第13课 《与朱元思书》课件2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《与朱元思书》，系统涵盖山水骈文赏析、文言知识积累及作者情志。课堂导入从吴均“吴均体”背景、骈文文体知识切入，通过听读、自由朗读把握节奏，以“奇山异水，天下独绝”总起，搭建“字词-翻译-段落分析-主旨”学习支架，衔接基础与深层理解。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，梳理骈文句式、通假字等文言现象传承传统文化。分析“急湍甚箭”“泉水激石”等句的动静、视听结合手法，培养审美能力。设思维导图梳理结构，中考题型演练对接考点，助力学生提升文言阅读与思维能力，为教师提供系统教学资源。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月18日 3.13 与朱元思书 第三单元 山川美景 统编版八年级上册《与朱元思书》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 给加点字注音并解释重点字词（8分） 风烟俱（________）净 天山共色（________） 从（________）流飘荡 任意东西（________） 急湍（________）甚箭 负（________）势竞上 互相轩邈（________） 窥谷忘反（________） 2. 下列不含通假字的一项是（4分）（________） A. 窥谷忘反 B. 千转不穷 C. 风烟俱净 D. 有时见日 3. 课文常识与名句默写（12分） （1）《与朱元思书》作者________，是________（朝代）文学家，本文是一篇经典山水骈文。 （2）文中总写富春江山水全貌、意境开阔的句子：________，________。 （3）文中侧面烘托山水幽静、平息尘俗杂念的句子：________，________；________，________。 二、重点句子翻译与赏析（16分） 1. 翻译：急湍甚箭，猛浪若奔。（8分） ________________________________________________________________________ 2. 赏析“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”的写景妙处。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课内语段精读理解（40分） 阅读全文，完成题目。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1. 文章开篇“风烟俱净，天山共色”有什么作用？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 作者是如何多角度刻画富春江“异水”的特点的？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 文中从听觉角度写景的语句有什么表达效果？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 简要分析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的主旨内涵。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展感悟简答题（20分） 结合全文，谈谈本文的山水之美和作者的情志，带给你怎样的感悟与启示。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. jù（全、都）；gòng sè（同样的颜色）；cóng（跟、随）；dōng xī（向东或向西）；tuān（急流）；fù（凭借）；xuān miǎo（往高处和远处伸展）；fǎn（同“返”，返回） 2. C 解析：A“反”通“返”；B“转”通“啭”；D无通假字为易错项，本题唯C无通假。 3. （1）吴均、南朝梁 （2）风烟俱净，天山共色 （3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 二、重点句子翻译与赏析 1. 湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。（重点字词：甚、奔） 2. 运用拟人手法，将高山赋予人的情态，写群山凭借山势争相向上、争高挺立，化静为动，生动展现出富春江群山挺拔高耸、生机勃勃、连绵壮阔的姿态，极具动态美感，凸显山水雄奇秀丽的特点。 三、课内语段精读理解 1. 开篇勾勒出天朗气清、天地浑然一色的开阔画面，简洁凝练，意境澄澈悠远。既交代了行舟观景的时节与环境，渲染出清幽宁静的氛围，为下文描绘奇山异水铺垫，奠定全文清新雅致的写景基调。 2. 作者动静结合刻画异水之美。静态描写“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，凸显江水清澈通透、洁净幽深的特点；动态描写“急湍甚箭，猛浪若奔”，展现江水湍急奔腾、气势磅礴的态势，一静一动，尽显江水千姿百态的独特之美。 3. 作者描写泉水泠泠、好鸟嘤嘤、蝉鸣猿啼等自然声响，多角度描摹山间天籁。以声衬静，用清脆灵动的自然声响，烘托山谷幽深静谧的氛围，打破山林的沉寂，凸显山水生机盎然的特点，让画面有声有色、意境饱满。 4. 这句话是全文主旨句，既是对富春江山水奇美、涤荡人心的极致赞美，也直抒胸臆，表达作者厌弃官场世俗、淡泊功名利禄、热爱自然、寄情山水的高洁志趣，同时暗含归隐山林、超脱尘俗的人生追求。 四、拓展感悟简答题 富春江水清山峻、动静相宜，兼具清幽与壮阔之美，尽显自然山河的无限魅力。作者沉醉山水、超脱世俗、淡泊名利的情志，令人深思。在浮躁的当下，我们应当学会亲近自然、沉淀内心，摒弃功利浮躁的心态。在学习和生活中保持平和纯粹的心境，懂得欣赏美好、放松自我，同时坚守本心、淡泊得失，以从容豁达的姿态面对生活，在喧嚣中守住内心的宁静与纯粹。 学习目标 1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意，积累常见文言词语。 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 学习目标 走近作者 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》 《与朱元思书》《与顾章书》，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永。 背景相关 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均写给好友朱元思的信中的一个片段。魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，许多知识分子因为对官场的失望和对社会现实的无奈，选择寄情山水，以此来排解心中的苦闷。吴均便是其中的一员。其一生仕途不顺，曾因私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝。于是书焚，并被免职。 现在读到的《与朱元思书》一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。 骈文 起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。因常用四字、六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。它是与散文相对而言的，特点是以四六句式为主，讲究对仗，句式两两相对，好像两匹马并驾齐驱，所以被称为骈体。在声韵上，讲究对仗的工整和声律的铿锵；在修辞上，注重形式，多用典故和华丽的辞藻。 文体知识 字词积累 缥碧 急湍 轩邈 泠 窥谷 鸢飞戾天 横柯 piǎo miǎo línɡ kē yuān lì kuī tuān 课文诵读 听课文朗读，注意把握字音和节奏。 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 疏通文意 风烟俱净，天山共色。从流飘荡， 任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 同样的颜色 表示约数 独一无二 （乘船）随着江流漂荡 全，都 向东或向西（漂流） 译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 浅青色 这里形容江水清澈见底 急湍甚箭，猛浪若奔。 指飞奔的马 “甚箭”，即“甚于箭”，意思是比箭还快 湍急的江流 译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 笔直地指向云天。 浓密的树木，使人看了有寒凉之意。 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 形成千百座山峰 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击，撞击 鸣声嘤嘤，和谐动听 形容水声清越 长久不断地叫 译文：夹着江水的两岸高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都 在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 至,到达 指平息名利之心 筹划人世间的俗务 同“返”，返回 互相掩映 横斜的树枝 译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 通假字 转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 反：同“返”，返回。 文言字词 一词多义 猿则百叫无绝 天下独绝 绝 绝妙 上 向上伸展 争高直指 直视无碍 直 直接 负势竞上 横柯上蔽 断，停止 在上边 笔直 古今异义词 一百许里 鸢飞戾天者 今义：或许，允许。 古义：表示约数 古义：至、到达。 今义：罪过，乖张。 词类活用 风烟俱净 任意东西 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 望峰息心 横柯上蔽 形容词作动词，消散尽净 名词作动词，向东或向西 动词作名词，飞奔的马 方位名词作动词，向上伸展 形容词作动词，往高处和远处伸展 动词的使动用法，使……平息 名词作状语，在上边 文言句式 省略句： 从流飘荡，任意东西（省略主语“小船”） 急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”） 倒装句： 鸢飞戾天者 （定语后置，正常语序应为“飞戾天（之）鸢者”） 前次课，我们一同走进了《与朱元思书》的世界，初步领略了其中所描绘的山水之美和作者吴均的深邃情感。今天，我们继续踏上这次文化之旅，深入挖掘这篇文章的内在韵味和艺术魅力。 第二课时 细节探究 文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？ 1.总括富春江景。 2.描写异水。 3.描写奇山。 总 分 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ “奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在写。 第1段先写什么？后写什么？在全文起什么作用？ 先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，做静态描写；其次“从流飘荡，任意东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。 文章是怎样写出水和山的“异”“奇”？ 异水 水色—— 山势—— 水态—— 缥碧 静（清） 动（急） 夸张、侧面描写 比喻、夸张 奇山 山声—— 山色—— 高山寒树轩邈成峰 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 横柯上蔽 疏条交映 视觉 （秀丽、高峻） （幽静） 以声衬静 以动写静 （林茂荫浓） 听觉 视觉 光影变化 作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，好在哪里？ 化静为动，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 又运用拟人，赋予山峰以争胜之心，为下文的感叹埋下伏笔。 “鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 指追逐名利的人和热衷于官场的人。 当 官 作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦和避世退隐的高洁志趣。 品味语言 找到本文兼从视觉和听觉两方面写景的字词句，并赏析其好在何处？ 从视觉来写 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗、明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。 ①“风烟俱净，天山共色” 既写出富春江水陡、山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ②“从流飘荡，任意东西” ③“夹岸高山，皆生寒树” 一个“寒”字，写出了树木的浓密青翠，也写出了人的主观感受。 ④ “负势竞上……千百成峰” 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 句式整齐，音韵和谐；节奏感强，朗朗上口。 从听觉来写 艺术特色 1.总分结构，脉络分明。 首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 2.动静结合，摇曳多姿。 写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。 3.视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。 5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。 4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。 结构呈现 与朱元思书 奇山 异水 寄情山水 厌倦仕途 总写 分述 奇山异水 天下独绝 仁者寄情于山，智者寄情于水。在文人墨客的笔下，一幅幅绚丽多姿的自然画卷缓缓展开，让我们沉醉其中，无法自拔。今天，让我们一同走进相关学习任务群，感受吴均笔下富春江那独具特色的美景吧。 1.下列加点字注音无误的一项是(　　) A.缥碧(piāo) 急湍(tuān) 泠泠(línɡ) 皆生寒树(jiē) B.窥谷(ɡuī) 鸢飞(yuān) 轩邈(miǎo) 直视无碍(ài) C.经纶(lún) 嘤嘤(yīn) 俱净(jù) 猛浪若奔(bēn) D.独绝(jué) 飘荡(dànɡ) 戾天(lì) 横柯上蔽(kē) D 【点拨】A项，“缥”应读作“piǎo”；B项，“窥”应读作 “kuī”；C项，“嘤”应读作“yīnɡ”。 • • • • • • • • • • • • • • • • 返回 积累运用 基础型学习任务群 2.解释下列句中加点的词。 (1)风烟俱净 _______________________ (2)猛浪若奔 _______________________ (3)泉水激石 _______________________ (4)横柯上蔽 _______________________ (5)鸢飞戾天者 _______________________ (6)天山共色 _______________________ (7)任意东西 _______________________ (8)疏条交映 _______________________ 消散尽净 飞奔的马 冲击，撞击 树木的枝干 至、到达 同样的颜色 向东或向西(漂流) 互相掩映 • • • • • • • • • • • 返回 积累运用 基础型学习任务群 3.下列句中没有通假字的一项是(　　) A.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 B.经纶世务者，窥谷忘反 C.鸢飞戾天者，望峰息心 D.两岸连山，略无阙处 C 【点拨】A项，“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣；B项，“反”同“返”，返回；D项，“阙”同“缺”，空隙、缺口。 返回 积累运用 基础型学习任务群 ★4.下列句中加点词属于词类活用的一项是(　　) A.奇山异水 B.水皆缥碧 C.直视无碍 D.互相轩邈 D 【点拨】D项，轩，形容词用作动词，往高处伸展。 返回 • • • • 积累运用 基础型学习任务群 5.根据课文内容填空。 (1)《与朱元思书》一文中“_________，_________”一句最能体现从富阳到桐庐一百多里山水的总体印象。 (2)《与朱元思书》中与《三峡》中的“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：__________，__________。 奇山异水 天下独绝 急湍甚箭 猛浪若奔 积累运用 基础型学习任务群 (3)面对奇山异水，作者在《与朱元思书》中用“__________ ___，_________；___________，_________”劝友人放下争名夺利之心，忘情于天地大美之中。 (4) 暑假，小江和妈妈泛舟富春江，船随着江流随意漂荡，他们感到悠闲惬意，小江不由得吟诵起《与朱元思书》中的句子“_________，_________”。 鸢飞戾天 者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 从流飘荡 任意东西 返回 积累运用 基础型学习任务群 考点 词类活用 (★练习见第4题) ①写出下列句中加点词的词类活用现象并解释。 ②下列加点词属于词类活用的一项是(　　) 解答此类题时，既要指出词类活用的类型，也要指出词语的意思。 常见的词类活用的类型有：名词的使动用法、名词的意动用法、名词用作动词、名词作状语，形容词的使动用法、形容词的意动用法、形容词用作名词、形容词用作动词，动词的使动用法、动词用作名词。 写出下面句子中加点词的词类活用现象并解释。(2分) [教材母题改编] 负势竞上 _______________________ 名词用作动词，向上。(2分) • 文体知识 骈文，起源于东汉，形成于魏晋，在南北朝达到全盛，又称“骈体文”“骈偶文”。因常用四字、六字句，也称 “四六文”。 骈文是与散文相对而言的，其特点是：一、在语句上，以四字句和六字句为主，讲究对仗；二、在声韵上，讲究平仄相对；三、在用词上，多用典故和华丽的辞藻。 教材原句翻译 6.用现代汉语翻译下列句子。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 _____________________________________________________ (2)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着浓密的树木，使人看了有寒凉之意，(山峦)凭借(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。 阅读 发展型学习任务群 (3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 __________________________________________________________________________________________________________ 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息名利之心；那些筹划人世间的俗务的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。 横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白天，林间仍显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 返回 阅读 发展型学习任务群 教材母题再探究 7.下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)[教材母题改编] A．本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江优美的景色，抒发了作者喜爱美好自然和避世退隐的情怀。 B．第1段的“奇山异水，天下独绝”，既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。 C．第2段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江清澈、湍急的特点。 D．第3段写“奇山”，先写山上的景物，再写山本身，最后写人在此景 中的感受。 D 阅读 发展型学习任务群 【点拨】第3段先写山本身，再写山上的景物，最后写人在此景中的感受。 返回 阅读 发展型学习任务群 8. 小典想选择一首古筝曲为《与朱元思书》的朗诵配乐，你觉得下面哪种节奏风格更合适？请结合课文内容说说理由。 A.轻缓悠扬 B.欢快灵动 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我认为A更合适。因为“从流飘荡，任意东西”一句写出作者乘船随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流，体现了作者纵情游赏、无拘无束、悠然自得的情态，轻缓悠扬的节奏风格与作者的情态更相符。 返回 阅读 发展型学习任务群 中考题型演练 (一)阅读下面的文言文，完成练习。 【甲】见课文《与朱元思书》。 【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌①盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士②之所游处；在人间，可为都邑③之胜境， • • • 阅读 发展型学习任务群 静者之林亭。而置州已来，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽俾④为亭宇植松与桂兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 (元结《右溪记》) 【注释】①欹(qī)嵌：倾斜嵌插。②逸民退士：指隐居遁世者。③都邑：城镇。④俾(bǐ)：使。 • 阅读 发展型学习任务群 9.根据表格中的方法提示，解释下列句中加点的词。(4分) 名词作动词，向西走 汇合 适合 ① 返回 阅读 发展型学习任务群 10.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断三处) (3分) 乃 疏 凿 芜 秽 俾 为 亭 宇 植 松 与 桂 兼 之 香 草 / / / 返回 阅读 发展型学习任务群 11.【甲】【乙】两文采用了多种方法描写景物，情趣盎然，请从下面句子中任选一句进行赏析。(3分) A.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 B.清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：A句 从听觉的角度写山上天籁之奇。山上泉水叮咚，百鸟和鸣，这些欢快的声音汇成一曲对生命的颂歌，把这寂静的山，变成了一个热闹、和谐、欢乐的世界，表达了作者对大自然的生命力的赞美之情。同时，还运用了对偶的手法，增强了语言的韵律美和表现力。(3分) 阅读 发展型学习任务群 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：B句 运用了动静结合的手法，先写“清流触石，洄悬激注”的动景，再写“佳木异竹，垂阴相荫”的静景，表现了小溪的奇异优美，表达了作者对自然山水的热爱之情。(3分) 返回 阅读 发展型学习任务群 12. 阅读完【甲】【乙】两文后，小语和小文进行了下面的讨论，请你根据情境补全对话内容。(4分) 小语：文人笔下的水有相同点，《右溪记》中的“洄悬激注”和《与朱元思书》中的“急湍甚箭”都表现了水之湍急。 小文：是的，我还发现两文中的水都有(1)_____的特点，分别从【甲】文中的“水皆缥碧，千丈见底”和【乙】文中的“(2)_________”可以看出。 清澈 清流触石 阅读 发展型学习任务群 小语：这两篇文章都是借景寓志的美文，《与朱元思书》寄托的是厌弃世俗、寄情山水的高洁志趣，但《右溪记》寄托的情志我却理解不了。 小文：你可以抓住关键词理解，比如从“怅然”一词可以体会到作者(3)__________________________之情；作者因不被朝廷重视，长期赋闲，“怅然”一词还隐藏着作者(4)________ ___________________________之情。 对右溪美景无人欣赏的惋惜 遇的孤独和惆怅(每空1分) 返回 怀才不 阅读 发展型学习任务群 【乙文参考译文】 道州城向西走一百多步，有一条小溪。(小溪)向南流几十步，汇入营溪。溪水拍打着两岸，岸边全是怪石，有的倾斜嵌插，有的盘曲回旋，无法用言语说出它们的样子。清澈的溪流撞击着岩石，溪流触岸后回旋激荡。岸边美丽的树木和珍奇的竹子，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在山野，就是很适合隐居遁世者游览的地方； 阅读 发展型学习任务群 如果在人烟密集的地方，可以成为城镇风景优美的地方，喜欢清净的人休憩的园林。但是自从设置道州以来，(至今也)没有人欣赏和关爱它，(我)在溪水边走来走去，为它而惋惜。于是疏通水道，去除荒草杂树，建起了亭阁，栽上了松树、桂树，又种植了香草，来增加它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，便命名它为“右溪”。把这些文字刻在石上，告诉后来的游人。 阅读 发展型学习任务群 (二) 学习小组的成员正在品读白居易的游记《三游洞序》，请你一起参与并完成相应的学习任务。 三游洞序①(节选) 白居易 又翌日，将别未忍，引舟上下者久之。酒酣，闻石间泉声，因舍棹进，策步入缺岸。初见石，如叠，如削；其怪者，如引臂，如垂幢。次见泉，如泻，如洒；其奇者，如悬练，如不绝线。遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜②刈翳， • 阅读 发展型学习任务群 梯危缒滑③，休而复上者凡四五焉。仰睇俯察，绝无人迹，但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。自未④讫戌⑤，爱不能去。俄而峡山昏黑，云破月出，光气含吐，互相明灭，晶荧玲珑，象生其中，虽有敏口，不能名状。 既而，通夕不寐，迨旦将去，怜奇惜别，且叹且言。知退⑥曰：“斯境胜绝，天地间其有几乎？如之何俯通津，绵岁代，寂寥委置，罕有到者？”予曰：“借此喻彼，可为长太息，岂独是哉？岂独是哉？” • • 阅读 发展型学习任务群 【注释】①作者与好友元稹、弟弟白行简三人同游西陵峡口下牢津的一个石洞，这篇序文即为此次游览后所作。②芟芜：割倒杂草。③缒滑：滑溜的地方用绳子拉。④未：未时，下午一点到三点。⑤戌：戌时，晚上七点到九点。⑥知退：白居易的弟弟白行简的字。 阅读 发展型学习任务群 学习任务一：明文中意 13.有些文言词语在不同的句子中意思是不一样的，如“绝”。请根据下面的表格内容，给下列句中加点的“绝”选择正确的解释。(只填序号)(3分) (1)如不绝线___ (2)绝无人迹___ (3)斯境胜绝___ A F C 返回 • • • 阅读 发展型学习任务群 14.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。 __________________________________________________________________________________________________________ 只有水石互相碰撞，水清石明，水花飞溅如同珠玉般晶莹剔透，使人耳目受到震撼。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 学习任务二：理文中事 15. 请根据文章内容，完成下面的思维导图。(2分) 见奇石，观异泉 清障碍，登高处(每空1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 学习任务三：感文中情 16. 本文和《与朱元思书》都写了奇山异水，但两文表达的情感有所不同，请结合两文内容简要分析。(4分)[教材母题迁移] 阅读 发展型学习任务群 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：本文中三游洞景色奇丽，世间罕有，却“罕有到 者”、无人欣赏，作者流露出一种惋惜之情；“岂独是哉？岂独是哉”寄托了作者的身世之感，感慨三人空有才华却屡遭坎坷，不得重用。(2分)《与朱元思书》中的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者对世俗官场和追求名利之人的蔑视之情，也含蓄地流露出喜爱美好大自然、避世退隐的志趣。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 【参考译文】 到了第二天，(我们)将要分别却又不忍心，(于是)驾着船(在江上)来回航行了很久。酒正喝得尽兴时，听到石间有泉水声，于是下船上岸，步行到了崖岸缺口的地方。首先看到了石头，有的层层叠叠，有的陡峭如削；那些奇怪的石头，有的像张开的臂膀，有的像下垂的旗帜。然后看到了泉水，有的倾泻而下，有的喷洒而出；那些奇怪的泉水，有的像一条悬挂的白绢，有的像不断的丝线。 阅读 发展型学习任务群 于是我们一起把小船拴在岩石下，带着仆夫割倒杂草、清除障碍，危险的地方架梯子爬，滑溜的地方用绳子拉，边休息边攀爬了四五次。上下察看，绝对没有人的痕迹，只有水石互相碰撞，水清石明，水花飞溅如同珠玉般晶莹剔透，使人耳目受到震撼。我们从未时直到戌时，因为喜爱这美丽的景色不愿离开。不久峡山渐渐昏暗，月亮破云而出，月光忽而被掩盖，忽而露出，明与暗互相交替，晶莹奇幻，各种美妙的景象呈现出来，即便有敏捷的口才，也无法用语言去形容它。 阅读 发展型学习任务群 就这样，(我们)通宵未睡，直到天明才准备离去，既怜惜奇景又感伤于即将别离，边叹息边说着话。知退说道：“这个地方的美景独一无二，天地间能有几处？为什么此洞下面就和渡口相通，却多年来寂寂无闻，被人抛弃，极少有人到这里来呢？”我说：“借这件事可以说明另外的事，可以为之叹息的，难道只有这一件事情吗？难道只有这一件事情吗？” 阅读 发展型学习任务群 课堂小结 本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了作者热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者热爱家乡山川，厌恶世俗官场的清高思想和意欲归隐的情怀。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $