精品解析：湖北武汉光谷未来学校等校2025-2026学年九年级下学期语文中考五调模拟预测

2026年武汉市初中毕业生学业考试语文试卷 亲爱的同学：在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成。全卷共8页，七大题，满分120分。考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。 预祝你取得优异成绩！ 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①“日常生活审美化”是20世纪在西方兴起的一个美学概念，指审美活动突破传统艺术边界，渗透到大众日常生活的方方面面，把生活中一切具体可感的事物当作审美对象。它倡导人们在寻常日子里发现美、欣赏美和创造美，以实现愉悦身心、提升生活品质的目标。这一理念的终极指向是唤醒心灵，让人们在日常生活中实践美，成为“生活艺术家”。 ②实际上，将生活与美融合起来也是我国自古就有的传统。将审美追求融入日常生活，既存在于文人雅士的“书画琴棋诗酒花”，也深深扎根于寻常百姓的“柴米油盐酱醋茶”。民间节庆里的花馍，造型生动美观，色彩鲜艳喜庆，既是饱腹的食物，也是承载祝福的民间艺术品；孩童脚上的虎头鞋，纹样精美，虎虎生威，既饱含驱邪避灾的心愿，也寄托着对子女成长的殷切期待。生活中的一餐一食、一器一物，常常体现着大众对美的自然表达。这些日常“美物”不仅是实用品，还是被欣赏的对象。 ③随着物质生活和精神文化生活的日益丰富，审美活动远远超出了文学艺术的范畴，渗透到人的日常生活之中，日常生活审美化的实践活动也更具体、丰富。一方面是审美逐渐生活化，审美活动进入寻常百姓家，充实着人们的精神世界；另一方面是日常生活本身也在逐步审美化，人的衣食住行、日常起居都伴随着审美，普通人越来越自觉地追求生活的质量和品位。人们在各种审美实践中享受生活的舒适与惬意。 【材料二】 ①美育要培养人发现美、欣赏美和创造美的能力。以往我们的美育理念却常常陷入误区。一是将美育矮化为技巧教育。美术班、舞蹈班、音乐班数不胜数，培训目的只为考级考证，并以此换取升学招生的优势。过度强调技巧训练而消磨审美体验，难以获得美的享受。二是美育被窄化为艺术教育，仿佛唯有专业艺术学习才能实现美育目标。其实，美育的真正目的并非是“人人成为艺术家”，而是培养“生活艺术家”，让美融入日常生活，提升生命质量。三是美育局限于学校教育。学校美育仅仅在美术、音乐等课堂上进行，远离生活实践并不利于学生审美能力的真正提升。其实人所接受的美育是伴随终身的，学校教育只是其中一个阶段。教育即生活，审美教育时时处处都存在。随着“微时代”到来，民众从网络获得美育的方式越来越多。去不了美术馆，可以去浏览网上美术馆。除了当个被动的欣赏者，还可以使用音乐编辑器和延时摄影镜头，呈现你的多彩生活。 ②回归生活的美育才是真正的美育。近年来，作为美育重要分支的“生活美育”愈发受到重视。区别于侧重传授专业技能、欣赏经典作品的艺术美育，生活美育以生活为课堂，以实践为路径，将日常生活和审美教育有机融合，引领青少年在生活中接受美的熏陶，收获精神成长。不少学校将生活美育深度融入到学校教学体系中，如设置收纳、服饰搭配、仪态训练等实践化课程，开展校园环境设计大赛、“变废为景”创意工坊等审美项目化实践活动，组织领略优秀传统文化之美的外出研学活动等。这些生活美育实践活动，在培养生活技能的同时，潜移默化地提升了审美品位。 1. 读材料一，关于“日常生活审美化”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 主张日常具体可感的事物都可以成为审美对象。 B. 中国自古就有将审美趣味融入雅俗生活的传统。 C. 让日常生活超脱实用范畴上升到艺术审美境界。 D. 日常生活审美化体现了民众对美好生活的追求。 2. 读材料二，关于“美育理念误区”的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 出于功利化的考量，将美育等同于技巧训练和考级。 B. 通过专业艺术学习实现人人皆是艺术家的美育目标。 C. 忽视美育的生活性，审美教育只是在有关课堂落实。 D. 学校里的音乐、美术教育只是审美教育的初始阶段。 3. 关于“如何培养审美能力”，上面两则材料有哪些共同的主张？ 【答案】1. C 2. D 3. 都要求将美融入日常生活；都要求通过实践去提高审美能力。 【解析】 【分析】这组阅读材料围绕日常生活审美化与生活美育展开，立意贴近当下生活。材料一阐释概念，追溯古今传统，点明审美已全面融入日常；材料二剖析当下美育误区，倡导回归生活的美育。两则材料逻辑衔接紧密，层层递进，将美学理论与现实教育结合，兼具知识性与现实指导意义。 【1题详解】 C.结合材料一第①段“指审美活动突破传统艺术边界，渗透到大众日常生活的方方面面，把生活中一切具体可感的事物当作审美对象”、第②段“生活中的一餐一食、一器一物，常常体现着大众对美的自然表达。这些日常‘美物’不仅是实用品，还是被欣赏的对象”可知，日常生活中的事物兼具实用性与审美性，并非要超脱实用范畴。“让日常生活超脱实用范畴上升到艺术审美境界”表述不符合文意。 【2题详解】 D.结合材料二第①段“其实人所接受的美育是伴随终身的，学校教育只是其中一个阶段”可知，原文只是说明学校美育是终身美育的一个阶段，并非指出这是美育理念的误区。由此可知“学校里的音乐、美术教育只是审美教育的初始阶段”不属于美育理念误区。 【3题详解】 结合材料一第①段“它倡导人们在寻常日子里发现美、欣赏美和创造美……让人们在日常生活中实践美”、第③段“审美活动渗透到人的日常生活之中……普通人越来越自觉地追求生活的质量和品位”可知，材料一主张把美融入日常生活，在日常实践中感受美、践行美。 结合材料二第①段“审美教育时时处处都存在”、第②段“生活美育以生活为课堂，以实践为路径，将日常生活和审美教育有机融合”可知，材料二也提倡立足生活开展美育，依托各类实践活动提升审美素养。由此可知，两则材料共同主张要将美融入日常生活，并且依靠实践来培养、提高审美能力。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 近处也有风景 ①看了朋友圈里的“春色”，忍不住心生向往。于是，便和爱人驱车前往一百多公里外的花博会，一路舟车劳顿，疲惫已生。那里的花确实种类繁多，郁金香、玫瑰、百合竞相绽放，姹紫嫣红。花虽开得正好，可人拥挤，那份赏花的闲情却被人声脚步挤得无处安放。看花的心情顿时大打折扣。看完花，更是一身疲累。返程路过我们上班的学校时，爱人突然说：“你看，好美的花园！”停车驻足，只见教学楼前，一排玉兰树亭亭玉立，还有玫瑰墙、百合角、樱花大道……一样的风姿绰约，顾盼生辉。爱人说：“身边就有曼妙景，舍近求远为哪般！”我不禁哑然。 ②这件事让我陷入沉思：为什么人们总是习惯性地忽略近处，却一味向往远方？ ③那些日日经过的街道、年年盛开的鲜花，因为太近太熟悉，便被大脑自动地屏蔽。久而久之，视觉、嗅觉、听觉只对“新鲜刺激”起反应，而对眼前真实的花香、草色、风声变得迟钝。那校园里的各种花，去年开过，前年也开过。其实花还是那样的花，只是我们的心钝了，以为在身边就等于平庸，却忘了寻常日子里也有四时流转、细微变化。 ④现代人的日常，像一只越拧越紧的发条。不是忙这，就是愁那，身心像一根绷了太久的弦，哪还有余力去端详身边那熟悉的风景？于是，远方成了理想化的精神寄托——社交媒体上某处的风光、某地的民宿，都被镀上了一层层柔美的滤镜。仿佛只要抵达那里，就能卸下所有包袱。这种“美化”，不过是一颗疲惫的心给自己开的镇痛药。 ⑤远方最大的幻象，就是它永远在别处；而一旦你站到那里，它便不再是远方。如此循环，人便成了一只追着自己尾巴跑的猫，永远够不着。而将目光从远方收回，却发现近处藏着最丰厚的馈赠。 ⑥那些被我忽视的玉兰们，无需舟车劳顿，抬脚即至。它的花香、树荫、四季变化，是自然馈赠的免费良药。春天看它抽芽，夏天在树下来凉，秋天拾一片黄叶夹在书里，冬天枯枝映着蓝天也别有风骨。身心疲惫时，不必请假、不必往人堆里钻，只需下楼到树下站一站，或倚窗而视，心神便悄悄归了位。这是近处日复一日、润物无声的滋养。 ⑦隔壁邻居偶尔送来的一把青菜，楼下保安大爷每天傍晚那句“下班了”，家人在你加班时递来的一杯温水……这些来自近处的微小暖意，像针线一样，把人与人的关系细细密密地缝在一起。它们构建的是一张看不见却牢靠的安全网。近处的人情，不必轰轰烈烈，却在每一个寻常日子里托着你，让你知道自己不是孤岛。 ⑧远方充满了未知与变数，但近处的一桌一椅、一餐一饭，是你可以亲手打理的领地。把杂乱的抽屉整理一遍，给窗台的绿萝浇透水，认真做完手头的工作，或者准备好明天的食材……这些微小的、可完成的动作，会在心里垒起一座座小小的里程碑。它们告诉你：你看，我能做到，我能让这个角落变好一点。当你在近处安顿好了秩序，那种悬浮于空的焦虑，那种被生活推着走的无力感，也就慢慢消散了。 ⑨明白了这些，便知道该如何把目光收回至触手可及之处，重新发现近处的风景。把自己想象成第一次来到这座城市的人，带着好奇重新打量每日走的那条路。换一个时间出门，比如清晨五点去看早餐铺刚冒出第一缕白烟；或者换一个角度，蹲下来看看墙角的青苔、地的裂缝里钻出的一棵小草。你会诧异：原来熟悉的地方也藏着未知。这些主动陌生化的举动，能轻轻叩开麻木的壳，让近处重新变得新鲜可亲。当你学会与熟悉的事物相见如初，便不必千里迢迢去远方寻找新鲜。 ⑩不用大费周章，把日常琐事做成小小的仪式，每天固定一个微小的动作来标记“我在看”。比如，上班路上随手拍一朵路边的野花，不求构图精美，只为记住那一瞬间它开成了什么模样；晚上睡前，在手机备忘录里写下几个字的观察笔记——“玉兰落”“雨打芭蕉”“卖菜阿姨换了红围巾”。久而久之，这些零碎细微的记录会像一串珍珠，把散落的日子串起来。这些小小的仪式会让你发现，原来每一天都不曾重复，原来近处的变化比想象中丰富得多。 ⑪其实，只要心中有风景，则看近处的一株花草、一个普通的人、一件寻常事，皆是好风景。 4. 读第①段，请简要概括作者“看花的心情大打折扣”的原因。 5. 读②～④段，为什么人们总“忽略近处”却“向往远方”？请简要概括其原因。 6. 根据⑤～⑧段的内容，说说作者关注近处后收获了哪些“丰厚的馈赠”。 7. 结合第⑨段内容，简要概括作者认为怎样做才能“重新发现近处的风景”。 【答案】4. ①路远疲惫；②人多心烦。 5. ①因太过熟悉而感官迟钝，屏蔽（忽视）近处；②因身心疲惫（生活忙碌）而寻求寄托，美化远方。 6. 示例：①身边的美景滋养了身心，②细微的关怀体会到人情，③安顿生活培养了自信（消除焦虑）。 7. 主动陌生化近处，用全新眼光看待身边事物，寻找新鲜。 【解析】 【导语】本文是一篇哲理散文，以远赴花博会赏花的经历切入，对比远方与近处景致，剖析人们偏爱远方、漠视当下的心态。文章从自然美景、人间温情、生活心境三个层面，阐述近处的价值，又给出发现身边美好的方法。由事入理，情理相融，语言质朴温婉，道出用心感受日常，身边处处皆风景的人生真谛。 【4题详解】 根据第①段“于是，便和爱人驱车前往一百多公里外的花博会，一路舟车劳顿，疲惫已生”可知，路途遥远，一路奔波，身心产生疲惫； 根据第①段“花虽开得正好，可人拥挤，那份赏花的闲情却被人声脚步挤得无处安放”可知，现场人多嘈杂，打乱了赏花的心境。 【5题详解】 根据第③段“那些日日经过的街道……风声变得迟钝”可知，因长期熟悉，大脑主动屏蔽近处，人的感官变得麻木迟钝； 根据第④段可知，人们生活忙碌，身心疲惫，把滤镜美化后的远方当作精神寄托。 【6题详解】 根据第⑥段“身心疲惫时……这是近处日复一日、润物无声的滋养”可知，近处的花草美景可以滋养身心，平复心绪； 根据第⑦段“它们构建的是一张看不见却牢靠的安全网……让你知道自己不是孤岛”可知，身边点滴善意带来温情，让人体会到近处的人情，内心安稳，有所依靠； 根据第⑧段“当你在近处安顿好了秩序，那种悬浮于空的焦虑，那种被生活推着走的无力感，也就慢慢消散了”可知，打理日常小事，建立生活秩序，安顿生活培养了自信，消除了焦虑与无力感。 【7题详解】 根据第⑨段“把自己想象成第一次来到这座城市的人……让近处重新变得新鲜可亲”可知，抛开固有的熟悉感，怀揣好奇心，更换时间、视角，主动陌生化熟悉的环境，以全新的眼光去审视朝夕相伴的事物，打破感官麻木，可以重新发现身边的风景，寻找新鲜，可概括为：主动陌生化近处，用全新眼光看待身边事物，寻找新鲜。 三、（7分） 阅读《西游记》节选部分，完成下面小题。 唐僧道：“猴头！还有甚说话！你在这荒郊野外，一连打死三人，撞出大祸，你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，我倒打死他，替你除了害，你却不认得，屡次逐我。”唐僧见他言言语语，越添恼怒，取出纸笔，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，受我一拜，我也去得放心。”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”。即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 …… （行者）径下宝殿，来到朝房里，抬出铁笼，将假虎解了铁索。别人看他是虎，独行者看他是人。原来那师父被妖术魔住，不能行走，心上明白，只是口眼难开。行者笑道：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这般个恶模样来也？你怪我行凶作恶，赶我回去，你要一心向善，怎么一旦弄出个这等嘴脸？”八戒道：“哥啊，救他一救罢，不要只管揭挑他了。”行者道：“我岂有安心不救之理？快取水来。”那八戒将紫金钵盂取出，盛水半盂，递与行者。行者接水在手，念动真言，望那虎劈头一口喷上，退了妖术，解了虎气。长老现了原身，定性睁睛，才认是行者，一把揪住道：“贤徒，亏了你也，亏了你也！这一去，早诣西方，径回东土，奏唐王，你的功劳第一。”行者笑道：“莫说莫说！但不念那话儿，足感爱厚之情也。” 8. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。 9. 从选文内容看，孙悟空具有什么突出的特点，请写出其中一个，并结合具体情节简要说明你的理由。 【答案】8. 唐僧因误会赶走悟空，悟空不计前嫌解救师父。 9. 示例1：重情重义理由：唐僧写贬书驱逐悟空，悟空不舍执意拜别师父；后师父遭难变作猛虎，他主动出手相救。 示例2：心胸豁达理由：唐僧误会悟空将他赶走，得知师父身陷险境后，孙悟空没有记恨，主动出手解救师父。 【解析】 【8题详解】 结合材料可知选段分为前后两个核心情节：前半部分唐僧误会孙悟空滥杀凡人，愤怒写下贬书将其逐走，孙悟空万般无奈拜别师父离去；后半部分讲唐僧被妖术所困化为老虎，孙悟空不计前嫌，施法破除妖术，解救出唐僧。 【9题详解】 忠心耿耿、重情重义： 结合选段可知，孙悟空遭唐僧无端误解、被狠心写下贬书驱逐，即便受尽委屈，依旧虔诚拜别师父；在唐僧身陷妖法险境、化身猛虎时，他不计被逐前嫌，主动施法解救师父，足以体现他对师父忠心不二、重情重义的特点。 豁达大度、心胸宽广： 结合选段可知，唐僧不分是非，恼怒之下立下毒誓、写下贬书断绝师徒关系，将孙悟空狠心赶走；但孙悟空并未记恨怨恨，在师父遇难之际毫不犹豫出手相救，不纠结过往恩怨，展现出豁达大度的品性。 机智聪慧、心思细腻： 结合第一段可知，唐僧误解孙悟空后执意绝情，不愿理会孙悟空，不肯接受其辞别；孙悟空拔下毫毛变出三个分身，四面围住师父行礼，让师父无奈受下拜礼，圆满辞别师父，体现出他机智灵活的特点。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 喜外弟卢纶见宿① 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲②。 【注释】①见宿：留下住宿。②蔡家亲：晋羊祜为蔡邕外孙，这里借指两家是表亲。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联描写四周寂静无人、住处荒凉简陋的环境，交代了诗人清贫孤寂的生活。 B. 颔联中树叶在秋风冷雨中飘落，衬托出诗人年华老去、境遇孤苦的悲凉心境。 C. 颈联写诗人长久落魄失意，多次主动前往探望外弟，承蒙相见内心感动惭愧。 D. 尾联感慨彼此情谊真挚，抒发诗人感念亲人相伴、慰藉自身孤寂的欣慰之情。 【答案】C 【解析】 【导语】本诗通过描绘荒居贫寒、雨中黄叶、灯下白头的场景，表达了诗人孤独沉沦的落寞与对表弟频繁探望的感激与愧疚。诗中语言质朴自然，情感真挚深沉，展现了生活的复杂况味。诗人巧妙运用对比手法，将自然景象与人生境遇相映衬，增强了诗歌的感染力。全诗围绕“见宿”展开，既展现了诗人的孤独，也流露出对亲情的珍视。 【详解】C.颈联写诗人对表弟到来的感激，自己被贬沉沦，亲人探望，喜出望外，但仍感辛酸惭愧。据此可知，是表弟卢纶多次主动前来探望落魄的诗人，不是“诗人多次主动前往探望外弟”。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 史弼，字公谦，陈留考城人也。为平原相，时诏书下，令举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百，唯弼独无所上，从事①责曰：“诏书疾恶党人，青州六郡，其五有党，平原何理而得独无？”弼曰：“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司诬陷良善淫刑滥罚以逞非理则平原之人户可为党。相有死而已，所不能也。”济活者千余人。 迁河东太守，受诏当举孝廉，知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。侯览果遣诸生赍书请之，积日不得通。生乃以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状！”命左右引出，楚捶数百，府丞、掾史十余人皆谏于廷，弼不对。遂付安邑狱，即日考杀之。侯览大怨，遂诬弼诽谤，槛车征②。吏人莫敢近者，唯前孝廉裴瑜逆到崤渑之间，大言于道旁曰：“明府摧折虐臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。”弼曰：“‘谁谓荼苦，其甘如荠。’昔人刎颈，九死不恨。”下廷尉诏狱，减死罪一等。 刑竟归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐，出为彭城相，会病卒。 【注释】①从事：官名。②槛车征：用栅栏封闭的车将囚犯押解到京城。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 唯弼独无所上 上：上报 B. 诏书疾恶党人 疾：急剧 C. 乃豫敕断绝书属 豫：预先 D. 太守忝荷重任 荷：承担 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 若承望上司诬陷良善淫刑滥罚以逞非理则平原之人户可为党 A. 若承望上司/诬陷良善/淫刑滥罚/以逞非理/则平原之人/户可为党 B. 若承望/上司诬陷良善/淫刑滥罚以逞/非理则平原之人/户可为党 C. 若承望/上司诬陷良善/淫刑滥罚/以逞非理/则平原之人户/可为党 D. 若承望上司/诬陷良善/理刑滥罚以逞/非理则平原之人/户可为党 13. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 朝廷下诏检举党人，其他郡国数百人受牵连，平原郡千余人因史弼得以幸免。 B. 史弼认为平原郡不同于其他郡，风俗民情淳朴，所以境内没有结党营私之人。 C. 侯览派儒生带信请托，史弼发现后痛打儒生，不顾众人劝谏，将其押狱处死。 D. 史弼蒙冤被押解进京，无人敢靠近送行，只有前孝廉裴瑜沿路为他劝慰鼓劲。 14. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 明府摧折虐臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。 【答案】11. B 12. A 13. B 14. 明府（或太守、你）打击坏人，选举有德的人才报效国家，如果这样犯了罪，足以名垂青史，希望您不要担忧害怕。 【解析】 【导语】本文是一篇人物传记，塑造了史弼刚正不屈、坚守本心的贤臣形象。文章选取两件典型事迹，一写他拒附权贵、不肯滥捕党人，保全百姓；二写他严拒请托、严惩说客，不畏豪强。叙事简洁凝练，情节对比鲜明，既展现其仁心与风骨，又借旁人言行侧面烘托人物品格，褒扬正直守义的精神，兼具故事性与教化意义。 【11题详解】 B.句意：诏书痛恨结党之人。疾：痛恨、憎恨。 【12题详解】 句意：如果屈从上级旨意，诬陷善良百姓，滥用刑罚，肆意胡作非为，那么平原郡的百姓，家家户户都能被定为党人。“若承望上司”写屈从上级的行为，接着罗列“诬陷良善”“淫刑滥罚”一系列恶行；“以逞非理”点明行事目的；“则平原之人”转至推论结果，“户可为党”进一步点明最终情形。 故断句：若承望上司/诬陷良善/淫刑滥罚/以逞非理/则平原之人/户可为党。 【13题详解】 B.结合“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？”可知，史弼只是说各地水土风俗不同，别郡有党人不代表平原也有，并未提及平原风俗民情淳朴。 【14题详解】 注意重点字词： 摧折：打击、惩治；选德：选拔有德之士；如：假如、即便；垂名竹帛：留名在史书上。 【点睛】参考译文： 史弼，字公谦，是陈留考城人。他担任平原国相时，朝廷颁下诏书，命令检举牵连的党人。各郡国上奏检举的人，受牵连的多达几百人，唯独史弼没有上报一人。从事官责备他说：“诏书痛恨党人，青州六个郡，其中五个郡都查出了党人，平原郡凭什么偏偏没有？”史弼说：“古代君王划分治理天下，划定疆界，各地水土条件不一，风俗也不相同。其他郡有党人，平原郡本就没有，怎能一概相比？如果屈从上级旨意，诬陷善良百姓，滥用刑罚，肆意胡作非为，那么平原郡的百姓，家家户户都能被定为党人。我身为国相，大不了一死，绝不会做这种事。”他保全救活了一千多人。 后来史弼升任河东太守。朝廷下诏让他举荐孝廉，他知道届时会有许多权贵登门请托，于是提前下令，杜绝私人书信和请托。侯览果然派儒生带着书信前来求情，一连几天都无法通报。这名儒生就借着其他事由拜见史弼，趁机递上了侯览的书信。史弼勃然大怒：“我身负朝廷重任，应当选拔贤才报效国家，你是什么人，竟敢弄虚作假、行为无礼！”他下令手下将儒生拉出去，杖打数百下。府丞、掾吏等十几人在大堂上劝谏，史弼置之不理。随后把儒生关进安邑监狱，当天就拷打致死。侯览因此十分怨恨史弼，便诬陷他诽谤朝廷，朝廷用囚车将他押往京城。沿途官吏百姓都不敢靠近，只有从前被举荐的孝廉裴瑜，赶到崤山、渑池一带迎接他，在路旁高声说道：“大人打击奸佞权臣，选拔贤才报效国家，就算因此获罪，也足以名留史册，希望您不要忧愁畏惧。”史弼说：“‘谁说荼菜味苦，我却觉得它甜如荠菜。’古人坚守道义不惜刎颈，就算身死多次也毫无遗憾。”后来史弼被送交廷尉的牢狱处置，最终被免去死罪，减刑一等。服刑期满后，史弼回到家乡，称病闭门不出。后来他多次被朝中公卿举荐，出任彭城国相，不久便因病去世。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 作为影视改编的“富矿”，文学作品常因影视作品的热播而再度进入观众视野。 文学受到影视改编的青睐，根本原因在于其为影视作品提供了坚实基础与丰富内核。①文学作品通常具备扎实的叙事框架，拥有完整的故事链条与丰富的细节，降低了剧本创作的时间成本与风险。②文学作品中_______了立体生动、真实可信的人物，为影视化改编_______了更多演绎空间。文学作品还具备_______的内在逻辑，在情节推进与人物言行方面具有逻辑支撑，_______了“人设紊乱”“强行反转”等问题，确保了剧本的质量。③这些藏在字里行间的精神力量，让优秀改编剧集得以挣脱同质化、低质化的创作困境，拥有超越娱乐属性的精神内涵与文化价值。④ 文学作品凭借扎实的内容根基【A】深厚的精神追求为电视剧创作注入灵魂底气【B】影视作品则凭借广泛的传播打破文学的圈层壁垒【C】让其中蕴含的时代思考与人文情怀抵达更广泛的受众【D】这种良性互动既为文学传承开辟了新路径，也为影视创作提供了优质的内容源泉。 （ ）因此，文学创作仍需坚守本质，深耕内容品质，深入现实土壤，回应时代命题，传递更多温暖与向上的精神力量，为视听转化提供更为丰厚的“样本库”和“资源库”。 15. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 青睐 B. 框架 C. 演译 D. 逻辑 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 创造 赐予 严密 杜绝 B. 塑造 赐予 周密 避免 C. 创造 赋予 周密 杜绝 D. 塑造 赋予 严密 避免 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. 、 B. ； C. ， D. ， 18. 下列填入原文括号的句子，表达不恰当的一项是（ ） A. 观众迫切需要真正反映现实、有深度有温度的优质内容，而众多文学作品改编剧广受欢迎体现了这点。 B. 众多文学作品改编剧广受欢迎，印证了观众对真正反映现实、有深度有温度的优质内容有着迫切需求。 C. 由于观众迫切对真正反映现实、有深度有温度的优质内容有需求，使得众多文学作品改编剧广受欢迎。 D. 众多文学作品改编剧正因符合观众对真正反映现实、有深度有温度的优质内容的迫切需求而广受欢迎。 19. 将“文学作品的价值不止于‘讲好一个故事’，更在于文字背后沉淀的精神厚度与思想深度”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. C 16. D 17. D 18. C 19. C 【解析】 【15题详解】 C.演绎。 【16题详解】 第一空，创造：指首次做出或发明出原来没有的事物（多指物质或精神成果），强调从无到有、新颖独特；塑造：本义指用泥土、石膏等材料制作人物形象；引申指在文学艺术中刻画、表现人物性格或形象，强调通过艺术手段使人物生动具体； 句中和文学作品中立体生动、真实可信的人物搭配，文学作品是刻画人物形象，并非凭空创造人物，“塑造”符合语境。 第二空，赐予：指上级或长辈将东西给予下级或晚辈，或神佛给予恩惠，带有敬重、恩赐的色彩；赋予：交给、给予（某种性质、使命、权利、意义、空间等），多用于抽象事物，语气中性、正式； 句中指文学作品中的人物为影视化改编提供空间，无尊卑之分，且搭配对象是演绎空间（抽象事物），“赋予”符合语境。 第三空，严密：侧重结构、逻辑、思维严谨，没有漏洞；周密：侧重计划、安排、考虑周全细致，面面俱到； 句中用来形容文学作品的内在逻辑没有漏洞，“严密”符合语境。 第四空，杜绝：彻底制止、根除（坏事、不良现象），语气强硬、绝对；避免：设法不让某类问题发生，语气平和，侧重提前防范； 句中和“人设紊乱”“强行反转”这类创作问题搭配，且文学的逻辑只能提前防范、减少问题出现，无法做到彻底根除，“避免”符合语境。 【17题详解】 D.此句是整个并列复句的末尾，一句话表述完整，句末应使用句号。 【18题详解】 C.成分残缺和语序不当，应删除“由于”或“使得”，并且把“迫切”调整到“需求”前。 【19题详解】 A.①处：前文总说文学是影视的基础，①处只讲叙事框架、故事、细节，未提及精神价值，句子无法衔接； B.②处：前后都在讲人物塑造、逻辑情节，依旧停留在故事、人设层面，未涉及精神思想； D.④处：后文直接总结改编剧集的文化价值，若放在④处，后文“这些精神力量”缺少前文铺垫。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 班级布置历史手抄报任务，小雨打算独立完成。可实际操作时才发现，自己在版面设计和素材梳理方面还有困难。 小雨不再硬扛，选择主动借力，向他人寻求帮助。面对大家给出的建议，小雨没有盲目照搬，她借鉴美术生的排版设计，结合自身设想优化布局；她参考历史科代表推荐的素材，融入个人理解筛选特色内容。既寻求外界的支持，又保留了自己的思考。最终，小雨出色地完成了任务。 善于借力，是人生的智慧。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 借力不盲从，功到自然成 望着教室展台里我那台获了科技节二等奖的木质投石机，我总能想起上个月那段手忙脚乱的经历，也愈发读懂了“既借外力支持，又保自我思考”这句简单的道理。 上个月学校科技节要求每人独立制作投石机，我一开始暗下决心：一定要全靠自己做出来，拿个奖风光一把。可真动工才发现困难比我想的多：木条切不对角度，杠杆装上去晃得厉害，试投的时候要么砸在脚边，要么直接飞出操场，我闷头改了三个晚上，好好的木条被我磨得短了一大截，成绩还是毫无起色，连晚自修写作业都满脑子杠杆角度，差点耽误了进度。 看着歪歪扭扭的框架，我突然想起班级做历史手抄报时小雨的经历——原来硬扛从来不是真独立，学会借力才是真智慧。我鼓起勇气找了科技社的好友林杨讨教，他拿出自己去年夺冠的设计图给我，连配重比例、钻孔位置都标得清清楚楚。换作以前我可能直接照着拼了，可这次我记得小雨的做法：不能盲目照搬别人的方案。林杨的设计追求最远射程，可我们这次比赛比的是三米外定点命中易拉罐，要的是稳不是远。 我对着设计图改了起来：把原本八十厘米的长杠杆截短五厘米，把整块铁块配重换成了可调整沙重的布袋子，方便我根据试投情况微调准度。拼装的时候，手工好的同桌建议我用热熔胶满粘，说这样最结实不会散架，可我本来就打算做完比赛把它改成分层小摆件，便没听她的全粘方案，改用活动螺丝加局部木胶固定，既保证比赛时稳固，赛后还能拆解改造。 比赛那天，我的投石机三发两中，稳稳拿下二等奖。领奖时我清楚知道，这份成绩离不开林杨的设计、同桌的建议，可也同样离不开我自己的调整和思考。 很多人觉得独立就要万事亲为，也有人把借力当成完全依赖别人，可小雨和我的经历都告诉我们：善于借力是站在他人经验上少走弯路的智慧，守住自我思考是不迷失方向的根基。 借他人之长，成自己之事，我们才能走得更稳更远。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题时需要整体把握材料语意，切不可断章取义，材料从小雨完成手抄报的个人经历，引出核心命题——做成事既需要主动借力补己之短，更需要保持独立思考不盲目盲从，二者结合才是真正的人生智慧。材料中两个核心要素缺一不可：一是“放弃硬扛，主动借力”，承认自身不足，主动寻求外界支持是成事的前提；二是“不盲目照搬，保留自我思考”，对他人建议筛选整合、结合自身情况调整，是借力成功的核心。材料中“善于借力”的“善于”，本身就包含了“会分辨、有主见”的内涵。立意上，我们围绕这一核心，从个人成长、社会发展等任何角度切入都符合要求，可写善于借力，更要坚持自我/借力不盲从，自主不闭塞 ；成长路上，既要学会低头求助，也要守住自己的节奏；借鉴他人经验，走出自己的路等。 二、选材构思。本题允许自主选择文体，同学们可以结合自身写作优势选材构思，擅长记叙文的同学可以从亲身经历中选材，比如写自己筹备班级活动、完成科创作品、学画练琴、备战演讲比赛等真实经历，完整写出自己从一开始要么硬扛不肯求助效率低下，要么照搬别人的方案结果没有特色效果不佳，到后来调整思路，主动向老师、同学、家长寻求建议，再结合自己的实际需求和想法优化调整，最终收获满意结果的过程，在文章结尾自然点出对“善于借力”的感悟即可。擅长议论的同学，可以先明确“真正的借力是借力，并学会独立思考”这一中心论点，再分层选材，个人成长层面可以写学习中借鉴学霸方法又结合自身薄弱点调整的普遍经历，历史层面可以写我们党借鉴马克思主义理论又结合中国实际走出中国特色道路的经典素材，科技层面可以写中国航天站在前辈研究的肩膀上自主创新实现突破的事例，构思时先引出“借力是智慧”的观点，再进一步论述真正的借力绝不是盲从，必须结合独立思考，最后升华这一智慧对青少年成长的意义即可，不管选择哪种文体，都要始终扣住“借力”和“独立思考”两个核心，避免只谈一个方面，保证文章紧扣题意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年武汉市初中毕业生学业考试语文试卷 亲爱的同学：在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成。全卷共8页，七大题，满分120分。考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。 预祝你取得优异成绩！ 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①“日常生活审美化”是20世纪在西方兴起的一个美学概念，指审美活动突破传统艺术边界，渗透到大众日常生活的方方面面，把生活中一切具体可感的事物当作审美对象。它倡导人们在寻常日子里发现美、欣赏美和创造美，以实现愉悦身心、提升生活品质的目标。这一理念的终极指向是唤醒心灵，让人们在日常生活中实践美，成为“生活艺术家”。 ②实际上，将生活与美融合起来也是我国自古就有的传统。将审美追求融入日常生活，既存在于文人雅士的“书画琴棋诗酒花”，也深深扎根于寻常百姓的“柴米油盐酱醋茶”。民间节庆里的花馍，造型生动美观，色彩鲜艳喜庆，既是饱腹的食物，也是承载祝福的民间艺术品；孩童脚上的虎头鞋，纹样精美，虎虎生威，既饱含驱邪避灾的心愿，也寄托着对子女成长的殷切期待。生活中的一餐一食、一器一物，常常体现着大众对美的自然表达。这些日常“美物”不仅是实用品，还是被欣赏的对象。 ③随着物质生活和精神文化生活的日益丰富，审美活动远远超出了文学艺术的范畴，渗透到人的日常生活之中，日常生活审美化的实践活动也更具体、丰富。一方面是审美逐渐生活化，审美活动进入寻常百姓家，充实着人们的精神世界；另一方面是日常生活本身也在逐步审美化，人的衣食住行、日常起居都伴随着审美，普通人越来越自觉地追求生活的质量和品位。人们在各种审美实践中享受生活的舒适与惬意。 【材料二】 ①美育要培养人发现美、欣赏美和创造美的能力。以往我们的美育理念却常常陷入误区。一是将美育矮化为技巧教育。美术班、舞蹈班、音乐班数不胜数，培训目的只为考级考证，并以此换取升学招生的优势。过度强调技巧训练而消磨审美体验，难以获得美的享受。二是美育被窄化为艺术教育，仿佛唯有专业艺术学习才能实现美育目标。其实，美育的真正目的并非是“人人成为艺术家”，而是培养“生活艺术家”，让美融入日常生活，提升生命质量。三是美育局限于学校教育。学校美育仅仅在美术、音乐等课堂上进行，远离生活实践并不利于学生审美能力的真正提升。其实人所接受的美育是伴随终身的，学校教育只是其中一个阶段。教育即生活，审美教育时时处处都存在。随着“微时代”到来，民众从网络获得美育的方式越来越多。去不了美术馆，可以去浏览网上美术馆。除了当个被动的欣赏者，还可以使用音乐编辑器和延时摄影镜头，呈现你的多彩生活。 ②回归生活的美育才是真正的美育。近年来，作为美育重要分支的“生活美育”愈发受到重视。区别于侧重传授专业技能、欣赏经典作品的艺术美育，生活美育以生活为课堂，以实践为路径，将日常生活和审美教育有机融合，引领青少年在生活中接受美的熏陶，收获精神成长。不少学校将生活美育深度融入到学校教学体系中，如设置收纳、服饰搭配、仪态训练等实践化课程，开展校园环境设计大赛、“变废为景”创意工坊等审美项目化实践活动，组织领略优秀传统文化之美的外出研学活动等。这些生活美育实践活动，在培养生活技能的同时，潜移默化地提升了审美品位。 1. 读材料一，关于“日常生活审美化”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 主张日常具体可感的事物都可以成为审美对象。 B. 中国自古就有将审美趣味融入雅俗生活的传统。 C. 让日常生活超脱实用范畴上升到艺术审美境界。 D. 日常生活审美化体现了民众对美好生活的追求。 2. 读材料二，关于“美育理念误区”的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 出于功利化的考量，将美育等同于技巧训练和考级。 B. 通过专业艺术学习实现人人皆是艺术家的美育目标。 C. 忽视美育的生活性，审美教育只是在有关课堂落实。 D. 学校里的音乐、美术教育只是审美教育的初始阶段。 3. 关于“如何培养审美能力”，上面两则材料有哪些共同的主张？ 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 近处也有风景 ①看了朋友圈里的“春色”，忍不住心生向往。于是，便和爱人驱车前往一百多公里外的花博会，一路舟车劳顿，疲惫已生。那里的花确实种类繁多，郁金香、玫瑰、百合竞相绽放，姹紫嫣红。花虽开得正好，可人拥挤，那份赏花的闲情却被人声脚步挤得无处安放。看花的心情顿时大打折扣。看完花，更是一身疲累。返程路过我们上班的学校时，爱人突然说：“你看，好美的花园！”停车驻足，只见教学楼前，一排玉兰树亭亭玉立，还有玫瑰墙、百合角、樱花大道……一样的风姿绰约，顾盼生辉。爱人说：“身边就有曼妙景，舍近求远为哪般！”我不禁哑然。 ②这件事让我陷入沉思：为什么人们总是习惯性地忽略近处，却一味向往远方？ ③那些日日经过的街道、年年盛开的鲜花，因为太近太熟悉，便被大脑自动地屏蔽。久而久之，视觉、嗅觉、听觉只对“新鲜刺激”起反应，而对眼前真实的花香、草色、风声变得迟钝。那校园里的各种花，去年开过，前年也开过。其实花还是那样的花，只是我们的心钝了，以为在身边就等于平庸，却忘了寻常日子里也有四时流转、细微变化。 ④现代人的日常，像一只越拧越紧的发条。不是忙这，就是愁那，身心像一根绷了太久的弦，哪还有余力去端详身边那熟悉的风景？于是，远方成了理想化的精神寄托——社交媒体上某处的风光、某地的民宿，都被镀上了一层层柔美的滤镜。仿佛只要抵达那里，就能卸下所有包袱。这种“美化”，不过是一颗疲惫的心给自己开的镇痛药。 ⑤远方最大的幻象，就是它永远在别处；而一旦你站到那里，它便不再是远方。如此循环，人便成了一只追着自己尾巴跑的猫，永远够不着。而将目光从远方收回，却发现近处藏着最丰厚的馈赠。 ⑥那些被我忽视的玉兰们，无需舟车劳顿，抬脚即至。它的花香、树荫、四季变化，是自然馈赠的免费良药。春天看它抽芽，夏天在树下来凉，秋天拾一片黄叶夹在书里，冬天枯枝映着蓝天也别有风骨。身心疲惫时，不必请假、不必往人堆里钻，只需下楼到树下站一站，或倚窗而视，心神便悄悄归了位。这是近处日复一日、润物无声的滋养。 ⑦隔壁邻居偶尔送来的一把青菜，楼下保安大爷每天傍晚那句“下班了”，家人在你加班时递来的一杯温水……这些来自近处的微小暖意，像针线一样，把人与人的关系细细密密地缝在一起。它们构建的是一张看不见却牢靠的安全网。近处的人情，不必轰轰烈烈，却在每一个寻常日子里托着你，让你知道自己不是孤岛。 ⑧远方充满了未知与变数，但近处的一桌一椅、一餐一饭，是你可以亲手打理的领地。把杂乱的抽屉整理一遍，给窗台的绿萝浇透水，认真做完手头的工作，或者准备好明天的食材……这些微小的、可完成的动作，会在心里垒起一座座小小的里程碑。它们告诉你：你看，我能做到，我能让这个角落变好一点。当你在近处安顿好了秩序，那种悬浮于空的焦虑，那种被生活推着走的无力感，也就慢慢消散了。 ⑨明白了这些，便知道该如何把目光收回至触手可及之处，重新发现近处的风景。把自己想象成第一次来到这座城市的人，带着好奇重新打量每日走的那条路。换一个时间出门，比如清晨五点去看早餐铺刚冒出第一缕白烟；或者换一个角度，蹲下来看看墙角的青苔、地的裂缝里钻出的一棵小草。你会诧异：原来熟悉的地方也藏着未知。这些主动陌生化的举动，能轻轻叩开麻木的壳，让近处重新变得新鲜可亲。当你学会与熟悉的事物相见如初，便不必千里迢迢去远方寻找新鲜。 ⑩不用大费周章，把日常琐事做成小小的仪式，每天固定一个微小的动作来标记“我在看”。比如，上班路上随手拍一朵路边的野花，不求构图精美，只为记住那一瞬间它开成了什么模样；晚上睡前，在手机备忘录里写下几个字的观察笔记——“玉兰落”“雨打芭蕉”“卖菜阿姨换了红围巾”。久而久之，这些零碎细微的记录会像一串珍珠，把散落的日子串起来。这些小小的仪式会让你发现，原来每一天都不曾重复，原来近处的变化比想象中丰富得多。 ⑪其实，只要心中有风景，则看近处的一株花草、一个普通的人、一件寻常事，皆是好风景。 4. 读第①段，请简要概括作者“看花的心情大打折扣”的原因。 5. 读②～④段，为什么人们总“忽略近处”却“向往远方”？请简要概括其原因。 6. 根据⑤～⑧段的内容，说说作者关注近处后收获了哪些“丰厚的馈赠”。 7. 结合第⑨段内容，简要概括作者认为怎样做才能“重新发现近处的风景”。 三、（7分） 阅读《西游记》节选部分，完成下面小题。 唐僧道：“猴头！还有甚说话！你在这荒郊野外，一连打死三人，撞出大祸，你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，我倒打死他，替你除了害，你却不认得，屡次逐我。”唐僧见他言言语语，越添恼怒，取出纸笔，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，受我一拜，我也去得放心。”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”。即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。 …… （行者）径下宝殿，来到朝房里，抬出铁笼，将假虎解了铁索。别人看他是虎，独行者看他是人。原来那师父被妖术魔住，不能行走，心上明白，只是口眼难开。行者笑道：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这般个恶模样来也？你怪我行凶作恶，赶我回去，你要一心向善，怎么一旦弄出个这等嘴脸？”八戒道：“哥啊，救他一救罢，不要只管揭挑他了。”行者道：“我岂有安心不救之理？快取水来。”那八戒将紫金钵盂取出，盛水半盂，递与行者。行者接水在手，念动真言，望那虎劈头一口喷上，退了妖术，解了虎气。长老现了原身，定性睁睛，才认是行者，一把揪住道：“贤徒，亏了你也，亏了你也！这一去，早诣西方，径回东土，奏唐王，你的功劳第一。”行者笑道：“莫说莫说！但不念那话儿，足感爱厚之情也。” 8. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。 9. 从选文内容看，孙悟空具有什么突出的特点，请写出其中一个，并结合具体情节简要说明你的理由。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 喜外弟卢纶见宿① 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲②。 【注释】①见宿：留下住宿。②蔡家亲：晋羊祜为蔡邕外孙，这里借指两家是表亲。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联描写四周寂静无人、住处荒凉简陋的环境，交代了诗人清贫孤寂的生活。 B. 颔联中树叶在秋风冷雨中飘落，衬托出诗人年华老去、境遇孤苦的悲凉心境。 C. 颈联写诗人长久落魄失意，多次主动前往探望外弟，承蒙相见内心感动惭愧。 D. 尾联感慨彼此情谊真挚，抒发诗人感念亲人相伴、慰藉自身孤寂的欣慰之情。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 史弼，字公谦，陈留考城人也。为平原相，时诏书下，令举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百，唯弼独无所上，从事①责曰：“诏书疾恶党人，青州六郡，其五有党，平原何理而得独无？”弼曰：“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司诬陷良善淫刑滥罚以逞非理则平原之人户可为党。相有死而已，所不能也。”济活者千余人。 迁河东太守，受诏当举孝廉，知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。侯览果遣诸生赍书请之，积日不得通。生乃以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状！”命左右引出，楚捶数百，府丞、掾史十余人皆谏于廷，弼不对。遂付安邑狱，即日考杀之。侯览大怨，遂诬弼诽谤，槛车征②。吏人莫敢近者，唯前孝廉裴瑜逆到崤渑之间，大言于道旁曰：“明府摧折虐臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。”弼曰：“‘谁谓荼苦，其甘如荠。’昔人刎颈，九死不恨。”下廷尉诏狱，减死罪一等。 刑竟归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐，出为彭城相，会病卒。 【注释】①从事：官名。②槛车征：用栅栏封闭的车将囚犯押解到京城。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 唯弼独无所上 上：上报 B. 诏书疾恶党人 疾：急剧 C. 乃豫敕断绝书属 豫：预先 D. 太守忝荷重任 荷：承担 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 若承望上司诬陷良善淫刑滥罚以逞非理则平原之人户可为党 A. 若承望上司/诬陷良善/淫刑滥罚/以逞非理/则平原之人/户可为党 B. 若承望/上司诬陷良善/淫刑滥罚以逞/非理则平原之人/户可为党 C. 若承望/上司诬陷良善/淫刑滥罚/以逞非理/则平原之人户/可为党 D. 若承望上司/诬陷良善/理刑滥罚以逞/非理则平原之人/户可为党 13. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 朝廷下诏检举党人，其他郡国数百人受牵连，平原郡千余人因史弼得以幸免。 B. 史弼认为平原郡不同于其他郡，风俗民情淳朴，所以境内没有结党营私之人。 C. 侯览派儒生带信请托，史弼发现后痛打儒生，不顾众人劝谏，将其押狱处死。 D. 史弼蒙冤被押解进京，无人敢靠近送行，只有前孝廉裴瑜沿路为他劝慰鼓劲。 14. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 明府摧折虐臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 作为影视改编的“富矿”，文学作品常因影视作品的热播而再度进入观众视野。 文学受到影视改编的青睐，根本原因在于其为影视作品提供了坚实基础与丰富内核。①文学作品通常具备扎实的叙事框架，拥有完整的故事链条与丰富的细节，降低了剧本创作的时间成本与风险。②文学作品中_______了立体生动、真实可信的人物，为影视化改编_______了更多演绎空间。文学作品还具备_______的内在逻辑，在情节推进与人物言行方面具有逻辑支撑，_______了“人设紊乱”“强行反转”等问题，确保了剧本的质量。③这些藏在字里行间的精神力量，让优秀改编剧集得以挣脱同质化、低质化的创作困境，拥有超越娱乐属性的精神内涵与文化价值。④ 文学作品凭借扎实的内容根基【A】深厚的精神追求为电视剧创作注入灵魂底气【B】影视作品则凭借广泛的传播打破文学的圈层壁垒【C】让其中蕴含的时代思考与人文情怀抵达更广泛的受众【D】这种良性互动既为文学传承开辟了新路径，也为影视创作提供了优质的内容源泉。 （ ）因此，文学创作仍需坚守本质，深耕内容品质，深入现实土壤，回应时代命题，传递更多温暖与向上的精神力量，为视听转化提供更为丰厚的“样本库”和“资源库”。 15. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 青睐 B. 框架 C. 演译 D. 逻辑 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 创造 赐予 严密 杜绝 B. 塑造 赐予 周密 避免 C. 创造 赋予 周密 杜绝 D. 塑造 赋予 严密 避免 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. 、 B. ； C. ， D. ， 18. 下列填入原文括号的句子，表达不恰当的一项是（ ） A. 观众迫切需要真正反映现实、有深度有温度的优质内容，而众多文学作品改编剧广受欢迎体现了这点。 B. 众多文学作品改编剧广受欢迎，印证了观众对真正反映现实、有深度有温度的优质内容有着迫切需求。 C. 由于观众迫切对真正反映现实、有深度有温度的优质内容有需求，使得众多文学作品改编剧广受欢迎。 D. 众多文学作品改编剧正因符合观众对真正反映现实、有深度有温度的优质内容的迫切需求而广受欢迎。 19. 将“文学作品的价值不止于‘讲好一个故事’，更在于文字背后沉淀的精神厚度与思想深度”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 班级布置历史手抄报任务，小雨打算独立完成。可实际操作时才发现，自己在版面设计和素材梳理方面还有困难。 小雨不再硬扛，选择主动借力，向他人寻求帮助。面对大家给出的建议，小雨没有盲目照搬，她借鉴美术生的排版设计，结合自身设想优化布局；她参考历史科代表推荐的素材，融入个人理解筛选特色内容。既寻求外界的支持，又保留了自己的思考。最终，小雨出色地完成了任务。 善于借力，是人生的智慧。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $