第三单元：写作“学习描写景物” 课件、教学设计、教学反思、课堂实录2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦八年级上册第三单元“学习描写景物”，核心知识点包括观察角度（定点、移步换景、时间变换）、多感官描写、修辞运用等。课堂通过“帮一帮”情境任务导入，从帮助老师了解深河校园入手，引导学生掌握观察方法，再过渡到景物描写定义及具体手法，构建由浅入深的学习支架。 其亮点在于以《三峡》《春》等经典文本为范例，融合文化自信与语言运用，通过“多感官描写”“动静结合”等方法培养学生思维能力，“善用修辞抓特征”等口诀式小结强化记忆。情境任务驱动学生主动观察生活，提升审美创造能力，教师可借助此资料高效开展写景教学，帮助学生掌握描写技巧。

教学反思 通过本次市直青年教师大赛的学习，我对自己在语文教学中存在的问题有了更加深刻的认识，现做以下反思： 1. 本次比赛中我发现的最为突出的问题就是平常对于语文作文方面的备课准备不够充足，所以在比赛前进行备课时感觉很吃力，一个重要的原因就在于平常缺乏对作文备课新思路的开辟，还是保持传统的教学思维，缺乏新颖、有趣、高效教学观念。 2. 备课思路存在一定的误区，这也与个人平常的备课习惯有关，不是先从整体上进行教学设计，而是先开始制作课件，导致整体上教学思路不是很清晰，缺乏整体把握，后续需要重点改进。 3. 由于是第一次参加比赛，缺乏经验，未提前准备好相关的教学设计，一直担心时间不够用，导致赶课程使得前面节奏过快，整个课堂进度不够平稳，未考虑到学生是否能够快速接受，忽视了学生的主体性。 4. 课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。对教学中如何讲得透彻，讲得让学生容易听懂，资料的衔接如何更紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是急需改善的地方。 5. 情感交流是教育教学的佐料，没有情感交流就没有教育教学。俗话说："亲其师，而信其道"，课前与学生的交流还是不够充分，没有让我与学生之间的心灵更相近，为互动教学奠定充实的基础，使得我的课堂与其他几位老师相比就缺乏一定的活跃气氛。课堂上虽然有学生发言，但是给的机会还是偏少，没有让更多的学生发出自己的声音。 6. 在教学中尊重学生已有的知识与经验这方面做的不足。未充分考率到学生已有哪些生活经验和知识储备，怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，学生在接受新知识时会出现哪些情况等问题。 7. 总体而言，对于新课标中情境式教学以及评价量表的使用还是缺乏深度的理解，在课堂运用的过程中还有许多要改进的地方。例如：评价量表的制作需要加入老师的评价；不能在量表中简单粗暴的以分数评定学生；量表维度的科学设计；情景式教学需要更完整，更具有对课堂的统摄性等问题。 当然作为初次参赛的年轻教师，我也很明白，提高课堂教学水平并不是一朝一夕的事情，需要虚心听取骆院等领导点评，及时改正；需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验；需要通过自身的努力与实践，不断观摩学习，及时反思，发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。 最后十分荣幸能够有这样一次宝贵的机会与众多有着超凡实力的优秀老师们同台对垒；更十分感谢骆院以及市教育局的领导们给了我这次参赛和学习的机会，让我充分发现自己的不足，助力我在教育的台阶上更进一步。教育之路依旧漫漫而长远，但我愿怀一份热切地情怀，上下求索，矢志不渝！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科： 语文 年级：八年级 执教人： 学习景物描写 教学目标： 1.学会调动各种感官，借助多种手法，多角度地描写景物。 2.学会发现生活中的美，养成细致观察的好习惯。 教学重难点：学会调动各种感官，借助多种手法，多角度地描写景物。 教学准备：多媒体课件 教学安排：1课时 教学设计： 教学过程： 1、 导入 老师来自广赋学校，平常比较宅，所以对美丽的深河并不是很了解。想请同学们快速让我了解到深河的校园一景。 （要点提示：①定点观察：选择最佳位置；锁定中心景物；抓住中心特点。 ②移步换景观察：对不同景物作移动观察;对同一景物作不同角度、不同距离的观察,可俯视、仰视，也可近观、远望... ③时间变换观察：时令，朝暮） 出示范例：郦道元《三峡》春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝峨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。（俯仰） 从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌（liè）（移步换景） 2、 概念引入 谢谢大家让我了解到了这么多地方，但是老师还想通过语文的方式对这些地方了解得更细致些，同学们有什么办法吗？ 什么是景物描写？ 比较下面两段文字有什么区别？ A. 晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的细致描写。 3、 小组合作 得知我来到深河后，我的亲朋好友都非常感兴趣，纷纷询问深河具体是怎样的美，请同学们帮我按照他们的要求告知他们。 1.多感官描写 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，（触觉）风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。（听觉） ——朱自清《春》 2.修辞手法 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。——朱自清《荷塘月色》 3.联想、想象 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 4.动静结合 郦道元《三峡》春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝峨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 四、写景方法小结 善 用 修 辞 抓 特 征 动 静 结 合 有 意 境 听 触 嗅 味 多 感 官 正 侧 描 写 相 映 衬 五、当堂作业 我班上的同学对深河这所学校特别感兴趣,强烈要求我写一段文字,向他描述深河的样子,但是老师对这所学校并不是很熟悉,大家能帮帮我吗？ 常见的顺序有： A. 空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 B. 时间顺序：如《雨的四季》，按春一夏一秋一冬”的顺序写； C. 逻辑顺序（先整体后局部）：如《与朱元思书》，奇山异水，天下独绝——水、山。 注意：务必融情于景 “一切景语即情语”，也就是说景物描写与人物心情密切相关，融情于景，景随情移。一般来说，明丽的景物表达高兴愉快的心情，反之，则表达悲伤的心情。 6、 板书 学会描写景物 定观察角度 明描写定义 学写景方法 情景交融 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级上册第三单元 用美图装扮你的作文 ——学习描写景物 学习目标 ❶学会调动各种感官，借助多种手法，多角度地描写景物。 ❷学会发现生活中的美，养成细致观察的好习惯。 定观察角度 PART 01 帮一帮 老师来自广赋学校，平常比较宅，所以对美丽的深河并不是很了解。想请同学们快速让我了解到深河的校园一景。 ①定点观察：选择最佳位置；锁定中心景物；抓住中心特点。 ②移步换景观察：对不同景物作移动观察;对同一景物作不同角度、不同距离的观察,可俯视、仰视，也可近观、远望... ③时间变换观察：时令，朝暮 例：郦道元《三峡》春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝峨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 仰视 俯视 从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌（liè）。 移步换景 明描写定义 PART 02 帮一帮 谢谢大家让我了解到了这么多地方，但是老师还想通过语文的方式对这些地方了解得更细致些，同学们有什么办法吗？ 什么是景物描写？ 比较下面两段文字有什么区别？ A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。 什么是景物描写？ 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的细致描写。 PART 03 学写景方法 帮一帮 得知我来到深河后，我的亲朋好友都非常感兴趣，纷纷询问深河具体是怎样的美，请同学们帮我按照他们的要求告知他们。 1.多感官描写 视觉 形状、颜色、数量等 听觉 声音（变化） 嗅觉 气味（变化） 味觉 味道（变化） 触觉 质地、冷暖（变化）等 示例： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，（触觉）风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。（听觉） ——朱自清《春》 2.修辞手法 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 比喻、拟人、夸张、对比、排比 ① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ②花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！ “我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 由春花联想到秋实。 想象花儿像孩子一样调皮可爱 3.联想、想象 4.动静结合 例4：郦道元《三峡》春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝峨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 5.正面描写、侧面描写相结合 写景方法小结 （1）正面、侧面相结合 （2）实写、虚写相结合（想象、联想） （3）人的各种感受相结合 （味、触、视、听、嗅等） （4）动静相结合 （5）多种修辞方法相结合 从写作启示、生活启示、个人感悟方面说一说本节课你的收获 课堂小结 课堂小结 学习描写景物方法： 善 用 修 辞 抓 特 征 动 静 结 合 有 意 境 听 触 嗅 味 多 感 官 正 侧 描 写 相 映 衬 我班上的同学对深河这所学校特别感兴趣,强烈要求我写一段文字,向他描述深河的样子,但是老师对这所学校并不是很熟悉,大家能帮帮我吗？ 