河南平顶山市鲁山县第十一教研区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用（共23分） 班级围绕“新质生产力”拟举办“与时代同频共振”的主题学习活动。筹备组邀请你参与 并完成相关任务。 1.了解学术热词。小组成员想用一段话解说什么是“新质生产力”，请你帮助完善其中的 字词。（共4分) 新质生产力是以科技创新为核心引qg,依托前沿技术突破与生产要素创新性重组，驱 动产业向高端化、智能化、绿色化转ig的先进生产力质态。它区别于传统产业发展模式， 凭借人工智能、绿色能源等关键技术的持续①叠加焕发活力，依靠科研平台、产业政策各类 创新要素的有序②迭代释放效能，为高质量发展与中国式现代化建设注入强劲动力。 (1)请根据语段中的拼音写出正确的汉字。(2分) 引qing( 转xing( ) (2)有同学认为语段中画横线的两个词语使用不恰当，应该相互调换位置。请你根据知 识积累，简要说明两个词语换位的合理性。(2分) 2.辨析专业术语。小组成员写了一段和“机器学习”相关的文字，中间几句的顺序有待推 敲，请你选出衔接最恰当的一项()(3分) 生活中人们往往混用“机器学习”“神经网络”“深度学习”等词汇，实际上，它们之间是有 所不同的。 。我们要分清层级关系， 避免概念混淆。 ①“神经网络”是“机器学习”的一种方法 ②此外还有支持向量机、决策树等方法 ③计算机使用“深度神经网络”对数据进行学习训练就是“深度学习” ④“机器学习”是计算机自行分析大量数据、寻找规律进行“学习” ⑤含有两个以上隐藏层的神经网络被称作“深度神经网络” A.①②④⑤③ B.①⑤③④② C.④①②⑤③ D.③②⑤①④ 3.选定背景图片。小组成员要用一张图片作为本次活动的背景图，请你从下面A、B两 幅图中选定一幅，并陈述理由。(5分) 序未来 新质引领 B 4.描绘发展图景。小组成员要写一副描绘新质生产力发展前景的对联，请你重新组合以 下词语，按恰当顺序填写在横线上。(3分) 激发产业 智慧领航 新动力 数字赋能 大格局 开创时代 上联： 下联： 5.抒写时代赞歌。小组成员在整理活动所需材料后，写了一段感言，请你填写空缺的古 诗文名句。(8分) 融入新时代，奋斗新征程。涵养德行，我们具备“① ② ”(周救颐《爱莲说》)洁身自好的品格；迎接挑战，我们拥有“③ ,④ ”(《(论语)十二章》)时不我待的精神；遭遇困境，我们坚定 “⑤ ,⑥ ”(陆游《游山西村》)的乐观自信；经历 起伏，我们汇聚“水击三千里，⑦ ”(庄子《北冥有鱼》)的磅硼力 量；拥抱变革，我们充满“⑧ ,病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天杨州 初逢席上见赠》)的慷慨气概。愿我们砥砺奋进，共创新质生产力灿烂辉煌！ 二、现代文阅读（共27分) (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 麦子 ①建敏是省城福来酒家的门迎。营业时间一到，她就站在玻璃门一侧，微笑着迎客送 客。刚开始，一天站下来，建敏腿都站硬了，双脚沉得像是拖着两坨铁块子，她没跟任何人 说，这点儿小苦不算什么，她能吃。只是，姑姑总说她笑得不自然。怎么才算自然呢？她对 着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着眼泪就出来了。 ②国庆节前，店门前的街道翻修了，门口两侧砌了两个长方形的花池。花池里填满了新 土，好多天过去了，什么也没种，一直空着。 ③建敏呆呆地望着空花池，心里好像也空着。她问姑姑，花池里为什么不种花？姑姑 说，种花的事由绿化队管，可能春天才种吧。建敏抓起一把土攥在手里，湿润润的，黏性也 好。农家闺女最见不得土地闲着，别人不种，自己来种点什么不行吗？她想种小麦。 ④小麦是爹让带的。别人家的孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把家乡的土，爹为 她包的却是两捧小麦。爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻。建敏点 点头，没说话，她要一开口，眼泪就会掉下来。 ⑤酒家打烊后，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撇。她把麦子装在口袋 里，装作拘麦子时不小心，麦子就自己撒在土里了。每撒下一小撮，她马上用脚踩踩，把麦子 埋住。偶尔有人经过，她就抬头装作看月亮。来省城两个月了，她好像一次也没有认真看过 月亮。 ⑥家乡的月亮可亮了，她走的那天清早，月亮还挂在天上，弟弟建根还睡着。弟弟刚上 小学三年级，正是贪玩贪睡的年纪。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她今 年十八岁了，在家乡，这个年纪出来打工算晚的，倒不是没有机会，是她放不下家里，爹也担 心她在外不安全。但总得有人外出挣，点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑姑在省城开 了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了。 ⑦麦子种在花池里，好像也种在了建敏的心田里。这下建敏可有心操了。明知道小麦 五六天后才会发芽，可第二天她就忍不住往“麦地”看。午后，下起了雨，看着“麦地”的土色 渐渐变深，油黑油黑的，建敏十分欣喜。 ⑧几天后的一个早上，小麦像是听到了口令，说发芽都发芽，说立正都立正。小麦刚钻 出的芽是鹅黄的，真做哪，嫩得让人舍不得碰。那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似乎谁碰 就会扎谁一下。建敏有些感动，差点喊出声，快来看哪，小麦发芽了！ ⑨针形的麦芽很快展开了，一片叶变成两片，两片变成四片，鹅黄变成葱绿。一对老人 在街边散步，看见麦苗就停了下来。快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的，依或说麦 苗比花儿还好看呢！建敏听见了，荣不住想乐。一个年轻的爸爸，看见麦苗也不走了，拉过 女儿说，这是麦苗儿，可不是草，你要认准喽。咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。 女儿说，面条是白的，麦子怎么是绿的呢？爸爸笑了，这是麦苗，麦苗还要拔节、拍秘、扬花、 结耔儿，把籽儿磨成面才行。女儿长啊了一声。这父女俩的话真好玩儿，建敏再也绷不住， 菜然地笑了。建敏的牙又细又白，闪着瓷光。 ⑩此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我 种的，你们看吧。地对每一个人都很欢迎，从中得到相当的乐趣和满足。站站说，建敏，你现 在笑得比以前自然了。 ①秋风凉了，麦苗上常常夏盖着金黄的落叶。看到清洁工跦着麦苗清扫花池里的树叶， 建敏心疼得想去制止。一天，绿化队的人看到了麦子，说，花池里怎么能种麦子？抽空拔了 吧。建敏看看姑姑，姑姑悄悄说，让它们先长着吧，绿着挺好看。 @转眼就入冬了，一夜大雪，“老地”的积雷有半尺多厚。看不见麦子，建敏心里有些着急， 地把积雪拔开了些，一棵麦苗露了出来，在晶莹的白雪中，碧鲜碧鲜的。建敏知道麦子喜欢下 雪，冬天麦盖三层被，来年头枕白馍睡。建敏把雪拔回原处，又从别处捧了一把雪盖上。【A】 ⑧过了春分到清明，麦子起身了，开始拔节了。但没过几天，麦子还是放拔掉了。看着 花池里新种上的花草，建敏的心空落落的。【B】 (作者：刘庆邦。有删改) 6,第①段和第⑩段的画线句都写到了建敏的笑。建敏以前为什么笑得不自然？而现在 为什么笑得自然了？请简要分析。(4分) 7.阅读第⑧段，分析作者是怎样描写麦芽的。(4分) 8,小说用现实与回忆交织的方式讲述建敏的故事。用这种方式讲故事有什么好处？请 结合具体内容简要分析。(4分) 9.下面这段文字，你认为它适合放在小说中【A】处还是【B】处？请结合具体内容简述理 由。(4分) 晚上，建敏梦见麦子长大了，抽穗了，扬花了，麦地面积也很大，一片绿汪汪的。除了麦 子，还有东黄一块、西黄一块的油莱花。建敏不记得自己种了油莱，怎么会开出这么多油菜 花呢？原来，她把店门前的“麦地”梦成老家的麦地了。 (二)阅读下面两个文本，完成10~12题。（共11分） 【文本一】 传统绘画的传承根基与当代创新路径 ①传统绘画作为中华文脉的重要载体，其绵延千年的生命力根植于笔墨技法的精妙传 承与文化精神的深度积淀，而在当代语境下的持续发展，则离不开对时代需求的敏锐回应与 创新表达。 ②传统绘画以“写意传神”为核心美学追求，形成了一套成熟的艺术范式：“以线立骨”的 线条运用，让黄公望笔下的峰峦林木尽显骨力，让吴昌硕的花卉藤蔓饱含气韵；“墨分五色” 的用墨之道，通过焦、浓、重、淡、清的层次变化，让单色水墨演绎出万千气象；而“虚实相生” 的构图理念，如山水画中的留白、花鸟画的疏密布局，既营造出深远意境，更暗藏中国人“天 人合一”的哲学思考。这些核心特质并非僵化的教条，而是历代画家在“外师造化，中得心 源”的实践中提炼出的艺术精髓，是传统绘画区别于其他艺术形式的根本标识。 ③进入现当代，传统绘画面临着审美多元化、传播数字化的双重挑战：一方面，由于传 统笔墨的理解门槛较高，部分作品陷入“曲高和寡”的困境；另一方面，AI技术等新工具的 出现，既带来了创作效率的提升，也引发了“技术炫技”与“笔墨精神”的争议。在此背景 下，当代画家的创新探索并非对传统的背离，而是在坚守核心的基础上实现“创造性转 化”。潘天寿以方折刚劲的线条与险峻的构图，将传统笔墨与现代美学融合，让作品兼具 古典气韵与时代力量；郭怡踪提出“大花鸟”理念，突破传统花鸟画的题材局限，将花卉置 于广阔自然背景中，以浓烈色彩与宏大构图拓展艺术表达的边界；还有画家借助数字技 术，将传统水墨与动态形像结合，通过短视频平台展示笔墨晕染的过程，让古老的艺术以 更鲜活的形式走进大众视野。 ④值得警惕的是，真正的创新绝非笔墨符号的简单堆砌或技术的盲目滥用，而是如古人 “倩古开今”所倡导的，在深入理解传统法度的基础上，贯注时代精神与个体体悟，让传统绘 画的文化内核在当代持续焕发活力。 (作者：林墨。有删改) 【文本二】 朱仙镇木版年画的艺术根基主要体现在独特的工艺与审美体系中：制作上采用传统木 依套印技术，工匠需历经绘稿、刻版、印刷等多道工序；颜料选用天然矿物原井，以红、黄、绿、 黑为主色调，形成浓郁厚重、质朴大气的视党风格；题材上，多选用门神、福娃、历史典故等， 既满足了民众祈福纳祥的心理需求，又传递着忠勇仁义、家国团圆的传统价值观，成为中原 文化的视觉载体。“后申遗时代”，朱仙镇木版年画曾面临题材陈旧、传播方式单一、专业人 才量乏的困境。为破解发展难题，传承人与研究者们开启了多元化的创新实践：在题材上， 突破传统民俗框架，融入动漫形象、非造文化、城市地标等现代元素，设计出贴合年轻人审美 的文创年画；在应用场景上，跳出“年画”的单一形态，将木版年画元素与布艺、陶瓷、文具结 合，开发出抱枕、茶具、笔记本等实用产品，让传统艺术融入日常生活；在传播方式上，借助短 视频、直播等新媒体传播方式，展示刻板、印刷的手工过程，开设线上教学课程，让更多人直 现感受传统工艺的魅力。 (作者：李聪。有改动) 10,传统绘画是如何实现“写意传神”的核心美学追求的？请结合文本一第②段的内容分 条概括。(3分) 11.文本一层层递进展开论述，思路清晰。请结合具体内容简要梳理其写作思路。(4分) 12.文本二提到朱仙镇木版年画在当代创新中开发了文创产品，开展了线上教学。请结 合两个文本的内容，说说这类创新举措对传统艺术的发展有何意义。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~15题。（共11分) 【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳 木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，幕而归，四时之景不同，而乐 亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之 乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，僦等交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间 者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】凡公①与州之宾客者游焉，则必即丰乐⑦以饮。或醉且劳矣，则必即醒 心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新 乎其所观，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为 名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无感于下。天下学者，皆为才且 良；夷狄鸟普草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄 意于此也。 (节选自曾巩《醒心亭记》) 【注释】①公：欧阳修。②丰乐：指丰乐亭。③醒心：指醒心亭。 13.把甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)往来而不绝者，滁人游也。 (2)一山之偶，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以守意于此也。 14.请从“动静结合”“感官联动”两个角度中任选一个角度，对甲文第1段的写景文字进 行赏析。(3分) 15,甲、乙两文都写到了欧阳修的“醉”与“醒”，请结合具体内容分析二者的内在联系，说 说这体现了欧阳修怎样的情怀。(4分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。（4分) 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖 自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里梨。床头屋漏无干 处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！ 16.《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”以细节描写的“小切口”传递家国情怀的“大情 感”，本诗也运用了相同的手法。请从本诗中任选一处细节，简要分析。（4分) 四、整本书阅读(5分) 17班级举行“走进名著，分享收获”读书交流活动。清从下面两个活动中任选一个参加， 完成相关任务。(5分) (1)活动中，小豫分享了他阅读《简·爱》的收获。他说：“简·爱虽然相貌平平，但她身 上有着强大的人格魅力。”请你结合自己的阅读体验，选取两个方面，谈谈简·爱有着怎样的 人格魅力。 (2)活动小组成员对《红星照耀中国》这部名著有不同看法。请你选择其中一种看法，结 合书中具体内容加以阐述。 小语：我认为此书是一部纪实文学，书中真实地还原了历史。 小文：我认为此书是一部英雄传奇，书中塑造了一系列革命英雄形象。 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) 当今社会，“快”似乎成了一种主旋律。网络飞速发展，信息瞬间传递；外卖配送风驰电 掣，快递物品及时送达；线上课程普及，学习效率大幅提升。与此同时，“慢生活”理念也逐渐 兴起。“城市微旅行”备受青睐，人们放慢脚步，在热悉的角落探寻新的美好；手工制作热度 回升，一针一线、一楫一卵中，蕴含着对传统技艺的珍视；“冥想”“正念”等放松方式流行，帮 助人们在快节奏中寻得内心的宁静。 (1)请以“快（慢）时光里，我找到生活真意”为题目，联系自身生活实际，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回 避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有 关的人名、校名、地名。 语文参考答案 一、积累与运用（共23分） 工智能将共享智能未来。该图的内容及寓意与本 1.(1)肇型（每空1分，共2分）(2)示例： 次活动主题相符合。 “达代”指事物更相代替、轮换的过程，更适合用在 示例二：选B图。该图的主体部分是一个圆 “技术”更新换代的语境中，而“叠加”指一层加上一 形平台，上面写着“新质引领”四个艺术字，并绘有 层，是单纯地相加，更适合用在“要素”集合的语境 向上延伸出的四个箭头，平台下方罗列出代表不同 中。（能结合词语意思和语境，分析合理即可。每 行业的图标，寓意在新质生产力的引领下，各行各 词1分，共2分)（共4分） 业正在高质量发展。该图的内容及寓意与本次活 2.C(3分) 动主题相符合。 3.示例一：选A图。 该图左侧是一只机被 (准确解说图的内容2分，写清楚图与活动主 手，右侧是一只人类的手，二者之间有一个圆形图 题的关联3分。共5分) 案，里面写着“智享未来”四个艺术字，圆形的轮廓 4.上联：数字赋能激发产业新动力下联：智 上环绕着大脑、计算机、5G等图标，寓意人类与人 慧领航开创时代大格局（写对上下联内部的内容2 分，把上下联放对位置1分。共3分) 境写出建敏的希望与欢喜，与后文麦子被拔掉后建 5.①出淤泥而不染②涩清涟而不妖 ③逝者 敏的失落、伤感形成反差，增强了结尾的表现力。 如斯夫④不舍昼夜⑤山重水复疑无路 ⑥柳暗 示例二：适合放在B处。麦子曾带给建敏快 花明又一村⑦抟扶摇而上者九万里⑧沉舟侧 乐和满足（抚慰了她的心灵，缀解了她的乡思），但 畔千帆过（每空1分，有错该空不得分。共8分） 现在她梢心呵护的麦子被拔掉了，建敏失落、伤感， 二、现代文阅读（共27分） 只好从梦中寻求安慰。把这美好的梦境放在结尾， (一)（共16分） 耐人寻味，增强了小说的表现力。 6.第一问：建敏初到省城打工，对新环境不适 (能结合小说内容和人物的情感、心理进行分 应，思念家乡，牵挂爹和弟弟，她“笑”只是因为工作 析，言之成理即可。4分。如果认为放在A、B两处 需要，因而显得勉强生硬。第二问：因为建敏在 均可或均不可，能结合小说内容和人物的情感进行 花池里种下了家乡的麦子，麦子的发芽生长令她感 分析，且言之成理，亦可的情给分) 动；麦子受到人们的喜爱和关注，令她欣喜、满足 (二)（共11分） (她从麦子的成长过程中获得了精神安慰)，此时的 10.“以线立骨”的线条运用赋予作品骨力和气 笑是发自内心的。（意思对即可。一问2分，共4 韵；“墨分五色”的用墨之道让单色水墨演绎出万千 分) 气象；“虚实相生”的构图理念营造深远意境，暗藏 7,示例一：借助建敏的观察和感受来描写麦 “天人合一”的哲学思考。（意思对即可。每点1 芽，在描写中融人建敏的想象和感情。作者对小麦 分，共3分) 发芽的情形和麦芽形态、颜色的描写，都带着建做 11.①开篇直接点明传统绘画生命力的来源， 的怜爱之情，用充满情味的语言表现麦芽的整齐、 确立全文论述的总纲；②然后阚释传统绘画的核心 娇嫩与生机。（意思对即可。4分） 特质，为后文论述“创新”奠定基础；③接着分析现 示例二：“说立正都立正”，用拟人的修辞手法， 当代传统绘画面临的挑战，论述创新路径；④最后 赋予麦芽人的情态，展现麦芽的整齐与活力；用“鹅 重申核心观点，强调传统绘画当代发展的核心路 黄”来描写麦芽的颜色，展现麦芽的娇嫩与可爱。 径。（意思对即可。每点1分，共4分） 借助建敏对麦芽的怜爱、看见麦芽时的欣喜和感 12.①结合时代需求，进行多元创新实战，让传 动，间接表现麦芽的可爱。（意思对即可。句号前 统艺术从单一形态走向日常生活，拉近与当代受众 后各2分，共4分) 尤其是年轻人的距离；②创新应以坚守传统为前 8.①在叙述建敏种麦子的过程中，通过她的回 提，在深入理解传统的基础上，贯注时代精神，实现 忆交代麦种的来历、离家的情等，巧妙勾连前后事 传统艺术的活态传承。（意思对即可。每点2分， 件，使种麦子的情节更合理。（或：现实与回忆交织， 共4分) 避免了对建敏种麦子故事的平铺直叙，使叙事节奏 三、古诗文阅读（共15分） 更为舒缓，使故事情节更丰富)②现实与回忆交织， (一)（共11分） 突出建敏勤劳朴实、吃苦耐劳、富有资任感等特点， 13.(1)来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出 使建敏的形象更丰满。③建敏在现实生活中不断回 游啊。（意思对即可。“绝”1分，大意1分。共2分） 忆往事，表现了她人在城市心在家乡的心理状态，突 (2)一座山的角落、一汪泉水的旁边，哪里会是欧阳 出了她对新环境的不适应和对家乡的眷恋牵挂。 公真正的乐趣所在呢？他只不过是在这里寄托自己 (答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分) 的情怀罢了。（意思对即可。2分）（共4分） 9示例一：适合放在A处。因为这段文字描 14.“动静结合”示例一：写朝暮时，“日出而林 写了梦中麦子长大、抽穗、扬花的情，与前文麦子 雏开”是动景，太阳升起，雾气散开，画面鲜活灵动； 盖上雪被、建敏的联想等内容衔接紧密，并通过梦 “云归而岩穴暝”是静景，云雾聚找，山谷幽暗，氛围 静谧安宁，一明一暗、一动一静，勾勒出山间朝幕的 是一名地位低下的家庭教师，爱上了身为贵族的罗 变幻之美。 切斯特。虽然地位悬殊，她却敢于去爱，因为她坚 “动静结合”示例二：写四时之景，“野芳发”“水 信人在精神上都是平等的。这体现了她对自由、平 落而石出”是动景，展现花草生长、水位变化的动 等精神的追求。②自尊自主。当简·爱发现罗切 态；“佳木秀而繁阴”“风霜高洁”是静景，凸显树木 斯特巳有妻子时，尽管她很爱罗切斯特，还是决定 葱郁、秋高气爽的静态，动静交错，让四季景致更富 放弃与罗切斯特的婚姻，离开桑菲尔德庄园。这体 层次感。 现了她对自已原则的坚守，也体现了她的自主自 “感宜联动”示例：以视觉为主，捕捉林罪、云、 尊。③感情真诚。当庄园被烧毁，罗切斯特在火灾 岩穴、野芳、佳木等景物的形态；又融人嗅觉，写出 中受伤致残，简·爱又回到他身边，不离不弃，与他 野花的清幽香气。视觉与嗅觉交织，不只是描绘出 携手共度余生，展现出她对爱情的不懈追求。 景色的样态，更让人仿佛身临其境，真切感受到山 (答出任意两个方面即可，每个方面2分，其中 间景致的美好。 人物特点1分，情节分析1分；语言表达1分。共 (任选一个角度，结合具体内容，分析合理即 5分) 可。3分) (2)示例一：我赞同小语的观点。本书真实记 15.①“醉”是外在状态，醉于山水美景、宴饮之 录了埃德加·斯诺于1936年在我国陕北根据地进 欢、民生安乐；②“醒”是内在澄澈，既指山水之景带 行实地采访的所见所闻。例如，作者采访毛泽东 来的心灵清醒，更指对家国安定、百姓富足的清醒 时，毛泽东与他的谈话内容涉及中国共产党的抗日 追求。③“醉”与“醒”共同体现了欧阳修被贬后仍 政策、对未来中国的展望等诸多方面。这些都是通 坚守“以民为本”的政治初心，心怀天下、乐观豁达 过直接采访获取的第一手资料，是对真实事件和人 的情怀。（意思对即可。第①②点各1分；第③点2 物观点的记录。因此我认为这是一部纪实文学 分。共4分) 作品。 (二)(4分) 示例二：我赞同小文的观点。本书塑造了毛泽 16.示例：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂” 东、周恩来、彭德怀等一系列革命英雄形象，他们都 这两句诗，通过“布衾冷硬如铁”的触觉细节，以及 拥有传奇的经历。例如，周恩来投身革命后，长 孩子睡相不好把被里蹬破的生活小场景，褙准还原 期担任重要领导职务。书中讲述他在西安事变 了诗人晚年的贫困处境。这个细节让茅屋之破、生 中斡旋，成功地促成了国共合作，展现了他的大 活之艰变得可感可知，为后文抒写“安得广厦千万 智大勇。因此我认为《红星照耀中国》是一部英 间”的宏大理想做了铺垫，将个人的困顿与对天下 雄传奇。 寒士的悲悯情怀紧密相连，以小见大，传递出深沉 (观点明确1分，内容阐述3分，语言表达1 的家国情怀。（找出细节描写的诗句，1分；对“小 分。共5分) 切口”与“大情怀”分析合理，3分。共4分) 五、作文(50分) 四、整本书阅读(5分)） 18.参考河南省2025年初中学业水平考试作 17.(1)示例：①追求精神上的自由、平等。简·爱 文评分标准。(50分) 2026年中考学科第三次调研 语文 一、积累与运用(共23分) 班级围绕“新质生产力”拟举办“与时代同频共振”的主题学习活动。筹备组邀请你参与并完成相关任务。 1.了解学术热词。小组成员想用一段话解说什么是“新质生产力”，请你帮助完善其中的字词。(共4分) 新质生产力是以科技创新为核心引qíng，依托前沿技术突破与生产要素创新性重组，驱动产业向高端化、智能化、绿色化转xíng的先进生产力质态。它区别于传统产业发展模式，凭借人工智能、绿色能源等关键技术的持续①叠加焕发活力，依靠科研平台、产业政策各类创新要素的有序②迭代释放效能，为高质量发展与中国式现代化建设注入强劲动力。 (1)请根据语段中的拼音写出正确的汉字。(2分) 引 qíng( ) 转 xíng( ) (2)有同学认为语段中画横线的两个词语使用不恰当，应该相互调换位置。请你根据知识积累，简要说明两个词语换位的合理性。(2分) 2.辨析专业术语。小组成员写了一段和“机器学习”相关的文字，中间几句的顺序有待推敲，请你选出衔接最恰当的一项( )(3分) 生活中人们往往混用“机器学习”“神经网络”“深度学习”等词汇，实际上，它们之间是有所不同的。 。 ， 。 ， 。我们要分清层级关系，避免概念混淆。 ①“神经网络”是“机器学习”的一种方法 ②此外还有支持向量机、决策树等方法 ③计算机使用“深度神经网络”对数据进行学习训练就是“深度学习” ④“机器学习”是计算机自行分析大量数据、寻找规律进行“学习” ⑤含有两个以上隐藏层的神经网络被称作“深度神经网络” A.①②④⑤③ B.①⑤③④② C.④①②⑤③ D.③②⑤①④ 3.选定背景图片。小组成员要用一张图片作为本次活动的背景图，请你从下面 A、B两幅图中选定一幅，并陈述理由。(5分) 4.描绘发展图景。小组成员要写一副描绘新质生产力发展前景的对联，请你重新组合以下词语，按恰当顺序填写在横线上。(3分) 激发产业 智慧领航 新动力 数字赋能 大格局 开创时代 上联： 下联： 5.抒写时代赞歌。小组成员在整理活动所需材料后，写了一段感言，请你填写空缺的古诗文名句。(8分) 融入新时代，奋斗新征程。涵养德行，我们具备“① ，② ”(周敦颐《爱莲说》)洁身自好的品格；迎接挑战，我们拥有“③ ，④ ”(《〈论语〉十二章》)时不我待的精神；遭遇困境，我们坚定“⑤ ，⑥ ”(陆游《游山西村》)的乐观自信；经历起伏，我们汇聚“水击三千里，⑦ ”(庄子《北冥有鱼》)的磅礴力量；拥抱变革，我们充满“⑧ ，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的慷慨气概。愿我们砥砺奋进，共创新质生产力灿烂辉煌！ 二、现代文阅读(共27分) (一)阅读下文,完成6~9题。(共16分) 麦 子 ①建敏是省城福来酒家的门迎。营业时间一到，她就站在玻璃门一侧，微笑着迎客送客。刚开始，一天站下来，建敏腿都站硬了，双脚沉得像是拖着两坨铁块子，她没跟任何人说，这点儿小苦不算什么，她能吃。只是，姑姑总说她笑得不自然。怎么才算自然呢?她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着眼泪就出来了。 ②国庆节前，店门前的街道翻修了，门口两侧砌了两个长方形的花池。花池里填满了新土，好多天过去了，什么也没种，一直空着。 ③建敏呆呆地望着空花池，心里好像也空着。她问姑姑，花池里为什么不种花?姑姑说，种花的事由绿化队管，可能春天才种吧。建敏抓起一把土攥在手里，湿润润的，黏性也好。农家闺女最见不得土地闲着，别人不种，自己来种点什么不行吗?她想种小麦。 ④小麦是爹让带的。别人家的孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把家乡的土，爹为她包的却是两捧小麦。爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻。建敏点点头，没说话，她要一开口，眼泪就会掉下来。 ⑤酒家打烊后，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。她把麦子装在口袋里，装作搧麦子时不小心，麦子就自己撒在土里了。每撒下一小撮，她马上用脚踩踩，把麦子埋住。偶尔有人经过，她就抬头装作看月亮。来省城两个月了，她好像一次也没有认真看过月亮。 ⑥家乡的月亮可亮了，她走的那天清早，月亮还挂在天上，弟弟建根还睡着。弟弟刚上小学三年级，正是贪玩贪睡的年纪。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她今年十八岁了，在家乡，这个年纪出来打工算晚的，倒不是没有机会，是她放不下家里，爹也担心她在外不安全。但总得有人外出挣点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑姑在省城开了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了。 ⑦麦子种在花池里，好像也种在了建敏的心田里。这下建敏可有心操了。明知道小麦五六天后才会发芽，可第二天她就忍不住往“麦地”看。午后，下起了雨，看着“麦地”的土色渐渐变深，油黑油黑的，建敏十分欣喜。 ⑧几天后的一个早上，小麦像是听到了口令，说发芽都发芽，说立正都立正。小麦刚钻出的芽是鹅黄的，真嫩哪，嫩得让人舍不得碰。那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似乎谁碰就会扎谁一下。建敏有些感动，差点喊出声，快来看哪，小麦发芽了！ ⑨针形的麦芽很快展开了，一片叶变成两片，两片变成四片，鹅黄变成葱绿。一对老人在街边散步，看见麦苗就停了下来。快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的，依我说麦苗比花儿还好看呢！建敏听见了，禁不住想乐。一个年轻的爸爸，看见麦苗也不走了，拉过女儿说，这是麦苗儿，可不是草，你要认准喽。咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。女儿说，面条是白的，麦子怎么是绿的呢?爸爸笑了，这是麦苗，麦苗还要拔节、抽穗、扬花、结籽儿，把籽儿磨成面才行。女儿长啊了一声。这父女俩的话真好玩儿，建敏再也绷不住，粲然地笑了。建敏的牙又细又白，闪着瓷光。 ⑩此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是栽种的，你们看吧。她对每一个人都很欢迎，从中得到相当的乐趣和满足。姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了。 ⑪秋风凉了，麦苗上常常覆盖着金黄的落叶。看到清洁工踩着麦苗清扫花池里的树叶，建敏心疼得想去制止。一天，绿化队的人看到了麦子，说，花池里怎么能种麦子?抽空拔了吧。建敏看看姑姑，姑姑悄悄说，让它们先长着吧，绿着挺好看。 ⑫转眼就入冬了，一夜大雪，“麦地”的积雪有半尺多厚。看不见麦子，建敏心里有些着急，她把积雪拨开了些，一棵麦苗露了出来，在晶莹的白雪中，碧鲜碧鲜的。建敏知道麦子喜欢下雪，冬天麦盖三层被，来年头枕白馍睡。建敏把雪拔回原处，又从别处捧了一把雪盖上。【A】 ⑬过了春分到清明，麦子起身了，开始拔节了。但没过几天，麦子还是被拔掉了。看着花池里新种上的花草，建敏的心空落落的。【B】 (作者：刘庆邦。有删改) 6.第①段和第⑩段的画线句都写到了建敏的笑。建敏以前为什么笑得不自然?而现在为什么笑得自然了?请简要分析。(4分) 7.阅读第⑧段，分析作者是怎样描写麦芽的。(4分) 8.小说用现实与回忆交织的方式讲述建敏的故事。用这种方式讲故事有什么好处?请结合具体内容简要分析。(4分) 9.下面这段文字，你认为它适合放在小说中【A】处还是【B】处？请结合具体内容简述理由。(4分) 晚上，建敏梦见麦子长大了，抽穗了，扬花了，麦地面积也很大，一片绿汪汪的。除了麦子，还有东黄一块、西黄一块的油菜花。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花呢？原来，她把店门前的“麦地”梦成老家的麦地了。 (二)阅读下面两个文本，完成10~12题。(共11分) 【文本一】 传统绘画的传承根基与当代创新路径 ①传统绘画作为中华文脉的重要载体，其绵延千年的生命力根植于笔墨技法的精妙传承与文化精神的深度积淀，而在当代语境下的持续发展，则离不开对时代需求的敏锐回应与创新表达。 ②传统绘画以“写意传神”为核心美学追求，形成了一套成熟的艺术范式：“以线立骨”的线条运用，让黄公望笔下的峰峦林木尽显骨力，让吴昌硕的花卉藤蔓饱含气韵；“墨分五色”的用墨之道，通过焦、浓、重、淡、清的层次变化，让单色水墨演绎出万千气象；而“虚实相生”的构图理念，如山水画中的留白、花鸟画的疏密布局，既营造出深远意境，更暗藏中国人“天人合一”的哲学思考。这些核心特质并非僵化的教条，而是历代画家在“外师造化，中得心源”的实践中提炼出的艺术精髓，是传统绘画区别于其他艺术形式的根本标识。 ③进入现当代，传统绘画面临着审美多元化、传播数字化的双重挑战：一方面，由于传统笔墨的理解门槛较高，部分作品陷入“曲高和寡”的困境；另一方面，AI技术等新工具的出现，既带来了创作效率的提升，也引发了“技术炫技”与“笔墨精神”的争议。在此背景下，当代画家的创新探索并非对传统的背离，而是在坚守核心的基础上实现“创造性转化”。潘天寿以方折刚劲的线条与险峻的构图，将传统笔墨与现代美学融合，让作品兼具古典气韵与时代力量；郭怡孮提出“大花鸟”理念，突破传统花鸟画的题材局限，将花卉置于广阔自然背景中，以浓烈色彩与宏大构图拓展艺术表达的边界；还有画家借助数字技术，将传统水墨与动态影像结合，通过短视频平台展示笔墨晕染的过程，让古老的艺术以更鲜活的形式走进大众视野。 ④值得警惕的是，真正的创新绝非笔墨符号的简单堆砌或技术的盲目滥用，而是如古人“借古开今”所倡导的，在深入理解传统法度的基础上，贯注时代精神与个体体悟，让传统绘画的文化内核在当代持续焕发活力。 (作者：林墨。有删改) 【文本二】 朱仙镇木版年画的艺术根基主要体现在独特的工艺与审美体系中：制作上采用传统木版套印技术，工匠需历经绘稿、刻版、印刷等多道工序；颜料选用天然矿物原料，以红、黄、绿、星为主色调，形成浓郁厚重、质朴大气的视觉风格；题材上，多选用门神、福娃、历史典故等，既满足了民众祈福纳祥的心理需求，又传递着忠勇仁义、家国团圆的传统价值观，成为中原文化的视觉载体。“后申遗时代”，朱仙镇木版年画曾面临题材陈旧、传播方式单一、专业人才匮乏的困境。为破解发展难题，传承人与研究者们开启了多元化的创新实践：在题材上，突破传统民俗框架，融入动漫形象、非遗文化、城市地标等现代元素，设计出贴合年轻人审美的文创年画；在应用场景上，跳出“年画”的单一形态，将木版年画元素与布艺、陶瓷、文具结合，开发出抱枕、茶具、笔记本等实用产品，让传统艺术融入日常生活；在传播方式上，借助短视频、直播等新媒体传播方式，展示刻板、印刷的手工过程，开设线上教学课程，让更多人直现感受传统工艺的魅力。 (作者：李聪。有改动) 10.传统绘画是如何实现“写意传神”的核心美学追求的?请结合文本一第②段的内容分条概括。(3分) 11.文本一层层递进展开论述，思路清晰。请结合具体内容简要梳理其写作思路。(4分) 12.文本二提到朱仙镇木版年画在当代创新中开发了文创产品，开展了线上教学。请结合两个文本的内容，说说这类创新举措对传统艺术的发展有何意义。(4分) 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13~15题。(共11分) 【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】凡公①与州之宾客者游焉，则必即丰乐②以饮。或醉且劳矣，则必即醒心③而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所观，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下学者，皆为才且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉?乃公所以寄意于此也。 (节选自曾巩《醒心亭记》) 【注释】①公：欧阳修。②丰乐：指丰乐亭。③醒心：指醒心亭。 13.把甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)往来而不绝者，滁人游也。 (2)一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉?乃公所以寄意于此也。 14.请从“动静结合”“感官联动”两个角度中任选一个角度，对甲文第1段的写景文字进行赏析。(3分) 15.甲、乙两文都写到了欧阳修的“醉”与“醒”，请结合具体内容分析二者的内在联系，说说这体现了欧阳修怎样的情怀。(4分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 16.《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”以细节描写的“小切口”传递家国情怀的“大情感”，本诗也运用了相同的手法。请从本诗中任选一处细节，简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.班级举行“走进名著，分享收获”读书交流活动。请从下面两个活动中任选一个参加，完成相关任务。(5分) (1)活动中，小豫分享了他阅读《简·爱》的收获。他说：“简·爱虽然相貌平平，但她身上有着强大的人格魅力。”请你结合自己的阅读体验，选取两个方面，谈谈简·爱有着怎样的人格魅力。 (2)活动小组成员对《红星照耀中国》这部名著有不同看法。请你选择其中一种看法，结合书中具体内容加以阐述。 小语：我认为此书是一部纪实文学，书中真实地还原了历史。 小文：我认为此书是一部英雄传奇，书中塑造了一系列革命英雄形象。 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 当今社会，“快”似乎成了一种主旋律。网络飞速发展，信息瞬间传递；外卖配送风驰电掣，快递物品及时送达；线上课程普及，学习效率大幅提升。与此同时，“慢生活”理念也逐渐兴起。“城市微旅行”备受青睐，人们放慢脚步，在熟悉的角落探寻新的美好；手工制作热度回升，一针一线、一榫一卯中，蕴含着对传统技艺的珍视；“冥想”“正念”等放松方式流行，帮助人们在快节奏中寻得内心的宁静。 (1)请以“快(慢)时光里，我找到生活真意”为题目，联系自身生活实际，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考和感悟?请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $