2025-2026学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 以“校园藏宝图”情境串联基础知识，融合于敏事迹等文化素材，通过分层设题实现语言运用与思维能力的综合考查，适配小升初复习需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础知识|7题|字音字形、词语辨析、古诗文理解|情境化设计，如“笑容可jū”结合字典释义考查汉字运用| |积累运用|1题|古诗文默写与翻译|联系情感与哲理，如于谦诗句体现高洁品性| |文言文阅读|4题|《学弈》字词、翻译、对比手法|结合学习实际，分析专注力重要性| |现代文阅读|10题|《月光曲》联想描写、于敏事迹分析|融合家国情怀，考查信息提取与深层理解| |书面表达|1题|创新经历或科学助手想象|鼓励真实体验与科学精神表达，提升思维独创性|

【小升初专题复习】综合复习卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 阅读藏宝图背面老师的留言，完成下面小题。 时光悄（qiāo  qiǎo）然流逝，你们渐渐从yòu zhì（①）走向成熟：回首昨日，你们yī wēi（②）在妈妈的身旁，胆怯地走进学校。笑容可jū的老师为你们提供（gōng  gòng）知识的养分，同学为你排解生活的苦闷（mēn  mèn），我们成为bǐ cǐ（③）的依靠。我们pái huái（④）在美丽的校园里，这里有qīng cuì（⑤）的笑声，也有对失败的（kǒng jù）（⑥）；有专注与坚定，也有yí wèn（⑦）和jīng huáng（⑧）……学习是（jiàn wēi zhī zhù）（⑨）的过程，希望你们能用心把握。你们即将进入新的“驿站”，为了让这段路走得更加顺畅，老师们将“未来的钥匙（chi  shi）”以宝物的形式藏在了校园的各个角落，快去探索和发现吧！最后，老师祝愿所有同学一往无前，都能拥有美好的未来！ 1．请根据拼音补充文段中的词语。 2．用“√”为加点字选择正确的读音。 3．下列词语中的“然”与“悄然流逝”中的“然”意思相同的是（   ） A．笑而然之 B．不以为然 C．陡然起立 D．曰：非然也 4．老师的留言中“笑容可jū”中少了一个字，请你结合字典中相关“jū”字的字形及解释，选择正确的答案。这个字应该是( )，这个字的意思是( )。 A拘  ①逮捕或扣押      ②限，限制    ③拘束，不变通 B居  ①站在、处于      ②停留    ③安放 C掬  ①卷起；卷缩      ②情态显露于外    ③量词，指两手相合所捧的量 D鞠  ①养育、抚养      ②古代的皮球    ③行礼 5．下列词语中，与“一往无前”意思相近的是（   ） A．一往情深 B．勇往直前 C．一览无余 D．寸步难行 6．老师祝愿所有同学都能拥有美好的未来，下列哪一句最能表达老师的心意（   ）。 A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B．路遥知马力，日久见人心。 C．有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D．百川东到海，何时复西归。 7．六年的时光不仅有好老师，还有知心朋友，分别之际，我们可以准备几个温暖的“帖子”，给同学们送上祝福。 送蝉纹 寓意：一鸣惊人 送如意相框 寓意：事事如意 送：__________________ 寓意：__________________ 二、积累运用 8．日积月累，腹有诗书，有问必答。 （1）情动辞发。“______________，不知秋思落谁家”是王建用委婉的语言表达的绵绵愁思；“______________，要留清白在人间”是于谦不惧牺牲、保持高洁品性的宣言；“__________，__________”是诗人李贺渴望建功立业、报效祖国的志向。 （2）文有奇喻。《两小儿辩日》中，一儿曰：“日初出______________，及日中______________，此不为远者小而近者大乎？” （3）用自己的话说一说下面诗句的意思。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ___________________________ 三、文言文阅读 阅读小古文，回答下面的问题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 9．解释字词。 （1）通国之善弈者也    通国：_______    善：_______ （2）思援弓缴而射之    缴：_______ （3）弗若之矣    弗：_______ 10．翻译句子。 （1）使弈秋诲二人弈。 ___________________ （2）为是其智弗若与？曰：非然也。 _____________________ 11．文中运用什么修辞手法突出“学习态度”的重要性？对文中具体内容简要分析其效果。 __________________________ 12．