帮一帮 描绘景物时要按一定的顺序 常见的顺序有： A. 空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 B. 时间顺序：如《雨的四季》，按春一夏一秋一冬”的顺序写； C. 逻辑顺序（先整体后局部）：如《与朱元思书》，奇山异水，天下独绝——水、山。 “一切景语即情语”，也就是说景物描写与人物心情密切相关，融情于景，景随情移。一般来说，明丽的景物表达高兴愉快的心情，反之，则表达悲伤的心情。 务必融情于景 例如：《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”不能为写景而写景，写景是为了抒情。 真心感谢各位同学 本节课对我的帮助, 谢谢你们! 祝你们学习进步! $ 课堂实录 课题：学习景物描写 教学目标： 1.学会调动各种感官，借助多种手法，多角度地描写景物。 2.学会发现生活中的美，养成细致观察的好习惯。 教学重难点：学会调动各种感官，借助多种手法，多角度地描写景物。 教学准备：多媒体课件 教学安排：1课时 教学过程： 1、 导入 （师）老师来自广赋学校，平常比较宅，所以对美丽的深河并不是很了解。想请同学们快速让我了解到深河的校园一景。 （要点提示：①定点观察：选择最佳位置；锁定中心景物；抓住中心特点。 ②移步换景观察：对不同景物作移动观察;对同一景物作不同角度、不同距离的观察,可俯视、仰视，也可近观、远望... ③时间变换观察：时令，朝暮） 出示范例：郦道元《三峡》春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝峨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。（俯仰） 从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌（liè）（移步换景） （生）思考后对照学习任务单完成任务 发言（生1）学校的林荫道是校园一景，夏天走在林荫小道可以遮蔽强烈的太阳光。 （生2）学校的感恩林，是学校同学们为了感谢老师栽下的，代表同学们对老师的感激之情。 （生3）傍晚的教室老师还在辛勤的批改作业，同学们奋笔疾书。 2、 概念引入 谢谢大家让我了解到了这么多地方，但是老师还想通过语文的方式对这些地方了解得更细致些，同学们有什么办法吗？ 什么是景物描写？ （师）出示PPT：比较下面两段文字有什么区别？ A. 晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。 （生）同样的对象，B段的文字更加细致 （师）总结：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的细致描写。 3、 小组合作 （师）得知我来到深河后，我的亲朋好友都非常感兴趣，纷纷询问深河具体是怎样的美，请同学们帮我按照他们的要求告知他们。 （师）出示PPT:多感官描写 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，（触觉）风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。（听觉） ——朱自清《春》 （生）思考一分钟，对照学习任务单按要求加入感官描写 （师）出示PPT:修辞手法 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。——朱自清《荷塘月色》 （生）思考一分钟，对照学习任务单按要求加入修辞手法 （师）出示PPT:联想、想象 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （生）思考一分钟，对照学习任务单按要求加入联想、想象 （师）出示PPT:动静结合 郦道元《三峡》春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝峨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 （生）思考一分钟，对照学习任务单按要求加入正侧面描写 （师）出示PPT:四、写景方法小结 善 用 修 辞 抓 特 征 动 静 结 合 有 意 境 听 触 嗅 味 多 感 官 正 侧 描 写 相 映 衬 （生）齐读总结 五、当堂作业 （师）我班上的同学对深河这所学校特别感兴趣,强烈要求我写一段文字,向他描述深河的样子,但是老师对这所学校并不是很熟悉,大家能帮帮我吗？ 常见的顺序有： A. 空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 B. 时间顺序：如《雨的四季》，按春一夏一秋一冬”的顺序写； C. 逻辑顺序（先整体后局部）：如《与朱元思书》，奇山异水，天下独绝——水、山。 注意：务必融情于景 “一切景语即情语”，也就是说景物描写与人物心情密切相关，融情于景，景随情移。一般来说，明丽的景物表达高兴愉快的心情，反之，则表达悲伤的心情。 （生）根据本节课所学，对照学习任务单已完成的任务，按要求将以上内容连缀成为一篇文章。 （师）出示评价量表 （生）对照量表互相评价 （师）总结，本节课即将结束了，非常感谢同学们给我的热情介绍，通过你们的文字让我对深河这所学校有了更充分地认识。深河之美，美在校园，更美在善良热情的你们，祝大家学习进步，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $