1.3 送别（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册（人教版）

该小学音乐教学设计聚焦《送别》的乐句划分、音程概念及合唱演唱技能。课堂以AI数字人李叔同古风情境导入，讲解创作背景与惜别文化，同步铺垫4/4拍节拍律动，为音程学习搭建文化与节奏支架。 特色在于数字美育与游戏化教学深度融合，AI数字人浸润文化理解，“音乐台阶走几步”“爬楼梯分家”游戏将抽象音程转化为动态训练，精准精讲三组核心音程建模，提升审美感知与艺术表现，助力学生掌握合唱技能，教师高效落实双基。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级下册第一单元第4课《送别》教学设计 课程基本信息 主备人 杨坪臻 课型 新授课 学科 音乐 年级 二年级 学段 小学低段 版本章节 人教版第一单元 教学目标 1. 审美感知：能够完整聆听歌曲，学会划分歌曲四句乐句，掌握句尾轻柔换气方法，做到分句连贯、轻声自然演唱；依托级进音组练习法感受三度、二度、五度变三类纵向音程的和声层次，建立两声部音色均衡、柔和融合的和声听觉，养成静心聆听音乐的习惯；熟记 4/4 拍 “强、弱、次强、弱” 节拍规律，掌握 “下音为基、向上数阶” 的音程度数辨认方法，清晰知晓#2变化音仅改变音高，音程度数保持不变，依托三组典型音程完成乐理方法建模。 2. 艺术表现：以三组典型音程完成演唱方法建模，熟练运用旋律分流三步搭建法（齐唱爬坡 — 分层留守 — 和声聆听）开展合唱训练，锻炼低声部稳定把控、二声部抗干扰演唱能力；可将课堂习得的音程演唱技巧完整迁移至全曲演绎，能在合唱中自主调整声部音量平衡，规范歌唱发声状态。 3. 创意实践：借助 “爬楼梯、坐滑梯” 游戏化级进音组训练开展二声部协作演唱，小组内互听互查音程音准、自主纠错，在分组合唱实践中主动倾听同伴声部，灵活调整自身演唱力度，提升合唱协作与自主调整音乐表现的实践能力。 4. 文化理解：通过 AI 古风数字人李叔同第一人称自述，了解学堂乐歌《送别》创作背景与长亭惜别传统文化意境，体会歌曲温柔珍重的离别情感，感受传统文人音乐的温婉美感，树立团结友善、静心赏乐的音乐品格。 教学重难点 教学重点： 1. 知识：掌握乐句划分、纵向音程概念、简易度数辨认方法； 2. 技能：吃透三组典型音程，熟练运用旋律分流三步法完成纵向音程演唱。 教学难点： 1. 知识难点：理解#2变化音音高变化规律； 2. 技能难点：五度音程音准稳定、二度音程音色融合、低声部抗干扰能力养成。 学情分析 1.认知思维特点 二年级学生以直观具象思维为主，无法理解抽象、静态的音程理论，枯燥、密集的多组音程轮训极易造成课堂走马观花、技能浮于表面。新教材低段明确倡导“精讲方法、以点带面、迁移运用”，拒绝面面俱到的流水线式训练。学生适合游戏化、流程化、重复性强的单一模型学习，掌握方法后可自主迁移运用。 2.已有音乐储备 基础知识层面：学生已掌握4/4拍强弱规律，能识别简单乐句停顿，认识基础简谱音符；首次接触纵向音程音程与音程度数，对#2变化音无认知基础。 基本技能层面：具备单声部连贯模唱能力，但无二声部合唱经验，存在三大短板：低声部音准不稳、易被高声部带偏、近距离音程不会融合、变化音音高把控困难。 3.课堂学习痛点与适配策略 低段课堂最大问题是“学得快、浮得快”，12分钟内机械训练9组音程，必然导致每组都练不透、方法不落地、课堂流于形式。因此本课采用建模式精讲：精选基础三度、重难点变化音五度、贴身二度三组最具代表性的音程，完整示范“数度数+旋律分流三步法”，建立统一学习模型，剩余音程融入歌曲随句带练，实现“学会一组、通一类”的高效双基课堂。 教学准备 课件（AI数字人李叔同脚本、乐句图谱、音频、音程对照表、三组核心音程精讲动画、双基小耳朵评价表）、钢琴。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：AI数字人李叔同入境（6min） 1. 播放古风长亭背景，轻柔铺垫氛围； 2. 启用AI数字人李叔同第一人称自述，讲解歌曲创作意境与惜别文化，只做美育浸润，不讲乐理； 3. 示范4/4拍强弱规律，带领体态律动，夯实节拍基础。 静心聆听故事、感受歌曲温婉意境，熟练掌握4/4拍节拍律动，夯实节奏感知基础。 数字化赋能文化素养，前置双基节奏铺垫，课堂开篇轻、稳、美。 环节二：歌唱基础技能训练（7min） 1. 抽查发声练习节拍律动，巩固基础知识； 2. 示范轻声、连贯、气息支撑的发声状态，纠正喊唱习惯； 3. 长音“呜”模唱，训练均匀发声、稳定音高的基础技能。 规范演唱状态，控制气息轻声模唱，互相倾听纠错，夯实低段歌唱双基。 矫正不良演唱习惯，为后续音程演唱铺垫干净、柔和的音色基底。 环节三：乐句划分·旋律识读（6min） 1. 通俗讲解乐句概念，聆听歌曲，师生共同划分四句乐句、标记换气点； 2. 钢琴分句弹奏，带领学生分句模唱； 3. 浅用手势辅助音高，全程不提音程、度数术语。 分清歌曲结构，掌握分句换气技能，完整模唱单声部旋律。 落实乐句结构基础知识，完成单声部技能铺垫，为二声部合唱学习搭好前置支架。 环节四：级进音组分流教学·三步搭建法（12min 双基核心） 1. 直观识谱·数度数（基础知识落地） 出示黑板上的级进音组，抛出童趣互动：“孩子们，看大屏幕/黑板，这里有几级‘音乐台阶’。我们拉着手，从最低的一级开始往上走，看看一共要‘走几步’才能到顶层？”带领学生一边指谱圈音，一边数数（如：3、4、5、6，走四步）。顺势总结：“在音乐城堡里，走几步就是几度，所以走四步就叫——四度！”以此具象化方式快速带完度数概念，仅此识谱环节提及度数。 2. 核心技能突破·旋律分流三步搭建（现场重点精练第 5、6、9 三组，其余举一反三） 【第一步：齐步爬楼】教师双手合拢，指挥全体顺着级进音组同步齐唱流动旋律，用流动的旋律线条统一全班音高基准，消除大跳找音困难的问题； 【第二步：分家落户】旋律爬到顶点瞬间，右手举高定格，口令：“清风组留守顶层高音稳住长音”；左手大幅下沉，口令：“远山组坐滑梯滑回底层低音稳住长音”； 【第三步：纵向聆听】双手做揉合手势，引导学生保持住各自长音，用耳朵捕捉高低音碰撞出的纵向音程，全程闭口不提度数术语，专注声音融合美感。 3. 难点攻坚·变化音分流 针对本课核心难点第6组（高6+低#2），带领全班齐唱爬坡音“#2 3 4 5 6”完整级进旋律；分流瞬间，教师迅速移步远山组前方轻声伴唱兜底，配合钢琴重低音托音准，保障远山组稳稳守住#2底层音高，不被高音声部带偏、跑调。 课堂取舍说明：其余六组音程不单独耗时训练，将在后续歌曲分句学唱中随句带练、课后作业巩固，依托统一三步搭建法举一反三，保证课堂精讲透彻、不走过场。 1. 伸出小手指着谱面，玩转“音乐台阶走几步”趣味游戏，直观、轻松掌握度数辨认的基础方法，吃透乐理基础知识； 2. 沉浸式体验“爬楼梯与分家落户”游戏：全班同步齐唱级进音组向上爬坡，听清教师口令精准分家，清风组坚守顶层高音、远山组滑回底层低音； 3. 保持长音平稳演唱，静心聆听两层声部声音碰撞、温柔融合，专注音程审美体验，演唱全程不提及任何度数术语； 4. 重点攻坚#2变化音难点，依托教师伴唱、钢琴兜底，稳稳守住低音音高，初步养成声部抗干扰演唱意识。 摒弃传统多组音程流水线式训练，采用音程知识点建模、级进音组技法落地的教学逻辑。 12分钟精准打磨“三度音程、五度音程、二度音程”三类核心题型，统一一套级进音组三步分流操作模型，其余音程随歌迁移、举一反三。课堂无走过场、无纸面繁华，既扎实落地双基，又凸显教师精准取舍的教学智慧。 环节五：全曲分声部学唱（6min） 1. 聆听歌曲，划分清风、远山声部，教师带领分声部加入歌词，明确小组互助机制； 2. 分句学唱全曲，将剩余六组音程融入乐句随句带练，沿用已学旋律分流方法； 3. 全程只用童趣话术，不提度数术语，重点抓音准与换气。 分组加入歌词演唱、互助纠错，将习得的音程方法迁移到完整歌曲中，熟练运用分流演唱技能。 实现音程知识点建模、级进音组技法迁移、歌曲实战运用的完整闭环，让所有音程素材服务歌曲本体，不孤立、不脱节，高效落地双基技能。 环节六：二声部合练·空间抗干扰帮扶（9min） 1. 分层手势指挥、钢琴低音铺垫、教师低声部伴唱三重兜底； 2. 侧向聆听、难点位移护航、正面融合三步空间训练； 3. 加入歌词重点复盘本课三组核心音程难点，完整柔和演唱全曲。 动态调整聆听状态，守住声部音高，平衡两声部音量，完整完成二声部合唱。 依托空间教学法强化抗干扰能力，巩固本课双基重难点，落实艺术表现素养。 环节七：双基评价+课堂小结（3min） 1. 依托“双基小耳朵”开展互评：看乐句换气、听音程融合； 2. 加入歌词，在教师指挥下完整演唱整首歌曲 3. 课堂小结：通过本课三组核心级进音组专项练习，掌握趣味度数识谱方法、熟练分流三步合唱模型，攻克变化音音程演唱难点； 4. 明确课堂精讲建模、其余音程举一反三的学习逻辑，完成知识技能迁移闭环。 展示演唱成果，梳理本课知识与技能，形成学习闭环。 评价紧扣双基、有据可依，课堂小结凸显音程知识点精讲建模、级进音组练习技法迁移运用的新课标核心思维。 课堂核心音程训练表 练习序号 高低声部纵向同步音组 对应度数 （仅识谱用） 级进音组练习路径（全曲演唱不提度数） 预备单练 高声部6、低声部4 基础单音 课前音高定位，两声部拉长音找准声部坐标 1 低声部6、高声部i 三度 级进音组练习： 【齐唱671爬坡】→ 清风留1、远山守6，迁移运用三步分流法 2 低声部5、高声部7 三度 级进音组练习： 【齐唱567爬坡】→ 清风留7、远山守5，迁移运用三步分流法 3 低声部3、高声部6 四度 级进音组练习： 【齐唱3456爬坡】→ 清风留6、远山守3，迁移运用三步分流法 4 低声部7、高声部2 三度 级进音组练习： 【齐唱712爬坡】→ 清风留2、远山守7，迁移运用三步分流法 5 (重点精讲·核心音程) 低声部 3、高声部 5 三度 核心建模： 【齐唱 3 4 5】 → 分流：清风组守在顶层唱 5 —；远山组滑回底层唱 3 —，打磨基础平稳音程，建立演唱标准 6 (难点精讲·变化音攻坚) 低声部 #2、高声部 6 五度 难点突破： 【齐唱 #2 3 4 5 6】 → 分流：清风组守在顶层唱 6 —；远山组死守底层 #2 —（教师钢琴同步托音准、伴唱兜底，攻克变化音音准难点） 7 低声部3、高声部i 六度 级进音组练习： 【齐唱35i爬坡】→ 高音轻柔控制，稳固音高不喊唱 8 低声部2、高声部5 四度 级进音组练习： 【齐唱2345爬坡】→ 清风留5、远山守2，迁移运用三步分流法 9 (重点精讲·融合质感) 低声部 4、高声部 5 二度 质感训练： 【齐唱 4 5】 → 分流：清风组守在顶层唱 5 —；远山组滑回底层唱 4 —（贴身近距离音程，重点训练音色柔和融合、不打架） 课堂小结 送别（学堂乐歌） 送别（学堂乐歌·李叔同） 【基础知识（识谱学习）】 1. 节拍：4/4 拍 强 弱 次强 弱 2. 旋律结构：四句乐句，句尾轻柔换气 3. 音程概念：纵向二个音同时发声 4. 度数辨认口诀：音乐台阶走几步，就是几度（只识谱用，唱歌不说度数） 5. 难点音：远山组 #2 【基本技能（演唱实操·核心：级进音组分流练习）】 ★ 游戏口令：手拉手爬楼梯，一二三，分家落户 第一步：全体齐唱爬坡旋律，统一音高 第二步：清风留守顶层高音，远山滑回底层低音 第三步：长音保持，两层声音温柔抱在一起 (远山组稳如大山，清风组轻如云朵) 板书设计 合唱小队： 清风组（高声部） ｜ 远山组（低声部） 教学反思 教学亮点 1. 精准取舍、根治硬伤，拒绝纸面繁华 本课规避低段公开课普遍存在的内容堆砌、浅尝辄止的设计误区，在12分钟核心双基环节中，仅精选三组最具代表性的音程，三度音程、五度音程、二度音程三类核心音程场景，完整建立“音乐台阶识谱+级进音组三步练习法”的标准化实训模型。其余音程不机械重复训练，全部融入歌曲分句随句带练、课后举一反三，每一组音程训练扎实、落地、可迁移，完全符合新教材“精讲多练、以点带面”的低段双基要求。 2. 概念具象创新，适配低段认知规律 本课核心创新为静态音程动态化、抽象乐理游戏化：将枯燥孤立的静态音程理论知识，转化为连贯流畅的级进音组爬坡实训。把难懂的音程度数理论，翻译为二年级孩子秒懂的“音乐台阶走几步”童趣概念。依托“手拉手爬楼梯—顶点分家落户—长音音程融合”的固定练习流程，让高低声部在流动旋律实训中自然分层、精准定音，用专属技法攻克音程演唱难点，既解决低年级大跳找音难、低音易跑调的学情痛点，又保证所有音程训练素材完全服务歌曲本体，真正实现新课标“在美感音乐体验中落地双基”。 3. 分层帮扶落地，合唱技能可生长 针对二年级低声部音准弱、抗干扰差、变化音音程把控难的核心短板，本课构建“音程知识点建模—级进音组技法实训—歌曲随句渗透—课后巩固迁移”四级训练体系，搭配钢琴低音托底、教师低声伴唱、动态空间站位的三重兜底帮扶，让远山组稳得住、清风组收得拢，循序渐进养成二声部独立演唱与音程融合能力。 4. 数字美育赋能，人文技能双向落地 依托AI数字人李叔同沉浸式情境导入，以人文意境浸润课堂、铺垫审美底色，不挤占技能训练时间、不冗余说教，让数字化工具服务美育核心，实现文化理解、审美感知与双基技能的同步落地。 不足与改进 本课以音程知识点教学为核心、级进音组专项练习法为抓手，建模为先、实训落地，少数学生仍存在二度音程音色融合不足、变化音音程演唱稳定性偏弱的问题。后续教学中可增设短时专项分层复盘训练，依托同款级进练习技法强化训练，持续强化学生声部抗干扰能力与音程融合素养，进一步巩固音程知识与演唱技能。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $