课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》《秋词》备课包（含课件/教学设计/课程反思/导学案）-2026-2027学年统编版语文七年级上册

课外古诗词诵读 一、教学目标： 1. 读出节奏和韵律，感受诗歌的声韵美。 2.结合朗读想象诗中情景，感知诗歌内容。运用知人论世的方法，深化对诗歌的理解。 3.感悟诗歌中寄予的愈挫愈奋的豪壮和矢志不渝的爱国情怀。 教学重点：通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情 教学难点：学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词 预习案（秋词） 1、 作者及背景简介 《秋词》 1.作者：刘禹锡 字梦得，洛阳人。唐代著名诗人。生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。与柳宗元并称“刘柳”。 他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。 2.背景： 19岁前后，游学长安，在士林中获得很高声誉。 21岁中进士，33岁与韩愈、柳宗元均在御史台任职，三人结为好友，前途一片光明。33岁时，他参与了王叔文领导的罢宫市、减苛税、用贤臣、贬赃官的政治变革，这场不过一百多天的改革遭保守派反攻，王叔文被杀。改革以失败告终，他被贬到荒凉僻远的朗州，写下此篇诗作。 《十一月四日风雨大作》 1. 作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人。生前即有“小太白”之称。是南宋爱国诗人的杰出代表。因靖康之乱，随父离开中原少时即立下为国效力匡复中原的志向。 2. 背景：陆游三岁时，目睹了祖国被金兵侵占，见证了百姓的颠沛流离、流离失所。所以他从小就立志万里从戎，收复中原。现如今，年近七旬的他被罢官，闲居家乡山阴农村。一身病痛，孤苦伶仃，回首过往，思绪万千。收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，在梦中实现了自己金戈铁马，驰骋中原的愿望。 3、 预习检测 1. 字词正音 寂寥 春朝 碧霄 僵卧 夜阑 戍轮台 2. 注释翻译 悲 寂寥 排 碧霄 戍 自哀 夜阑 铁马 导学案 《秋词》 一、诗词对照理解 苏幕遮.秋思 徐荣森 枯叶鼓，朽枝琴。流水成音，弦断有谁闻。空叹落英飘作尘，徒手携芳，残红无处寻。 霜凝恨，雾笼心。孤雁南鸣，莫怜他乡人。夕阳尽散愁将尽，月浅灯深，忆梦又逢君。 思考：此首词对秋怀着一种怎样的感情？是否和《秋词》是一致的？ 二、本诗的四句分别是用哪一种表达方式？ （提示：记叙、议论、描写、说明、抒情） 秋词 自古/逢秋/悲寂寥， （ ） 我言/秋日/胜春朝。 （ ） 晴空/一鹤/排云上， （ ） 便引/诗情/到碧霄。 （ ） 三、合作探究 1.诗的前两句采用了什么手法？ 2.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？ 3. 本篇诗歌的主旨是什么？ 《十一月四日风雨大作》 1、 结合注释，自主翻译诗句 2、 合作探究 1. 哪几个词写出了诗人的处境？处境如何？ 2. 处境如此凄凉，诗人为什么不自哀？ 3. 陆游“梦”见了什么？请结合诗句和想象加以描述。 4. 诗歌的主旨是什么？ 3、 “借梦抒怀”，任选一位主人公，结合你对他的了解，想象一下他们梦中的情境，将诗句补充完整。 【提示： 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ——《蜀相》】 1.落花时节的杜甫会写道：夜阑卧听风吹雨， ____________ 入梦来； 2.强欲登高的岑参会写道：夜阑卧听风吹雨， 入梦来； 出师未捷的诸葛亮会写道：夜阑卧听风吹雨，3.______ ____ __入梦来； 检测案 1、 理解性默写 1. 《秋词》中一反悲秋的传统观念，直接赞扬秋景胜过春光的诗句是：“ ， ” 2. 《十一月四日风雨大作》中“ ， ” 抒写了诗人梦境中仍然想着报国杀敌。 3. 刘禹锡《秋词》中运用鲜明对比表现作者观点的诗句是： “ ， ” 2、 词句赏析 1.试分析“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达效果？ 2. “夜阑卧听风吹雨”既是实景又象征着什么? 课外拓展 可以印证“自古逢秋悲寂寥”的诗句： A、马致远《天净沙 秋思》：枯藤老树昏鸦 B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” 学科网（北京）股份有限公司 $ 风雨之“人” 金庸在他的小说《射雕英雄传》中构筑了一个“侠之大者，为国为民”的武侠世界。 事实上，“为国为民”“救民于水火”侠义精神不仅存在于武侠作品里，南宋诗人陆游便是一个有着侠骨柔肠的人。 《千里江山图》（北宋·王希孟 绘） 知人论世 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴人。 诗人：“善词章，谙典故”；生前即有“小太白”之称； 《剑南诗稿》存诗9300余首，数量居两宋之最； 战士：有投军经历，单枪匹马奔赴边境担任作战参谋； 爱国者：是南宋爱国诗人的杰出代表。 陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋的都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的半壁江山被金兵侵占，亲眼见证了百姓的颠沛流离、流离失所。所以他从小就立志万里从戎、驰骋沙场，杀退金兵，收复中原。 现如今，年近七旬的他已被罢官，闲居家乡山阴农村。一身病痛，孤苦伶仃，回首过往，思绪万千，感慨颇多——幼年时的理想，青年时的挫折，中年时的抱负，才下眉头，却上心头，别是一般滋味…… 收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。 创作背景 风雨之“诗” 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 shù lán 轮台：地名，汉、唐时期的西域重镇 【译文】 穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆。 夜深了，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 风雨之“诗” “僵、卧、孤村”分别写出了作者应该具有哪些哀？ “僵”字写年迈 “卧”字写多病； “孤村”写生活孤苦。 风雨之“诗” 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 问题：但处境如此之悲，诗人为什么不自哀？ 风雨之“诗” 尽管罢官回乡后处境寂寞窘迫，但诗人的爱国热忱已经达到了忘我的程度，不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”。他又何尝不知道现实是残酷的呢？他所能做的，只是“尚思”而已。表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！ 风雨之“诗” 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 夜深，夜将近 披着铁甲的马 夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 风雨之“诗” 问题：发挥想象，说说陆游具体会梦到什么景象？ 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 风雨之“诗” 他的梦里没有和平，没有安宁；有战场、厮杀、呐喊。自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 他也也会梦到李广站在冰河边长啸，也许会梦到过卫青在最前线厮杀，可能还会梦到过霍去病在敌区的纵深处驰骋，这些令匈奴丧胆，在疆场上建功立业的人，是他追寻的榜样。 在他心中，大丈夫就要像李广、卫青、霍去病一样建功立业，青史留名，若得以快马扬鞭，纵横北国冰河，收复失地，虽不能留名千古，亦无憾。 这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而志不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。 　　 主旨解读 风雨之“愿” 任选一位主人公，结合你对他的了解，想象一下他们梦中的情境，将诗句补充完整。 落花时节的杜甫会写道：夜阑卧听风吹雨，____________入梦来； 强欲登高的岑参会写道：夜阑卧听风吹雨，____________入梦来； 出师未捷的诸葛亮会写道：夜阑卧听风吹雨，____________入梦来； …… “借梦抒怀”，即通过梦境来传达自己的情感。现实中想见而见不到的，就让它在梦中出现。 盛世长安 菊花傍酒 三分一统 风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 刘禹锡 秋词 苏幕遮·秋思 徐荣森 枯叶鼓，朽枝琴。流水成音，弦断有谁闻？空叹落英飘作尘，徒手携芳，残红无处寻。 霜凝恨，雾笼心。孤雁南鸣，莫怜他乡人。夕阳尽散愁将尽，月浅灯深，忆梦又逢君。 教学目标： 1.反复诵读诗歌，读出节奏和韵律，感受诗歌的声韵美。 2.结合朗读展开想象，想象诗中情景，体会诗人的情感。 3.运用知人论世的鉴赏方法，深化对诗歌的理解。 刘禹锡 字梦得，唐代著名诗人。生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。与柳宗元并称“刘柳”。 他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。 作者简介 背景简介 19岁前后，游学长安，在士林中获得很高声誉。 21岁中进士，33岁任监察御史，与韩愈、柳宗元均在御史台任职，三人结为好友，前途一片光明。 33岁时，他参与了王叔文领导的罢宫市、减苛税、用贤臣、贬赃官的政治变革，这场不过一百多天的改革遭保守派反攻，王叔文被杀。 改革以失败告终，刘禹锡的人生轨迹也从此改变。他被贬到荒凉僻远的朗州。 秋 词 刘禹锡 自古/逢秋/悲寂寥，（liáo） 我言/秋日/胜春朝。（zhāo） 晴空/一鹤/排云上， 便引/诗情/到碧霄。（xiāo） 读诗韵 读准字音及停顿 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 悲：悲叹 寂寥：空旷无声空寂寥落 春朝：春天的早晨，这里指春天。 自古以来人们每逢秋天就都悲叹凄凉寂寥，而我却认为秋天比春天更美好。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 排云：推开（冲破）白云 碧霄：青天。 万里晴空，一只仙鹤推开云层，一飞冲天，引发我的诗兴飞向碧蓝的天空。 读准诗意 思考：诗歌的四句分别属于哪一种表达方式？ 第一句：概述众言（记叙） 第二句：直言己论（议论） 第三句：晴空一鹤（描写） 第四句：诗兴大发（抒情） 诗的前两句采用了什么手法（古代和作者对秋的看法有什么不同）？ 一二句用对比的手法，即将古人的悲秋 和自己的颂秋进行对比。表达了诗人乐 观、积极向上的心境。 哪些诗句可以印证“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、马致远《天净沙 秋思》：枯藤老树昏鸦 B、杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、曹丕（pī）《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” F、曹操《观沧海》：“秋风萧瑟，洪波涌起。” 鹤 形貌出众，翩翩于山水之间，有凌云之姿，歇于松柏，不作稻粱谋，东汉之后，鹤被引入神仙世界，成了高洁清雅的象征，高人隐士，骑鹤云游，背负青天遨游于浩然天地。 鹤雌雄相随，步行规矩，情笃而不淫，具有很高的德 性。古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”、“冲天一鹤”。 秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？ 借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。 小结： 诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上的雄姿，表达豪迈的诗情和积极乐观的人生态度，隐含着诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪壮情怀。 12.RainyMood - Normalized . . 2011 . 117秋词·其一(唐·刘禹锡) (DJ长音频) 亲子群星 , track 99999, disc 0 27716.084 $ 学科： 语文 年级：七年级 执教班级：715、716 执教人：徐荣森 课外古诗词诵读 教学目标： 1. 读出节奏和韵律，感受诗歌的声韵美。 2.结合朗读想象诗中情景，感知诗歌内容。运用知人论世的方法，深化对诗歌的理解。 3.感悟诗歌中寄予的愈挫愈奋的豪壮和矢志不渝的爱国情怀。 教学重点：过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情 教学难点：学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词 教学准备：多媒体课件 教学安排：1课时 教学设计： 第一课时 《秋词》 教学过程： 1、 导入 自古以来，文坛诸多人物每每见秋，总会抒发萧杀悲伤之感，老师也一样（展示自己的诗作）。虽然绝大多数人眼里秋是肃杀凄凉的，但是诗人刘禹锡却不这么认为，下面就让我们一起走进《秋词》，体会诗人刘禹锡笔下独特的秋吧！ 2、 作者及背景介绍 1. 作者：刘禹锡 字梦得，洛阳人。唐代著名诗人。生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。与柳宗元并称“刘柳”。 他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。 2.背景： 19岁前后，游学长安，在士林中获得很高声誉。 21岁中进士，33岁与韩愈、柳宗元均在御史台任职，三人结为好友，前途一片光明。33岁时，他参与了王叔文领导的罢宫市、减苛税、用贤臣、贬赃官的政治变革，这场不过一百多天的改革遭保守派反攻，王叔文被杀。改革以失败告终，他被贬到荒凉僻远的朗州，写下此篇诗作。 3、 预习检测 1. 字词正音 寂寥 春朝 碧霄 僵卧 夜阑 戍轮台 2. 注释翻译 悲 寂寥 排 碧霄 戍 自哀 夜阑 铁马 四、自主学习 一读：读准字音 读清节奏 要求：1、学生标出疑难字音并借助工具书自行解决 2、要求学生在诗歌中划出节奏 方法：在学生自读基础上，明确听读要求，采用不同方法展示2-3遍。 秋 词 刘禹锡 自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。 二读：结合注释，读明诗意 要求：1、学生结合课下注释或工具书了解诗意 2、遇有疑难问题可以在组内交换看法 交流：明确诗词大意 一二句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 逢：遇到 悲：悲叹 寂寥：空旷无声空寂寥落春朝：春天的早晨，这里指春天。 诗意：自古以来人们每逢秋天就都悲叹凄凉寂寥，而我却认为秋天比春天更美好。 三四句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 排：推开，有冲破的意思 碧霄：蓝天 诗意：万里晴空，一只鹤凌云而起，便引发我的诗情到蓝天上了 五、诗词赏析 1.本诗的四句分别是用哪一种表达方式？ （提示：记叙、议论、描写、说明、抒情） 秋词 自古/逢秋/悲寂寥， （ 记叙 ） 我言/秋日/胜春朝。 （ 议论 ） 晴空/一鹤/排云上， （ 描写 ） 便引/诗情/到碧霄。 （ 抒情 ） 2.诗的前两句采用了什么手法？ 一二句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。表达了诗人乐 观、积极向上的心境。 3.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？ 借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。 六、主旨总结 诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上的雄姿，表达豪迈的诗情和积极乐观的人生态度，隐含着诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪壮情怀。 《十一月四日风雨大作》 一、作者及背景介绍 1. 作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人。生前即有“小太白”之称。是南宋爱国诗人的杰出代表。因靖康之乱，随父离开中原少时即立下为国效力匡复中原的志向。 2. 背景：陆游三岁时，目睹了祖国被金兵侵占，见证了百姓的颠沛流离、流离失所。所以他从小就立志万里从戎，收复中原。现如今，年近七旬的他被罢官，闲居家乡山阴农村。一身病痛，孤苦伶仃，回首过往，思绪万千。收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，在梦中实现了自己金戈铁马，驰骋中原的愿望。 2、 诗词赏析 1、 合作探究 1. 哪几个词写出了诗人的处境？处境如何？ “僵”字写年迈； “卧”字写多病； “孤村”写生活孤苦。 2. 处境如此凄凉，诗人为什么不自哀？ 尽管罢官回乡后处境寂寞窘迫，但诗人的爱国热忱已经达到了忘我的程度，不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”。他又何尝不知道现实是残酷的呢？他所能做的，只是“尚思”而已。表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！ 3. 陆游“梦”见了什么？请结合诗句和想象加以描述。 他的梦里没有和平，没有安宁；有战场、厮杀、呐喊。自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 他也也会梦到李广站在冰河边长啸，也许会梦到过卫青在最前线厮杀，可能还会梦到过霍去病在敌区的纵深处驰骋，这些令匈奴丧胆，在疆场上建功立业的人，是他追寻的榜样。 在他心中，大丈夫就要像李广、卫青、霍去病一样建功立业，青史留名，若得以快马扬鞭，纵横北国冰河，收复失地，虽不能留名千古，亦无憾。 三、小活动 问题： 1.发挥想象，说说陆游具体会梦到什么景象？ 他的梦里没有和平，没有安宁；有战场、厮杀、呐喊。自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 他也也会梦到李广站在冰河边长啸，也许会梦到过卫青在最前线厮杀，可能还会梦到过霍去病在敌区的纵深处驰骋，这些令匈奴丧胆，在疆场上建功立业的人，是他追寻的榜样。 在他心中，大丈夫就要像李广、卫青、霍去病一样建功立业，青史留名，若得以快马扬鞭，纵横北国冰河，收复失地，虽不能留名千古，亦无憾。 2.作业 “借梦抒怀”，即通过梦境来传达自己的情感。现实中想见而见不到的，就让它在梦中出现。 任选一位主人公，结合你对他的了解，想象一下他们梦中的情境，将诗句补充完整。 落花时节的杜甫会写道：夜阑卧听风吹雨，____盛世长安__入梦来； 强欲登高的岑参会写道：夜阑卧听风吹雨，___菊花傍酒_入梦来； 出师未捷的诸葛亮会写道：夜阑卧听风吹雨，__三分一统_入梦来； 四、主旨总结 这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而志不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。 五、板书设计 年迈 身体状况 不自哀 生活处境 报效国家 思 →戍边 为国杀敌 梦 →为国杀敌 学科网（北京）股份有限公司 $ 12.2日课程反思 今天的公开课总体上个人比较满意，基本达到了预设目标，但通过其他老师的分析和探讨我发现个人也存在不足，具体反思如下： 优点： 1. 导学案设计与准备比较充分，设计思路较好 2. 授课思路清晰，重难点成功突破 3. 有小组间的合作与交流，提升了调动了学生的学习兴趣 4. 通过想象诗人梦境和仿写诗句加深了对情感的理解，也提升了仿句能力，收到了较好的效果。 缺点： 1. 最为突出的是板书设计不够合理，不得章法，略显混乱。可能是由于第一次公开课导致紧张，部分板书忘写。 2. 没有组织好学生，上课五分钟左右了还有学生没有找到教室。 3. 对于《十一月四日风雨大作》的教学，最后还差一步对于诗人爱国之情的点破，应更加深入一点。 4. 对于《秋词》应加入练字的部分，对诗中“排”进行着重赏析 5. 本次授课是诗歌，诗歌应引导学生多读，感受诗韵，但是在实际操作中没有做到。 综上，虽然本次授课各位老师的好评有点出乎我的意料，但是还是发现了个人身上存在的问题，在今后的工作中我会谨记老师们的意见，修正我的不足（尤其是书写和板书，实在是拿不出手！） 学科网（北京）股份有限公司 $