第22课《皇帝的新装》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《皇帝的新装》，系统梳理故事情节、人物形象及童话讽刺主旨，通过“读过哪些童话”等问题激活旧知，结合文体知识、作者背景构建学习支架，引导学生从童话常识过渡到文本深度分析。 其亮点在于融合语言运用（字词积累、病句辨析）、思维能力（夸张与想象的合理性探究）、审美创造（课本剧改编）。如合作探究分析皇帝裸游等夸张情节，培养批判性思维，拓展感悟结合生活写“敢于说真话”，增强文化自信。学生提升语文综合能力，教师可高效落实教学目标。

统编版语文七年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 7年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月18日 6.22 《皇帝的新装》 第6单元 统编版七年级上册《皇帝的新装》千字练习题（含答案解析） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 满分：100分 一、基础积累与运用（32分） 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（16分） 炫（________）耀 称职（________） 滑稽（________） 陛下（________） 赏cì（________） 头xián（________） 愚chǔn（________） 随声附hè（________） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（4分）（________） A. 精致 分付 不可思议 遥遥在望 B. 现款 狡猾 忙忙禄禄 骇人听闻 C. 轻柔 缥缈 神通广大 兴高采烈 D. 辩别 虚荣 自欺欺人 随声附和 3. 下列加点成语使用有误的一项是（4分）（________） A. 这件事真相大白，之前的谣言简直骇人听闻、荒唐可笑。 B. 他做事有主见，从不随声附和、盲目听从他人意见。 C. 同学们听到放假的消息，全都兴高采烈地欢呼起来。 D. 他十分谦虚，总是自我吹嘘自己的优点和成绩。 4. 下列句子没有语病的一项是（4分）（________） A. 通过《皇帝的新装》的学习，使我明白了敢于说真话的重要性。 B. 童话充满奇妙想象，既能启迪心智，也能陶冶情操。 C. 我们要改正并杜绝爱慕虚荣、盲目从众的不良风气。 D. 安徒生的童话作品对青少年有着深刻的教育和启发意义。 5. 文学常识填空。（4分） 《皇帝的新装》作者是________（国家）著名童话作家________。本文是一篇________童话，通过荒诞可笑的故事，讽刺了________、盲目从众的社会现象。 二、课内阅读理解（48分） 阅读《皇帝的新装》全文，完成下面题目。 1. 简要概括本文的故事情节（开端—发展—高潮—结局）。（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. 结合全文，分析皇帝、大臣、百姓各自的人物形象特点。（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. 文章最后为什么让一个孩子揭穿骗局？有什么深刻用意？（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. 结合全文，说说这篇童话的讽刺主旨与现实意义。（12分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、拓展感悟与表达（20分） 《皇帝的新装》讽刺了虚荣、虚伪、盲从的人性弱点，赞美了孩子纯真无畏、敢于说真话的品质。生活中，我们也需要坚守本心、敢于直言。请结合生活体验，写一段不少于150字的感悟，谈谈你对“敢于说真话、不盲从”的理解。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础积累与运用（32分） 1. xuàn、chèn、jī、bì；赐、衔、蠢、和（每空2分，共16分） 2. C（4分）【解析】A项“分付”应为“吩咐”；B项“忙忙禄禄”应为“忙忙碌碌”；D项“辩别”应为“辨别”。 3. D（4分）【解析】自我吹嘘指自己夸耀自己，与“谦虚”语义矛盾，使用错误。 4. D（4分）【解析】A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项语序不当，改为“既能陶冶情操，也能启迪心智”；C项语序不当，改为“杜绝并改正”。 5. 丹麦、安徒生、讽刺、爱慕虚荣（每空1分，共4分） 二、课内阅读理解（48分） 1. 开端：爱穿新衣的皇帝被两个骗子欺骗，相信他们能织出神奇的布料；发展：皇帝、大臣为证明自己称职，纷纷谎称看到美丽的新衣，人人自欺欺人；高潮：皇帝赤裸身体举行盛大游行，百姓纷纷附和夸赞；结局：一个天真的孩子揭穿骗局，打破所有人的谎言。（12分） 2. 皇帝：爱慕虚荣、昏庸愚蠢、自欺欺人、虚伪可笑；大臣：阿谀奉承、虚伪世故、胆小怕事、明哲保身；百姓：盲目从众、胆小怯懦、随波逐流，不敢说出真相。（12分） 3. 孩子纯真无邪、没有私心、不慕虚荣、敢于直言，与虚伪世故的大人形成鲜明对比；突出成人世界的虚伪与荒唐，增强讽刺效果；寄托作者对纯真、真诚、敢于说真话的美好品质的赞美与向往，深化文章主旨。（12分） 4. 主旨：文章通过皇帝裸游的荒诞故事，深刻讽刺了爱慕虚荣、自欺欺人、阿谀奉承、盲目从众的人性弱点和社会弊病。（6分）现实意义：警示我们要保持本心、坚守真诚，不虚荣、不盲从、不虚伪，敢于直面真相、敢于说真话，做真实、正直的人。（6分） 三、拓展感悟与表达（20分） 评分标准：紧扣敢于求真、不盲从主题（8分），结合自身生活体验（6分），语言流畅、情感真挚、字数达标（6分） 示例：读完《皇帝的新装》，我深受警醒。文中的皇帝、大臣和百姓，明明看不到新衣，却因虚荣和胆怯纷纷说谎，上演了一场荒唐的闹剧。这让我明白，虚荣与盲从是最可怕的弱点。生活中，很多人常常随波逐流、人云亦云，害怕与众不同、害怕被否定，于是选择附和谎言、掩盖真相。纯真的孩子敢于直言真相，是全文最珍贵的光芒。今后我会坚守本心，摒弃虚荣与盲从，保持清醒的认知，敢于说真话、辨是非，不随波逐流，做真诚坦荡、勇敢正直的少年。 学习目标 1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。 2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。 3. 学习目标 你以前读过哪些童话？你知道哪些著名的童话形象吗？ 新课导入 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 童话的语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。 文体知识 走近作者 安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度……面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝的新装》。 写作背景 字词积累 聘 炫耀 称职 妥当 钦差 滑稽 陛下 爵士 头衔 勋章 袍子 骇人听闻 随声附和 pìn xuàn chèn tuǒ qīn jī bì jué xián xūn páo hài hè 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 1.这则童话全文约2700字，请同学们用7分钟(左右)时间读完全文。思考《皇帝的新装》讲了一个怎样的故事？尝试用简洁的语言概括出来。 提示： （1）快速阅读文章，边读边勾画主要人物和关键句。 （2）读完文章后对照阅读记录表，并简要概括故事。 《皇帝的新装》讲了一个酷爱新装的皇帝被骗，裸身进行游行的故事。 整体感知 2.“酷爱新装”的皇帝是怎么被骗，最后裸身游行的呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中“新装”这一关键词，完成故事情节导图。 皇帝（ ）新装 骗子（ ）新装 君臣（ ）新装 游行（ ）新装 小孩（ ）新装 爱 做 看 展 揭 高潮 结局 发展 1.这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，充满了想象与夸张。那么你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张？这种夸张的想象是否具有合理性？ 提示： （1）浏览课文，小组成员各自找出认为“夸张”的人物、情节、环境，做简单的批注。 （2）小组成员互相讨论交流，做一些修改和完善，做好记录，形成小组结论。 （3）每个小组派代表分享一处，全班一起交流。 合作探究 （1）哪个人物最夸张？ 皇帝？ 骗子？ 老大臣？ 官员？ …… 他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步； 他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去； 在孩子道破真相后，仍以一副更骄傲的姿态继续游行。 看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。 皇帝 他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性。 在织布的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。 骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性； 骗局的顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。 骗子 他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任。 他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。 老大臣和官员 （2）哪个情节最夸张？ 皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。 作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。 （3）哪一处环境最夸张？ 示例： 全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。 本文的想象是夸张的，又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。 小结： 上节课我们重温了一篇经典的童话故事——《皇帝的新装》，这节课我们一起把它改编成课本剧，由此开启富于想象的文学欣赏与创作之旅。 第二课时 旧知导入 1.改编课本剧需要我们分析人物、解析作品，才能帮助小演员们更好地塑造舞台形象，诠释作品主题。下面就请大家一起来品析人物，结合以下问题提示理解作品主题吧！ 提示： （1）为什么所有大人都撒谎，而小孩子敢说真话？ （2）小孩揭穿骗局后，为何皇帝和大臣仍装模作样地把戏演下去？作者这样写有何用意？ （3）如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗？ （4）这篇童话讽刺了什么？ 合作探究 （1）角色品析任务单：小组成员一起勾画文中描写人物的语句，揣摩这个人物形象的特点。做好角色品析记录。 （2）小组成员结合给出的问题提示，讨论分享，总结课文主题。 （3）每组选派一位代表分享一位人物；之后全班一起探讨提示的问题。 活动过程： “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。” 心理描写，虚伪、愚昧 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 语言描写，虚伪、阿谀奉承 老大臣 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 心理描写，虚伪、愚昧、阿谀奉承。 诚实的官员 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 狡猾 善钻空子 行骗有术 骗子 站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 胆小怕事、人云亦云 百姓 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。 天真无邪、敢说真话 语言描写 孩子 1.为什么所有大人都撒谎，而小孩子敢说真话？ 看法①：在故事里，大人都害怕说出新衣不存在会导致自 己被当作不称职的、愚蠢的人，因此都撒谎说看见了新衣。而孩子是天真无邪的，没有这样的心理负担，所以敢于说真话。 看法②：因为统治者的虚荣、愚蠢，整个社会在他的统治下，说真话就等于挑战了统治者的权威。迫于压力，没有人敢揭穿统治者的愚蠢，所以只能配合统治者演戏，整个社会都染上了装腔作势的毛病。而孩子是天真的，他无所畏惧。纯真的“童心”是最宝贵的，只有它具有戳破掩盖真相的薄纸的力量。 合作探究 2.小孩揭穿骗局后，为何皇帝和大臣仍装模作样地把戏演下去？作者这样写有何用意？ 预设： 因为统治者没有勇气承认真相，他们仍然装模作样，与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑、腐朽。这样的情节安排，能凸显作者的立场，使讽刺意味更加浓厚。 3.说真话需要勇气，有时候还需要付出代价。如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗？ 会，只要我真的看不见，哪怕被嘲笑，我也会实话实说。因为我觉得诚实是极其宝贵的品质，在很小的时候父母、老师就教育我们要诚实，社会需要敢说真话的人。 不会，因为我也怕被认为是愚蠢的，我怕成为“出头鸟”遭皇帝迫害，因为有担心和害怕的东西，我可能会人云亦云，跟着一起说谎，虽然我知道这不对。生活中类似的现象有很多，比如…… 4.这篇童话讽刺了什么？ 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。 经过学习，我们对这则童话有了更深入的认识。为了更好地理解这篇童话故事，我们将课文改编为课本剧，请同学们发挥想象，补写人物的言行、心理。 （1）班级划分为若干组，根据剧情设计剧本的人物角色。 （2）抓住文中的细节描写，揣摩人物的言行、心理，在课文中做好批注。 （3）在前两个步骤的基础上，设计符合人物形象的对话和动作，将课文改编为剧本。 （4）组内分配角色，演员为自己的角色做朗读设计和动作设计。 课本实践 老大臣： 骗子甲： 老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌。 剧本设计预设： 大臣受骗 （听见门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对大臣毕恭毕敬）尊敬的大臣， 快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？ （自言自语）愿上帝可怜我吧！（又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛）我怎么什么东西也没有看见！ （揉一揉眼睛，还是看不见，惶恐地想）难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职 的吗？哦，不，这一点绝对不能让别人知道。 骗子乙： 老大臣： 老大臣： （十分镇定，满意地笑）哎呀，美丽极了！真是美极了！ 大人，您再看看这布料的色彩。 要演好一个人物，必须走进人物的内心，把握住人物思想、情感的本质，表演出来的一言一行，甚至一个眼神才是生动传神，最符合这个人物特点的。 语调傲慢，神情自负 油腔滑调，阿谀奉承 老于世故，语调迟缓，故作镇定 天真，高声地喊出来 课堂演练 各小组根据设计的剧本，进行课堂展示，小组竞演。 浪漫而幽默的安徒生给世界带来了许多美丽动人的童话故事，除了满是公主、王子、小丑们的宫殿，山妖、巫师、海怪盘根错节的黑夜，还有青蛙、鹳、精灵、仙姑们的花园。很多小孩的睡梦大都在安徒生童话里甜美愉快地度过的。 在安徒生所处的时代，丹麦仍是一个君主专制主义社会。进入十九世纪以后，则出现一系列重大历史变动，拿破仑战争造成的国力虚耗，在挪威问题上的失败，20年代的经济轰退，国王由保皇立场转向独裁，中产阶级谨小慎微、委曲求全，这些都使社会基本处于政治压迫和文化愚昧状态。在安徒生的作品中，我们也处处感到这个时代的灰色和压抑。 安徒生将童话作为一种现代表达方式来进行创作，他借用童话的“儿童”视角透视现代人的复杂生活。安徒生让童话超越了民间文学范畴的传奇想象，成为一种鲜明的个体写作和现代技巧探索。 推荐阅读 安徒生童话的题材很广，在他众多的童话中，悲剧性故事占有相当份量，从他创作中期的《海的女儿》到其晚期创作的《老约翰尼讲的故事》，悲剧无所不在。然而在形形色色的悲剧人生中，读者却感受到这位伟大的作家用美的颜色，为悲惨的人生，痛苦的心灵印上一层柔美，隽永而典雅的色彩。 不同的年龄阶段读童话，会有不同的感悟，课下去阅读吧，也可以为你最喜欢的童话制作一份图文并茂的札记。 本文以新装为线索，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗子 、官员 、孩子等人的形象，揭露了说假话成风、荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。 本文主旨 班级开展“童心之旅”主题学习活动，邀请你参加。 【活动一：童话寻光，点亮纯真童年】 1. 下面是小语同学拟写的文稿，其中有几个问题，请你帮他解决。(21分) 《皇帝的新装》中的大臣、官员、皇帝看不见新衣的情节hài人听闻。愚chǔn得不可救药的皇帝轻易相信了狡猾的骗子的谎言。皇帝身边的钦差大臣们只会__甲__(随心所欲/随声附和)，不敢说出真相，最终出现了皇帝赤着 · · 1星题　积累运用 中考考法 身子参加游行典礼这滑稽的一幕A.。童话以骗开始，以骗结束。作者围绕B.《新装》这个中心，写出了皇帝、大臣随员、骗子的种种荒dàn可笑的__乙__(行径/行动)C.，直接讽刺了当时欧洲各式封建统治者的无知D.、虚荣和腐败。篇末小孩子__丙__(揭穿/解开)真相的情节意味深长，寄托了作者对人民大众、对未来的信心。 · 中考考法 (1)根据文段中的拼音写出相应的汉字。(3分) hài(　　)人　　　　愚chǔn(　　) 荒dàn(　　) (2)给文段中加点的字注音。(3分) 狡猾(　　)　钦差(　　)　滑稽(　　) · · · 骇 蠢 诞 jiǎo qīn jī 中考考法 生词卡 (6分) 易读错：称(　 　)职　爵(　 　)士　头衔(　 　) 易写错：xūn(　　)章　　　xuàn(　　)耀 恩cì(　　) · · · chèn jué xián 勋 炫　 赐 中考考法 (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(3分) 甲____________　乙________　丙________ (4)文段中画波浪线的标点符号，使用不正确的一项是(3分)(　　) A．。　　　B．《》　　　C．，　　　D．、 随声附和 行径 揭穿 B 中考考法 (5)下列对画线句中词语词性或感情色彩判断不正确的一项是(3分)(　　) A．“真相”是贬义词。　　 B．“情节”是名词。 C．“意味深长”是褒义词。 D．“寄托”是动词。 A 中考考法 2. [2025年1月徐州期末节选]阅读下面这段文字，完成小题。(5分) “安徒生”这三个字是亲切的、熟悉的，唤起我们心中一种难以言说的柔情和向往，仿佛春日午后的阳光【甲】_____，仿佛母亲温柔的手【乙】____，仿佛回到从前、【丙】_____，仿佛我们与它早已熟悉，又仿佛【丁】____。它是一个名词，代表丹麦王国的一位“童话诗人”，也代表这位“诗人”的童话作品；______________。 中考考法 45 (1)以下几个短语分别填入【甲】【乙】【丙】【丁】处，最符合语境的一项是(3分)(　　) ①回到大自然　②照拂在清新的绿枝上 ③第一次相遇　④拂过脸庞 A．①④③②　　　　 B．②④①③ C．④②①③ D．②④③① B 中考考法 (2)“它”可以是一个名词，也可以是一个什么词？请根据你的理解，仿照画波浪线句子，在横线处续写句子。(2分) 示例一：它也是一个形容词，用以形容一切想象中的奇遇、美景和温情 示例二：它也是一个感叹词，用以感叹一切奇幻的想象和纯洁的童真 中考考法 课文研读 阅读课文，回答问题。 3. 下图以“骗”为中心，梳理 了课文的结构，请你在空缺处 填上合适的内容。(4分) 被 助 传 揭 2星题　阅读鉴赏 中考考法 4. 课文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅自欺欺人的群丑图。作者是如何描写、刻画人物形象的？请你结合相关内容简要分析。(6分) ①以夸张的动作描写强化情节的荒诞。课文中骗子空手织布的假动作与群臣抚摸空气动作的配合，形成黑色幽默式的行为，凸显情节的荒诞。②以心理描写揭示众人的虚伪。大臣与官员心想“难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料”“这也真够 中考考法 滑稽，但是我决不能让人看出来”；皇帝心想“我什么也没有看见！这可骇人听闻了”，却高声宣布“我十二分地满意”，展现当权者自我欺骗的挣扎；民众在游行中虽知道自己什么也看不见，却一同附和赞美，体现乌合之众的从众心理。③语言夸张化。课文中骗子称衣服“轻柔得像蜘蛛网一样”，群臣用“华丽的”“精致的”“无双的”等辞藻形容不存在的新衣，用空洞语言掩盖真相，形成幽默感下的尖锐批判。 中考考法 拓展阅读 [2025年1月南京玄武区期末]小语被下面的故事深深打动，她想把这篇文章推荐给班级好文共赏活动。请你一起参与阅读分享吧。 请同学们看《点拨训练》第93-94页第5-8题。 5. 【分享写作思路】小文按照“仙人掌汉克”的所遇所感梳理写作思路，帮助小文完成下表。[链接教材 见本课课后习题第一题](3分) 中考考法 故事 情节 遇见风滚草、陆龟、野兔、土狼、牛仔 遇见蜥蜴、猫头鹰 再遇见风滚草，送上礼物，风滚草给了他一个大大的拥抱 汉克的 心理 ①___________ ②________ ③___________ 不高兴、生气 伤感 兴奋 中考考法 6. 【分享童话语言】小语研读童话语言精妙之处时，发现童话语言具有生动形象、娓娓道来的特点，请协助小语完成问题。[链接教材 见本课课后习题第三题](4分) “快走开！这是我的地盘！” “如果你想要个抱抱，我可以给你。” “萝西，你看！这是我为你准备的小花！” 中考考法 (1)这三句话都是仙人掌汉克说的，它们分别表现了汉克怎样的心理？ 第一句表现了汉克在独处时被打扰的气愤。第二句表现了汉克希望有个抱抱的孤独。第三句表现了汉克对爱的渴望，以及表达善意的快乐和兴奋。(1分)三句话通过语言描写，生动形象地表现出了汉克的心理变化。(1分) 中考考法 　　为什么猫头鹰不要仙人掌的抱抱呢？这次，汉克竟然觉得有些孤单。 (2)请从重音、语气、语调三方面对画线句做朗读设计。 语气应为疑惑中带点委屈，语调略显低沉；(1分)重音落在“为什么”“不要”上，体现出汉克被拒绝抱抱后的孤独失落。(1分) 中考考法 7. 【分享主题探究】小语和小文在交流这篇童话的主题时，产生了不同意见。请从小文和小语的意见中任选其一，结合选文，联系生活，谈谈你的理解。(4分) 中考考法 我选择(　　 　　　)，我认为：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：小语的意见 在文中，土狼和牛仔与汉克硬碰硬，使汉克的内心充满孤独、伤感。而文中的风滚草萝西给了汉克一个大大的拥抱，让汉克真正感受到爱的存在。在生活中，有很多家长会与青春期的孩子发生亲子冲突，最后不欢而散。这篇文章告诉家长，在适宜的时候给处在青春期的孩子一个温暖的拥抱，也许就能化解冲突。(4分) 中考考法 8. 【总结童话特点】【高阶思维】阅读分享结束后，老师布置了一个任务：请结合本文，从下列参考角度中任选一种来探究童话这一文学体裁的特点。(4分) 参考角度：情节、语言、人物形象、写作手法 中考考法 示例一：我选择写作手法角度进行童话特点探究。童话往往运用夸张手法。(1分)选文中汉克言行夸张，如汉克对陆龟大喊“快走开！这是我的地盘”，对野兔“攥紧拳头，粗声粗气地吼”，这些夸张表达，将他孤僻、暴躁的性格展现得淋漓尽致。汉克从极度抗拒与他人相处到渴望拥抱，心理转变也很夸张，但这种夸张表达有利于形象塑造与情感表达，深化了主题。(3分) 中考考法 示例二：我选择语言角度进行童话特点的探究。①语言简洁直白、通俗易懂。《抱抱仙人掌》中大量运用简单直白的语言，如“嗨，汉克”“快走开！这是我的地盘”。②语言生动形象。文中通过“攥紧拳头，粗声粗气地吼道”的动作描写，将汉克生气时的形象生动展现，让读者仿佛能看到汉克愤怒的样子。③语言富有童趣。《抱抱仙人掌》中人物对话充满童趣，汉克与其他动植物的交流天真可爱；风滚草萝西热情地打招呼，汉克粗鲁地回应，这种有趣的互动充满童真。(任选两点即可，4分) 中考考法 我们从课文的想象与夸张中看到一幅自欺欺人的群丑图，面对根本不存在的“新装”，所有成年人都不敢说真话。但最后有一个小孩子道出了真相，揭穿了骗局。《皇帝的新装》所讽刺的为了虚荣、名利而丧失实事求是精神的现象恐怕也不仅仅只存在于1837年的丹麦。作品所赞扬的对本真的勇敢的追求在任何一个时代都是需要的。 课堂小结 $