你在学习中是哪类学生？你有哪些好方法可以提高专注力和学习效率？ __________________________ 四、现代文阅读 13．课内阅读 ①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间____。③月亮起升越高，穿过一缕一缕____。④忽然，海面上____了大风，____了巨浪。⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的_____的大海…… (1)这段话是选自课文《_____》讲述的是著名音乐家_____的故事。你还知道他的哪些作品？写出两个。_______、_______ (2)这段话第_____句描写，表现了音乐节奏的徐缓，第______句描写，表现了乐声的增强，第______句描写，表现了乐声的高昂激越。 (3)在横线上填上适当词语。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间_________。③月亮起升越高，穿过一缕一缕________。④忽然，海面上______了大风，______了巨浪。⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边______……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的_____的大海…… (4)用横线找出皮鞋匠产生联想的句子。 (5)为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她从来没有看到过的景象？ ______________ 阅读课外现代文，回答问题 沉默是金 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 ②那个爱皱眉、喜欢思考的著名核物理学家走了。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世，享年93岁。 （一）“我不能有另一种选择” ③于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。和煦的阳光从窗户透进来，照着泛黄起皱的封皮。可想而知，那位温文尔雅的主人，曾经多少次倚在窗前的靠椅上，翻阅着心爱的书籍。 ④其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时，正在中国科学院原子能研究所工作的他，原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ⑤然而，一次与时任二机部副部长、原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，请报上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” ⑥于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 ⑦“中华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手段，这种民族情感是我的精神动力。”于敏后来这样说。 ⑧“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑨这个决定，改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 （二）“土专家”的“真把式” ⑩未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑪氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑫干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进，昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑬重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑭试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温低至-30℃，道路冻得像搓板……而于敏都甘之若饴。 ⑮1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑯试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实。” ⑰直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” （三） ⑱完成了时代赋予的使命，于敏没有停下追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。此身报祖国，舍命换科研，这是何等的奉献！在那些日子里，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。 ⑳“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《出师表》。不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说：“别计较有名无名，要踏踏实实地做一个无名英雄。” ㉑这种“安静”，在于敏子女的记忆中却有点模糊。儿子于辛小时候对父亲的记忆就是一个字：忙。“整天待在房间里想东西，很多人来找他。”女儿于元也很难寻觅儿时对父亲的记忆，因为父女俩不曾有太多交流。 ㉒于敏对“安静”有着自己的解释：“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”他倾慕文天祥的威武不屈，以及“丹心照汗青”，这丹心于他就是坚持科学，就是献身宏谋。 ㉓正如他73岁那年在一首题为《抒怀》的七言律诗中写的那样，“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”。 ㉔“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ㉕一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林。 14．请仿照示例概括文章第（二）部分的主要事件，并摘录于敏的话语作为（三）部分的小标题，完成下面的表格。 主要事件 小标题 （一） 结缘氢弹，毫不犹豫 “我不能有另一种选择” （二） ______ “土专家”的“真把式” （三） 继续研发，矢志不渝 ______ 15．结合全文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．于敏原本专注原子核理论研究，因钱三强的提议，毅然投身氢弹研制，源于他刻骨铭心的民族记忆和深厚的家国情怀。 B．于敏自谦是“地道的国产”，却鼓励学生出国留学，原因是他认为科学需要开放交流，并且也要求学生学成后回国作贡献。 C．研发第二代核武器时困难重重，于敏以执着与坚守践行了诸葛亮“知其不可为而为之”的崇高精神品质，令人景仰。 D．于敏对“安静”的理解，是不为物欲、权势、利害所动摇，始终坚守严谨的科学精神，这也是他毕生的追求。 16．试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。这种行为是否弱化了人物形象？说说你的看法。 ________________________________________ 17．文中第⑰段、第㉑段引用于敏的妻子、子女对他的评价，有什么作用？ ________________________________________ 18．联系全文，结合于敏的事迹，谈谈你对第㉕段“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”这个句子的理解。 ________________________________________ 五、书面表达 19．从以下任务中选择一项完成。 任务一：我的创新故事 要求：①围绕“创新”这一主题，写一件自己经历过的事情，如设计、制作了科技小发明，发现了学习小窍门，用上了生活小妙招等。②重点描写创新过程中的发现、思考与突破，可适当加入动作、心理等描写使文章内容更具体。题目自拟，不少于400字。 任务二：我是科学家小助手 要求：①假设自己是某某科学家的助手，参与了科学探索，见证了攻坚克难，体会到了科学精神。②能运用对话、场景描写等手法，使故事情节生动，富有画面感。题目自拟，不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【小升初专题复习】综合复习卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 幼稚  依偎   彼此   徘徊  清脆   恐惧  疑问  惊惶   见微知著 2． qiǎo  gōng  mèn  shi 3．C 4． C ② 5．B 6．A 7． 书签（刻有“前程似锦”） 祝愿同学未来前程光明、学业顺利、一路坦途。 【详解】1．书写时注意“稚”“偎”“彼”“徘”“脆”“惧”“惶”的正确写法。 2．注意区分多音字“悄”“供”“闷”“匙”的读音。 3．“悄然流逝”中“然”是形容词词尾，表示“……的样子”。 A．笑而遣之：“然”是“这样、那样” B．不以为然：“然”是“对、正确” C．陡然起立：“然”是形容词词尾，表示“……的样子”； D．曰：非然也：“然”是“这样”。 4．“笑容可掬”是固定成语，“掬”在这里的意思是笑容显露在脸上，形容笑容满面。 5．“一往无前”指一直往前，无所阻挡，形容勇猛无畏地前进。 A．一往情深：指对人或事物有深厚的感情。 B．勇往直前：指勇敢地一直向前进，与“一往无前”意思相近。 C．一览无余：指一眼看去，所有的景物全看见了。 D．寸步难行：指连一步都难以进行，形容走路困难。 6．A．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”诗句表达了对未来充满信心、不畏艰难险阻、终将实现理想的豪情壮志。它传递了对同学未来能克服困难、实现目标的美好期许，与老师对学生未来的祝福语境高度契合。 B．“路遥知马力，日久见人心。”意思是路途遥远才能知道马的脚力好坏，时间久了才能看出人心的好坏。它强调的是“时间检验事物/人心”，与“对未来的祝福”无关，不适合本题语境。 C．“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”比喻刻意去做的事往往不成功，而无意为之的事反而会意外成功。它表达的是顺其自然、不强求的心态，并非对同学未来的主动祝福，不符合题意。 D．“百川东到海，何时复西归。” 感叹时光像东流的河水一样一去不复返，劝人珍惜光阴。它侧重表达对时光流逝的感慨与珍惜时间的劝诫，与“祝福未来”的主题无关。 7．通过物品+寓意的形式，传递对同学的美好祝福，需要做到“物品有象征意义，寓意贴合毕业场景即可。 示例：送帆船模型，寓意“一帆风顺”。 8． 今夜月明人尽望   粉骨碎身浑不怕 何当金络脑 快走踏清秋 大如车盖 则如盘盂 经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。 【详解】（1）书写时注意“尽”“望”“碎”“浑”的正确写法。 本答案出自唐代李贺的《马诗》，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句诗借马抒情。“金络脑”是指用黄金装饰的马笼头，代表着骏马受到重用；“何当”是“何时才能”的意思，表达了诗人渴望被赏识、建功立业的心情；“快走踏清秋”描绘了骏马在秋高气爽的时节驰骋疆场的画面，对应题目中“渴望建功立业、报效祖国的志向”。 （2）书写时注意“盖”“盂”的正确写法。 （3）千磨万击：指无数的磨难和打击。坚劲：坚韧、刚劲。任尔：任凭你。尔，你。东西南北风：指来自各个方向的狂风，也象征生活中的各种压迫和磨难。句子意思是：（竹子）经历了无数次的磨难和打击，依然坚韧刚劲；任凭你从东西南北各个方向刮来狂风，它也始终屹立不倒。 9． 全国 擅长 系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回 不 10． 让弈秋教导两个人下棋。 难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 11．文中运用了对比的修辞手法。将两个人跟弈秋学下棋的不同表现进行对比：一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人三心二意，想着拉弓射鸿鹄。 通过这种对比，突出了学习态度的不同会导致学习效果的差异，强调了专心致志才是学习成功的关键，而非智力因素，让道理更有说服力。 12．我在学习中偶尔会像文中第二个学生那样分心，容易被外界干扰。现在我会用“任务拆分法”，把学习目标细化成小步骤，每完成一步给自己一点正向反馈，慢慢提升专注力；也会在学习前整理好书桌，减少干扰，让自己更投入。 【导语】《学弈》以对比说理，极简笔墨勾勒两学弈者的迥异状态，于浅白故事中揭明专注的要义。语约意丰，理趣盎然，是启蒙说理文的典范，兼具文学性与教化价值。 【详解】9．（1）通国之善弈者也：全国最擅长下棋的人。通国：全国；善：擅长。 （2）思援弓缴而射之：想要拉弓搭箭去射它。缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 （3）弗若之矣：但棋艺不如前一个人好。弗：不。 10．（1）使：让；诲：教导；弈：下棋。句子译为：让弈秋教导两个人下棋。 （2）为：因为；是：这，指学习效果差；弗若：不如；然：这样。句子译为：难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 11．文中运用了对比的修辞手法，将两个学弈者的表现进行对比——一人“专心致志，惟弈秋之为听”，另一人“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，两种截然不同的学习态度，最终导致“虽与之俱学，弗若之矣”的结果。通过这种对比，突出了学习态度的不同会导致学习效果的差异，强调了专心致志才是学习成功的关键，而非智力因素，让道理更有说服力。 12．作答时需先明确自己的学习类型，再提出具体、可操作的提高专注力的方法，避免空泛。 示例：我在学习中属于能保持专注的类型，偶尔会被外界干扰。提高专注力和学习效率的方法有：1.学习前设定明确的小目标，比如“30分钟内完成一篇文言文翻译”；2.远离干扰源，学习时把手机放在视线外；3.用番茄工作法，学习25分钟后休息5分钟，避免注意力疲劳；4.学习前先梳理知识点，带着问题听课、做题，保持思维聚焦。 【点睛】译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅、大雁将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺远不如前者。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 13．(1) 月光曲 贝多芬 《命运交响曲》 《英雄交响曲》 (2) ② ③ ④⑤ (3) 洒满了银光 轻纱似的微云 刮起 卷起 涌过来 波涛汹涌 (4)他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… (5)因为盲姑娘眼睛看不见，不可能真的看到这些景象，所以要用“仿佛”；但盲姑娘热爱并懂音乐，她能从贝多芬优美动人的琴声中，感受到月光下大海的景象，因此说她仿佛看到了这从未见过的景象，这也体现了贝多芬琴声的感染力和高超的技艺。 【导语】这段节选自《月光曲》，以皮鞋匠听琴时产生的联想，将无形的乐曲转化为海月变幻的具象画面：从微波粼粼到浪涌拍岸，正好对应旋律从徐缓到激越的变化，虚实相生，既写出贝多芬演奏的感染力，也藏着盲姑娘对音乐的共情力，情景交融，笔触细腻动人。 【详解】（1）这段话出自课文《月光曲》，讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程，只要填写贝多芬正确的作品即可。 示例：《欢乐颂》、《田园交响曲》。 （2）文中第②句写了月亮照在大海上的景象，表达的音乐舒缓；第③句月亮越升越高，音乐有了增强；第④、⑤句描写了海面刮起大风、卷起巨浪的景象，表现了乐声的高昂激越。 （3）书写时注意“洒”“满”“纱”“微”“刮”“卷”“涌”“涛”“涌”的正确写法。 （4）文段中①是实写皮鞋匠在听琴，②到⑤都是皮鞋匠听琴时联想到的画面。 （5）抓重点的词句来理解，“仿佛”这个词是“好像”的意思，说明并不是盲姑娘看到的景象，而是她通过听贝多芬弹奏的音乐，在头脑中形成的画面，说明她融入了贝多芬的音乐之中。 14． 隐姓埋名，攻克氢弹 愿将一生献宏谋 15．C 16．不会弱化人物形象。这种平静的细节反而更能突出于敏研制氢弹是为了国家国防安全，不是为了追求个人荣誉，更凸显了他淡泊名利、一心为国的高尚品格，让人物形象更真实伟大。 17．运用侧面描写，借妻子、子女的视角，写出于敏常年隐姓埋名、全身心投入科研工作，与家人聚少离多。既凸显他舍小家为国家、无私奉献的品质，让人物形象更真实丰满，也增强了文章的感染力。 18．这句话运用比喻的修辞手法，“大树”比喻于敏等老一辈科研工作者，他们鞠躬尽瘁、为国奉献；“一片森林”比喻后辈科研人员。这句话意为老一辈科学家虽已离去，但他们的家国情怀与奉献精神代代传承，激励着无数后人接续奋斗，祖国的科研事业后继有人、蓬勃发展。 【导语】这篇人物通讯以《沉默是金》为题，聚焦“两弹一星”元勋于敏的一生，以分块设小标题的结构，清晰串联起于敏服从安排、攻坚氢弹、终身奉献核事业的人生节点。文章以主人公原话点睛，正面记述加侧面烘托，凸显了于敏淡泊名利、以身许国的品格，也传递出精神代代传承的内核，平实动人。 【详解】14．第（二）部分的核心情节是于敏带领团队突破氢弹原理、完成核试验，且过程艰苦（戈壁环境恶劣、隐姓埋名），需提炼“行动+结果”，并与示例格式（四字短语对仗）保持一致。 故主要事件可概括为：突破难关，试验成功。 （三）结合第㉓段“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”可知，这句诗是于敏73岁时所作《抒怀》中的名句，集中体现了他一生奉献国家、不计个人得失的精神境界，最适合作为（三）部分的小标题。 故填写：愿将一生献宏谋。 15．C．结合第⑳段“不同于蜀汉丞相的‘出师未捷身先死’以及‘知其不可为而为之’，于敏的事业是‘可为’‘有为’的”可知，文章明确将于敏与诸葛亮进行对比，指出于敏的事业是“可为”“有为”的，而非“知其不可为而为之”。 16．结合第⑯段“试验成功的那一刻，于敏很平静，‘回去就睡觉了，睡得很踏实’”以及第⑳段“别计较有名无名，要踏踏实实地做一个无名英雄”可知，于敏从不追求个人的荣誉和光环，他把成功看作分内之事，因此能够平静对待。这种淡泊名利、从容自信的品质，不仅没有弱化形象，反而让他的形象更加可敬。 17．先明确妻子、子女属于侧面描写的视角，再从对人物形象的丰富、对人物事迹真实性的强化、对人物精神品质的凸显这几个角度分析作用即可。 示例：①侧面烘托于敏的形象。通过妻子“没想到老于是搞这么高级的秘密工作”的感慨，表现于敏隐姓埋名、保守秘密的严谨；通过子女“忙”“整天待在房间里想东西”“不曾有太多交流”的回忆，表现于敏为科研事业舍小家、顾大家的奉献精神。②使人物形象更加真实、立体、感人。家人作为最亲近的人，他们的评价更具说服力和感染力，让读者从不同角度了解于敏的崇高品质。 18．先理解“大树”指代的是于敏，“森林”指代的是受他影响的后继者，再结合于敏的精神内核、他对后辈的影响、家国情怀的传承这几个层面阐述句子含义即可。 示例：这句话运用了比喻的修辞手法。“一棵大树”比喻于敏这样的功勋科学家，“俯身而卧”比喻他为国家科技事业奉献一生、鞠躬尽瘁，“长出一片森林”比喻他的精神激励和影响了后来的科学家们，他们继承于敏的遗志，继续为国家的科技事业奋斗。这句话表达了于敏精神的传承与延续——他虽然离开了，但他的家国情怀、科学精神、奉献品质将代代相传，汇聚成推动国家发展的强大力量。 19．例文一： 我的创新小拖把    在家里拖地一直是件麻烦事，墙角、桌底总拖不干净，污水还容易溅到我的裤脚。看着妈妈每次拖地弯腰受累，我心里琢磨着，能不能改造一把好用的小拖把，这便是我的创新小目标。    一开始我想着加长拖杆，可试了之后重心不稳，拖布还转来转去。我蹲在地上盯着旧拖把发呆，心里满是挫败，难道我的想法行不通吗？我翻出家里闲置的塑料硬片、魔术贴和旧布条，一点点拆开原有拖把。我想到墙角是直角，普通平板拖贴不紧，不如把拖布前端改成斜角形状，再在拖杆下方加装一圈挡水软胶，阻挡污水飞溅。我手握剪刀裁剪塑料片，指尖被磨得发红，粘好的魔术贴一沾水就脱落，连续两次组装全部失败，我垂头丧气坐在椅子上，差点想要放弃。妈妈轻声劝我多换材料试试，我重新找来防水双面胶，一点点固定斜角拖布，反复调节挡水胶的高度，来回调试十几次后，改良拖把终于成型。    我立刻拿来脏地板测试，斜角拖布牢牢贴住墙角，挡水胶稳稳兜住污水，桌底也能轻松伸进去清扫，拖地省力又干净。看着焕然一新的地板，我心里满是成就感。这次小小的创新让我明白，创新从来不是遥不可及的大事，生活里处处有可以改进的地方，只要细心观察、耐心思考、不怕失败反复尝试，普通人也能靠动手思考解决难题。        例文二： 我是科学家小助手   暑假里，我有幸来到农业实验室，担任李科学家的小助手，协助她培育耐干旱蔬菜幼苗，短短几天，我亲眼见证了科研路上攻坚克难的全过程。    一走进实验室，恒温培育箱整齐排列，桌上摆满量杯、试纸和育苗盘，李老师温和地递给我记录本：“我们要调整营养液配比，提升青菜幼苗的耐旱能力，你负责记录每一组的生长数据。”我既紧张又期待，认真点头接过纸笔。    第一次调配营养液浇灌幼苗，三天过后，大半幼苗叶片发黄发蔫。我慌慌张张跑去汇报，李老师没有失望，蹲在育苗盘前仔细翻看根系，一边拨弄泥土一边和我对话：“别急，我们对照pH试纸数据，养分浓度太高会灼伤嫩根。”深夜实验室的灯依旧亮着，她拿着计算器一遍遍换算配比，拆分氮、钾、水的比例，分五组做对比试验。一连四天，我们每天早晚测量株高、叶片状态，有两组幼苗还是枯萎了，我心里打起退堂鼓。李老师拍拍我的肩膀：“科研本就是不断试错，每一次失败都在帮我们排除错误方案。”我们重新降低肥料浓度，额外添加微量抗旱元素，小心翼翼洒水控温。等到第七天，新一批幼苗翠绿挺拔，在模拟干旱环境里长势稳定，试验终于成功了。    看着茁壮的菜苗，我内心十分震撼。李老师严谨细致、百折不挠的模样，让我真切读懂了科学精神。今后在学习中遇到难题，我再也不会轻易退缩，要像这位科学家一样，沉下心分析问题，坚持到底寻找解决办法。 【详解】任务一：    审题：文体为写实记叙文，必须书写自身真实经历，选材可以围绕科技小发明、学习窍门、生活妙招三类；核心写作重点是刻画创新里的发现、思考、突破过程，穿插动作、心理描写，自主拟题，篇幅不少于400字。    立意：从小事诠释创新的内涵，证明创新不必宏大，依靠细心观察、主动动脑、反复实践就能解决难题，表达不惧失败、大胆尝试的创新品质，记录自我成长的体会。    写作思路：    开头：结合生活里实实在在的困扰场景落笔，写出问题带来的不便，自然萌生改造、找新方法的创新想法，开门点题。 中间：严格紧扣发现、思考、突破三层内容展开，先写发现问题后的内心苦恼与初步思索，再细致刻画动手实操、初次失败时的动作与失落心理，接着写调整思路、修改方案、反复试验直至成功突破的完整过程，全程融入动作、心理细节描写。 结尾：总结这次创新实践的收获感悟，升华主题，明白创新来源于观察与坚持，今后遇事要多动脑筋大胆尝试。        任务二：    审题：文体为想象记叙文，设定身份是科学家助手，虚构参与科研探索的故事；内容要展现攻坚克难的情节，必须使用对话、场景描写来增强画面感，传递科学精神，自主拟题，字数不少于400字。    立意：以助手视角亲眼见证科研的艰辛，体会科学家严谨求实、坚持不懈、迎难而上的科学精神，反思自身，立下踏实认真、不轻言放弃的行事态度。    写作思路：    开头：细致描绘实验室场景，交代自己科学家小助手的身份，引出当下需要攻克的科研难题，写出内心期待与紧张的心情。 中间：依托场景、对话推进情节，还原一次次实验失败的画面，记录科学家冷静分析误差、熬夜优化方案、一遍遍重复测试的攻坚过程，穿插自己帮忙记录数据、搬运器材的行动与内心触动，完整展现攻坚克难的过程。 结尾：写实验取得突破成果后的场景，抒发内心震撼，点明从科学家身上学到的科学精神，联系日常学习表达自己的改变与决心。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $