1.2 地球的公转（第二课时）教学设计 2026-2027学年高中地理湘教版选择性必修一

该高中地理教学设计聚焦太阳直射点回归运动与昼夜长短变化核心知识点，通过复习黄赤交角度数、地理意义及公转近远日点规律导入，以“黄赤交角→直射点移动→昼夜长短变化”逻辑链条衔接前置知识，搭建学习支架。 该资料特色在于融合“口诀记忆+动态演示+逻辑推演”教学法，运用二分二至光照图、直射点轨迹图及动态视频，强化综合思维（构建黄赤交角到昼夜长短的逻辑闭环）和地理实践力（快速判断日期直射点位置及昼夜变化趋势），“点在北，北昼长”等口诀降低空间思维难度，助力学生精准掌握规律，也为教师提供清晰教学脉络与应试训练素材。

1.2.2《地球的公转》第二课时 教案（湘教版・选择性必修一） 一、基本信息 1. 课题：地球的公转（第二课时：太阳直射点回归运动与昼夜长短变化） 2. 教材版本：湘教版高中地理选择性必修一《自然地理基础》 3. 课时安排：1 课时（45 分钟） 4. 授课对象：高二学生 5. 前置基础：学生已掌握地球公转基本特征、近日点远日点规律、黄赤交角的概念与度数，理解 “黄赤交角导致直射点移动” 的核心原理，为本课时季节变化规律学习提供铺垫。 二、教学目标 （一）区域认知 1. 精准掌握二分二至日太阳直射点的纬度位置、时间节点与移动轨迹。 2. 能够区分南北半球、不同纬度地区昼夜长短的季节分布差异。 （二）综合思维 1. 建立链条逻辑：黄赤交角→直射点回归运动→昼夜长短季节变化。 2. 能够动态分析：随时间推移，全球昼夜长短的整体变化趋势与纬度分布规律。 （三）地理实践力 1. 能根据日期快速判断直射点所在半球、移动方向。 2. 能独立判断任意时间段某地昼渐长 / 昼渐短、昼长夜短 / 昼短夜长状态。 （四）人地协调观 1. 理解昼夜长短变化是地球公转的自然规律，是人类作息、农事活动、季节生产的自然基础。 2. 建立宏观宇宙运动影响地表环境的科学认知。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 太阳直射点回归运动的轨迹、时间节点与移动规律。 2. 二分二至日全球昼夜长短的分布特点。 3. 昼夜长短随季节、纬度的变化规律。 （二）教学难点 1. 区分昼夜长短状态与昼夜长短变化趋势（高频易错点）。 2. 极昼极夜的分布范围及随直射点的移动变化。 3. 春分 — 秋分、秋分 — 冬至全过程的动态推演。 四、教学方法与教具 （一）教学方法 逻辑推演法、图示拆解法、动画演示法、口诀记忆法、对比辨析法、例题当堂训练法 （二）教学教具 二分二至地球公转光照图、直射点移动轨迹图、全球昼夜长短分布图、动态演示视频 五、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 1. 快速复盘 · 黄赤交角度数？地理意义？ · 地球公转近、远日点时间与速度规律？ 2. 逻辑导入 正因为黄赤交角恒定存在，地轴空间指向不变，地球公转过程中，太阳直射点会在南北回归线之间来回移动，直接造成全球昼夜长短、太阳高度的季节变化。 本节课重点攻克两大核心：直射点回归运动规律 + 全球昼夜长短变化规律。 （二）新课讲授（32 分钟） 知识点一：太阳直射点的回归运动（16 分钟） 1. 核心范围 太阳直射点只能在南北回归线（23°26′N～23°26′S）之间往返移动。 2. 四大关键节点（必背） 1. 春分日（3 月 21 日前后） 直射赤道，全球昼夜平分。 2. 夏至日（6 月 22 日前后） 直射北回归线 23°26′N，直射点到达北半球最北界。 3. 秋分日（9 月 23 日前后） 直射赤道，全球昼夜平分。 4. 冬至日（12 月 22 日前后） 直射南回归线 23°26′S，直射点到达南半球最南界。 3. 全程移动规律（动态过程） 1. 春分→夏至：直射点向北移，位于北半球 2. 夏至→秋分：直射点向南移，位于北半球 3. 秋分→冬至：直射点向南移，位于南半球 4. 冬至→次年春分：直射点向北移，位于南半球 4. 核心结论 · 南北回归线之间：一年两次太阳直射 · 南北回归线线上：一年一次太阳直射 · 回归线以外区域：无太阳直射 知识点二：昼夜长短的变化规律（16 分钟） 1. 判断总原则 直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短； 直射点向哪个方向移动，哪个半球昼渐长。 2. 分节点全球分布规律 （1）夏至日（6.22） · 北半球：昼最长、夜最短 · 北极圈及其以北：出现极昼 · 南半球：昼最短、夜最长，南极圈以南极夜 · 赤道：全年昼夜平分 （2）冬至日（12.22） · 北半球：昼最短、夜最长 · 北极圈及其以北：极夜 · 南半球：昼最长、夜最短，南极圈以南极昼 （3）春分、秋分日 · 全球昼夜等长，无极昼极夜现象 3. 分时段动态变化规律（高考高频） 1. 春分到秋分（夏半年） 直射北半球 → 北半球昼长夜短 2. 秋分到次年春分（冬半年） 直射南半球 → 北半球昼短夜长 3. 夏至到冬至 直射点南移 → 北半球昼渐短、夜渐长 4. 冬至到次年夏至 直射点北移 → 北半球昼渐长、夜渐短 4. 极昼极夜范围变化 · 直射点北移：北半球极昼范围扩大 · 直射点南移：北半球极昼范围缩小 （三）课堂小结（5 分钟） 1. 本节课两大主干：直射点回归运动、昼夜长短变化 2. 万能做题口诀： 点在北，北昼长；点在南，南昼长； 点北移，北昼增；点南移，南昼增。 3. 知识逻辑闭环： 黄赤交角→直射点移动→昼夜长短季节变化、纬度变化 （四）课堂练习（2 分钟） 1. 5 月 10 日：直射点位于北半球、向北移动，北半球昼长夜短、昼渐长。 2. 11 月 5 日：直射点位于南半球、向南移动，北半球昼短夜长、昼渐短。 （五）布置作业（1 分钟） 1. 熟记二分二至时间、直射纬度、昼夜长短特征。 2. 独立梳理四个时间段昼夜长短变化趋势。 3. 完成配套昼夜长短判断、极昼极夜范围变式习题。 六、板书设计 地球的公转（第二课时） 一、太阳直射点回归运动 1. 范围：23°26′N — 23°26′S 2. 四节点： 春分 3.21→赤道 夏至 6.22→北回归线 秋分 9.23→赤道 冬至 12.22→南回归线 二、昼夜长短变化规律 1. 状态：点在北、北昼长；点在南、南昼长 2. 变化：点北移、北昼增；点南移、北昼减 3. 极值： 夏至：北半球昼最长、北极极昼 冬至：北半球昼最短、北极极夜 4. 赤道：全年昼夜平分 七、教学反思 1. 课堂优势 本课时全部采用 “口诀 + 逻辑推导” 模式，降低空间思维难度，学生容易上手做题。将静态节点和动态过程分开讲解，避免学生混淆 “昼夜长短状态” 和 “变化趋势”，适配高二选必一应试需求，知识体系和上一课时完整衔接。 2. 存在不足 部分基础薄弱学生对 “跨时间段变化” 仍不熟练，对极昼极夜范围伸缩的动态空间想象不足。 3. 改进方向 后续训练多采用具体日期推演，强化动态思维；增加南北半球对比题型，消除学生惯性思维误区；结合光照图识图训练，提升图文转换能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $