2026年江西省吉安市永丰县部分学校中考二模语文试题

■ 2026年初中学业水平模拟考试 语文答题卡 姓 名 学 校 条形码粘贴 准考证号 考生 口 缺考考生，由监考老师贴条形码 禁填 并用B铅笔填涂左边缺考标记。 1.答题前，考生先将自己的姓名、学校、准考证号填写清楚，并认真核准条 填 正确填涂 形码上的考生信息。 涂 意 2.客观题必须使用2B铅笔填涂：主观题必须使用黑色字迹签字笔书写，要求 ■ 字体工整、笔迹清晰。 错误填涂 事 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无 例 力x 项 效：在试题卷、草稿纸上答题无效。 臼▣ 4.保持答题卡清洁，不折叠、不破损。 语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分) 1.(1)(1分) (2)(1分) 2.(2分) 3.(2分) 4.(2分) 5A□BC☐D☐6A□B0☐D☐ 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (-)4分 7A□B□C□D☐ 8.(2分) （二)阅读下面的文言文，完成9-12题。(10分) 9.(1分)试南宫第一擢甲科 10.(3分)(1)沃( )(2)诲（ )(3)冠( 11.(1) (2分) (2) (2分) 12.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三)默写(6分) 13.(1) (2) (3) 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)(6分) 14A☐B☐C☐D☐ 15 (3分) (二)(9分) 16AB□C□D□17A□B□C□D□ 18 (3分) (三)(15分) 19.(4分) ① ② ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 20. (3分) 21. (4分) 22. (4分) 四、名著阅读(8分) 23AB☐0☐D□ 24. (3分) 25. (3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 五、写作(50分) 26. 标题： 4400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 600 800 2nx删 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 2026年初中学业水平考试语文模拟卷 说明： 1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 百年征程波澜壮阔，革命精神薪火相传。从烽火岁月到奋进新时代，无数革命先辈以赤胆忠心载入史册，以坚定信仰照亮征途。那些铿锵誓言、浴血身影，凝结成永不褪色的红色基因。走进红色历史，我们会发现，革命传统并非尘封往事，而是在代代传承中不断________（焕发 迸发）出新的力量。既能在回望初心中筑牢信念，更能在勇担使命中把精神根基守得（yù）________加坚实（ ）既能在赓续血脉中凝聚力量，更能在砥砺前行中让红色基因代代相传。 1. 给加点字注音，根据注音写汉字。 （1）载__________（2）（yù）__________ 2. 在括号内填入的标点符号是__________。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 __________ 阅读下面的文字，完成小题。 传承中华优秀传统文化，是新时代青少年的责任与担当。学校开展“经典润心灵·书香伴成长”主题活动，目的是让同学们诵读经典诗文，分享学习心得，增强文化素养。大家在实践中感悟文化魅力，进一步坚定了文化自信。________ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 下列填入文中横线处的5个句子，排序恰当的一项是（ ） ①优秀传统文化是民族的根与魂。 ②它承载着民族的智慧与精神。 ③要让这份遗产活起来，不能只靠书本，更要落实于行动。 ④基于此，学校特邀文化专家开展专题讲座。 ⑤引导同学们将经典融入日常，让文化薪火生生不息。 A. ②①③④⑤ B. ①②③④⑤ C. ①②⑤③④ D. ②①⑤③④ 6. 活动中，你作为学生代表向莅临指导的专家致欢迎辞，下面表达最恰当的一项是（ ） A. 今天能请到您莅临指导，我们倍感荣幸，感谢您不吝赐教。 B. 您能赶来我们十分欣慰，恳请您多提拙见。 C. 多谢专家到来，您就随便讲讲，我们一定认真聆听。 D. 我们恭候您多时，今天务必多给我们传授经验。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗歌，完成小题。 葛溪驿① 王安石 缺月昏昏漏未央②，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人③耳，正抱疏桐叶半黄。 【注】①这首诗作于皇祐二年（1050年）。当时王安石从临川去钱塘，途经弋阳，宿驿站中，秋声扰攘，悲从中来，作了这首诗。②漏：漏壶，古代计时器。未央：未尽。③行人：诗人自指。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“缺月昏昏”“一灯明灭”渲染驿站秋夜的孤寂氛围，奠定凄清基调。 B. 颔联虚实结合，写病体畏寒、归梦悠长，表达诗人羁旅愁思。 C. 颈联直抒胸臆，抒发年华老去、壮志难酬的悲愤之情。 D. 尾联以哀景写哀情，衬托诗人内心的宁静与豁达。 8. 请结合诗句，赏析颈联“坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉”的妙处。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成小题。 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往糜粥不充，日昃②始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” （节选自《范仲淹苦学》） 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤③，母郑，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声④……得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉，苦志探赜⑤，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。举进士，试南宫第一擢甲科，调西京推官……苏轼叙其文曰：“论大道似韩愈，论事似陆贽，记事似司马迁，诗赋似李白。”识者以为知言。 （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【注】①适：女子出嫁。②昃（zè）：日偏西。③孤：指失去父亲的孩子，和现在的孤儿不一样。④嶷（nì）然有声：人品超群而享有声誉。⑤赜（zé）：深奥。这里指深奥的道理。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“│”标示。 试 南 宫 第 一 擢 甲 科 10. 解释文中加点的词。 （1）沃（ ） （2）诲（ ） （3）冠（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 （2）幼敏悟过人，读书辄成诵。 12. 范仲淹和欧阳修都具有怎样的品质？请结合两文简要分析。 （三）默写（6分） 13. 补出下列句子中的空缺部分。 春光烂漫，万物生辉。千古名篇以灵动笔墨，绘尽人间春日盛景。《钱塘湖春行》中，白居易以“__________，__________”描摹早春动物情态，清新悦目；《桃花源记》中，陶渊明以“________，_________”勾勒春日芳春，烂漫怡人；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白以“________，_________”点染暮春之景，寄情千里。诗人们借春日景致抒怀言志，让千古春光在文字里永远鲜活，也让我们在诵读中感受古典诗词的无尽魅力。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 让“慢”成为一种能力 ①在这个信息爆炸、节奏狂飙的时代，“快”几乎被奉为最高价值。快速阅读、快速决策、快速变现、快速迭代……速度被抬到前所未有的高度，而“慢”则常常被贴上低效、落伍、不思进取的标签。人们被无形的鞭子驱赶着向前奔跑，生怕一停下就被时代抛弃。然而，当我们真正静下心来审视，就会发现：跑得太快，往往会丢掉思考；追求太快，常常会失去深度。让“慢”成为一种能力，不是消极懈怠，不是拖延逃避，而是在快节奏中守住清醒、在喧嚣中守住定力，这正是新时代青少年成长的必修课。 ②所谓“慢”的能力，本质上是一种深度思考的能力、一种长期主义的坚守、一种对浮躁风气的自觉抵制。教育心理学与认知科学早已证明，真正的学习不是浅尝辄止的浏览，而是反复提取、整合、内化、重构的复杂过程。这个过程无法加速，更无法省略，它需要足够的时间沉淀，需要足够的耐心打磨。诺贝尔经济学奖得主丹尼尔·卡尼曼在《思考，快与慢》中明确提出，人类思维分为两套系统：系统一快速、直觉、自动化，依赖本能与经验；系统二缓慢、理性、费脑力，负责逻辑推理、复杂判断与长远规划。我们日常处理简单事务依赖系统一，而面对人生选择、价值判断、复杂问题时，必须依靠系统二。真正的智慧、成熟的判断、稳固的能力，全都来自缓慢而深度的思考，而非一时的冲动与直觉。那些流传千古的思想经典、影响深远的发明创造，无一不是“慢功夫”浇灌出的硕果，无一不是长期专注与深度思考的结晶。 ③遗憾的是，当下的生活环境正在不断侵蚀人们“慢”的能力。短视频、短资讯、碎片化内容占据了大量时间，十几秒的快乐、几十字的观点、碎片化的知识，让人越来越难以沉下心读完一整篇文章、一整本著作。据中国互联网络信息中心2024年发布的未成年人互联网使用报告显示，我国未成年人日均上网时长接近两小时，其中短视频使用占比超过40%，而深度阅读、系统性学习的时长不足5%。碎片化信息如同快餐，能短暂满足感官刺激，却无法提供精神成长所需的完整营养。长期沉浸在碎片化信息中，人会逐渐失去专注能力、逻辑能力与批判思维，变得浮躁、焦虑、易被煽动，最终只能成为信息的被动消费者，而难以成为知识的主动创造者、思想的独立生产者。不少人习惯了即时满足，失去了等待结果、深耕一事的耐心，这正是“慢能力”缺失带来的成长隐忧。 ④“慢”的能力，同样体现在情绪管理与行为选择上。人生不如意事十之八九，挫折、误解、冲突在所难免。很多时候，矛盾激化、错误决策，都源于“太快”——太快反驳、太快愤怒、太快放弃。古人讲“三思而后行”，正是强调在行动前给自己一段缓冲、一段思考、一段冷静。慢下来，不是懦弱，而是稳重；不是拖延，而是审慎。当我们学会慢下来处理情绪、慢下来做出选择，才能更清晰地看清问题本质，更理性地权衡利弊，更稳妥地解决问题。这种“慢”，恰恰是一个人内心成熟、格局开阔的重要标志。 ⑤当然，提倡“慢”的能力，绝不等于反对效率、拒绝进步。快与慢从来不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。没有深思熟虑的“慢”，就没有高质量、可持续的“快”。真正的高效，是该快则快、该慢则慢：在执行层面追求高效果断，在思考层面追求深度从容；在日常事务中追求节奏，在人生大事上追求稳妥。一味求快，只会欲速则不达；懂得以慢筑基，才能行稳致远。 ⑥青少年正处在价值观形成、思维模式塑造、能力基础夯实的关键阶段。这个时期的“慢”，不是浪费时间，而是为未来积蓄力量。慢下来阅读，才能真正与经典对话、与思想同行；慢下来思考，才能真正明辨是非、坚定方向；慢下来沉淀，才能真正练就本领、涵养品格。在快时代里守住一份慢，在喧嚣中守住一份静，在浮躁中守住一份笃定，让“慢”成为伴随一生的能力，我们才能在人生道路上走得更稳、更远、更有力量。 （摘编自2025年2月《光明日报》，有删改） 14. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从现实中“快”被奉为圭臬的现象切入，对比引出中心论点，贴近生活、针对性强。 B. 第二段引用卡尼曼的理论，意在证明系统二比系统一更重要，突出快思维的局限性。 C. 第三段引用数据进行论证，说明碎片化信息正在削弱青少年深度思考与“慢”的能力。 D. 结尾以号召收束，强调“慢”对青少年成长的意义，呼应标题，结构严谨。 15. 结合文章内容和自身实际，谈谈你打算如何在学习中培养“慢”的能力。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 2025年4月，教育部正式发布《关于全面推进中小学劳动教育实施的指导意见》，明确将劳动教育纳入中小学国家课程体系，要求中小学每周劳动教育课时不少于1课时，鼓励开设生活劳动、生产劳动、服务性劳动等多样化课程。意见强调，劳动教育是落实立德树人根本任务的关键途径，旨在培养学生吃苦耐劳、诚实守信、责任担当、创新实践等核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。意见同时提出，要推动劳动教育与学科教学、综合实践、家庭教育、社会资源深度融合，建设校内劳动实践基地、校外劳动教育营地，鼓励学校因地制宜开展种植、养殖、手工制作、志愿服务等活动。意见还特别指出，要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先、升学参考的重要依据，引导家长转变观念，杜绝“重学业、轻劳动”的现象，形成家校社协同育人的良好格局。截至2025年底，全国超过80%的中小学已建成校内劳动实践基地，城乡劳动教育资源配置差距持续缩小，劳动教育常态化、制度化、规范化水平显著提升。 （摘编自2025年4月《人民日报》，有删改） 【材料二】 某市初中生劳动教育现状抽样调查统计表 （调查样本：12所中学，共3600名初中生） 调查内容 占比 每周参与学校劳动教育≥1课时 72% 能独立完成洗衣、做饭、整理房间等基本家务 54% 认为劳动教育“对成长有重要意义” 88% 认为劳动教育“占用学习时间、影响考试成绩” 43% 家长支持孩子每周参与劳动≥2小时 67% 学校常态化开展种植、烹饪、手工等实践活动 61% 学生希望增加户外劳动、实践体验类课程 79% 【材料三】 ①小明是某市一所中学九年级学生，学习成绩稳居年级前列，一直是老师眼中的优秀学生、家长心中的骄傲。但在生活上，小明几乎从未接触过家务：衣服由父母整理，房间由父母打扫，吃饭由父母做好端上餐桌，他唯一的任务就是“好好学习”。进入九年级，学校严格落实劳动教育课程，组织学生到校园农场种植蔬菜、到食堂协助备餐、开展家庭劳动打卡任务。第一次参与种菜时，小明连锄头都不会拿，秧苗插得东倒西歪；第一次协助备餐，他连洗菜、切菜都手忙脚乱。这次经历让他深受触动：原来自己除了读书，最基本的生活技能都十分欠缺。 ②在老师引导和家长配合下，小明开始主动改变。他每天坚持整理自己房间，每周承担洗碗、扫地等家务，周末跟着父母学习做饭、整理衣物。一段时间后，小明不仅掌握了多项生活技能，性格也变得更沉稳、更有担当。他在劳动心得中写道：“以前我总觉得劳动是浪费时间，现在才明白，劳动让我学会独立、学会负责、学会珍惜。劳动不只是动手做事，更是在锻炼意志、培养品格。劳动让我更真实地理解生活，也让我更懂得感恩父母、尊重他人。”小明的变化，也带动了身边不少同学主动参与劳动，形成了良好的班级氛围。 （摘编自《中国德育》2025年第10期，有删改） 16. 下列对材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，劳动教育须每周不少于1课时，并与学科教学完全分离。 B. 材料二显示，超过70%的中学生能独立完成基本家务，劳动教育成效显著。 C. 材料三中小明的经历说明，劳动实践能帮助学生认识不足、提升能力、涵养品格。 D. 综合三则材料，当前劳动教育的主要问题是学校不重视，与家庭和学生无关。 17. 材料三中小明的故事，印证了材料一中的哪一核心观点？请结合内容简要说明。 18. 班级计划开展“劳动教育主题月”活动，请结合三则材料，提出两条具体可行的活动建议。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的稻田 ①父亲守着那片稻田，已经守了大半辈子。 ②稻田在村子最东头，挨着小河，不大不小，正好三亩。从我记事起，父亲就和这片稻田绑在一起。春天育秧、夏天耘田、秋天收割、冬天养地，一年四季，周而复始，他从没有怠慢过一刻。那片土地，在父亲手里，永远是松软的、干净的、充满生机的，仿佛只要父亲一弯腰，泥土就会开出花来。农忙时节，天不亮他就出门，天黑透才拖着一身泥汗回家，裤脚总沾着湿土，鞋缝里塞满草屑，可他脸上从无半分抱怨，只有踏实与满足。 ③我小时候总爱跟着父亲去田里。天还没亮，露水重得能打湿裤脚，父亲就扛着锄头、牵着我，走向那片晨光中的稻田。我蹲在田埂上玩泥巴，看父亲在水田里劳作。他插秧的样子，我至今记得清清楚楚：背脊微微弓起，像一道被岁月压不弯的弧线，双手在泥水里轻轻翻飞，动作娴熟而流畅，仿佛在弹奏一支无声的曲子。一行行秧苗从他手中落下，整整齐齐、端端正正，像列队的士兵，在水面上站得笔直。父亲常说：“秧要插正，稻才长得直；人要行正，路才走得远。”那时候我太小，听不懂话里的道理，只觉得父亲的身影在水田中格外高大。我常常坐在田埂上，看日头慢慢升高，看父亲的汗水滴进泥土里，晕开小小的圆圈。 ④父亲种地，从来都一丝不苟。田里的杂草，他不用除草剂，总是弯腰一棵一棵拔掉；水渠不通，他连夜清理，不让秧苗缺水；稻子生了虫，他仔细观察，用最温和的方式除害。村里人说：“现在都讲效率，机器一开，省时省力，你何必这么辛苦。”父亲只是笑笑，依旧慢慢打理他的稻田。他说：“地是有灵性的，你糊弄它，它就糊弄你；你真心待它，它就给你最好的回报。”在父亲眼里，稻田不只是谋生的依靠，更是要用心对待的伙伴。每一株稻穗，每一片禾叶，他都像对待家人一般细心照料。 ⑤后来我长大，离开村子，去城里读书、工作。城市的高楼越来越多，脚步越来越快，我很少再回到那片稻田，也很少再安安静静陪父亲劳作。偶尔回家，远远看见田埂上的父亲，我心里就一阵发酸。他的背脊不再像从前那样挺拔，头发白了大半，走路也慢了许多，可他看向稻田的眼神，依旧那么专注、那么温柔。我劝他：“您年纪大了，别再种地了，辛苦一辈子，该享享清福。”父亲沉默了很久，望着眼前的稻田，轻轻说：“地不能荒。地荒了，人心也就荒了。” ⑥那一刻，我忽然懂了。父亲守的从来不只是一片稻田，而是一种本分、一种坚守、一种对土地最深沉的敬畏。在这个人人追求快速、追求利益、追求离开土地的时代，父亲依然愿意弯腰低头，亲近泥土、耕耘岁月。他用一辈子告诉我的道理，简单却有力：人活着，要有根，要有坚守，要有一件愿意用心去做、用一生去守的事。 ⑦秋天到来时，稻田一片金黄。沉甸甸的稻穗弯下腰，风一吹，翻起一层层金色的波浪，稻香弥漫在整个村子。父亲站在田埂上，脸上带着满足的笑容，那是历经辛劳后最踏实、最温暖的笑容。我站在他身边，看着这片养育了一家人、也滋养了父亲一生的土地，心里满是敬重。 ⑧父亲的稻田，春种秋收，循环不息。它教会父亲勤劳与坚守，也教会我踏实与敬畏。它让我明白，真正的成长不是一味向前奔跑，而是知道自己从哪里来、要到哪里去；真正的幸福不是拥有多少名利，而是有一块属于自己的“土地”，可以安心耕耘、静静守候。 ⑨如今我在城市生活，也常常在心里种下一片“稻田”。它不是真实的土地，却同样需要我用心守护：是认真对待每一件事，是踏实走好每一步路，是不浮躁、不抱怨、不放弃，是在快时代里守住一份慢，在喧嚣中守住一份静。 ⑩父亲老了，稻田依旧。那些在稻田里流淌的时光，那些父亲用行动教给我的道理，早已刻进我的骨血里。我知道，无论走多远，只要心里的稻田不荒芜，我的根就永远在，我的脚步就永远稳。人这一生，总要守好自己的“稻田”，不让它荒芜，不让心流浪。那片金色的稻田，不仅长在故乡的土地上，更长在我一生的岁月里。 （摘编自2025年3月《江西日报》，有删改） 19. 文章以“父亲的稻田”为线索，叙写了动人的故事。请根据提示，将下面的情节补充完整。 父亲毕生守护稻田，精心耕耘种植→__________→__________→__________→我读懂父亲精神，内心充满敬重→__________ 20. 赏析文中画线句子的表达效果。 “他插秧的样子，我至今记得清清楚楚：背脊微微弓起，像一道被岁月压不弯的弧线，双手在泥水里轻轻翻飞，动作娴熟而流畅，仿佛在弹奏一支无声的曲子。” 21. 文章结尾说“人总要有一块属于自己的‘稻田’”，请结合全文谈谈理解，并说说你的“稻田”是什么。 22. 本文在写法上多处运用了对比，请从文中找出一处，并结合课文《故乡》中对比手法的作用，简要分析其表达效果。 四、名著阅读。（8分） 23. 下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》中，孙悟空大闹天宫被压五行山，后被唐僧救出，历经磨难修成“斗战胜佛”。 B. 《骆驼祥子》中，祥子在经历三起三落后彻底堕落，从老实健壮的青年变成麻木潦倒的行尸走肉。 C. 《简·爱》中，简·爱与罗切斯特在被毁后的桑菲尔德庄园重逢，最终走到一起。 D. 《水浒传》中，宋江怒杀阎婆惜被刺配江州，浔阳楼题反诗，后被劫法场救上梁山。 24. 请从《朝花夕拾》和《经典常谈》中，任选一部，结合具体内容，简述你从中获得的读书方法或治学启示。 25. 结合保尔在身体残疾、双目失明的艰难情况下，坚持写完《暴风雨所诞生的》这件事，说说他身上有哪些可贵的精神品质，并谈谈对你的学习和生活有什么启发。 五、作文（50分） 26. 阅读下面材料，按要求写作。 初中语文课本中，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当，有刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达，有保尔·柯察金钢铁般的意志，有唐僧师徒同心致远的坚守……课本不仅是知识的载体，更是精神的沃土，指引我们成长。 请结合材料，自拟题目，写一篇文章。 要求：①紧扣课本内容，联系自身成长；②文体不限（诗歌除外）；③不得套作抄袭；④文中不出现真实校名、人名；⑤不少于600字。 2026年初中学业水平考试语文模拟卷 说明： 1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 【1~3题答案】 【答案】1. ①. zǎi ②. 愈 2. ；（或“分号”） 3. 焕发 【4~6题答案】 【答案】4. “增强文化素养”搭配不当，改为“提升文化素养”。 5. B 6. A 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 【7~8题答案】 【答案】7. D 8. 运用动作描写，“坐”“起”写出诗人夜不能寐、心绪难平的状态；情景交融，将内心的慷慨激愤与天地凄凉的秋景相融；抒发了诗人羁旅孤寂、时光易逝、壮志难酬的深沉情感。 （二）（10分） 【9~12题答案】 【答案】9. 试南宫第一│擢甲科 10. ①. 浇；洗 ②. 教导；教诲 ③. 成年；“古代男子二十岁” 11. （1）（范仲淹）日夜刻苦学习，五年来不曾脱衣睡觉。 （2）（欧阳修）幼年时聪敏过人，读书一读就能背诵。 12. ①家境贫寒，勤奋苦学：范仲淹二岁丧父、生活贫困，却昼夜苦学、五年不曾解衣就寝；欧阳修四岁丧父、家贫无资，以荻画地学书，读书废寝忘食。②志向远大，追求高远：范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”自勉；欧阳修追慕韩愈，立志与之齐名。 （三）默写（6分） 【13题答案】 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 芳草鲜美 ④. 落英缤纷 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 闻道龙标过五溪 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 【14~15题答案】 【答案】14. B 15. ①慢阅读、深思考：不碎片化浏览，认真读完整篇文章，边读边理解，不急于求成。②慢审题、稳答题：做题前仔细看清题意，反复思考后再下笔，不盲目追求速度。③常总结、多沉淀：定期整理知识，把学到的内容内化吸收，夯实基础，行稳致远。 （二）（9分） 【16~18题答案】 【答案】16. C 17. 印证了：劳动教育是落实立德树人根本任务的关键途径，旨在培养学生吃苦耐劳、责任担当、实践能力等核心素养，促进学生全面发展。小明从不会做家务、缺乏生活技能，到主动参与劳动、学会独立、懂得感恩、更有担当，说明劳动教育能提升实践能力、培养品格，促进全面成长。 18. 示例：①开展家务劳动打卡活动：组织学生每周完成洗衣、做饭、整理房间等家务，记录劳动过程，培养生活自理能力。②开展校园实践劳动活动：组织校园种植、手工制作、食堂服务等实践体验，提升动手能力与责任意识。 （三）（15分） 【19~22题答案】 【答案】19. ①. 我幼时跟随父亲下田，牢记父亲做人道理 ②. 父亲种稻认真细致，用心敬畏土地 ③. 我长大离乡进城，劝父亲歇手却被婉拒 ④. 我在心中种下“稻田”，坚守本心踏实前行 20. 示例一：这句话运用了比喻的修辞手法，把父亲插秧时弓起的背脊比作弧线，把娴熟动作比作弹奏曲子，生动形象地写出父亲插秧姿态优美、技艺娴熟，表现了父亲勤劳坚韧、热爱土地的品质，表达出“我”对父亲的赞美与怀念。 示例二：这句话运用了动作描写，精准使用“弓起”“翻飞”“弹奏”等动词，细致刻画父亲插秧时的熟练与流畅，突出父亲勤劳能干、认真专注的形象，表达出“我”对父亲深深的敬佩之情 21. ①理解：文中的“稻田”一语双关，既指父亲辛勤耕种的土地，也象征着人一生的坚守、精神寄托、热爱的事业与做人的本分。父亲守着稻田踏实劳作，不荒废土地，也不荒废内心，启示我们每个人都要有自己的精神追求与立身之本，踏实做事、坚守本心，不让心灵荒芜。②我的“稻田”：我的“稻田”是认真学习、坚持阅读、不断提升自己。在学习中脚踏实地，不浮躁、不放弃，努力成长为有理想、有担当的人，守住属于自己的初心与方向。 22. 示例一：《故乡》中作者将少年闰土的活泼勇敢与中年闰土的麻木迟钝进行对比，突出人物命运的巨大变化，深刻反映旧社会对劳动人民的摧残。本文中将父亲坚持手工除草、精心照料稻田，与村里人追求效率、使用机器省事的做法形成对比，突出父亲勤劳认真、敬畏土地、坚守本心的品质。 示例二：《故乡》中作者将故乡昔日的美丽温馨与后来的萧条破败进行对比，突出故乡环境的巨大变化，寄托作者对现实的悲凉与对新生活的期盼。本文中将父亲年轻时插秧身姿挺拔，与晚年背脊弯曲、头发花白进行对比，突出父亲为家庭与土地操劳一生的辛劳，赞美他一生坚守稻田的执着精神。 四、名著阅读。（8分） 【23题答案】 【答案】C 【24题答案】 【答案】示例一：读《朝花夕拾》，我学会了边读边思考、联系生活的读书方法。如读《从百草园到三味书屋》，对比童年生活与读书经历，能更深刻理解作者情感，也让我明白读书要结合自身经历。 示例二：读《经典常谈》，我懂得了按顺序梳理、理解经典源流的治学方法。朱自清先生系统讲解古代经典，启发我读传统文化典籍要理清脉络，不盲目死记硬背。 【25题答案】 【答案】精神品质：保尔在全身瘫痪、双目失明的极端困境中，依然坚持文学创作，体现出他顽强不屈、意志坚定、永不言败、乐观向上、为理想执着奋斗的精神品质。 生活启示：在学习和生活中，我们难免会遇到困难与挫折，我们要学习保尔的精神，不轻易放弃、勇于直面挑战、坚持到底、为自己的目标不懈努力。 五、作文（50分） 【26题答案】 【答案】例文： 墨染书卷，照我征途 语文课本是浓缩的精神长河，收纳着一代代先贤的思索与风骨，在初三迷茫焦灼的岁月里，悄然为我拨开前路迷雾。步入九年级，升学压力扑面而来，接连几次模考的失利，让我深陷自我否定，一度萌生敷衍摆烂的念头，整日困在焦虑内耗之中。 偶然重读《过零丁洋》，文天祥身陷绝境依旧坚守民族气节，山河破碎之际未曾折腰妥协。反观自身，不过是学业受挫便一蹶不振，相较古人遭遇的家国磨难，眼前的考试挫折实在微不足道。从那时起，我慢慢调整学习状态，不再因一时分数起伏患得患失，整理错题、补齐薄弱科目，把古人的坚韧化作伏案苦读的动力。 青春期的相处里，我也曾囿于利益择友，总偏爱和成绩优异的同学结伴，疏远暂时落后的同伴。学习《送东阳马生序》，宋濂求学路上不问出身、谦恭向学，不分贫富广交益友，让我醒悟友情不该被分数裹挟。之后我主动帮扶班里基础薄弱的同学梳理知识点，在互助中收获真挚情谊，也慢慢读懂兼容与善良的含义。 课本从不是应试的工具，字里行间沉淀的精神品格，潜移默化塑造着我的三观。闻一多埋首典籍、以身殉志的赤诚，史铁生直面病痛、与命运和解的通透，都化作细碎养分，在日复一日的品读中浸润心灵。身处初三，我们既要埋头伏案奔赴中考，也要借经典涵养内心，在笔墨书香中找准人生航向。 漫漫成长之路，课本如暗夜明灯，跨过千百年岁月，以文字为媒介，把坚守、赤诚、豁达尽数交付后辈。我将携书页里的精神力量，褪去浮躁，脚踏实地，在成长与追梦的路途上稳步前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $