精品解析：河南名校联考2025-2026学年高二年级学业质量检测日语试题

嗨。噶。嗨。说的是个阿里米，记得是的。 IT is your. 逼的。 我那个什么事？全国。我干什么事？ 高二年级学业质量监测 日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。毎段录音读两遍。 1. 男の人は何が欲しいと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バイオリン B. ノート C. カメラ 2. 二人は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. レストラン B. 会議室 C. 寮 3. 男の人の名前はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 吉田明 B. 吉田景 C. 吉田英 4. 女の人は何が作れますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. うどん B. ラーメン C. どちらも作れません。 5. 二人は明日何で学校へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車 B. タクシー C. バス 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6～8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今日は何曜日ですか。 A. 火曜日 B. 土曜日 C. 木曜日 7. 二人はどこで晩ご飯を食べますか。 A. 教室 B. 喫茶店 C. コンビニ 8. 二人はどんな関係ですか。 A. 兄弟 B. クラスメート C. 教師と学生 听下面的录音，回答第9～11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 手紙はどこに送りますか。 A. 韓国 B. 中国 C. 日本 10. 手紙を何で送りますか。 A. 車 B. 飛行機 C. 船 11. いくらかかりますか。 A. 4500円 B. 4600円 C. 4800円 听下面的录音，回答第12～14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどの店によく行きますか。 A. つるや B. 一番屋 C. 野菜屋 13. 女の人はどんなラーメンが好きですか。 A. からいラーメン B. やすいラーメン C. 野菜の多いラーメン 14. 二人は今晚、どこへ行きますか。 A. つるや B. 一番屋 C. 野菜屋 听下面的录音，回答第15～17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はお年玉をいくらもらいましたか。 A. 1500元 B. 2500元 C. 1000元 16. 女の人は友達と何をしたいと言っていますか。 A. 卓球 B. 野球 C. ゲーム 17. 男の人は何を買いますか。 A. 卓球 B. ゲ-ム C. 何も買いません。 听下面的录音，回答18～20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は先週の週末に何をしましたか。 A. 植物園に行きました。 B. レストランに行きました。 C. 動物園に行きました。 19. 男の人は何を持ってそこへ行きましたか。 A. お弁当 B. 飲み物 C. お弁当と飲み物 20. 話の内容に合っているのはどれですか。 A. 男の人は果物が好きです。 B. 男の人は電車で行きました。 C. 雨でしたが楽しかったです。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「もふもふ」という言葉を、どんな時に使いますか。動物をなでている時でしょうか。この言葉は、今世紀になって広まった新しい言葉です。 味わいについての言葉「まったり」は、のんびりする様子を言うことが多くなりました。クッキーなどを食べたときの音を表す「さくっと」は、「すぐに」や「簡単に」という意味でも使われます。 文化庁が毎年行っている国語に関する世論査では、「もふもふ」や「まったり」などの新しい表現について、八割以上の人が「気にならない」と答えました。 千年ほど昔に遡る（追溯）と、「むつかし（難し）」は、「気味が悪い」という意味で使われていました。「すさまじ」は「つまらない」という意味でした。言葉は社会現象や流行などの影響を受けて、時代とともに変わっていきます。みなさんが大人になるころには、また、多くの新しい言葉や表現が生まれているでしょう。 21. 文中の「この言葉」は何を指すか。 A. まったり B. もふもふ C. さくっと D. むつかし 22. この文章によると、「まったり」の意味に合っているのはどれか。 A. クッキーを食べている。 B. 動物をなでている。 C. のんびりしている。 D. 何かが簡単そうに見える。 23. この文章によると、言葉の新しい表現について、日本人はどう思っているか。 A. ほとんどの人が気にしていない。 B. ほとんどの人が気にしている。 C. 約八割の人は好きではない。 D. 約八割の人は使い方がわからない。 24. この文章によると、「すさまじ」はどういう意味だったか。 A. 気味が悪い B. おもしろくない C. むずかしい D. すぱらしい 25. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 言葉の意味は、これからも変わらない。 B. 昔の言葉は、今よりも意味が多かった。 C. 新しい言葉は、いつも「気味が悪い」という意味から始まる。 D. 言葉は時代とともに、意味が変わることがある。 （二） 中学1年生の時に起業（创业）して、包丁やはさみ、工具などを磨く「研ぎ師」になりました。まず刃物の錆（锈）を落とし、刃こぼれ（刀刃破损）など傷ついた部分を滑らかにします。そして仕上げで切れ味（锋利度）をよくします。濡れた砥石に刃物を当てて、前後に動かすのが基本動作です。 起業のきっかけは、料理に夢中になり、初めて包丁研ぎをしたら、一気に引き付けられました。本や動画などで技術を習得しました。それから起業を思い立ちました。 僕の考えを家族は受け入れてくれました。そして、起業も全面的に支援してくれたのです。祖父母の「初期投資」でプロ用の砥石を購入しました。サイトは親が作ってくれました。仕事場は自宅のガレージ（车库）でした。準備を終えて「起業します」とSNSに投稿すると、瞬く間に拡散され、全国から仕事の依頼が舞い込むようになりました。 現在、通信制の高校に進み、休日に仕事をしています。研ぎ師の数は減っています。でも技術は途絶えさせたくありません。だから、日本刀も含め、研げる刃物の種類を増やそうと思っています。将来的にはオンラインなどで技術を伝えたいです。 26. 文中の「研ぎ師」の仕事内容に合っているのはどれか。 A. 新しい包丁を作ること B. 刃物を磨くこと C. 料理を作ること D. 砥石を売ること 27. この文章によると、筆者が包丁研ぎを勉強しようと思ったのはなぜか。 A. 親に起業しろと命令されたから B. お金を稼ごうと思ったから C. 包丁研ぎの魅力に引き付けられたから D. SNSで依頼がたくさんあったから 28. 文中の「全面的に支援し」に合っていないのはどれか。 A. サイトを作ってくれたこと B. 自宅のガレージを仕事場にしてくれたこと C. プロ用の砥石を買ってくれたこと D. SNSの投稿を拡散してくれたこと 29. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は父親から包丁研ぎを習った。 B. 筆者はもう高校生になった。 C. 筆者の祖父母は亡くなった。 D. 仕事の依頼も研ぎ師の数も減った。 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 研げる刃物を作ろうと思っている。 B. オンラインでも研ぎ師の技術は伝わっている。 C. 研ぎの技術を広げようと思っている。 D. 包丁研ぎだけが研ぎ師の本職だ。 （三） 私の就職している図書館の開館時間は朝9時から夜の7時までです。私たちは8時30分から5時15分までと10時30分から7時までの2班交代で勤務しています。あと、土日、祝日も開館しているので、交代しながら勤務しています。月曜日が休館日です。 8時30分に出勤してからまず館内の掃除をします。新聞は毎朝8紙届くので、その差し替えをします。（ア）、夜間に返却された本の返却作業もします。うちの図書館には約9万5000冊の本があり、すべての本にバーコード（条形码）をつけて管理しているので、返却された本はバーコードを読み取って棚へ返します。開館してからは、本の貸出をして、図書館の問い合わせに答えます。今はパソコンでどこの図書館に何の本があるか検索することができるので、蔵書にない図書を近隣の図書館から探す作業もしています。 休みは交代で取り、職員4人とアルバイトさんで全館の仕事をしています。夕方になると、シルバー人材センターからも一人がきて、閉館まで図書の返却や整理をします。毎日の作業以外に、3月末には図書館を休館して蔵書点検をします。館内にあるすべての本のバーコードを1冊ずつ読み取ります。あと、学校へ読み聞かせに行くボランティアさんの育成もしていて、読み聞かせする本の紹介や提案などもしています。 31. この文章によると、筆者はいつ休むか。 A. 月曜日の休館日 B. 土日と祝日 C. 毎週の末 D. 毎日の10時30分から7時まで 32. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. たとえば B. それで C. こうして D. そして 33. この文章によると、お客さんが探している図書は蔵書にない時にどうするか。 A. 新しいのを買う。 B. 近隣の図書館から探す。 C. アルバイトさんに頼む。 D. バーコードを登録する。 34. 文中に「蔵書点検」とあるが、それはどんな仕事か。 A. 交代で休憩を取る仕事 B. 人材センターの人を雇用する仕事 C. 館内図書のバーコードを読み取る仕事 D. ボランティアを育成する仕事 35. 筆者の職業は何か。 A. 教授 B. 消防員 C. 司書 D. 作家 （四） イソップ寓話のひとつに「きつねとぶどう」の物があります。 きつねが美味しそうなぶとうを見つけて食べようとしますが、木の高い場所に実っているため届きません。何度か挑戦した後、「あのぶとうは酸っぱくて美味しくないに違いない」と言い残し、ほかの食べ物を探しに行きます。 この物語からは、うまくいかなかったことに対して、単なる負け惜しみではなく、心を前に向けることの大切さを学ぶことができます。 仕事で失敗したとき、反省することは大切です。（ア）、反省しすぎていつまでも落ち込んでいては仕事がはかどりません（进展不顺利）。失敗の原因を分析し、改善点を見出したら、心を切り替えて仕事に臨む必要があります。まずは、明るい表情や挨拶、胸を張る、腰をまっすぐに伸ばす、深呼吸をするなど、行動を変えるところから始めてみましょう。 明るく前向きな心は、仕事を円滑に進める原動力となります。日頃から明るい動作を意図して、前向きな心と姿勢で業務に臨みたいものです。 36. 文中に「あのぶどうは…美味しくないに違いない」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 高い場所のぶどうを簡単に取って食べたから B. 高く実っているぶどうにどうしても届かなかったから C. 何度も挑戦して最後にぶどうを取ったから D. ぶどうを見つけなかったから 37. この文章によると、「きつねとぶとう」の物語から何がわかったか。 A. 欲しいものが手に入らないときは、すぐに怒ってもいい。 B. 困難にあったとき、前向きに心を向けるのがいい。 C. 高い場所にあるものは価値が高いとは言えない。 D. きつねが頭の悪い動物だと思われている。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. しかし B. ところで C. また D. では 39. 文中に「心を切り替えて」とあるが、まずは何をしたらいいか。 A. 運動の準備をすること B. 失敗の原因を分析すること C. 行動から変えること D. 仕事を円滑に進めること 40. この文章にタイトル（题目）をつけたら、最も良いのはどれか。 A. きつねとぶどう B. 前向きは成功への第一歩だ C. イソップ寓話 D. いつまでも反省をやめるな 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 車のブレーキ（刹车）とアクセル（油门）の踏み間違い___41___事故がとんでもなく発生しています。人を跳ね飛ばして、___42___事故も起きています。 アクセルとブレーキのペダル（踏板）は運転手の___43___の床（地板）にあります。右足でどちらかを踏み、スピードを___44___下げたりします。働きが反対のものが並んでいる（并排放置）ため、間違うことが多いです。 昔のブレーキは力をいれて強く踏ま___45___。だから、足を踏ん張れる（用力踩）場所にペダルがあります。そして、昔の自動車はスピードが出にくかったですから、アクセルは隣にあっても___46___の問題もなかったのでしょう。今の車なら、アクセルが踏まれると、スピードは___47___出てしまうので、たいへん危険だということです。 実は、AIを搭載したシステム（系统）で、車の急な飛び出しはもう減って___48___。そのため、そのような装置をすべての車につけた___49___との声もあげられました。また、幼稚園などの___50___では、子どもが車内に残っていると音で知らせる装置をつけることになっています。安全のための工夫は大切ですね。 41. A. による B. にとって C. について D. にたいして 42. A. 死んだ B. 死なれる C. 死なせる D. 死ね 43. A. つくえ B. めがね C. せき D. あいさつ 44. A. 上げて B. 上げって C. 上げったり D. 上げたり 45. A. ないでください B. なければなりませんでした C. なくてもよかったです D. なければよかったです 46. A. どれ B. なん C. いつ D. なぜ 47. A. すぐ B. あまり C. ちょっと D. さっぱり 48. A. きました B. いきました C. ありました D. みました 49. A. ことができる B. ください C. ことがある D. ほうがいい 50. A. キャベツ B. イメージ C. バス D. スイッチ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ラジオを聴いていたら「やさしいことばニュースです」という声が　1　（聞こえる）てきました。何だろうと耳を澄ますと、日本で　2　（く）らす外国人や子どもにもわかる、難しい言葉を使わないニュースだ　3　、説明がありました。アナウンサーの声が、いつものニュース　4　ゆっくりしています。「夏のように暑くなりました」「体の　5　（具合）が悪く　6　（なる）ように」。気温が上がり、真夏日の地域が多かったことを　7　（分かる）やすく伝えていました。不思議なことに、聴いていると何だか優しい気持ちになりました。ニュースには良いニュースも悪いニュースもあるのに、どんなことであっても　8　（静か）心でそれを受け止められる気がするのです。きっとそれは、ニュースを書く人も　9　（読む）人も、弱い立場の人のことを一生懸命想像して書いたり読んだりしているからではないでしょうか。優しい気持ち　10　何かを伝えようとしたことは優しく伝わるのではないでしょうか。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是学生会会长李明。即将进入新学期，学校打算在9月1日上午10点在礼堂(ホール)组织一场“珍爱生命，远离水源”的讲座。请你用日语发布一则通知，通知全校学生准时参加。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 随着网络的发达，人们思想的解放，越来越多的人在清明节采用“新办法”祭奠祖先。例如用鲜花代替烧纸（冥銭を燃やす），在线祭祖等。对此，你有什么看法呢？请以「お墓参りの新しい形」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.简单描述祭奠方式的变化。 2.谈谈你对这种变化的看法。 写作要求： 1.字数250～280字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二年级学业质量监测 日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。毎段录音读两遍。 1. 男の人は何が欲しいと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バイオリン B. ノート C. カメラ 【答案】C 【解析】 【分析】男：ななちゃん、ちょっといい？ 女：ええ、なに？ 男：そこのカメラを取ってきていい？ 女：いいけど、ちょっと待ってね。 【详解】音频中提到「そこのカメラを取ってきていい」，男子拜托女子拿相机，因此是想要相机。故选C。 2. 二人は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. レストラン B. 会議室 C. 寮 【答案】B 【解析】 【分析】男：木村さん、初めまして。今日はよろしくお願いしますね。 女：こちらこそ、田中さん、今日はよろしくお願いします。 男：では、A社の皆さん、これで会議を始めます。 【详解】根据原文「では、A社の皆さん、これで会議を始めます。」故选B。 【点睛】 3. 男の人の名前はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 吉田明 B. 吉田景 C. 吉田英 【答案】B 【解析】 【分析】女：すみませんが、吉田あきらさんはいますか。 男：はい、僕は吉田景です。 女：吉田さん、こんにちは。お名前はどう書きますか。明るいの「明」ですか。英語の「英」ですか。 男：いいえ、どちらでもありません。景色の「景」です。 女：そうですか。あまり見たことのない字ですね。 【详解】根据原文「景色の『景』です。」故选B。 【点睛】 4. 女の人は何が作れますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. うどん B. ラーメン C. どちらも作れません。 【答案】C 【解析】 【分析】男：今日の昼ご飯、麺が食べたい。 女：どんな麺？うどんか。ラーメンか。 男：えっ？うどんもラーメンも作れるか。 女：いいえ、ぜんぜん。 【详解】根据原文「うどんもラーメンも作れるか。」「いいえ、ぜんぜん。」故选C。 【点睛】 5. 二人は明日何で学校へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車 B. タクシー C. バス 【答案】B 【解析】 【分析】男：明日は雪ですよ。 女：ああ、明日、何で学校へ行きますか。雪で道は歩きにくくなりますよね。でも、電車で行ったら、遅いから遅刻しちゃうかもしれません。 男：僕もそう思います。バスも遅いですよね。じゃあ、一緒にタクシーで行きましょう。 女：いいですよ。明日の朝、早く出発しますね。 男：もちろんです。 【详解】音频中提到「じゃあ、一緒にタクシーで行きましょう」「いいですよ」，男子提议明天一起打车去学校，女子同意。故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6～8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今日は何曜日ですか。 A. 火曜日 B. 土曜日 C. 木曜日 7. 二人はどこで晩ご飯を食べますか。 A. 教室 B. 喫茶店 C. コンビニ 8. 二人はどんな関係ですか。 A. 兄弟 B. クラスメート C. 教師と学生 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：あ、もう5時ですね。何か食べませんか。 女：そうですね。喫茶店へ行きたいんですが、今日は土曜日だから学校の食堂や喫茶店は休みですね。 男：じゃ、コンビニでパンを買って、教室で食べましょうか。 女：いいですよ。 【6题详解】 根据原文「今日は土曜日だから学校の食堂や喫茶店は休みですね。」，“今天是周六，所以学校的食堂和咖啡店都休息”，故选B。 【7题详解】 根据原文「じゃ、コンビニでパンを買って、教室で食べましょうか。」，“那我们在便利店买了面包去教室吃吧”，故选A。 【8题详解】 根据原文，说要在便利店买了面包在教室里吃，故推测两个人是同班同学，故选B。 听下面的录音，回答第9～11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 手紙はどこに送りますか。 A. 韓国 B. 中国 C. 日本 10. 手紙を何で送りますか。 A. 車 B. 飛行機 C. 船 11. いくらかかりますか。 A. 4500円 B. 4600円 C. 4800円 【答案】9. B 10. C 11. C 【解析】 【分析】男：すみませんが、手紙を送りたいんですが。 女：どちらまでですか。 男：中国までです。 女：じゃ、ここにお名前と電話番号を書いてください。 男：ここですね。ちなみに、どのぐらいかかりますか。 女：船便なら1ヶ月ぐらいです。 男：船便？ 女：船で手紙を送ることです。ちょっと遅いかもしれませんが、とても安くて安全性も高いです。 男：分かりました。では、おいくらですか。 女：手紙一通で4800円です。 男：じゃ、お願いします。 【9题详解】 音频中提到「中国までです」，信要送到中国。故选B。 【10题详解】 音频中提到「船便なら1ヶ月ぐらいです」「船で手紙を送ることです」，信是通过船运送的。故选C。 【11题详解】 音频中提到「手紙一通で4800円です」，一封信要4800日元。故选C。 听下面的录音，回答第12～14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどの店によく行きますか。 A. つるや B. 一番屋 C. 野菜屋 13. 女の人はどんなラーメンが好きですか。 A. からいラーメン B. やすいラーメン C. 野菜の多いラーメン 14. 二人は今晚、どこへ行きますか。 A. つるや B. 一番屋 C. 野菜屋 【答案】12. A 13. C 14. B 【解析】 【分析】女：ラーメンが食べたいなあ。 男：王さんは、日本のラーメンが好きですか。 女：ええ、日本のラーメンは中国でもとても人気ですよ。 男：僕もラーメンが好きです。会社の近くにラーメンのお店がありまして、よく食べにいきますよ。 「つるや」のラーメンが安くておいしいです。 女：そうですか。私は野菜の多いラーメンが好きですね。野菜がたくさん入っている「一番屋」のラーメンが一番おいしいと思います。 男：へえ、そこに行ったことがないです。よかったら、今晩は一緒にどうですか。 女：ええ、いいですよ。 【12题详解】 音频提到「会社の近くにラーメンのお店がありまして、よく食べにいきますよ。「つるや」のラーメンが安くておいしいです。」，由此可知，男人经常去的拉面店叫「つるや」。故选A。 【13题详解】 音频提到「私は野菜の多いラーメンが好きですね。」，由此可知，女人喜欢吃蔬菜多的拉面。故选C。 【14题详解】 音频提到「女：野菜がたくさん入っている『一番屋』のラーメンが一番おいしいと思います。男：へえ、そこに行ったことがないです。よかったら、今晩は一緒にどうですか。」，由此可知，两人决定今晚去「一番屋」吃拉面。故选B。 听下面的录音，回答第15～17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はお年玉をいくらもらいましたか。 A. 1500元 B. 2500元 C. 1000元 16. 女の人は友達と何をしたいと言っていますか。 A. 卓球 B. 野球 C. ゲーム 17. 男の人は何を買いますか。 A. 卓球 B. ゲ-ム C. 何も買いません。 【答案】15. A 16. A 17. C 【解析】 【分析】男：王さんは今年、お年玉をいくらもらった？ 女：祖父から500元、祖母から500元もらった。そして、両親からも500元もらった。 男：僕は2000元ぐらいもらった。そういえば、お年玉をもらって何か買いたくならない？ 女：そうそう。私、卓球のラケットを買いたい。友達と一緒にプレーするのがおもしろそう。 男：いいね。僕は何を買おうか。ゲーム機を買いたかったけど、お金が足りなくて… 女：なら、来年まで貯めたらどう？ 男：ああ、いいアイデアだぞ。 【15题详解】 根据原文「女：祖父から500元、祖母から500元もらった。そして、両親からも500元もらった。」故选A。 【16题详解】 根据原文「女：そうそう。私、卓球のラケットを買いたい。友達と一緒にプレーする…」故选A。 【17题详解】 根据原文「ゲーム機を買いたかったけど、お金が足りなくて…」「なら、来年まで貯めたらどう？」故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答18～20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は先週の週末に何をしましたか。 A. 植物園に行きました。 B. レストランに行きました。 C. 動物園に行きました。 19. 男の人は何を持ってそこへ行きましたか。 A. お弁当 B. 飲み物 C. お弁当と飲み物 20. 話の内容に合っているのはどれですか。 A. 男の人は果物が好きです。 B. 男の人は電車で行きました。 C. 雨でしたが楽しかったです。 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】男：パンダが好きですから、先週の週末に上野動物園に行きました。日曜日の朝9時に家から出発し、電車で上野動物園に行きました。お弁当を持って、お昼は動物園で食べました。飲み物が重かったですから、動物園で買いました。晴れる日にパンダが見えて、本当に楽しかったです。 【18题详解】 音频中提到「パンダが好きですから、先週の週末に上野動物園に行きました」，男子上周末去了上野动物园。故选C。 【19题详解】 音频中提到「お弁当を持って、お昼は動物園で食べました」，男子带了便当去。故选A。 【20题详解】 音频中提到「日曜日の朝9時に家から出発し、電車で上野動物園に行きました」，男子是乘坐电车去的。故选B。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「もふもふ」という言葉を、どんな時に使いますか。動物をなでている時でしょうか。この言葉は、今世紀になって広まった新しい言葉です。 味わいについての言葉「まったり」は、のんびりする様子を言うことが多くなりました。クッキーなどを食べたときの音を表す「さくっと」は、「すぐに」や「簡単に」という意味でも使われます。 文化庁が毎年行っている国語に関する世論査では、「もふもふ」や「まったり」などの新しい表現について、八割以上の人が「気にならない」と答えました。 千年ほど昔に遡る（追溯）と、「むつかし（難し）」は、「気味が悪い」という意味で使われていました。「すさまじ」は「つまらない」という意味でした。言葉は社会現象や流行などの影響を受けて、時代とともに変わっていきます。みなさんが大人になるころには、また、多くの新しい言葉や表現が生まれているでしょう。 21. 文中の「この言葉」は何を指すか。 A. まったり B. もふもふ C. さくっと D. むつかし 22. この文章によると、「まったり」の意味に合っているのはどれか。 A. クッキーを食べている。 B. 動物をなでている。 C. のんびりしている。 D. 何かが簡単そうに見える。 23. この文章によると、言葉の新しい表現について、日本人はどう思っているか。 A. ほとんどの人が気にしていない。 B. ほとんどの人が気にしている。 C. 約八割の人は好きではない。 D. 約八割の人は使い方がわからない。 24. この文章によると、「すさまじ」はどういう意味だったか。 A. 気味が悪い B. おもしろくない C. むずかしい D. すぱらしい 25. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 言葉の意味は、これからも変わらない。 B. 昔の言葉は、今よりも意味が多かった。 C. 新しい言葉は、いつも「気味が悪い」という意味から始まる。 D. 言葉は時代とともに、意味が変わることがある。 【答案】21. B 22. C 23. A 24. B 25. D 【解析】 【分析】本文难度较易，是一篇说明文。“もふもふ”这个词一般在什么情况下使用呢？是在抚摸动物的时候吗？这是进入本世纪以后才逐渐流行起来的新词。 原本用于描述味道、口感的“まったり”，现在更多地被用来表示悠闲、放松的状态。表示吃饼干等食物时发出的声音的“さくっと”，现在也可以表示“马上”“轻松地”。 在日本文化厅每年进行的有关国语的舆论调查中，对于“もふもふ”“まったり”等新表达，八成以上的人回答说“并不介意”。 如果追溯到大约一千年前，“むつかし（難し）”曾经表示“令人不舒服、让人害怕”；“すさまじ”则表示“无聊、乏味”。语言会受到社会现象和流行等因素的影响，随着时代不断变化。等大家长大成人的时候，想必又会产生许多新的词语和表达方式吧。 【21题详解】 根据原文「「もふもふ」という言葉を、どんな時に使いますか。…この言葉は、今世紀になって広まった新しい言葉です。」“もふもふ”这个词在什么时候用呢？…这个词是进入本世纪后才流行起来的新词。「この言葉」指代前文提到的「もふもふ」。故选B。 【22题详解】 根据原文「味わいについての言葉「まったり」は、のんびりする様子を言うことが多くなりました。」关于味道的词语“まったり”，现在更多用来表示悠闲的样子。因此「まったり」的意思是“悠闲、放松”。故选C。 【23题详解】 根据原文｢文化庁が毎年行っている国語に関する世論調査では、『もふもふ』や『まったり』などの新しい表現について、八割以上の人が『気にならない』と答えました」可知“大部分的人都不在意”符合题意。故选A。 【24题详解】 文章第四段明确写道「「すさまじ」は「つまらない」という意味でした。」“すさまじ”曾经是“无聊/没意思”的意思。「つまらない」＝「おもしろくない」（没意思、无聊）。故选B。 【25题详解】 根据原文「言葉は社会現象や流行などの影響を受けて、時代とともに変わっていきます。」语言受社会现象和流行等的影响，随着时代而变化。故选D。 （二） 中学1年生の時に起業（创业）して、包丁やはさみ、工具などを磨く「研ぎ師」になりました。まず刃物の錆（锈）を落とし、刃こぼれ（刀刃破损）など傷ついた部分を滑らかにします。そして仕上げで切れ味（锋利度）をよくします。濡れた砥石に刃物を当てて、前後に動かすのが基本動作です。 起業のきっかけは、料理に夢中になり、初めて包丁研ぎをしたら、一気に引き付けられました。本や動画などで技術を習得しました。それから起業を思い立ちました。 僕の考えを家族は受け入れてくれました。そして、起業も全面的に支援してくれたのです。祖父母の「初期投資」でプロ用の砥石を購入しました。サイトは親が作ってくれました。仕事場は自宅のガレージ（车库）でした。準備を終えて「起業します」とSNSに投稿すると、瞬く間に拡散され、全国から仕事の依頼が舞い込むようになりました。 現在、通信制の高校に進み、休日に仕事をしています。研ぎ師の数は減っています。でも技術は途絶えさせたくありません。だから、日本刀も含め、研げる刃物の種類を増やそうと思っています。将来的にはオンラインなどで技術を伝えたいです。 26. 文中の「研ぎ師」の仕事内容に合っているのはどれか。 A. 新しい包丁を作ること B. 刃物を磨くこと C. 料理を作ること D. 砥石を売ること 27. この文章によると、筆者が包丁研ぎを勉強しようと思ったのはなぜか。 A. 親に起業しろと命令されたから B. お金を稼ごうと思ったから C. 包丁研ぎの魅力に引き付けられたから D. SNSで依頼がたくさんあったから 28. 文中の「全面的に支援し」に合っていないのはどれか。 A. サイトを作ってくれたこと B. 自宅のガレージを仕事場にしてくれたこと C. プロ用の砥石を買ってくれたこと D. SNSの投稿を拡散してくれたこと 29. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は父親から包丁研ぎを習った。 B. 筆者はもう高校生になった。 C. 筆者の祖父母は亡くなった。 D. 仕事の依頼も研ぎ師の数も減った。 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 研げる刃物を作ろうと思っている。 B. オンラインでも研ぎ師の技術は伝わっている。 C. 研ぎの技術を広げようと思っている。 D. 包丁研ぎだけが研ぎ師の本職だ。 【答案】26. B 27. C 28. D 29. B 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者创业成为磨刀匠的经历。 我初一的时候创业，成为了打磨菜刀、剪刀、工具等器具的磨刀匠。我的工作流程是：先去掉刀具上的锈，把刀刃破损等受损部位处理平滑，最后打磨提升锋利度。基础动作就是把刀具靠在湿润的磨刀石上，前后移动打磨。 创业的契机是，我当时沉迷料理，第一次磨菜刀就一下子被吸引住了。我通过书籍、视频自学了打磨技术，之后就萌生了创业的想法。 家人接纳了我的想法，还全面支持我创业。祖父母出启动资金帮我买了专业级磨刀石，父亲帮我搭建了工作网站，工作场地就是我家的车库。准备就绪后，我在社交平台发文宣布“我要创业了”，帖子很快就扩散开，来自全国各地的工作邀约纷至沓来。 现在我升入了通信制高中，只在休息日工作。如今磨刀匠的数量越来越少，但我不想让这项技术失传。所以我打算拓展自己能打磨的刀具种类，把日本刀也涵盖进来。将来我还想通过线上等途径把这项技术传授出去。 【26题详解】 由原文「中学1年生の時に起業して、包丁やはさみ、工具などを磨く『研ぎ師』になりました」（我初一创业，成为打磨菜刀、剪刀、工具等器具的“磨刀匠”）可知，磨刀匠的核心工作就是打磨刃物，制作新刀、做料理、卖磨刀石均不符合文意。故选B。 【27题详解】 由原文「起業のきっかけは、料理に夢中になり、初めて包丁研ぎをしたら、一気に引き付けられました」（创业的契机是，我当时沉迷料理，第一次磨菜刀就一下子被它吸引了）可知，作者是被磨刀的魅力吸引才决定学习磨刀。选项「包丁研ぎの魅力に引き付けられたから」（因为被磨刀的魅力吸引）符合原文内容。故选C。 【28题详解】 由原文「祖父母の『初期投資』でプロ用の砥石を購入しました。サイトは親が作ってくれました。仕事場は自宅のガレージでした。準備を終えて『起業します』とSNSに投稿すると、瞬く間に拡散され」（祖父母出启动资金帮我买了专业磨刀石，父母帮我搭建了网站，把家里的车库提供我当工作场地；我自己在社交平台发布创业帖子后，帖子自然迅速扩散开了）可知，文中并未说明是家人帮忙扩散社交平台帖子，因此选项「SNSの投稿を拡散してくれたこと」（帮我扩散社交平台的帖子）不属于家人的支持。故选D。 【29题详解】 由原文「現在、通信制の高校に進み、休日に仕事をしています」（现在我升入了通信制高中，在休息日工作）可知，作者已经成为高中生了。故选B。 【30题详解】 由原文「研ぎ師の数は減っています。でも技術は途絶えさせたくありません。だから、日本刀も含め、研げる刃物の種類を増やそうと思っています。将来的にはオンラインなどで技術を伝えたいです」（磨刀匠的数量不断减少，但我不想让这项技术失传。因此我打算拓展可打磨的刀具种类，将来还想要通过线上等途径传授这项技术）可知，作者最核心的想法是传承推广磨刀技术。故选C。 （三） 私の就職している図書館の開館時間は朝9時から夜の7時までです。私たちは8時30分から5時15分までと10時30分から7時までの2班交代で勤務しています。あと、土日、祝日も開館しているので、交代しながら勤務しています。月曜日が休館日です。 8時30分に出勤してからまず館内の掃除をします。新聞は毎朝8紙届くので、その差し替えをします。（ア）、夜間に返却された本の返却作業もします。うちの図書館には約9万5000冊の本があり、すべての本にバーコード（条形码）をつけて管理しているので、返却された本はバーコードを読み取って棚へ返します。開館してからは、本の貸出をして、図書館の問い合わせに答えます。今はパソコンでどこの図書館に何の本があるか検索することができるので、蔵書にない図書を近隣の図書館から探す作業もしています。 休みは交代で取り、職員4人とアルバイトさんで全館の仕事をしています。夕方になると、シルバー人材センターからも一人がきて、閉館まで図書の返却や整理をします。毎日の作業以外に、3月末には図書館を休館して蔵書点検をします。館内にあるすべての本のバーコードを1冊ずつ読み取ります。あと、学校へ読み聞かせに行くボランティアさんの育成もしていて、読み聞かせする本の紹介や提案などもしています。 31. この文章によると、筆者はいつ休むか。 A. 月曜日の休館日 B. 土日と祝日 C. 毎週の末 D. 毎日の10時30分から7時まで 32. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. たとえば B. それで C. こうして D. そして 33. この文章によると、お客さんが探している図書は蔵書にない時にどうするか。 A. 新しいのを買う。 B. 近隣の図書館から探す。 C. アルバイトさんに頼む。 D. バーコードを登録する。 34. 文中に「蔵書点検」とあるが、それはどんな仕事か。 A. 交代で休憩を取る仕事 B. 人材センターの人を雇用する仕事 C. 館内図書のバーコードを読み取る仕事 D. ボランティアを育成する仕事 35. 筆者の職業は何か。 A. 教授 B. 消防員 C. 司書 D. 作家 【答案】31. A 32. D 33. B 34. C 35. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了图书馆管理员的日常工作情况。 我任职的图书馆开馆时间是早上9点到晚上7点。我们实行两班倒工作制，早班是8点30分到下午5点15分，晚班是10点30分到晚上7点。另外，因为周末和节假日也正常开馆，所以大家换班轮流上岗。周一固定闭馆。 如果我8点30分出勤，首先会打扫馆内卫生。每天早上会送来8份报纸，需要更换旧报纸。并且，还要整理读者夜间归还的书籍。我们图书馆共有约9万5千册藏书，所有书都贴了条形码管理，所以归还的书需要扫描条形码后再放回书架。开馆后，我负责办理借书业务、答复读者咨询。现在可以用电脑检索任意图书馆的藏书，所以我们也会帮忙在周边图书馆查找本馆没有的藏书。 休假是轮流安排的，全馆工作由4名正式职员加兼职人员共同完成。到了傍晚，银发人才中心也会来一名工作人员，帮忙处理还书、整理图书直到闭馆。除了日常工作，每年3月底会闭馆开展藏书盘点，要逐本扫描馆内所有藏书的条形码。另外，我们还负责培养去学校开展朗读活动的志愿者，也会为他们推荐、推荐适合朗读的图书、给出相关建议。 【31题详解】 由原文「月曜日が休館日です」（周一为闭馆日）可知，图书馆周一全天闭馆，作者当日休息；同时原文提到「土日、祝日も開館しているので、交代しながら勤務しています」，说明周末节假日开馆需要轮班，并非固定休息日。故选A。 【32题详解】 由原文前文「新聞は毎朝8紙届くので、その差し替えをします」（更换报纸）、后文「夜間に返却された本の返却作業もします」（处理夜间还书）可知，前后是开馆前两项并列的工作，需要表顺承并列的接续词。「たとえば」（例如）表举例，「それで」（因此）表因果，「こうして」（这样一来）表上文结果，「そして」（然后、并且）表顺承并列，符合逻辑。故选D。 【33题详解】 由原文「蔵書にない図書を近隣の図書館から探す作業もしています」（我们也会帮忙在周边图书馆查找本馆没有的藏书）可知，图书馆没有客人想借的书时，工作人员会从附近的图书馆寻找。故选B。 【34题详解】 由原文「3月末には図書館を休館して蔵書点検をします。館内にあるすべての本のバーコードを1冊ずつ読み取ります」（每年3月底闭馆做藏书盘点，逐本扫描馆内所有藏书的条形码）可知，藏书盘点就是扫描馆内所有图书条形码的工作。故选C。 【35题详解】 由全文内容可知，作者长期在图书馆工作，负责图书管理、借阅服务等工作，职业是图书馆管理员。「司書」符合题意。故选C。 （四） イソップ寓話のひとつに「きつねとぶどう」の物があります。 きつねが美味しそうなぶとうを見つけて食べようとしますが、木の高い場所に実っているため届きません。何度か挑戦した後、「あのぶとうは酸っぱくて美味しくないに違いない」と言い残し、ほかの食べ物を探しに行きます。 この物語からは、うまくいかなかったことに対して、単なる負け惜しみではなく、心を前に向けることの大切さを学ぶことができます。 仕事で失敗したとき、反省することは大切です。（ア）、反省しすぎていつまでも落ち込んでいては仕事がはかどりません（进展不顺利）。失敗の原因を分析し、改善点を見出したら、心を切り替えて仕事に臨む必要があります。まずは、明るい表情や挨拶、胸を張る、腰をまっすぐに伸ばす、深呼吸をするなど、行動を変えるところから始めてみましょう。 明るく前向きな心は、仕事を円滑に進める原動力となります。日頃から明るい動作を意図して、前向きな心と姿勢で業務に臨みたいものです。 36. 文中に「あのぶどうは…美味しくないに違いない」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 高い場所のぶどうを簡単に取って食べたから B. 高く実っているぶどうにどうしても届かなかったから C. 何度も挑戦して最後にぶどうを取ったから D. ぶどうを見つけなかったから 37. この文章によると、「きつねとぶとう」の物語から何がわかったか。 A. 欲しいものが手に入らないときは、すぐに怒ってもいい。 B. 困難にあったとき、前向きに心を向けるのがいい。 C. 高い場所にあるものは価値が高いとは言えない。 D. きつねが頭の悪い動物だと思われている。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. しかし B. ところで C. また D. では 39. 文中に「心を切り替えて」とあるが、まずは何をしたらいいか。 A. 運動の準備をすること B. 失敗の原因を分析すること C. 行動から変えること D. 仕事を円滑に進めること 40. この文章にタイトル（题目）をつけたら、最も良いのはどれか。 A. きつねとぶどう B. 前向きは成功への第一歩だ C. イソップ寓話 D. いつまでも反省をやめるな 【答案】36. B 37. B 38. A 39. C 40. B 【解析】 【分析】本篇文章较为简单。通过《狐狸与葡萄》的寓言，说明面对失败时应及时反省并积极调整心态，用行动带动内心向前看，从而更好地推进工作。 伊索寓言中有一则《狐狸和葡萄》的故事。 狐狸发现一串看起来十分美味的葡萄，想要吃掉它，可葡萄长在高高的树枝上，怎么都够不着。尝试多次之后，它丢下一句“那葡萄肯定又酸又难吃”，就转身去找别的食物了。 从这个故事中我们能学到：面对求而不得的事，不要单纯满心不甘，懂得调整心态、向前看是十分重要的。 工作遭遇失败时，反省自身固然重要。但是，如果一味沉溺反省、久久无法走出低落，工作就无法顺利推进。在分析失败原因、找到需要改进的地方后，我们必须转换心态，重新投入工作。首先，可以从改变自身行动开始：保持开朗的表情、主动问好、挺直胸膛、舒展腰背、做深呼吸等等。 开朗积极的心态是顺利推进工作的原动力。平日里我们就要有意识地保持乐观的举止，以积极的心态和姿态去处理业务。 【36题详解】 文章提到「きつねが美味しそうなぶとうを見つけて食べようとしますが、木の高い場所に実っているため届きません。何度か挑戦した後、『あのぶとうは酸っぱくて美味しくないに違いない 』と言い残し、ほかの食べ物を探しに行きます。」可知，狐狸说葡萄不好吃的根源是葡萄长太高，尝试多次也够不到。故选B。 【37题详解】 文章提到「この物語からは、うまくいかなかったことに対して、単なる負け惜しみではなく、心を前に向けることの大切さを学ぶことができます。」可知，该寓言核心启示是遇到不顺、困境时，要把心态朝前看。故选B。 【38题详解】 第四段第一句提到「仕事で失敗したとき、反省することは大切です」“失败后反省很重要”，后句「反省しすぎていつまでも落ち込んでいては仕事がはかどりません」“但过度消沉反省会阻碍工作”，前后应为转折关系，「しかし」但是，表转折，符合。故选A。 【39题详解】 文章提到「心を切り替えて仕事に臨む必要があります。まずは、明るい表情や挨拶、胸を張る、腰をまっすぐに伸ばす、深呼吸をするなど、行動を変えるところから始めてみましょう。」可知，切换心情首先要从改变行为开始（包括保持开朗的表情、主动问好、挺直胸膛、舒展腰背、做深呼吸等等。）故选C。 【40题详解】 根据对文章内容的整体理解，文章只是借《狐狸与葡萄》寓言做引子，全文核心论点是保持积极向前的心态对工作至关重要。A选项“狐狸和葡萄”，寓言名；B选项“积极的心态是成功的第一步”，正确；C选项“伊索寓言”；D选项“永远不要一味地反省”，与文章“不要过度反省”相悖。故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 車のブレーキ（刹车）とアクセル（油门）の踏み間違い___41___事故がとんでもなく発生しています。人を跳ね飛ばして、___42___事故も起きています。 アクセルとブレーキのペダル（踏板）は運転手の___43___の床（地板）にあります。右足でどちらかを踏み、スピードを___44___下げたりします。働きが反対のものが並んでいる（并排放置）ため、間違うことが多いです。 昔のブレーキは力をいれて強く踏ま___45___。だから、足を踏ん張れる（用力踩）場所にペダルがあります。そして、昔の自動車はスピードが出にくかったですから、アクセルは隣にあっても___46___の問題もなかったのでしょう。今の車なら、アクセルが踏まれると、スピードは___47___出てしまうので、たいへん危険だということです。 実は、AIを搭載したシステム（系统）で、車の急な飛び出しはもう減って___48___。そのため、そのような装置をすべての車につけた___49___との声もあげられました。また、幼稚園などの___50___では、子どもが車内に残っていると音で知らせる装置をつけることになっています。安全のための工夫は大切ですね。 41. A. による B. にとって C. について D. にたいして 42. A. 死んだ B. 死なれる C. 死なせる D. 死ね 43. A. つくえ B. めがね C. せき D. あいさつ 44. A. 上げて B. 上げって C. 上げったり D. 上げたり 45. A. ないでください B. なければなりませんでした C. なくてもよかったです D. なければよかったです 46. A. どれ B. なん C. いつ D. なぜ 47. A. すぐ B. あまり C. ちょっと D. さっぱり 48. A. きました B. いきました C. ありました D. みました 49. A. ことができる B. ください C. ことがある D. ほうがいい 50. A. キャベツ B. イメージ C. バス D. スイッチ 【答案】41. A 42. C 43. C 44. D 45. B 46. B 47. A 48. A 49. D 50. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了刹车油门布局对行车安全的影响。 现在，由错踩刹车和油门引发的事故层出不穷，甚至还发生了撞人致死的恶性事故。 油门和刹车的踏板都设置在驾驶员座位前方的地板上，驾驶员用右脚踩踏二者，调节车速提速或是减速。由于功能相反的两个踏板并排布置，因此很容易踩错。 过去的刹车必须用力才能踩下，所以踏板设置在脚能够用上力的位置。而且过去的汽车很难提升速度，因此就算油门放在刹车旁边，也不会有什么问题。但现在的汽车，只要踩下油门，速度立刻就提上来，一旦错踩就十分危险。 实际上，搭载AI的安全系统已经让错踩引发的车辆突然窜出事件大幅减少了，因此也出现了“应当给所有车辆都加装这种装置”的呼声。另外，幼儿园等机构的接送巴士，按规定必须加装“儿童遗落车内时发出提醒”的装置。为安全做的设计改进真的很重要啊。 【41题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“现在，由错踩刹车和油门引发的事故层出不穷”，在文中提示事故的成因。「による」由于，由……引发，符合语境；「にとって」对于……来说；「について」关于……；「にたいして」对……（指向动作对象）。故选A。 【42题详解】 本题考査动词活用。由原文可知，前文用「を」提示了承受动作的客体，「死ぬ」为自动词，需使用其使役形。这里表示“发生了撞了人致人死亡的恶性事故”。「死んだ」死亡（自动词过去式）；「死なれる」死的被动形；「死なせる」使……死亡（使役形），符合语境；「死ね」死（命令形）。故选C。 【43题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，这里表示“油门和刹车的踏板都设置在驾驶员座位前方的地板上”。「机」意为“桌子”；「眼鏡」意为“眼镜”；「席」意为“座位”，符合题意；「挨拶」意为“寒暄”。故选C。 【44题详解】 本题考査句型。由原文可知，此处句型「～たり～たりする」表示并列若干事项或动作交替，前接动词た形，表示“调节车速提速或是减速”。「上げて」是动词「上げる」的て形；「上げって」错误变形；「上げったり」错误变形；「上げたり」提高（动词接たり的形式，用于并列列举动作），符合语境。故选D。 【45题详解】 本题考査句型。由原文可知，这里表示“过去的刹车必须用力才能踩下”。「ないでください」请不要……；「なければなりませんでした」（过去）必须……，符合语境；「なくてもよかったです」（过去）不……也可以；「なければよかったです」不……的话就好了。故选B。 【46题详解】 本题考査疑问词。由原文可知，这里表示“也没有什么问题”，此处需要修饰名词「問題」。「どれ」表示三者或三者以上中的一个，意为“哪个”，需单独使用；「なん」后接名词并用「の」连接，「何の問題もなかった」表示什么问题都没有，符合题意；「いつ」意为“何时”；「なぜ」意为“为什么”。故选B。 【47题详解】 本题考査副词。由原文可知，这里表示“但现在的汽车，只要踩下油门，速度立刻就提上来”。「すぐ」意为“立刻”，符合题意；「あまり」后常接否定，意为“（不）太……”，「ちょっと｣意为“稍微”；「さっぱり」后接否定，意为“完全（不）……”。故选A。 【48题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，AI应用后，误踩冲出的情况从多到少，逐渐减少到现在。「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化，符合语境；「ていく」表示从现在到未来的状态持续或变化；「てある」表示动作、行为结果的存续状态；「てみる」表示尝试做某事。故选A。 【49题详解】 本题考査句型。由原文可知，这里表示“有呼声提出，最好所有车辆都加装这种安全装置”。「ことができる」能够做某事；「ください」请（对方做某事）；「ことがある」有时会做某事；「～たほうがいい」表示对他人的提议、建议，符合语境。故选D。 【50题详解】 本题考査外来语。由原文可知，此处指幼儿园的接送巴士需要加装儿童遗落提醒装置。「キャベツ」意为“卷心菜”；「イメージ」意为“印象”；「バス」意为“巴士”，符合题意；「スイッチ」意为“开关”。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ラジオを聴いていたら「やさしいことばニュースです」という声が　1　（聞こえる）てきました。何だろうと耳を澄ますと、日本で　2　（く）らす外国人や子どもにもわかる、難しい言葉を使わないニュースだ　3　、説明がありました。アナウンサーの声が、いつものニュース　4　ゆっくりしています。「夏のように暑くなりました」「体の　5　（具合）が悪く　6　（なる）ように」。気温が上がり、真夏日の地域が多かったことを　7　（分かる）やすく伝えていました。不思議なことに、聴いていると何だか優しい気持ちになりました。ニュースには良いニュースも悪いニュースもあるのに、どんなことであっても　8　（静か）心でそれを受け止められる気がするのです。きっとそれは、ニュースを書く人も　9　（読む）人も、弱い立場の人のことを一生懸命想像して書いたり読んだりしているからではないでしょうか。優しい気持ち　10　何かを伝えようとしたことは優しく伝わるのではないでしょうか。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 聞こえ 52. 暮 53. と 54. より 55. ぐあい 56. ならない 57. 分かり 58. 静かな 59. 読む 60. で 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者听广播后的感悟。我听广播的时候，听到传来一句“这里是简易语言新闻”。我好奇地侧耳倾听，得知这是一档面向在日本生活的外国人和儿童、不使用难词的易懂新闻。主持人的语速比平常的新闻更慢，内容也讲得十分通俗：“天气已经热得像夏天了”“大家要注意别让身体出状况哦”，用简单易懂的方式传达了气温升高、多地迎来酷暑这件事。很奇妙的是，听着听着我就不由得心生温柔。明明新闻本身有好有坏，但我却觉得不管是什么内容，我都能用平静的心接纳。我想，这一定是因为无论是写新闻的人还是播报新闻的人，都在用心体谅弱势群体的处境吧。怀着温柔的心意去传递内容，这份心意不就会温柔地传递给每一个人吗？ 【51题详解】 本题考査动词活用。由原文可知，这里表示“传来……声音”。补助动词「てくる」表示方向位置由远及近或回到原点，前接动词て形。「聞こえる」的て形为「聞こえて」。故填「聞こえ」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「くらす（暮らす）」意为“生活”，动词。故填「暮」。 【53题详解】 本题考查格助词。由原文可知，此处需要引出前文是广播介绍的具体内容。助词「と」表示思考、说话或引用的内容。故填「と」。 【54题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处将该节目语速和常规新闻对比，表示“比平常的新闻语速更慢”。助词「より」表示比较的基准。故填「より」。 【55题详解】 本题考查单词发音。「具合（ぐあい）」意为“情况”，名词。故填「ぐあい」。 【56题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，结合前文暑热的背景，这里是新闻提醒受众避免身体不适，此处应该“希望大家身体无恙「体の具合が悪くならないように」”。所以要用｢なる」的否定形式「ならない」。故填「ならない」。 【57题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“用简单易懂的方式传达了气温升高、多地迎来酷暑这件事”。「～やすい」表示“容易做某事”，前接动词ます形去ます。「分かる」的ます形是「分かります」。故填「分かり」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处二类形容词「静か」需要修饰名词「心」，表示“不管是什么内容，我都能用平静的心接纳”。二类形容词修饰名词时应变词尾「だ」为「な」。故填「静かな」。 【59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，「～も～も」表示二者具有相同情况，动词原形可以直接修饰名词作定语。「読む」修饰名词「人」无需变化，此处表示“无论是写新闻的人还是播报新闻的人都……”。故填「読む」。 【60题详解】 本题考査助词。由原文可知，这里表示“怀着温柔的心意去传递内容”。助词「で」表示方法、材料手段。故填「で」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是学生会会长李明。即将进入新学期，学校打算在9月1日上午10点在礼堂(ホール)组织一场“珍爱生命，远离水源”的讲座。请你用日语发布一则通知，通知全校学生准时参加。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】溺水防止策についての講座のお知らせ 皆さんへ 新学期はもうすぐです。まだまだ暑い日が続いて、水の中に入りたいと思っている人は少なくないでしょう。しかし、水は危険です。数分で人の命を奪えます。9月1日に本校のホールで、溺水防止策についての講座があります。皆さんはぜひ参加してください。 2025年8月21日 生徒会李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一则通知，注意把题干要求的信息均在文章中体现，注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺即可。 第二节（满分30分） 62. 随着网络的发达，人们思想的解放，越来越多的人在清明节采用“新办法”祭奠祖先。例如用鲜花代替烧纸（冥銭を燃やす），在线祭祖等。对此，你有什么看法呢？请以「お墓参りの新しい形」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.简单描述祭奠方式的变化。 2.谈谈你对这种变化的看法。 写作要求： 1.字数250～280字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】お墓参りの新しい形 近年、お墓参りの方法に変化が見られるようになりました。以前はよく冥銭を燃やしますが、今では花だけでお墓参りをする人が増えています。また、インターネットでお墓参りもできるようになりました。このような新しい形には、良いところがあると思います。まず、紙を燃やさないので、火事の心配がなく、環境にも優しいです。また、遠方に住んでいる人でもオンラインでお墓参りに参加できます。 もちろん、伝統的な方法も大切にしています。お墓参りの形は変わっても、先祖を思う心さえあれば気持ちが伝わります。それこそが本当に大切なことではないでしょうか。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以“扫墓方式的变化”为切入点，写一篇文章，思路如下： 第1段：引入话题。 开门见山，直接点出主题：“扫墓方式发生了变化”。 使用「～が見られるようになりました」（能看到～的变化），是日语议论文中常用的客观陈述句式，表明这是一个社会现象。 第2段：对比传统与现代。 用「以前は～が、今では～」进行对比，突出变化。 列举两个具体变化：从“烧纸钱”变为“只献花”；出现“网络扫墓”。 第3段：阐述优点。 用「良いところがあると思います」明确表达自己的观点。 用「まず～」「また～」进行条理清晰的列举。 第4段：让步+升华（结尾） 「もちろん～も大切にしています」先肯定传统，表示作者不是完全否定旧方式，显得客观、理性。 「～形は変わっても、～心さえあれば」提出核心观点——“形式变了，但心意最重要”。 「～ではないでしょうか」用反问句结尾，既表达观点，又让读者思考，语气柔和但有说服力。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $后面多少米？ 大。哥哥。大多数一点。的。走。摩西。素。 IT is . you? IT is you? null谁呢？ Must . go. You . must go. null