志帝国宪法》包含一些大多数国家的宪法均不涉及的内容。例如关税，商业，铁路，邮政和电报等，关于个人权利却只字未提。这反映了德国 A．帝国结构的松散性 B．对外政策的扩张性 C．资本主义的保守性 D．君主制度的脆弱性 C C 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 （五）日本明治维新（19C60~90S） 明治维新含义 美国入侵日本的黑船事件 1、背景 ①西方资本主义的入侵面临沦为半殖民地的民族危机。 ②幕府统治阻碍资本主义的发展。③1868年日本有识之士推翻幕府统治。 众矢之的 倒幕运动&大政奉还 【一个下级武士眼中德幕府统治】幼年高藤所经历的：高藤出生于长崎的武士世家，世代都效忠于肥前藩的大名。高藤家的生活虽不富裕，但也还算衣食无忧，幼年的高藤经常和爷爷穿梭于长崎的大街小巷，时不时会看见几个金发蓝眼的外国人，爷爷告诉他应该是荷兰人，然后又唠唠叨叨地用自豪而又带着些许惋惜的语气向小高藤讲述自己过去的时光…… 幕府统治被推翻后，明治政府为实现富国强兵，推行了一系列改革措施，逐步废除了旧的封建体制，建立起新的制度，促进了资本主义的发展，历史上称之为“明治维新”。 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 2、内容 （五）日本明治维新（19C60~90S） ①政治：废藩置县，加强中央集权；废除封建等级制度（取消武士特权，宣布 “四民平等”）；制定宪法，肯定天皇地位。 ②经济：“殖产兴业”，在国家力量扶持下发展工业。 1874年五六月间，大久保利通提出了《关于殖产兴业建议书》，其中写道：“大凡国之强弱系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力工业与否，但寻其根源，又无不依赖于政府官员诱导奖励之力。” 宪法发布仪式 日本的第一列火车 ③文化：“文明开化”，全面学习西方文化。 鹿鸣馆 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 3、性质 （五）日本明治维新（19C60~90S） 日本明治政府进行的自上而下的资产阶级性质的改革。 4、影响 进步性 ①政治：建立了统一的民族国家，确立君主立宪制。 ②经济：改变封建落后状况，走上发展资本主义道路，迅速成为先进工业国家。 ③文化：近代文明的传播改变了日本文化落后的面貌。 局限性 保留大量封建势力，官僚寡头和军阀实际掌握了权力，成为军国主义的社会基础，日本很快开始对外侵略扩张。 第一条 大日本帝国由万世一系之天皇统治。 第三条 天皇神圣不可侵犯。 第四条 天皇为国之元首，总揽统治权，并依此宪法之条规行使之。 第六条 天皇裁可法律，命公布与执行。 第七条 天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会及解散众议院。 第十一条 天皇统率陆海军。 ——1889年《大日本帝国宪法》 日本像德国那样采用了一种有别于自由主义经济的发展模式，历史学家们称之为“统制主义经济模式”，就是在保留资本主义基本性质的前提下，改变经济运行的方法，使国家成为主导力量，从而让工业化以超出常规的速度腾飞起来。 ——《大国崛起》 知识整合 政治：①废藩置县，加强中央集权（巩固新政权） ②废除封建等级制度（取消武士特权，宣布 “四民平等”） 军事：实行征兵制，建立新式军队 经济：地税改革，“殖产兴业”，在国家扶持下大力发展近代经济（最能体现改革性质） 社生：“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式（影响最深远） （五）日本明治维新 1868 （自上而下的资产阶级改革） 背景 内忧 （社会危机） 外患 （民族危机） 1853—1854 美国培里叩关，要求日本打开国门，否则开战  19世纪中期日本处于德川幕府统治之下（封建统治）； 德川幕府推行锁国政策，只允许同中国、荷兰进行有限贸易（阻碍资本主义发展） 手工工场倒闭；黄金大量外流，引起市场混乱，物价飞涨 1865—1869  倒幕运动 1868年1月，倒幕派发动“王政复古”政变，支持天皇亲政 倒幕派粉碎了幕府的武力反扑，结束了幕府统治，改年号为“明治” 1869年，天皇及政府机构迁到东京   反抗 学习对象：向西方学习 政治纲领：《五条誓文》（日本改革旧制度、向西方学习的决心） 内容 影响 政治：建立了统一的民族国家，确立君主立宪制 经济：走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵（封建---资本主义） 文化：近代文明的传播改变了日本文化落后的面貌 局限：保留大量封建势力，实际上官僚寡头和军阀掌权，成为军国主义的社会基础 （军国主义色彩浓厚），日本很快开始对外侵略扩张 启示：改革是强国之路，我们应该坚持改革开放重视教育的发展，坚持科教兴国战略 顺应时代潮流，走符合本国国情的改革之路 知识衔接 日本的天皇制度   “天皇”是人们对日本君主的称呼。大化改新后，日本建立了以天皇为中心的中央集权制度，天皇制度正式确立。12世纪后期，日本进入幕府统治时期，天皇逐渐大权旁落。 1889年，明治政府颁布了《大日本帝国宪法》，确立了日本近代君主立宪制的天皇制度。宪法规定：大日本帝国由万世一系的天皇统治，天皇神圣不可侵犯；天皇作为国家元首，总揽一切大权，总理大臣和国务大臣组成的政府只对天皇负责。 日本的天皇制度后来变成军国主义天皇制度。1946年，日本颁布新宪法，规定天皇是国家的象征，没有实际统治权。 三、扩展民主之势：资本主义的扩展 （五）日本明治维新（19C60~90S） 踏上对外扩张之路 日本 中国台湾 朝鲜 满蒙 中国内地 世界 日本的大陆政策 原因： ①明治维新保留了大量的封建残余 ②军事实力的增强，推行军国主义 ③日本资本主义发展的先天不足 日本大陆政策 第一步 征服中国的台湾 第二步 征服朝鲜 第三步 征服中国的满蒙地区 第四步 征服中国内地 第五步 征服世界 核心特征：君主保留实质性权力，宪法与议会仅起约束作用，本质是“君主主导、议会辅助”的政治体制  1.君主的实权地位：君主是国家权力核心，拥有任免首相、内阁成员、军队统帅的权力，可否决议会法案、解散议会，甚至直接干预行政、司法事务，其权力虽受宪法条文限制，但缺乏实际制衡机制 2.议会的有限权力：议会拥有立法权，但法案需经君主批准方可生效；议员通常由选举产生（部分国家存在贵族院），可对政府提出质询，但无法直接罢免君主或推翻由君主任命的内阁 3.宪法的工具性：宪法多由君主主导制定，核心目的是“规范而非剥夺君主权力”，既保留君主专制的残余，又顺应资本主义发展对“法治”的需求，是封建势力与资产阶级妥协的产物。   典型代表案例  1. 一战前的德意志帝国（1871--1918年）   确立背景：普鲁士通过三次王朝战争统一德国，1871年颁布《德意志帝国宪法》，确立二元制君主立宪制   君主权力：德意志皇帝是国家元首、军队最高统帅，有权任命首相（宰相）和帝国官员，召集、解散联邦议会和帝国议会，签署并公布法律（无需议会同意），对外宣战、讲和   议会构成：分为联邦议会（上议院）和帝国议会（下议院）。联邦议会由各邦代表组成，权力较大，可否决帝国议会法案；帝国议会由成年男子选举产生，虽有立法提案权，但法案需经联邦议会和皇帝批准，实际权力有限   本质：皇帝和容克贵族（封建地主阶级）掌握实权，资产阶级仅获得有限政治权利，体现了德国资本主义发展的不彻底性  2. 明治维新后的日本（1889--1945年）  确立背景：明治维新后，日本废除封建幕府统治，1889年颁布《大日本帝国宪法》（明治宪法），确立二元制君主立宪制   君主权力：天皇被赋予“神圣不可侵犯”的地位，总揽立法、行政、司法、军事大权，有权任命内阁总理大臣、法官，解散众议院，颁布紧急敕令代替法律。 议会构成：分为贵族院（由皇族、华族组成）和众议院（由选举产生）。众议院虽有立法权，但法案需经贵族院和天皇批准；内阁对天皇负责，而非对议会负责，议会无法制约内阁   本质：天皇专制与资本主义制度结合，封建军国主义势力根深蒂固，成为日本后来对外侵略扩张的政治基础   衰落原因 随着资本主义民主制度的发展，二元制君主立宪制因“君主实权过大、民主程度不足”逐渐被淘汰。一战后，德意志帝国崩溃，建立魏玛共和国（议会制共和制）；二战后，日本颁布新宪法，确立议会制君主立宪制，天皇仅作为国家象征，不再拥有实权。 知识拓展  二元制君主立宪制 （2025·湖北高考·13）19世纪60年代，日本有学者提出“富国论”，后来成为“殖产兴业”政策的重要理论来源。他主张既吸收欧美炮舰、机械等现代科技，又承继中国尧舜三代的历史传统，不必区分“东洋道德”和“西洋艺术”。上述材料可以论证明治维新（　　） A．保留了大量传统文化因素 B．旨在推翻守旧的幕府统治 C．受东西方文明碰撞的影响 D．遵循“脱亚入欧”的战略 【现学现做】 C 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022·湖北高考·14）1871年12月，岩仓具视率使团出访欧美。初到美国时，他的传统发式与和式礼服引来无数好奇的围观者，这刺激他剪掉发髷并订制西式礼服。1872年11月，岩仓具视拜见英国女王时已经是全身西式装扮。这一变化说明 A．维新官员积极践行“文明开化” B．日本社会生活开始西化 C．社会习俗的转变引领改革浪潮 D．岩仓使团重视外交礼仪 【现学现做】 （2021·福建高考·13）19世纪60年代，英语逐渐取代荷兰语，成为日本知识分子使用的主要西方语言。1867年后，日本对词典的编纂渐趋重视，出版了大批高质量的英日、法日、俄日、德日等词典。这表明，日本向西方的学习 A．以文化交流为主要途径 B．以外语学习为重要内容 C．受到了欧洲列强的牵制 D．着眼于吸收各国的长处 A D 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·广东高考·7）晚清洋务派创办各种新式企业；日本明治政府推行“殖产兴业”政策。二者的共同点是（　　） A．引进了资本主义的经济体制 B．以实现富国强兵为目的 C．主要采用官督商办经营方式 D．瓦解了封建统治的基础 【现学现做】 （2023·福建高考·14）1857年，美国总统给日本的外交信函以“日本皇帝陛下”开头，美国驻日领事却将信函递交给了德川幕府。这表明当时的日本（　　） A．幕府权力日趋式微 B．天皇是名义上的最高统治者 C．外交政策转向亲美 D．中央集权政治体制逐渐瓦解 B B 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 小结：资产阶级代议制 1、含义 议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力 2、两种政体 君主立宪制（英、意、德、日）、民主共和制（美、法） 一个核心：代议制民主（间接民主） 3、主要特点 议会民主（间接民主）、分权制衡、政党政治。 4、产生条件 ①经济：资本主义经济发展 ②政治：资产阶级革命的胜利 （英国光荣革命、美国独立战争、艰难的法兰西共和之路） 5、三项原则 民主化、法律化、制度化 6、性质 资产阶级性质的民主 7、意义 ①巩固了资产阶级革命和改革成果，促进资本主义经济发展②调节社会矛盾，稳定社会秩序 ③推动世界民主化进程 8、启示 ①尊重文明的多样性 ②政治制度的选择要符合本国国情 ③追求民主、法制是人类社会历史发展的必然 （2025·黑吉辽蒙高考·19）阅读材料，完成下列要求。 材料一 法国大革命始终是学术界讨论的主题之一。自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命的起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其对推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题进行讨论与评价，例如，米什莱认为大革命是一个新法国和新欧洲的先声。此外，奥拉尔等学者汇编大革命时期各类法令与档案及创办《法国革命》杂志等，深化研究。 ——摘编自郭小凌《西方史学史》 材料二 20世纪中叶以来，在法国年鉴学派的推动下，西方学术界关于法国大革命的研究出现新变化。其主要代表著作包括：奥祖夫《革命节日》从人类学角度研究大革命时期的节日；伏维尔《革命心态》从心态史角度研究大革命；夏蒂埃《法国大革命的文化起源》用文学作品、革命书册等研究大革命政治文化；麦克菲《经历法国大革命：1787—1799》用地方文献资料研究大革命中的普通民众。 ——摘编自彼得·伯克《法国史学革命：年鉴学派，1929—2014》 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （1）根据材料一，概括自法国大革命爆发至20世纪初期西方学术界关于法国大革命研究的主要特点。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪中叶以来西方学术界关于法国大革命研究的新变化及其意义。（8分） （1）特点：聚焦大革命核心问题的讨论和评价；侧重政治史研究；重视史料的收集和整理；研究成果丰厚。（4分） （2）变化：研究视角从侧重政治史向关注社会史等转变，关注普通民众；研究内容从大革命本身向与之相关的大众心态等领域拓展；研究方法借鉴年鉴学派等新史学的方法，注重跨学科；史料更加多元。（6分） 意义：有助于推动对大革命研究的深入；为史学研究提供方法借鉴。（2分） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022·全国甲卷高考·45）（15分）［历史——选修1：历史上重大改革回眸］阅读材料，回答问题。 材料 有学者认为，“与万国对峙”是日本明治维新的最高目标。为扭转内忧外患的局面，明治政府将“安内竞外”视为治国安邦之道。在日本官方文书中频繁出现类似“与万国对峙”的表述。1868年，日本以明治天皇名义发布的《宣扬国威宸翰》，主张“开拓万里波涛，宣布国威于四方"，勾勒出“大陆政策”的扩张方向。此后，伊藤博文把废藩视为“抵御外辱，伸张皇威于海外”“与万国并立”的条件。木户孝允提出，“以文明开化为国家富强之途径”。1870年，外务权大丞柳原前光强调，“朝鲜国北连满洲，西与清国之地相接，使之屈服，实为保全皇国之基础，将来亦为经略、夺取万国之源也”。 ————摘编自宋成有《新编日本近代史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括日本提出“与万国对峙”的背景及实施方略。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，说明日本提出“与万国对峙”目标的历史影响。（5分） （1）背景：进行倒幕运动，国内政局动荡；开展明治维新运动，日本实力大增；西方殖民扩张，受西方侵略威胁；西方思想的传播。 实施方略：对内推动社会改革，对外争取外交独立；废藩置县，制定大陆政策；倡导文明开化，宣扬天皇权威。 （2）影响：有利于提升日本民族意识；促进了日本的现代化和西方化；为日本走上对外张道路埋下伏笔。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022·辽宁高考·19）阅读材料，完成下列要求。（13分） 材料 林肯对美国作出了很大的历史贡献，其遇害后所产生的“伟大的解放者”形象深入人心，成为标准的美国历史叙事。20世纪二、三十年代美国学界开始挑战这叙事。七十年代“新美国史学”流派出现，强调“自下而上”的研究视角，一些学者也注意挖掘相关档案文献材料进行研究。随着八、九十年代州权主义的抬头，林肯“伟大的解放者”形象受到颠覆性质疑。埃里克·方纳认为，林肯一方面提倡自由劳动的价值观，另一方面又认可奴隶制在南方的存在，这说明内战与解放奴隶并不直接相关。芭芭拉·菲尔兹也认为，内战中真正启动废奴进程的不是那些写在国会或总统文献上的文字，而是来自那些为争取自由而采取“主动行动”的奴隶。 ——摘编自（美）埃里克·方纳：《给我自由！一部美国的历史》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括林肯“伟大的解放者”形象产生的史实依据。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析美国学界对林肯评价变化的原因。（7分） （1）依据：①领导北方取得内战胜利，维护了美国的统一； ②提出“民有、民治、民享”的纲领性口号； ③美国内战期间，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，宣布废除叛乱诸州的奴隶制，解放的黑奴可以参加联邦军队； ④内战结束后又在法律上承认了黑人的公民权利。 （2）原因： ①直到20世纪美国种族歧视问题仍然非常严重； ②美国黑人民权运动的发展； ③新的档案文献史料研究； ④美国州权主义抬头。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·全国高考甲卷·41）阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料 《塞尔登中国地图》长160厘米，宽96．5厘米，采用中国古代风景画手法，使用汉字标注，并采用上北下南方位，同时标识了欧洲风格的罗盘和比例尺条。图中明朝信息最为丰富，北京城、黄河、各省边界等都有详细描绘，但却仅位于地图左上部分，中国南海前所未有地占据了中央位置。地图展现了东亚和东南亚全貌，覆盖了西起印度洋、北抵日本海、东南达印尼中部诸岛的广大地区。该地图准确性较高，但它并非一幅中国传统的陆地舆图，而更可能是一幅航海路线图。这些航线以中国南部的泉州与漳州港为起点，形成一个网络，最远可达地图最西端的印度卡利卡特港，图中还标注了如何前往也门、阿曼和霍尔木兹海峡。有学者根据图中信息判定，该地图为明末中国人所绘。 该地图后被英国东印度公司的约翰·萨利斯获得，辗转落到了约翰·塞尔登（1584～ 1654）手中。塞尔登是英国律师，下议院议员，东方学家，是对波斯、阿拉伯以及中国的相关知识感兴趣的英国学者之一。在他那个年代，海洋是全世界关注的焦点，塞尔登比同时代的人更敏锐地察觉到，自己生活在一个正经历海洋变迁的时代，他主张海洋在某些特定情况下，可以由国家行使管辖权。在去世前夕，他将该地图捐赠给母校牛津大学博德利图书馆，《塞尔登中国地图》的名字也由此而来。 ——摘编自（加）卜正民著《塞尔登的中国地图：重返东方大航海时代》等 （1）根据材料并结合所学世界近代史知识，简析这幅地图流传到英国的背景。（12分） （1）背景：新航路开辟后，世界各地联系和贸易往来日益密切，世界市场雏形的出现；西欧国家早期殖民扩张；文艺复兴运动的扩张；英国东印度公司成立；英国资本主义经济的发展；资产阶级队伍的壮大；英国资产阶级革命的爆发；西学东渐局面的出现。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 $