精品解析：江苏宿迁市宿豫区2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025~2026学年度第二学期期中学情调研 七年级语文试卷 答题注意事项 1．本试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。闭卷考试。 2．答案全部答在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。 3．答选择题时使用2B铅笔，把答题卡上对应题号的选项字母涂满、涂黑。如需修改，要用绘图橡皮轻擦干净再选涂其他选项。 4．答非选择题使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。 一、积累与运用（25分） 1. 春假里，小语参与了研学活动，并写下一段感受，请你完成相关任务。 春风十里，浸染底蕴深厚的西楚故地，宿迁的春日温婉而明媚，藏着数不尽的温柔与诗意。古老运河携着千年古韵悠悠流淌，静静哺（ ）育着两岸肥沃田野，滋养着满城烟火；骆马湖碧波荡漾，水光与天色相映，微风拂过，泛起层层涟漪，为这片土地更添几分灵秀；三台山花海连绵，万千花苞迎着暖风次第绽（ ）放，馥郁清甜的香气肆意弥漫在林间，醉了游人，暖了时光。漫步于林间小径，周围的环境格外清幽，耳畔的鸟鸣清脆婉转，与潺潺的流水声相映成趣。往日生活里的烦suǒ（ ）事，还有奔波积攒的身心疲惫，都伴着徐徐春风悄然散尽，只觉心中豁然开朗，心旷神yí（ ）。春光正好，山河可亲，这片热土在柔暖春风里尽显蓬勃生机，一笔一画，都勾勒出独属于宿迁的春日动人画卷。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 哺（ ）育 绽（ ）放 烦suǒ （ ） 心旷神yí（ ） （2）请根据文段在下面横线上续写一句，构成排比句。 春风，是流淌在运河里的诗意；春风，是荡漾在骆马湖上的清波；春风， 。 （3）下列说法正确的一项是（ ） A. “格外清幽”“悄然散尽”中的“格外”“悄然”都是连词。 B. “温婉而明媚”“肥沃且温暖”中的“而”“且”都是副词。 C. “在柔暖春风里”“于林间小径”中的“在”“于”都是介词。 D. “这片热土在柔暖春风里尽显蓬勃生机”一句存在成分残缺的语病。 2. 班级围绕“家国情怀与诗意人生”展开讨论，请你将空缺处的诗文补充完整。 小语：说起巾帼英雄，《木兰诗》里木兰替父从军，奔赴战场的飒爽英姿，用“①________，关山度若飞”来形容再合适不过。 小文：没错！木兰战功赫赫却淡泊名利，“可汗问所欲，②________”就是最好的写照。 小宿：除了《木兰诗》，其他的古诗词也各有韵味。王维在《竹里馆》中以“③________，明月来相照”，写出了隐居竹林的淡泊闲适；李白在《春夜洛城闻笛》中用“④________，⑤________”抒发了客居他乡的浓浓乡愁。 小豫：我来补充！岑参在《逢入京使》中以“⑥________，凭君传语报平安”，道尽了报国与亲情难以两全的复杂情感；韩愈在《晚春》中用“⑦________，⑧________”，赞美了万物珍惜春光、尽情绽放的生命力。 3. 阅读相关材料，参加“我的语文生活”综合性学习活动，完成各项任务。 宿迁，地处苏北平原，依运河而兴，傍骆马湖而盛，自古便是人文荟萃之地。作为西楚霸王项羽的故乡，这里流传着“力拔山兮气盖世”的豪迈诗篇；古运河穿城而过，漕运文化、水乡风情孕育了质朴又灵动的语言风貌。 春日的三台山花海、衲田错落，草木之名皆成诗意；夏日的项王故里，匾额楹联镌刻历史；运河老街商铺林立，招牌各异，有的典雅古朴，有的巧用成语，有的却用字随意。街巷间的提示标语、景区里的解说文字、市井中的吆喝谚语，处处都是鲜活的语文。生活处处有课堂，语文始终在人间。 （1）宿迁古运河风光带拟悬挂楹联，现向社会征集下联。小语积极参与，想到了一些组成对联的词语，请你严格按照对联的基本特征，帮她整理好上下联。 雄魂 流 项王 古韵 铸 运河 上联：___________ 下联：____________ （2）同学们在街头调查发现，不少店铺为吸引顾客，故意用谐音字改造成语，如“衣衣不舍”“食全食美”“默默无蚊”等。有人认为这是创意营销，也有人认为会误导学生、破坏语言规范。请结合生活实际，谈谈你对这类谐音创意招牌的看法。 （3）班级准备组织“走进宿迁·探寻生活语文”户外研学活动，到项王故里、运河边观察楹联标语，听听看看景区的解说文字，在生活中学语文。同学小文却说：“出去研学就是浪费时间，不如留在教室里刷题背书更有用。”请你劝说一下小文。 二、古诗文阅读（21分） 【甲】 观书 ［明］于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴·孙权劝学》） 【丙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿⑤以自照。观书有合意者题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自王嘉《拾遗记》） [注释]①任末：人名。②笈（jí）：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿（hāo）：一种植物，点燃后可照明。 4. 【丙】文中画波浪线的句子有两处需要加句读。 观书[A]有[B]合意者[C]题[D]其衣裳[E]以[F]记[G]其事 5. 小语在阅读中遇到了“拦路虎”，请你协助她解决，帮她更好地理解文意。 加 点 词 语 解 释 技巧一：课内积累 （1）蒙辞以军中多务 （1）______ 技巧二：联想成语 （2）负笈不远险阻→成语“负荆请罪” （2）______ 技巧三：结合语境 （3）门徒悦其勤学 （3）______ 技巧四：查工具书 （4）“更以净衣易之”中“易”的义项有：①改变；②交换；③容易；④轻视。 （4）_______（填序号） 6. 请将【乙】文和【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。 7. 小文觉得【甲】诗中“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”一句写得妙，请你对其进行赏析。 8. 【乙】文中的吕蒙与【丙】文中的任末，两人在学习条件和学习态度上有明显不同。请结合文章内容，分别概括他们两人的学习特点。 9. 如果让你从于谦、吕蒙、任末三人中，邀请一位来班级做“少年当勤学”主题分享，你会选择谁？请结合诗文的相关内容简述两条理由。 三、组合文本阅读（13分） 【材料一】 ①2026年，“支持有条件的地方推广中小学春秋假”被写入政府工作报告。江苏、山东、四川、浙江等多地相继官宣，将春假（3天）与清明小长假（3天）衔接，形成6天“小黄金周”。 ②春假原则上安排在4月初，不占用教学时间，而是通过调整寒暑假时长来落实。政策鼓励学校开展研学实践，也倡导家长带薪休假，陪伴孩子走出校园。从“读万卷书”到“行万里路”，春假正让课堂从教室延伸至自然与社会，成为促进学生全面发展的重要举措。 （来源于央视网，2026年3月21日） 【材料二】 ①同程旅行、飞猪等平台数据显示，2026年春假期间（4月1日-6日），旅游产品预订热度环比上涨近一倍。 ②人群变化：13-18岁青少年乘客量增幅达85%，12岁以下乘客增幅55%，学生成为出游“主角”。 ③消费热点：亲子游订单占比近40%，同比增长200%。主题乐园、博物馆、动物园、自然景区最受欢迎。 ④地域特点：江苏、四川等推行春假的城市，机票预订量同比增长超40%，宿迁、盐城等城市增速更是超过50%。 ⑤春假彻底释放了家庭出游潜力，让春季旅游市场呈现“淡季不淡”的繁荣景象。 （摘自《南方都市报》，2026年4月7日） 【材料三】 ①春风和煦，正是研学好时节。2026年春假，全国各地博物馆、文化遗址、非遗场馆迎来大批中小学生，文化研学成为春假主流选择。 ②在四川都江堰，传统放水大典如期举行。仪式严格遵循古礼，包含祭祀祈福、乐舞展演、巡江、砍杩槎放水等环节，生动再现古人治水智慧与农耕文明。来自周边多地的学生现场观摩，聆听李冰父子修建都江堰的历史，学习水利原理，记录研学笔记。 ③在江苏扬州、苏州等地，学校组织学生走进大运河博物馆、个园、拙政园，开展“跟着诗词游江苏”主题活动，诵读古诗文、体验雕版印刷、学做非遗面塑，让传统文化在实践中可感可知。 ④专家表示，春假为文化传承提供了天然场景，学生在放松身心的同时接受历史浸润，真正实现知行合一。 （源自新华社，2026年4月3日） 【材料四】 春假来临，宿迁市项王故里旅游景区发布了一幅研学宣传海报。（下图） 10. 下面对以上四则材料的分析理解不正确的一项是（ ） A. 材料一提到春假“不占用教学时间，通过调整寒暑假时长来落实”，这一设计既保障了正常教学秩序，也为学生研学实践提供了时间保障。 B. 材料二数据显示，13-18岁青少年乘客量增幅高于12岁以下乘客，亲子游订单同比增长200%，说明春假对家庭出游的拉动作用远大于学生自主出游。 C. 材料三以都江堰、扬州等地的研学活动为例，印证了材料一中“春假让课堂从教室延伸至自然与社会”的观点，体现了春假的教育价值。 D. 材料四的项王故里宣传海报，既呼应了材料二春假旅游市场的繁荣，也契合材料三文化研学的主流趋势，是宿迁本地文旅融合的具体体现。 11. 阅读材料一，简要概括春假的主要特点。 12. 材料四是宿迁市项王故里景区发布的春假研学宣传海报，海报以“文明留足迹，安全伴旅途”为主题。请你帮助景区工作人员围绕“文明”与“安全”，向所有学生分别提出两条具体建议。 13. 围绕“春假”，同学们进行了激烈讨论。有人认为“春假会影响学生的学习进度，不利于学业提升”，请结合四则材料的内容，谈谈你的看法，并说明理由。 四、文学作品阅读（17分） 与老丁的约定 魏术学 ①“2小时24分钟后到达呼和浩特。”老丁在北京一上高铁，就发来微信。 ②“这么快就到了？”当带着初春寒气的老丁出现在面前时，我禁不住感叹。 ③“那当然了，中国速度嘛！”老丁笑道。远隔千里须臾即至，是中国铁路辉煌成就的缩影，更是铁路人挂在嘴边的自信。 ④1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局。送他赴京那天，我俩沏了一壶酽酽的砖茶喝，并约定以后每年要聚一次。 ⑤从此，哪怕相隔万水千山，一声召唤就会让两个人聚在一起。30年过去了，绿皮火车、动车、高铁列车递进升级。北京和呼和浩特之间的用时，也从十几个小时缩减为2个多小时。 ⑥“1998年那场雨，你还记得不？”老丁突然问。 ⑦怎么会不记得？那年大暴雨，京包线电话告急：洪水将道床下石砟冲走，钢轨悬空。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎。 ⑧“那会儿你站在水里，水都漫到腰了。”我说。 ⑨他朗声笑起来：“不站咋整？要尽快开通。” ⑩拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。我的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 ⑪“2008年的雪，比那场雨还难熬。”老丁接着说。 ⑫那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。老丁说他们在张家口干了一夜，手套冻在手上，一扯，掌心一层皮就留在那冰疙瘩里了。当时他在电话那头笑，笑声被风吹散，散成满天的雪末子，落在我的心上。 ⑬我们就这样走过来了。30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。 ⑭“咱们对得起当初的承诺了。”老丁感慨。 ⑮我没答话，扭头看墙上，那张奖状已经发黄。抗雪灾的集体功勋章，锈迹爬上了边缘，却还沉沉地挂在那里。 ⑯老丁顺着我的目光看过去，忽然说：“你那块表呢？当年你们局里奖的那块。” ⑰我从抽屉里摸出来。表早不走了，指针停在3点17分。是哪一天的3点17分？记不清了。但表盘上有一道细细的裂痕，那是零下30摄氏度的夜里，我想把对讲机塞进棉袄里焐热时，手抖了一下磕出来的。 ⑱“还留着？” ⑲“你不也留着那个奖章？” ⑳老丁拿出手机，调出照片，那枚抢险奖章挂在他家的博古架上，仿佛闪着光。 ㉑不禁都摊开手。30年前，我和老丁第一次拿起洋镐时，手心磨出血泡，破了，结了痂，痂掉了后，留下一层厚厚的茧。 ㉒茧仍在。当年献身铁路的初心仍在。 （选自《人民日报》，2026年3月18日） 14. 文章围绕“我”与老丁的30年情谊，串联起铁路发展与铁路人的坚守。请根据提示，补全下面的情节与情感脉络。 时间 核心事件 人物情感（精神） 1996年 _______ 满怀期许 1998年 暴雨中抢修京包线，老丁浑身泥胎，“我”腰落病根。 _____ 2008年 _______ 坚守奉献 30年后 重新相聚，共忆过往，珍藏旧物。 _____ 15. 请根据提示，赏析文中⑬、⑮画线的句子（任选一句作答）。 （1）30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。（从修辞角度） （2）抗雪灾的集体功勋章，锈迹爬上了边缘，却还沉沉地挂在那里。（赏析“沉沉”一词） 16. 请你结合上下文语境，从重音、语气两个角度，对文中第⑩段画线句进行朗读设计，并说明设计效果。 拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。我的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 17. 文章结尾写道：“茧仍在。当年献身铁路的初心仍在。”请结合全文，分析这句话在结构和内容上的作用，并谈谈你对这句话的理解。 五、整本书阅读（14分） 18. 阅读名著《骆驼祥子》中的两个片段，完成相关任务。 【片段一】 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 【片段二】 人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。 （1）小语读完整本书后，在对祥子的经历进行梳理时，遗漏了“到曹家拉包月”这一情节，她不知道该放在下面①②③的哪一个位置，请你帮她将这个情节填在正确的位置。（填序号） ①→到杨家拉包月→②→请老车夫和他的孙子吃包子→③→被孙侦探敲诈一空，情节“到曹家拉包月”应填入第 处。 （2）片段一，祥子为什么要把“买车的日子”当作自己的生日？请结合原文内容与人物心理进行分析。 （3）根据上面两个片段，分别概括祥子在买车时和堕落后的性格特点，并结合整本书说说祥子性格发生转变的直接原因是什么？ 19. 名著阅读主题探究。 请从下列三个人物中任选一个，结合名著相关情节，仿照示例，谈谈作者塑造这一普通小人物形象，在作品中有何意义。 【示例】 衍太太。衍太太自私虚伪、心术不正。她表面和蔼可亲，暗地里却教唆孩子冬天吃冰、打旋子，怂恿鲁迅看不好的书籍，还背后散布流言。反映了旧时代市井小民庸俗、自私、爱搬弄是非的特点，批判了当时社会上一些虚伪冷漠的风气，突出了作者对真诚善良的向往。 A．高太公（高老庄庄主）《西游记》 B．长妈妈《朝花夕拾》 C．老马《骆驼祥子》 六、写作（60分） 20. 阅读下面文字，根据要求作文。 人生这条路很长，未来如星辰大海般璀璨，不必踟蹰于过去的半亩方塘。那些所谓的遗憾，可能是一种成长；那些曾受过的伤，终会化作照亮前路的光。总有风雨，也总有花开，心有暖阳，何惧人生风霜。 （《人民日报》） 请以“心有暖阳，不惧风霜”为题写一篇文章。 要求：①确定文体，诗歌除外；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写工整，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度第二学期期中学情调研 七年级语文试卷 答题注意事项 1．本试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。闭卷考试。 2．答案全部答在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。 3．答选择题时使用2B铅笔，把答题卡上对应题号的选项字母涂满、涂黑。如需修改，要用绘图橡皮轻擦干净再选涂其他选项。 4．答非选择题使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。 一、积累与运用（25分） 1. 春假里，小语参与了研学活动，并写下一段感受，请你完成相关任务。 春风十里，浸染底蕴深厚的西楚故地，宿迁的春日温婉而明媚，藏着数不尽的温柔与诗意。古老运河携着千年古韵悠悠流淌，静静哺（ ）育着两岸肥沃田野，滋养着满城烟火；骆马湖碧波荡漾，水光与天色相映，微风拂过，泛起层层涟漪，为这片土地更添几分灵秀；三台山花海连绵，万千花苞迎着暖风次第绽（ ）放，馥郁清甜的香气肆意弥漫在林间，醉了游人，暖了时光。漫步于林间小径，周围的环境格外清幽，耳畔的鸟鸣清脆婉转，与潺潺的流水声相映成趣。往日生活里的烦suǒ（ ）事，还有奔波积攒的身心疲惫，都伴着徐徐春风悄然散尽，只觉心中豁然开朗，心旷神yí（ ）。春光正好，山河可亲，这片热土在柔暖春风里尽显蓬勃生机，一笔一画，都勾勒出独属于宿迁的春日动人画卷。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 哺（ ）育 绽（ ）放 烦suǒ （ ） 心旷神yí（ ） （2）请根据文段在下面横线上续写一句，构成排比句。 春风，是流淌在运河里的诗意；春风，是荡漾在骆马湖上的清波；春风， 。 （3）下列说法正确的一项是（ ） A. “格外清幽”“悄然散尽”中的“格外”“悄然”都是连词。 B. “温婉而明媚”“肥沃且温暖”中的“而”“且”都是副词。 C. “在柔暖春风里”“于林间小径”中的“在”“于”都是介词。 D. “这片热土在柔暖春风里尽显蓬勃生机”一句存在成分残缺的语病。 【答案】（1） ①. bŭ ②. zhàn ③. 琐 ④. 怡 （2）示例：是摇曳在三台山里的花海（是吹拂在项王故里的清风 / 是浸润在古运河畔的诗意……） （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“哺”“绽”的正确读音。 【小问2详解】 前两句句式为：春风，是+动词（2字）+在+地点+里/上+的+名词（2字），分别对应运河、骆马湖两处景致，续写要选用原文三台山花海或项王故里相关景物，匹配句式格式，贴合春日花香的内容，和前文构成完整排比。 示例：是绽放在三台山上的芬芳 【小问3详解】 A.“格外”“悄然”均为副词，并非连词，该项错误； B.“而”“且”表并列，属于连词，不是副词，该项错误； D.句中：主语“这片热土”；谓语“尽显”；宾语“生机”，句子主干：热土尽显生机，句子成分完整，没有语病，该项错误。 2. 班级围绕“家国情怀与诗意人生”展开讨论，请你将空缺处的诗文补充完整。 小语：说起巾帼英雄，《木兰诗》里木兰替父从军，奔赴战场的飒爽英姿，用“①________，关山度若飞”来形容再合适不过。 小文：没错！木兰战功赫赫却淡泊名利，“可汗问所欲，②________”就是最好的写照。 小宿：除了《木兰诗》，其他的古诗词也各有韵味。王维在《竹里馆》中以“③________，明月来相照”，写出了隐居竹林的淡泊闲适；李白在《春夜洛城闻笛》中用“④________，⑤________”抒发了客居他乡的浓浓乡愁。 小豫：我来补充！岑参在《逢入京使》中以“⑥________，凭君传语报平安”，道尽了报国与亲情难以两全的复杂情感；韩愈在《晚春》中用“⑦________，⑧________”，赞美了万物珍惜春光、尽情绽放的生命力。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 木兰不用尚书郎 ③. 深林人不知 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 何人不起故园情 ⑥. 马上相逢无纸笔 ⑦. 杨花榆荚无才思 ⑧. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】注意“戎、郎、榆、惟、作”等字的正确写法。 3. 阅读相关材料，参加“我的语文生活”综合性学习活动，完成各项任务。 宿迁，地处苏北平原，依运河而兴，傍骆马湖而盛，自古便是人文荟萃之地。作为西楚霸王项羽的故乡，这里流传着“力拔山兮气盖世”的豪迈诗篇；古运河穿城而过，漕运文化、水乡风情孕育了质朴又灵动的语言风貌。 春日的三台山花海、衲田错落，草木之名皆成诗意；夏日的项王故里，匾额楹联镌刻历史；运河老街商铺林立，招牌各异，有的典雅古朴，有的巧用成语，有的却用字随意。街巷间的提示标语、景区里的解说文字、市井中的吆喝谚语，处处都是鲜活的语文。生活处处有课堂，语文始终在人间。 （1）宿迁古运河风光带拟悬挂楹联，现向社会征集下联。小语积极参与，想到了一些组成对联的词语，请你严格按照对联的基本特征，帮她整理好上下联。 雄魂 流 项王 古韵 铸 运河 上联：___________ 下联：____________ （2）同学们在街头调查发现，不少店铺为吸引顾客，故意用谐音字改造成语，如“衣衣不舍”“食全食美”“默默无蚊”等。有人认为这是创意营销，也有人认为会误导学生、破坏语言规范。请结合生活实际，谈谈你对这类谐音创意招牌的看法。 （3）班级准备组织“走进宿迁·探寻生活语文”户外研学活动，到项王故里、运河边观察楹联标语，听听看看景区的解说文字，在生活中学语文。同学小文却说：“出去研学就是浪费时间，不如留在教室里刷题背书更有用。”请你劝说一下小文。 【答案】（1） ①. 运河流古韵 ②. 项王铸雄魂 （2）示例一（反对）：这类谐音招牌会误导学生，尤其是中小学生，容易混淆正确的汉字写法，破坏汉语的规范性，不利于传统文化的传承，比如“依依不舍”会让学生写错“衣衣不舍”。 示例二（支持）：谐音招牌是创意营销，能吸引顾客，增强语言的趣味性，只要不滥用、不误导，是语言生活化的体现，比如“食全食美”能让顾客快速记住店铺。 示例三（辩证）：谐音招牌有创意，能活跃市场，但要把握尺度，不能过度滥用，避免误导学生，同时相关部门应加强规范引导。 （3）示例：小文，出去研学不是浪费时间，而是“读万卷书，行万里路”的实践。在项王故里、运河边观察楹联标语，能让我们更直观地感受宿迁的文化底蕴，这种在生活中学语文的方式，比单纯刷题更能提升语文素养与审美能力，你觉得呢？ 【解析】 【小问1详解】 首先我们需要明确对联要求，即上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关、平仄相对。然后我们拆分六个词语，专有名词“项王、运河”相对，动词“铸、流”相对，名词“雄魂、古韵”相对；再结合内容，项王造就英雄气魄对应运河流淌千年文脉，由此确定搭配；最后区分平仄，“魂（平）、韵（仄）”，仄起平收，由此确定“运河流古韵”为上联，“项王铸雄魂”为下联。 【小问2详解】 从商业角度，谐音招牌活用成语可以巧妙贴合店铺经营品类，增强宣传趣味；结合语文学习实际，中小学生正处在成语积累阶段，长期接触错别字改造的成语，极易写错字词、误用成语，破坏母语规范性，所以不能放任商家随意篡改成语。综合这些去谈自己的见解即可。 示例：谐音改字招牌利弊共存，需要辩证看待。一方面巧用谐音活泼新颖，容易加深顾客印象，是富有创意的广告形式；另一方面随意篡改规范成语，容易误导中小学生，混淆汉字与成语原本写法，不利于汉语言规范传承，因此相关招牌应适度管控、合理使用。 【小问3详解】 材料明确告诉我们街巷标语、景区楹联、市井谚语都是鲜活的语文，因此研学可以把课堂理论和现实生活结合，在实景中巩固课内语文知识点，弥补书本学习的局限性，和教室刷题互为补充，并非虚度光阴。据此，我们对小文进行劝说即可，注意语气要委婉。 示例：小文，其实外出研学并不是浪费时间。我们去项王故里品读匾额楹联、在运河老街赏析商铺招牌与市井谚语，这些都是课本之外鲜活的语文素材，既能实地理解对联、成语知识，又能拓宽语文视野，做到知行合一，和刷题背书相辅相成，助力我们学好语文。 二、古诗文阅读（21分） 【甲】 观书 ［明］于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴·孙权劝学》） 【丙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿⑤以自照。观书有合意者题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自王嘉《拾遗记》） [注释]①任末：人名。②笈（jí）：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿（hāo）：一种植物，点燃后可照明。 4. 【丙】文中画波浪线的句子有两处需要加句读。 观书[A]有[B]合意者[C]题[D]其衣裳[E]以[F]记[G]其事 5. 小语在阅读中遇到了“拦路虎”，请你协助她解决，帮她更好地理解文意。 加 点 词 语 解 释 技巧一：课内积累 （1）蒙辞以军中多务 （1）______ 技巧二：联想成语 （2）负笈不远险阻→成语“负荆请罪” （2）______ 技巧三：结合语境 （3）门徒悦其勤学 （3）______ 技巧四：查工具书 （4）“更以净衣易之”中“易”的义项有：①改变；②交换；③容易；④轻视。 （4）_______（填序号） 6. 请将【乙】文和【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。 7. 小文觉得【甲】诗中“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”一句写得妙，请你对其进行赏析。 8. 【乙】文中的吕蒙与【丙】文中的任末，两人在学习条件和学习态度上有明显不同。请结合文章内容，分别概括他们两人的学习特点。 9. 如果让你从于谦、吕蒙、任末三人中，邀请一位来班级做“少年当勤学”主题分享，你会选择谁？请结合诗文的相关内容简述两条理由。 【答案】4. CE 5. ①. 推托（推辞） ②. 背（背着） ③. 以……为悦（对……感到高兴、敬佩） ④. ② 6. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）不学习的人，即使活着，也只能称作行尸走肉罢了。 7. 运用比喻的修辞手法，将书卷比作故人，生动形象地写出了诗人与书朝夕相伴的亲密关系，表达了诗人读书时的愉悦、满足，对读书的深切喜爱。 8. 吕蒙：学习条件优越，位高权重，有孙权劝学的契机，起初不愿学习，后来能听取劝告、刻苦治学，学习态度由被动转为主动，进步显著。 任末：学习条件艰苦，无固定老师、家境贫寒，但学习态度主动刻苦，克服重重困难，始终坚持勤学。 9. 示例1：选于谦。理由：①于谦以“书卷多情似故人”表达对读书的热爱，读书能带来心灵的净化与成长，这是少年勤学的内在动力；②“活水源流随处满，东风花柳逐时新”体现了持续学习、不断进步的道理，能激励同学们勤学不辍、日日精进。 示例2：选吕蒙。理由：①吕蒙起初以事务繁忙推脱学习，后来听从劝告刻苦学习，最终才略大增，告诉我们“只要肯学，什么时候都不晚”；②他通过学习改变了“吴下阿蒙”的旧形象，说明学习能提升个人能力、重塑自我，对同学们有很强的激励意义。 示例3：选任末。理由：①任末在缺少笔墨灯火的艰苦条件下仍坚持勤学，克服重重困难，这种刻苦坚韧的精神值得同学们学习；②他临终前仍强调“好学”的重要性，认为好学的人虽死犹存，传递了终身学习的理念，契合“少年当勤学”的主题。 【解析】 【导语】三篇诗文文段围绕读书勤学主题层层呼应、相得益彰。于谦《观书》以诗意笔墨抒写读书涤荡心灵、滋养心境的无穷乐趣，赞美读书的独特价值。《孙权劝学》叙事简洁，展现读书助人增长才略、蜕变成长的力量。任末勤学的典故，赞颂勤学刻苦、终身向学的可贵品质。三者一诗两文，分别从读书之乐、读书之用、求学之勤立意，主题统一，意蕴深刻。 【4题详解】 句意：读书遇到深有体会的内容，就题写在自己的衣服上，用来记下书中的内容。“观书有合意者”点明事由，表意完整，断开；“题其衣裳”记述做法，独立断开；“以记其事”写明目的，另行断开。断句：观书有合意者/题其衣裳/以记其事。 【5题详解】 （1）课内积累迁移法：课内《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”，课文注释中“辞”为推托、推辞。句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。据此推断“辞”：推托。 （2）成语联想迁移法：成语“负荆请罪”里“负”是背着。“负笈不远险阻”句意：背着书箱不怕路途艰险遥远，由此推出“负”：背着。 （3）语境推断法：结合后文弟子用干净衣服换他的衣裳，是因为敬佩他勤学。“门徒悦其勤学”句意：弟子对他勤奋好学感到高兴、敬佩。推断“悦”：以……为悦（对……感到高兴、敬佩）。 （4）词义筛选法：句子“更以净衣易之”指用干净的衣裳交换他写了字的衣服，对照义项，选②交换。句意：（门徒）再用干净的衣服和他交换。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；往事：历史；耳：罢了。 （2）虽：即使；谓：称作；耳：罢了。 【7题详解】 这句诗意思是书籍就像富有深情的老朋友，无论清晨傍晚、忧愁欢乐，时时刻刻都陪伴在我的身边。此处巧用比喻修辞，把书卷比作旧日老友，打破书本冰冷的器物属性，赋予书籍温情与人情味。“晨昏”点明朝夕相伴，“忧乐每相亲”写出无论喜乐烦忧，书本始终不离不弃陪伴自己，细致刻画诗人常年手不释卷的读书日常。既生动表现诗人和书本深厚亲密的羁绊，又真切抒发诗人酷爱读书、以读书为乐，沉醉书卷的欣喜与热爱。 【8题详解】 吕蒙：根据乙文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可知，吕蒙身居要职、事务繁多，起初推脱学习，在孙权劝说后才开始读书，学习由被动推辞变为主动求学，长进巨大。 任末：根据丙文“学无常师，负笈不远险阻”可知，任末没有固定老师、物资匮乏，自寻条件苦读，发自内心主动求学，勤学不倦。 【9题详解】 作答本题，第一步：锁定人物核心勤学事例，分别提取于谦、吕蒙、任末的求学环境、学习态度、成长变化相关原文内容；第二步：紧扣“少年当勤学”主题，筛选两条可用来启发学生的核心理由，一条侧重求学态度，一条侧重学习带来的成长/收获；第三步：理由结合课文原句，贴合中学生现实学习困境（厌学、没时间读书、环境差不想学等），让分享内容有现实教育意义。 示例一：选择任末。 理由①：根据原文“学无常师，负笈不远险阻”可知，任末家境贫寒、没有固定老师，却主动背著书箱四处拜师，不惧路途艰险，能启发同学们身处优越环境更要珍惜求学机会、主动求学。理由②：根据原文“削荆为笔，刻树汁为墨，夜则映星望月”可知，任末缺少笔墨灯火，就地取材创造读书条件，靠衣物批注读书笔记，用极致刻苦告诉少年：学习成败不在物质好坏，而在自身恒心。 示例二：选择吕蒙。 理由①：根据《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可知，吕蒙身居高位、军务繁忙，起初推脱学习，听取劝告后立刻发奋读书，能劝导同学们不要以学业繁重为借口逃避学习。理由②：根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙坚持勤学后学识谋略大幅提升，从一介莽夫成长为智谋出众的大将，直观印证读书可以改变眼界、提升才干。 示例三：选择于谦。 理由①：于谦少年酷爱读书，课余博览史籍、立圣贤之志，小小年纪便立志勤学修身，《石灰吟》正是他读书砺志的写照，引导少年读书不只求成绩，更要以学识涵养品格、树立远大理想。理由②：年少被称作神童却不曾懈怠学业，常年苦读，凭借勤学考取功名、为官济世，用亲身经历证明：少年坚持勤学，能积攒实力，日后担当大任、实现人生抱负。 【点睛】参考译文： 【乙】起初，孙权对吕蒙说：“你如今身居要职掌管政务，不能不读书学习！”吕蒙用军中事务繁杂为由推辞。孙权说：“我哪里是想要你钻研经书、做传授经学的学官呢！只是应当粗略浏览典籍，了解过往历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我？我常常读书，自认为收获很大。”吕蒙于是开始发奋读书。等到鲁肃途经寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊异地说：“你如今的才干谋略，早已不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分开短短几日，就要用全新眼光看待，兄长怎么认清事理这么迟缓呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为挚友后辞别离去。 【丙】任末勤学任末十四岁时，求学没有固定的老师，背着书箱赶路，不惧路途艰险遥远。他常说：“人如果不肯勤学，凭借什么成就事业呢？”他有时栖身树林之下，编织茅草搭成小屋，削下荆条当作毛笔，取用树木汁液充当墨汁。夜里借着星月的光亮读书，天色昏暗时就捆扎麻蒿点燃照明。读书碰到深有感悟的内容，就写在自己的衣服上，用来记下心得。弟子们敬佩他刻苦求学，经常用干净的衣服换走他写满笔记的衣裳。不是圣贤的言论，他一概不阅读。任末临终前告诫后人：“喜爱读书勤学的人，即便身死，精神仍如同在世；不肯学习的人，纵然活着，也只能称作没有灵魂的行尸走肉罢了。” 三、组合文本阅读（13分） 【材料一】 ①2026年，“支持有条件的地方推广中小学春秋假”被写入政府工作报告。江苏、山东、四川、浙江等多地相继官宣，将春假（3天）与清明小长假（3天）衔接，形成6天“小黄金周”。 ②春假原则上安排在4月初，不占用教学时间，而是通过调整寒暑假时长来落实。政策鼓励学校开展研学实践，也倡导家长带薪休假，陪伴孩子走出校园。从“读万卷书”到“行万里路”，春假正让课堂从教室延伸至自然与社会，成为促进学生全面发展的重要举措。 （来源于央视网，2026年3月21日） 【材料二】 ①同程旅行、飞猪等平台数据显示，2026年春假期间（4月1日-6日），旅游产品预订热度环比上涨近一倍。 ②人群变化：13-18岁青少年乘客量增幅达85%，12岁以下乘客增幅55%，学生成为出游“主角”。 ③消费热点：亲子游订单占比近40%，同比增长200%。主题乐园、博物馆、动物园、自然景区最受欢迎。 ④地域特点：江苏、四川等推行春假的城市，机票预订量同比增长超40%，宿迁、盐城等城市增速更是超过50%。 ⑤春假彻底释放了家庭出游潜力，让春季旅游市场呈现“淡季不淡”的繁荣景象。 （摘自《南方都市报》，2026年4月7日） 【材料三】 ①春风和煦，正是研学好时节。2026年春假，全国各地博物馆、文化遗址、非遗场馆迎来大批中小学生，文化研学成为春假主流选择。 ②在四川都江堰，传统放水大典如期举行。仪式严格遵循古礼，包含祭祀祈福、乐舞展演、巡江、砍杩槎放水等环节，生动再现古人治水智慧与农耕文明。来自周边多地的学生现场观摩，聆听李冰父子修建都江堰的历史，学习水利原理，记录研学笔记。 ③在江苏扬州、苏州等地，学校组织学生走进大运河博物馆、个园、拙政园，开展“跟着诗词游江苏”主题活动，诵读古诗文、体验雕版印刷、学做非遗面塑，让传统文化在实践中可感可知。 ④专家表示，春假为文化传承提供了天然场景，学生在放松身心的同时接受历史浸润，真正实现知行合一。 （源自新华社，2026年4月3日） 【材料四】 春假来临，宿迁市项王故里旅游景区发布了一幅研学宣传海报。（下图） 10. 下面对以上四则材料的分析理解不正确的一项是（ ） A. 材料一提到春假“不占用教学时间，通过调整寒暑假时长来落实”，这一设计既保障了正常教学秩序，也为学生研学实践提供了时间保障。 B. 材料二数据显示，13-18岁青少年乘客量增幅高于12岁以下乘客，亲子游订单同比增长200%，说明春假对家庭出游的拉动作用远大于学生自主出游。 C. 材料三以都江堰、扬州等地的研学活动为例，印证了材料一中“春假让课堂从教室延伸至自然与社会”的观点，体现了春假的教育价值。 D. 材料四的项王故里宣传海报，既呼应了材料二春假旅游市场的繁荣，也契合材料三文化研学的主流趋势，是宿迁本地文旅融合的具体体现。 11. 阅读材料一，简要概括春假的主要特点。 12. 材料四是宿迁市项王故里景区发布的春假研学宣传海报，海报以“文明留足迹，安全伴旅途”为主题。请你帮助景区工作人员围绕“文明”与“安全”，向所有学生分别提出两条具体建议。 13. 围绕“春假”，同学们进行了激烈讨论。有人认为“春假会影响学生的学习进度，不利于学业提升”，请结合四则材料的内容，谈谈你的看法，并说明理由。 【答案】10. B 11. 安排在4月初，与清明小长假衔接形成“小黄金周”；不占用教学时间，通过调整寒暑假时长落实；育人导向明确，鼓励研学实践。 12. 示例：文明上，要遵守景区秩序，不喧哗打闹；爱护文物古迹，不乱涂乱画。 安全上，要遵守景区游览规定，不擅自进入未开放区域；上下船、行走时注意脚下，谨防落水。 13. 示例：不认同这种看法。春假不仅不影响学习，还能促进学习。首先，春假鼓励学生开展研学实践，能让学生将课堂知识与生活实际结合，促进学生全面发展；其次，春假为文化传承提供了天然场景，学生在放松身心的同时接受历史浸润，真正实现知行合一。 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕新兴的春假政策展开，从政策出台背景、旅游市场反馈，到各地研学实践案例再到地方文旅宣传，选材贴近当下社会生活，维度清晰层层递进，既贴合学生身份，又引导读者思考春假的教育价值，兼具现实性与人文性，契合语文结合实际的考察导向。 【10题详解】 B.根据材料二第②段内容，我们仅能看出13-18岁青少年的增幅更高；根据材料二第③段中“亲子游订单占比近40%，同比增长200%”可知，这里没有数据对比学生自主出游涨幅，无法得出“春假对家庭出游拉动远大于学生自主出游”的结论，选项属于无中生有。 【11题详解】 根据材料一第②段第一句中“春假原则上安排在4月初”和第①段第二句可知，多地落实春假，将其安排于4月初，衔接清明长假形成6天小长假； 根据材料一第②段第一句可知，春假科学安排课时，不占用日常教学时间，依靠压缩调整寒暑假时长实现； 根据材料一第②段第二、三句可知，政策鼓励研学实践，倡导家长带薪陪同出游，实现从书本学习走向户外实践学习。 【12题详解】 文明方面，海报左侧绘有小朋友弯腰捡拾垃圾的画面，结合材料二第②段可知，春假中学生是出游主力，景区客流量大。据此我们可以建议学生不乱扔垃圾等；海报右侧有两个学生在谈论，我们据此可以建议文明观赏，不大声喧哗。另外，还可以提出不随意涂抹文物、有序排队、文明观赏等建议。 安全方面，海报右侧两名学生结伴游览。根据材料二第②段可知，低龄学生出游数量大幅上涨，独自闲逛容易走失。据此，我们可以建议结伴出行、不要随意脱离队伍；海报背景是项王故里古城墙与仿古楼宇，攀爬高大建筑极易发生摔伤意外，据此，我们可以提出遵守景区安全规定、不擅自攀爬建筑、注意脚下、防止踩空、不进入非游览区等。言之有理即可。 示例：文明方面，游览项王故里时不乱扔垃圾，主动捡拾地面杂物；排队参观、体验非遗项目时有序等候，不大声喧哗。 安全方面，紧跟学校队伍或家长，不擅自脱离集体去往偏僻园区、水域；参观古建筑、登山观景时，遵守景区警示标识，不攀爬护栏、高处建筑。 【13题详解】 根据材料一第②段第一句可知，从课时设置看，春假不占用教学时间，而是通过调整寒暑假时长来落实。因此教学总时长不变，不会打乱正常授课进度、耽误学业； 根据材料一第②段第二、三句可知，从学习形式看，春假正让课堂从教室延伸至自然与社会，研学能够拓展书本知识，做到知行合一，实现全面发展； 根据材料三第④段可知，春假为文化传承提供了天然场景，学生可以在博物馆、都江堰、古典园林实地学习历史、地理、传统文化，把课本知识落地，拓宽知识面，在放松身心的同时接受历史浸润等。据此概括即可。 四、文学作品阅读（17分） 与老丁的约定 魏术学 ①“2小时24分钟后到达呼和浩特。”老丁在北京一上高铁，就发来微信。 ②“这么快就到了？”当带着初春寒气的老丁出现在面前时，我禁不住感叹。 ③“那当然了，中国速度嘛！”老丁笑道。远隔千里须臾即至，是中国铁路辉煌成就的缩影，更是铁路人挂在嘴边的自信。 ④1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局。送他赴京那天，我俩沏了一壶酽酽的砖茶喝，并约定以后每年要聚一次。 ⑤从此，哪怕相隔万水千山，一声召唤就会让两个人聚在一起。30年过去了，绿皮火车、动车、高铁列车递进升级。北京和呼和浩特之间的用时，也从十几个小时缩减为2个多小时。 ⑥“1998年那场雨，你还记得不？”老丁突然问。 ⑦怎么会不记得？那年大暴雨，京包线电话告急：洪水将道床下石砟冲走，钢轨悬空。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎。 ⑧“那会儿你站在水里，水都漫到腰了。”我说。 ⑨他朗声笑起来：“不站咋整？要尽快开通。” ⑩拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。我的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 ⑪“2008年的雪，比那场雨还难熬。”老丁接着说。 ⑫那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。老丁说他们在张家口干了一夜，手套冻在手上，一扯，掌心一层皮就留在那冰疙瘩里了。当时他在电话那头笑，笑声被风吹散，散成满天的雪末子，落在我的心上。 ⑬我们就这样走过来了。30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。 ⑭“咱们对得起当初的承诺了。”老丁感慨。 ⑮我没答话，扭头看墙上，那张奖状已经发黄。抗雪灾的集体功勋章，锈迹爬上了边缘，却还沉沉地挂在那里。 ⑯老丁顺着我的目光看过去，忽然说：“你那块表呢？当年你们局里奖的那块。” ⑰我从抽屉里摸出来。表早不走了，指针停在3点17分。是哪一天的3点17分？记不清了。但表盘上有一道细细的裂痕，那是零下30摄氏度的夜里，我想把对讲机塞进棉袄里焐热时，手抖了一下磕出来的。 ⑱“还留着？” ⑲“你不也留着那个奖章？” ⑳老丁拿出手机，调出照片，那枚抢险奖章挂在他家的博古架上，仿佛闪着光。 ㉑不禁都摊开手。30年前，我和老丁第一次拿起洋镐时，手心磨出血泡，破了，结了痂，痂掉了后，留下一层厚厚的茧。 ㉒茧仍在。当年献身铁路的初心仍在。 （选自《人民日报》，2026年3月18日） 14. 文章围绕“我”与老丁的30年情谊，串联起铁路发展与铁路人的坚守。请根据提示，补全下面的情节与情感脉络。 时间 核心事件 人物情感（精神） 1996年 _______ 满怀期许 1998年 暴雨中抢修京包线，老丁浑身泥胎，“我”腰落病根。 _____ 2008年 _______ 坚守奉献 30年后 重新相聚，共忆过往，珍藏旧物。 _____ 15. 请根据提示，赏析文中⑬、⑮画线的句子（任选一句作答）。 （1）30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。（从修辞角度） （2）抗雪灾的集体功勋章，锈迹爬上了边缘，却还沉沉地挂在那里。（赏析“沉沉”一词） 16. 请你结合上下文语境，从重音、语气两个角度，对文中第⑩段画线句进行朗读设计，并说明设计效果。 拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。我的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 17. 文章结尾写道：“茧仍在。当年献身铁路的初心仍在。”请结合全文，分析这句话在结构和内容上的作用，并谈谈你对这句话的理解。 【答案】14. ①. 二人毕业后分赴两地，临别饮茶定下每年相聚的约定 ②. 攻坚克难、患难坚守 ③. 暴雪肆虐，二人分别在集宁、张家口连夜除雪，老丁冻裂手掌 ④. 感慨欣慰、初心不改 15. 示例一：运用比喻的修辞手法，将30年的雨雪风霜比作“骨头里的钙”，生动形象地写出了岁月的磨砺让铁路人的意志变得坚韧、有力量，表现出铁路人不畏艰难、坚守岗位的精神。 示例二：“沉沉”有沉重、厚重的意思，既写出了勋章因岁月沉淀而重量感十足，也暗含了勋章承载着铁路人抗雪灾的艰辛记忆与奉献精神，表现出勋章的厚重意义，对铁路人坚守初心的敬意。 16. 1.重音设计：“拼”重读，突出抢修时竭尽全力；“7个钟头”重读，凸显抢险耗时漫长；“灌满”强调暴雨环境恶劣；“渗着疼”重读，突出伤病带来长久苦楚。重读“奖章”，点明把伤痛当作荣誉，升华奉献精神。 2.语气设计：①前三句回忆抢险受伤，低沉伤感、厚重沉郁，带着回望往事的唏嘘，还原雨夜抢险的艰苦与身体受损的遗憾。②老丁说话部分，轻松诙谐、爽朗豁达，以打趣的口吻化解伤痛的沉重。 设计效果：重音突出关键内容，强化抢险艰辛与身体代价；前后语气一沉一扬形成反差，既写出铁路人抢险的辛苦付出，又表现老丁苦中作乐、以苦为荣、甘于奉献的可贵品质。 17. 收束全文，与前文“手心磨出血泡，破了，结了痂，痂掉了后，留下一层厚厚的茧”相呼应，使文章结构完整严谨。“茧”是30年铁路工作留下的印记，是坚守与奉献的见证；“初心仍在”点明主旨，表现了老丁和“我”献身铁路、坚守岗位的初心从未改变升华了主题，赞美了铁路人不畏艰辛、初心不改的精神。 【解析】 【导语】一纸约定相守三十载，两位铁路老友相聚青城。从绿皮车到高铁飞驰，京包路途经时代巨变；暴雨抢险、暴雪除障，风霜在他们身上留下伤疤与厚茧。泛黄奖状、停摆旧表、珍藏奖章，皆是一代代铁路人坚守初心、筑路奉献的生动见证。 【14题详解】 第①空：根据原文第④段可知，1996年老丁、“我”铁路院校毕业，老丁去北京铁路局，“我”留在呼和浩特铁路局，送别时煮砖茶，定下每年相聚的约定。人物情感是“满怀期许”，对应刚入职、临别缔约，对未来与年年相聚满怀期盼。 第②空：根据原文第⑥-⑩段可知，1998年暴雨冲毁道床，老丁涉水抢险满身泥浆，“我”在抢修中落下腰伤，二人顶着暴雨连夜奋战7小时抢修线路，哪怕负伤也要保障铁路通车。体现铁路人不畏艰险、并肩抢险、吃苦奉献、恪尽职守的精神，概括为：攻坚克难、患难坚守。 第③空：根据原文第⑪⑫段可知，2008年大雪封路，“我”在集宁除雪、寒风刺骨，老丁在张家口连夜清雪，手套冻在手上，撕扯时磨掉掌心皮肉，二人相隔两地同步抗雪保通。 第④空：根据原文第⑬-㉒段可知，三十年后高铁提速，老丁乘高铁前来赴当年之约，二人翻看旧奖状、停摆老手表、珍藏的抢险奖章，抚摸手上多年劳作磨出的厚茧，回望半生铁路岁月。既感慨如约相守三十年的深厚情谊，又从旧物件、老伤疤中印证半生从职初心，因此情感：感慨欣慰，初心不改。 【15题详解】 （1）画线句子中，把三十年来经历的雨雪风霜、抢险磨难比作“骨头里的钙”。“雨雪风霜”代指1998暴雨抢险、2008暴雪除雪等一次次艰苦的铁路抢修磨难；钙是骨骼坚硬的必需品。“沉甸甸地压着”指苦难岁月带来伤病、辛劳，是肩头沉甸甸的责任与过往磨难；“硬邦邦地撑着”指无数磨砺化作精神养分，淬炼出铁路人坚韧刚强的品格，支撑二人数十年坚守岗位、信守约定。生动形象写出岁月磨难磨砺了二人，苦难沉淀为精神力量，赞美铁路人历经磨难仍坚守奉献的可贵品质。 （2）句中的“沉沉”原指物体分量重、沉甸甸。表层指勋章因岁月久远，实物本身有重量，实实在在悬挂在墙上。深层含义：①重量是岁月的厚重：勋章历经多年生出锈迹，承载着2008年暴雪抢险的艰苦往事，岁月厚重；②重量是精神与荣誉：沉甸甸代表勋章承载着铁路人抗灾抢险的汗水、伤痛与集体荣誉，承载着两代老友的青春记忆与坚守初心。一词双关，既写实物重量，又凸显勋章承载的精神分量，暗含作者与老丁对过往岁月、铁路奉献生涯的珍视与自豪。 【16题详解】 重音角度：重读“拼”，强调抢修时竭尽全力、奋力抢险，体现铁路人迎难而上的拼搏；重读“7个钟头”，突出连续抢修时间漫长，侧面体现抢险任务繁重、体力透支；重读“灌满”，夸张写雨声，凸显暴雨肆虐、作业环境恶劣艰苦；重读“渗着疼”，强化伤病带来持续性的隐痛，突出抢险付出的身体代价；重读“奖章”，把伤病升华为荣誉，重读点明人物以伤痛为荣的奉献精神，是全句情感升华点。 重音设计效果：通过重点词语重读，精准抓取关键信息，听众快速感知抢险的艰苦磨难，又在结尾突出精神内核，突出文章赞美铁路人坚守奉献的主旨。 语气角度：①前三句语气低沉厚重、略带唏嘘。根据语境，作者回想雨夜苦战落下病根的过往，亲身受过伤痛，回忆时带着历经磨难的感慨，因此不能轻快，低沉语气贴合回忆往事的沉重感，还原当年抢险的艰苦处境。②老丁话语，语气轻松爽朗、诙谐乐观。根据语境，老丁用调侃的话语宽慰同伴，不把伤病当作苦难，反而视作暴雨赠予的勋章，轻松语气贴合老丁豁达的人物性格，和前文低沉语气形成鲜明对比。 语气设计效果：前后语气一沉一扬，形成情感反差：前文沉郁铺垫抢险的辛酸不易，后文轻快跳出苦难，凸显铁路人不惧伤痛、苦中作乐、无私奉献的美好品格。 【17题详解】 结构作用：①文章开篇由老丁乘高铁赴约见面切入，引出二人三十年铁路生涯的回忆；结尾以手心老茧与坚守初心收束，呼应第④段1996年毕业分别定下年年相聚的约定、初拿洋镐磨破手掌的往事，收住三十年相聚、并肩抢险的全部叙事，让文章结构完整闭环。②两人当年临别定下年年相聚的约定，三十年间历经暴雨抢险、暴雪除险，坚守在铁路一线，“茧在、初心在”正是二人用一辈子践行早年约定的最好印证，紧扣标题“约定”的内涵。③结尾短句收束，不再续写二人闲谈，收束过往雨雪抢险、珍藏奖状旧表奖章等往事，留下回味空间，升华主旨。 内容作用：“茧”是两人刚入行手握洋镐磨破手、长年铁路劳作留下的生理印记，浓缩1998年暴雨抢险、2008年暴雪清道、常年一线抢修的艰苦经历，概括两人三十年来风餐露宿、冒雨抗洪、冒雪除障的铁路工作生涯；前文腰伤、冻破手掌、破损手表、泛黄奖状、珍藏奖章等细节，全都落脚在一枚枚老茧上。 由具象的手上老茧上升到抽象的献身铁路的初心，从两人个体经历上升到一代铁路人坚守奉献的精神，赞美以老丁和“我”为代表的老一辈铁路建设者不畏艰险、恪尽职守的职业信仰。 前文写到京包线从十几个小时绿皮车，迭代至两小时高铁，中国铁路飞速发展，硬件日新月异；而外在时代飞速变迁，铁路人的老茧与从业初心始终没变，形成对比，凸显铁路建设薪火相传的精神内核。 五、整本书阅读（14分） 18. 阅读名著《骆驼祥子》中的两个片段，完成相关任务。 【片段一】 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 【片段二】 人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。 （1）小语读完整本书后，在对祥子的经历进行梳理时，遗漏了“到曹家拉包月”这一情节，她不知道该放在下面①②③的哪一个位置，请你帮她将这个情节填在正确的位置。（填序号） ①→到杨家拉包月→②→请老车夫和他的孙子吃包子→③→被孙侦探敲诈一空，情节“到曹家拉包月”应填入第 处。 （2）片段一，祥子为什么要把“买车的日子”当作自己的生日？请结合原文内容与人物心理进行分析。 （3）根据上面两个片段，分别概括祥子在买车时和堕落后的性格特点，并结合整本书说说祥子性格发生转变的直接原因是什么？ 【答案】（1）② （2）①祥子父母早亡，忘记了自己的生日，买车是他人生中最重要的事；②祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，买车实现了他的人生理想，他将车视为自己的心血与生命。 （3）买车时：勤劳、朴实、有理想、充满希望。堕落后：麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃。直接原因：车被抢、钱被敲诈、虎妞去世、小福子自杀。 【解析】 【小问1详解】 根据原著内容可知，祥子被大兵掳走丢车后逃出来，卖掉骆驼，开始省吃俭用攒钱，对应序号①；之后祥子去杨家拉包月，杨家主人刻薄苛刻、佣人繁重，祥子忍受不了屈辱愤然辞工，之后去往曹家拉包月，故此情节放在②处；在曹家拉车期间，祥子偶遇饥寒交迫的老马和小马，心生同情请祖孙二人吃包子；祥子安稳攒钱筹备再次买车，不料被孙侦探抓住把柄威逼恐吓，辛苦积攒的钱财全被敲诈一空，对应序号③。综上，“到曹家拉包月”填入②。 【小问2详解】 根据片段一“因为父母死得早……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方”可知，祥子自幼父母离世，无亲人帮他记生日，进城务工后从没过过生日，没有专属的纪念日； 根据片段一“越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了”可知，拥有一辆完全属于自己的黄包车是祥子毕生的人生理想，车子是他全部心血的寄托，是独立安稳生活的希望。买车这天标志理想落地，所以他把买车日当作生日，把人与车绑定在一起。 【小问3详解】 （1）买车时性格： 根据片段一“祥子的手哆嗦得更厉害了……细细端详自己的车”可知，祥子买到新车满心欢喜，为了买车常年省吃俭用、辛苦拉车，能看出此时祥子踏实勤劳、淳朴本分，怀揣买车自立的理想，对未来满怀憧憬、积极上进。 （2）堕落后性格： 根据片段二“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾……等着溃烂”可知，祥子失去精神寄托后，变得麻木颓废、好吃懒做、自私狡猾，彻底自暴自弃，沦为行尸走肉。 （3）性格转变直接原因： 结合整本书内容：①辛苦攒钱买的第一辆车被大兵乱兵抢走；②辛苦攒下的二次买车积蓄被孙侦探敲诈搜刮一空；③被迫和虎妞成婚，虎妞难产离世，为置办丧事卖掉车子；④唯一的精神寄托小福子不堪屈辱上吊自杀。接连四次重大打击层层摧毁祥子的理想与念想，是祥子从上进青年堕落成市井无赖的直接原因。 19. 名著阅读主题探究。 请从下列三个人物中任选一个，结合名著相关情节，仿照示例，谈谈作者塑造这一普通小人物形象，在作品中有何意义。 【示例】 衍太太。衍太太自私虚伪、心术不正。她表面和蔼可亲，暗地里却教唆孩子冬天吃冰、打旋子，怂恿鲁迅看不好的书籍，还背后散布流言。反映了旧时代市井小民庸俗、自私、爱搬弄是非的特点，批判了当时社会上一些虚伪冷漠的风气，突出了作者对真诚善良的向往。 A．高太公（高老庄庄主）《西游记》 B．长妈妈《朝花夕拾》 C．老马《骆驼祥子》 【答案】示例1：A.高太公。高太公是只求安稳度日的普通乡绅，他为养老招赘猪八戒上门，发现猪八戒是妖、强占女儿家产之后，因无力驱赶只得四处寻访高人降妖，最终促成猪八戒加入取经队伍。 他作为底层普通小人物，反映了旧时代普通百姓渴望安稳生活却常受恶势力侵扰的处境，既推动了情节发展，也丰富了《西游记》的人间世俗百态。 示例2：B.长妈妈。长妈妈虽然迷信、唠叨，却善良、朴实，她为鲁迅买来心心念念的《山海经》。她是底层劳动妇女的代表，她的善良与关爱让鲁迅感受到温暖，也展现了人性的光辉。 示例3：C.老马。老马勤劳、善良，一辈子拉车，最终却因贫困无法生活，小马也病死了。老马是祥子命运的预演，他的悲剧揭示了旧社会不让好人、不让底层劳动人民有出路的黑暗现实。 【解析】 【详解】作答此题，首先要选定名著小人物，梳理人物典型情节，概括人物性格特点。其次结合整部名著的时代背景与主题，分析小人物的形象作用：衬托主要人物、折射社会现实、深化文章主旨。最后严格仿照示例句式：先写人物性格+具体情节，再写形象意义、反映的社会问题、表达的作者情感。 示例一：A.高太公是淳朴又怯懦的乡间百姓，他起初招猪八戒为女婿，得知其妖身之后，十分恐惧，极力想要摆脱、求助他人除妖。他是世俗普通乡民的缩影，胆小怕事、渴求安稳，既推动了八戒拜师取经的关键情节，也展现了人间凡人面对妖邪的无力，丰富了《西游记》的人间世俗百态。 示例二：B.长妈妈粗俗愚昧却淳朴善良、真诚温热。她唠叨多事、迷信守旧，有着诸多繁碎规矩，却真心疼爱孩童，主动为“我”买来心心念念的《山海经》。作者塑造这一普通保姆形象，赞美底层小人物的淳朴温情，寄托对普通劳动人民的怀念与温情。 示例三：C.老马善良勤恳、命运悲苦。他一生勤劳拉车、老实本分，常年辛苦奔波，最终穷困潦倒，受尽剥削，连养活自己和孙子都做不到。老马的悲惨遭遇揭示了旧社会底层劳动者的共同命运，印证黑暗社会吃人的本质，衬托出祥子悲剧的必然性，深化小说批判社会的主题。 六、写作（60分） 20. 阅读下面文字，根据要求作文。 人生这条路很长，未来如星辰大海般璀璨，不必踟蹰于过去的半亩方塘。那些所谓的遗憾，可能是一种成长；那些曾受过的伤，终会化作照亮前路的光。总有风雨，也总有花开，心有暖阳，何惧人生风霜。 （《人民日报》） 请以“心有暖阳，不惧风霜”为题写一篇文章。 要求：①确定文体，诗歌除外；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写工整，保持卷面整洁。 【答案】例文： 心有暖阳，不惧风霜 人生长路漫漫，前路纵有星辰大海，途中亦难免风雨跌宕。生活从不会一帆风顺，失意、挫折与遗憾，皆是成长路上常态。但只要我们心底常驻暖阳，守住初心与希望，便不惧人间万般风霜，在风雨中慢慢沉淀、缓缓成长。 曾有一段时光，我深陷成长的阴霾，被学业的风霜困住脚步。接连几次考试失利，鲜红的分数刺眼又刺眼，日复一日的刷题与背诵，换来的却是不尽人意的结果。我开始陷入自我怀疑，努力仿佛失去意义，浮躁与迷茫缠绕着我，让我停滞不前，甚至萌生了放弃的念头。彼时的我，眼里只剩眼前的困顿，困在一时的失意里，看不清远方的光亮。 低落良久，我渐渐明白，人生从没有一蹴而就的成功，所有光鲜的背后，都是默默的坚持与坚守。我心底从未熄灭对理想的期许，这份纯粹的热爱，便是藏在我心底的暖阳。我不再纠结于一时的得失，也不再沉溺于短暂的遗憾。我静下心来梳理错题，调整学习节奏，摒弃浮躁心态，一点点弥补短板，在平凡的日子里默默积累、稳步前行。 漫漫成长路，风霜从未缺席，但暖阳始终相随。不止学业，生活亦是如此。难免会有失意的瞬间，会有努力无果的落寞，会有不被理解的委屈。但那些受过的伤、遇过的坎，从来都不是成长的绊脚石，而是照亮前路的微光。心底的暖阳，是永不言弃的坚持，是向阳而生的乐观，是始终温柔、始终向上的本心。 人民日报有言，不必踟蹰于过去的半亩方塘，未来自有星辰大海。过往的遗憾皆是成长的勋章，历经的风霜都会沉淀为人生的底气。人生风雨常态，起落皆是寻常。 愿我们始终心有暖阳，怀揣热爱与希望，不畏惧挫折，不纠结过往。以初心抵御风霜，以温柔奔赴山海，在风雨中成长，在向阳中前行，终将遇见属于自己的繁花遍野、万丈星光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “暖阳”是文章的核心意象，指代人内心坚守的美好内核，是根植心底的希望、初心、勇气、热爱、善意与信念，是支撑人前行的精神力量；“风霜”指代人生路上遭遇的一切困境与磨难，包括学业的挫败、生活的失意、成长的遗憾、挫折的打击、前路的迷茫等人生逆境。题目核心是诠释二者的辩证关系：内心拥有坚定的精神力量，便能坦然直面、从容抵御人生的所有风雨坎坷。文章不可单纯堆砌挫折事例或空泛抒情，需紧扣“暖阳抵御风霜”的逻辑展开，突出主观心境对客观困境的超越。需细致刻画遭遇风霜时的低落迷茫、心怀暖阳时的自我救赎、突破困境后的成长顿悟等心理变化。立意积极正向，聚焦成长主题，可诠释为心怀热爱，不惧求学路上的坎坷；心怀坚守，不惧追梦途中的荆棘；心怀善意与希望，不惧生活中的失意与遗憾，最终领悟挫折皆为成长、内心有光则前路明朗的人生真谛。 二、选材构思。 选材遵循真实贴切、贴合青少年生活、细节饱满的原则，聚焦个人成长经历，选取日常可感的挫折场景，以小见大凸显主题。可选用学业失利后的自我振作、特长练习遇瓶颈后的坚持、人际交往受挫后的自愈、面对遗憾与迷茫后的心态蜕变等素材，以具体的成长困境为“风霜”，以内心的热爱、坚持、初心、希望为“暖阳”，让抽象主题具象化。构思上，开头简洁铺垫，交代自身遭遇的困境，刻画迷茫、焦虑、自我怀疑的低落心境，点明人生的“风霜”，再自然引出心底始终留存的微光与信念，点出“暖阳”的内核，开篇点题，总领全文。中间为文章主体，详写直面困境、依托内心力量突破阻碍的完整过程，细致刻画困境中的挣扎、想要放弃的念头，以及内心暖阳给予自己支撑、治愈自我、推动前行的细节，层层展现“暖阳”驱散迷茫、抵御“风霜”的过程，凸显心境的转变与成长。结尾聚焦蜕变后的收获，写出困境带来的成长与感悟，升华主旨，点明人生总有风雨，唯有坚守内心的暖阳，方能无畏前路风霜，始终向阳成长，呼应标题与材料，传递积极向上的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $