3.2 做自尊的人 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做自尊的人”，围绕维护人格尊严、提升自我、尊重他人展开。通过小雅被起绰号的真实案例导入，引导学生思考应对方式，承接上一课对自尊内涵的认知，搭建从“知道”到“学会做”的学习支架。 特色在于以真实案例和情境活动落实核心素养，如徐悲鸿案例与情景模拟培养法治观念，董卿事例与成长计划书促进健全人格，周恩来故事与“尊重显微镜”活动提升道德修养。注重知行统一的教学方法，帮助学生掌握维护尊严的方法，也为教师提供可操作的教学活动设计。

新版教材道法七年级上册 《做自尊的人》教学设计 课题名 《做自尊的人》 学情分析 通过上一课的学习，学生已经初步理解了自尊的内涵，知道了自尊与虚荣、自负、自卑的区别。然而，从“知道什么是自尊”到“学会做一个自尊的人”，中间还有很长的路要走。在实际生活中，七年级学生仍然面临诸多困惑：面对他人的批评或嘲笑，应该如何应对才算维护了自尊？怎样才能让自己真正变得有底气、有尊严？在与人相处时，如何既维护自己的尊严又不伤害他人的尊严？部分学生可能存在两种极端：一种是过于敏感，把别人的无心之言当成侮辱，反应过激；另一种是过于讨好，为了融入群体而放弃自己的原则。因此，本课旨在引导学生将自尊从“认知”层面落实到“行动”层面，学会维护人格尊严、不断提升自我、真诚尊重他人，成为一个真正自尊且受人尊重的人。 核心素养目标 政治认同：认同法律对公民人格尊严的保护，理解尊重他人是社会文明进步的标志，增强对法治社会和和谐社会的认同。 道德修养：恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事；学会尊重他人的隐私和人格，培养宽容、友善的道德品质。 法治观念：了解法律对人格尊严的保护条款，知道面对侮辱和诋毁时可以运用法律武器维护自身权益，增强依法维权意识。 健全人格：培养平和豁达的心态，面对批评能做到“有则改之，无则加勉”；通过努力拼搏不断提升自我，形成自信、坚韧、谦逊的人格品质。 责任意识：认识到维护自尊不仅是对自己负责，也要尊重他人的自尊需要；在人际交往中主动践行尊重，承担起营造和谐人际关系的责任。 教学重难点 重点：掌握维护人格尊严的正确方式，学会在批评与侮辱面前做出恰当回应；理解尊重他人是赢得尊重的前提。 难点：引导学生区分“平和豁达”与“懦弱忍让”、“维护尊严”与“过度敏感”之间的界限，将“不断提升自己”内化为持续的行动。 新课导入 情境创设：讲述一个真实校园案例改编的故事——小雅因为脸上长了青春痘，被几个同学起了个很难听的绰号，还在班级群里传播。小雅非常难过，她想过找老师告状，又怕被说“开不起玩笑”；想过忍气吞声，又觉得心里憋屈；想过当面骂回去，又怕把事情闹大。她不知道该怎么办，回家后躲在房间里哭。 提问互动：“如果你是小雅，你会怎么做？忍气吞声、激烈反击、还是寻求帮助？哪一种做法最能维护你的自尊？”“为什么小雅会觉得‘不管怎么做都不对’？” 教师引导：同学们，维护自尊不是一句空话，它需要智慧、勇气和方法。面对不同的情况，我们需要做出不同的选择。今天，我们就来学习“做自尊的人”——如何在生活中真正地维护自己的尊严、提升自己的价值、同时尊重他人的尊严。 教学过程 总议题：如何做一个真正自尊的人？ 分议题一：当尊严受到挑战时怎么办？——学会维护人格尊严 对应教材内容：恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事；面对议论或批评，要有平和豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”；面对侮辱和诋毁，应当予以回击，必要时运用法律武器。 例子：著名画家徐悲鸿早年留学法国时，曾有一位外国学生当众嘲讽他：“中国人就是天生的蠢材，送到天堂也成不了才。”徐悲鸿没有暴跳如雷，也没有忍气吞声，而是平静而坚定地说：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比一比。等毕业的时候，看看到底谁是天才、谁是蠢材。”此后他刻苦钻研，最终在毕业展上以优异的成绩震惊了所有人。那位外国学生不得不当面向他道歉。徐悲鸿既维护了自己的尊严，也为祖国赢得了荣誉。他的做法告诉我们：面对侮辱，最好的回击不是争吵和谩骂，而是用实力证明自己。 学生活动：“应对锦囊”情景模拟——教师出示四个情景，学生分组讨论并给出最佳应对方案： 情景A：同学当众取笑你的长相，说你“长得真难看”。 情景B：有人在网上散布关于你的谣言，说你考试作弊。 情景C：老师当着全班的面批评你作业马虎，但其实你那天生病了。 情景D：邻居阿姨总拿你和别人家的孩子比较，说你“不如人家”。 教师引导分析：面对他人的议论或批评，首先要区分对方的意图和性质。如果是善意的批评或无心的玩笑，我们应该有平和、豁达的心态——对的就接受改正，不对的就一笑而过，不必事事较真。这就是“有则改之，无则加勉”。如果是恶意的侮辱和诋毁，我们绝不能忍气吞声。忍气吞声不是维护自尊，而是纵容对方得寸进尺。正确的做法是：第一步，冷静而坚定地表明态度——“请你停止，你这样说话让我很不舒服。”第二步，如果对方继续，可以寻求老师、家长的帮助。第三步，如果情节严重（如造谣诽谤、人身攻击），可以运用法律武器保护自己。《民法典》明确规定自然人享有名誉权和人格尊严，任何人都不得以侮辱、诽谤等方式侵害。同时，我们也要注意：回击不等于以牙还牙、以暴制暴。用违法的方式去维护所谓的“尊严”，反而会让自己陷入被动。最有力的回击，是用实力和品行证明自己。 教师总结：维护人格尊严，既要有“宰相肚里能撑船”的豁达，也要有“士可杀不可辱”的底线。分清情况、智慧应对，才是真正的强者。 分议题二：怎样才能让自己更自尊？——学会不断提升自己 对应教材内容：真正的自尊来自一个人的努力、拼搏和进取；在学习上努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 例子：央视主持人董卿最初进入电视台时，并不被看好。有人说她长相不够出众，有人说她主持风格太严肃。但她没有把时间花在争论上，而是拼命读书、反复练习、不断向前辈请教。她坚持每天睡前阅读一小时，书房里堆满了各类书籍。多年后，她在《中国诗词大会》《朗读者》等节目中展现出的深厚文化底蕴，让所有人刮目相看。她的底气，来自日复一日的积累和永不停止的自我提升。 学生活动：“我的成长计划书”——每位学生制定一份为期一个月的“自我提升计划”，内容包括三个维度： 学习维度：我要在哪一门学科上有所突破？具体怎么做？（如：每天多做一道数学题、每周背诵一首古诗） 能力维度：我要提升哪一项能力？（如：公众表达能力、人际沟通能力、时间管理能力） 修养维度：我要培养哪一个好习惯？（如：每天对父母说一句感谢的话、每周做一件好事） 计划制定后，同桌互相签字监督，一个月后互相检查完成情况。 教师引导分析：真正的自尊不是喊出来的，而是“挣”出来的。一个人的底气，来源于他的实力。当你学富五车，你就不会因为别人说你“没文化”而恼怒；当你能力出众，你就不会因为别人否定你而怀疑自己；当你品行端正，你就不会因为别人的闲言碎语而动摇。提升自己是一个持续的过程，没有终点。在学习上，努力充实自己不是为了考高分给别人看，而是为了让自己的眼界更宽、智慧更深。在生活中，不断历练自己，多参加社会实践、多与人打交道，你的交往能力和处事能力都会提升。同时，个人修养的提升也很重要——一个粗鲁无礼的人，即使再有才华也很难赢得真正的尊重。记住：你每努力一分，你的自尊就坚实一分。 教师总结：自尊的根基，是自己实实在在的成长。当你变得越来越好，你就会发现：那些曾经让你耿耿于怀的评价，已经变得不再重要。因为你已经站在了更高的地方。 分议题三：如何赢得他人的尊重？——学会尊重他人 对应教材内容：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重；尊重他人隐私和人格，不取笑、歧视、侮辱他人；接纳不同个性，尊重不同生活习惯，珍视他人劳动和付出。 例子：周恩来总理生前非常尊重身边的工作人员。每次乘坐电梯，他都会主动和电梯员打招呼；厨师为他做饭，他会说“辛苦了”；服务员为他倒茶，他会点头致谢。有一次，一位理发师在为他理发时不小心划破了他的头皮，吓得脸色发白。周总理反而笑着安慰他：“没关系，是我动了一下，不怪你。”周总理之所以深受全国人民爱戴，不仅仅是因为他的卓越才能，更是因为他发自内心地尊重每一个人。他用自己的行动诠释了什么叫“尊重他人，才能赢得尊重”。 学生活动：“尊重显微镜”——教师出示八个日常行为，学生判断哪些体现了对他人的尊重，哪些没有，并说明理由： ① 同学在发言时，认真倾听，不打断。 ② 未经允许翻看同学的日记或手机。 ③ 嘲笑同学的口音或方言。 ④ 对保洁阿姨说“谢谢您，辛苦了”。 ⑤ 强迫朋友接受自己的喜好和观点。 ⑥ 记住同学的生日，并送上祝福。 ⑦ 在公共场合大声谈论别人的隐私。 ⑧ 接受别人帮助后真诚地道谢。 教师引导分析：尊重他人不是一句口号，它体现在每一个细节中。尊重他人的隐私——不偷看别人的日记、聊天记录，不打听别人的私事。尊重他人的人格——不取笑别人的外貌、口音、家庭背景，不给别人起侮辱性绰号。尊重他人的个性——每个人都是独特的，有人外向、有人内向，有人喜欢热闹、有人喜欢安静，我们要学会接纳不同，而不是强求一致。尊重他人的习惯——不同地域、不同家庭背景的人有不同的生活习惯，只要不违反法律和公序良俗，都应该被尊重。尊重他人的劳动——对食堂阿姨、保洁工人、快递小哥说一声“谢谢”，这不仅是礼貌，更是对他们付出的认可。特别要强调的是：尊重是相互的。你希望别人怎么对待你，你就要怎么对待别人。如果你想要别人尊重你的隐私，你就先不要去窥探别人的隐私；如果你想要别人尊重你的选择，你就先不要去干涉别人的选择。 教师总结：尊重他人，是一个人最高级的修养。它不是软弱，而是一种力量——一种让人愿意靠近你、信任你、尊重你的力量。当你学会尊重每一个人，你会发现，世界也会温柔以待。 课后练习 第一题：面对同学的恶意取笑和侮辱，以下做法中既能维护自尊又比较恰当的是（ ） A. 当场大打出手，让对方知道自己的厉害 B. 忍气吞声，假装什么都没发生 C. 冷静表明态度，要求对方停止；如果无效，向老师或家长求助；必要时运用法律武器 D. 在社交媒体上发帖辱骂对方，让更多人看清他的真面目 答案：C 解析：A项错误，以暴制暴不仅不能真正维护尊严，还可能使自己触犯法律。B项错误，一味忍让会助长对方的气焰，也不是维护自尊的正确方式。D项错误，公开辱骂可能构成名誉侵权，同样不是合法途径。C项正确：先表明态度、再寻求帮助、必要时诉诸法律，既维护了尊严，又保持了理性和合法。 第二题：以下做法中，有助于提升自我、增强自尊底气的是（ ） ① 每天坚持阅读课外书籍，拓宽知识面 ② 遇到不懂的问题主动向老师和同学请教 ③ 把时间花在和同学攀比穿着打扮上 ④ 参加学校演讲比赛，锻炼表达能力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：B 解析：①正确，阅读能增长智慧、开阔视野。②正确，主动请教是积极进取的表现。④正确，参加比赛能锻炼能力、提升自信。③错误，攀比穿着打扮是虚荣的表现，并不能真正提升自尊。因此正确选项为B。 教学总结 梳理要点：维护人格尊严，要分清批评与侮辱——对批评平和豁达，对侮辱坚决回击、必要时依法维权。不断提升自己，用努力和实力夯实自尊的根基——学习上充实自己，生活中历练自己，修养上提升自己。学会尊重他人，尊重隐私和人格，接纳差异，珍视劳动——尊重他人才能赢得尊重。 升华总结：同学们，自尊不是一朵娇艳的花，而是一棵扎根深厚的树。它的根系，是你的努力、你的品行、你对世界的善意。当你学会用实力赢得尊重、用豁达面对批评、用善意对待他人，你就真正成为了一个自尊的人。愿你们在青春的岁月里，昂首挺胸地走路，脚踏实地地成长，用每一天的行动，书写属于自己的尊严篇章。请记住：你怎样对待自己，世界就怎样对待你；你怎样对待他人，他人就怎样回报你。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $