5.3 友善待人 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“友善待人”，系统讲解友善的内涵、价值及践行方法（宽容他人、换位思考、助人为乐）。通过求职面试互换位置、停车场让行等情境导入，结合杜甫《又呈吴郎》及与AI对话，引导学生从感知友善行为到理解其作为传统美德和核心价值观的内涵，再探究践行路径，构建“感知-理解-实践”的学习支架。 其亮点在于情境化与互动式结合，以宁波“顺其自然”26年匿名捐款等案例深化助人为乐的道德修养，通过“疯狂抢答大作战”辨析宽容的原则性突破认知误区，班级积分激励和“七日友善能量”日记本促进责任意识的主动践行。学科特色是将社会主义核心价值观融入生活实践，小结结构化梳理知识，既帮助学生内化友善品质提升处理人际冲突的健全人格，也为教师提供丰富的活动设计和评价工具。

5.3友善待人 第五课 社会生活讲道德 第二单元 维护社会秩序 核心素养目标 1.政治认同：理解友善是是中华民族传统美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分，认同友善行为有利于构建和谐人际关系、营造互信互助的社会风气，增强社会责任感。 2.道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯 3.法治观念：友善行为需以尊重他人权利为前提。 4.健全人格：能够在人际交往中保持真诚、自信、乐观的态度，提升学生处理人际冲突的能力，促进心理健康发展。 5.责任意识：主动践行友善，积极参与构建和谐校园和谐社会。 教学重点：理解友善的内涵，掌握在生活中践行友善的方法。 教学难点：突破“友善=无原则忍让”的认知误区，践行友善。 总议题：“友善：如何让社会更温暖？” 子议题一：探本溯源——探寻友善的内涵与价值 子议题二：知行合一——我们怎样将友善付诸行动？ 子议题一： 探本溯源——探寻友善的内涵与价值 情境二 小暖放学看到同班同学小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。 情境一 小暖陪表姐薇薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，表姐薇薇主动提出互换位置。 思考：你从视频画面中看到了什么？他们为什么愿意这样做？ 环节一：情境导入，感知友善 结合自身经历，分享类似“被善待”或“主动施善”的经历。 “杜甫为何不阻止老妇人打枣，以及他为何要劝吴家人拆掉篱笆？” 阅读感悟 6 与AI智能体杜甫对话 问杜甫为何写这首诗？ 议题小结：探本溯源——探寻友善的内涵与价值 1.友善的含义、地位、作用？ （1）含义： 友善，就是待人热情友好，与人为善。 （2)地位： 友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 （3）作用： 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 子议题二： 知行合一——我们怎样将友善付诸行动？ 做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 友善意味着事事都 要忍让。 你如何看待这些观点。 结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善？ 环节二：探究分享，深化理解 10 - “如果你的朋友说脏话，你还应该友善吗？” - “如果同学故意弄坏你的书，你还应该原谅他吗？” - “宽容有底线吗？如果有，是什么？” 2.怎样做到友善待人？ （1）宽容他人 ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 友善≠无底线妥协 你觉得这两幅图中的窗口设置合理吗？在设计时要考虑什么？ 2.怎样做到友善待人？ （2）换位思考 ①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 《论语》中有言：“己所不欲，勿施于人。” 热点在线 109万！宁波“顺其自然”又捐款了 从1999年起，一位化名"顺其自然"的神秘人，每年都会以匿名的方式，向宁波市慈善总会捐赠善款。今年(2024)已是第26次，累计金额高达1686万元。 思考：“这幅画表达了什么情感？为什么捐款者要匿名？为什么没有画出捐款者的脸？我们身边有没有这样默默付出的人？他们的行为带来了哪些改变？ 根据他（她）本人的意愿，20多年来，宁波市慈善总会一直坚持将善款用于助学、教育方向，并通过各类媒体对每一笔善款的使用进行公布。 在“顺其自然”的影响下，隐名捐赠成为了“爱心宁波”的新风尚。14年来坚持献爱心的海曙“平安”女士、署名“佚名”的爱心人士就是其中的代表。 只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光 2.怎样做到友善待人？ （3）助人为乐 ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 ②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 物质帮助——捐款、捐物； 精神关怀——倾听、鼓励、安慰 道义支持——帮助弱者发声、维权 议题小结：知行合一——我们怎样将友善付诸行动？ 2.怎样做到友善待人？ （1）宽容他人 ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 （2）换位思考 ①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 （3）助人为乐 ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 ②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 环节三：实践践行，内化素养 1.友善行为班级积分激励 如主动帮同学捡起掉落文具：+1分；走廊主动让行：+1分；为他人解围或调解矛盾：+2分；参与班级志愿活动：+3分等等。 现在请同学们回顾过去一周的行为，启动希沃AI的班级优化大师开启加分，生成积分排行榜。 乐事薯片 给老师写一封感谢信 棒棒糖+ 给老师写一封 感谢信 牛奶+ 在班级广播站播报一则正能量新闻 2.砸金蛋，兑换暖心奖励 5.3友善待人 1.友善的含义及地位 2.意义 3. 要求 （1）宽容他人 （2）换位思考 （3）助人为乐 待人热情友好，与人为善 社会主义核心价值观的要求，中华民族的传统美德 传递温情与爱心 加深社会成员之间的信任 营造互信互助的社会风气 促进社会和谐 环节四：课堂小结，升华主题 “今天你学会了什么？今后你会怎样做？” 1．（2025·湖北武汉·中考真题）在“人生格言”分享会上，小清同学展示了以下名句： 己所不欲，勿施于人。——《论语》 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》 以上名句告诉我们要（    ） A．换位思考，学会关爱他人 B．接纳自己，激发自身潜能 C．扬长避短，不断完善自我 D．重视他人，尊重他人意见 环节五：课堂练习 A 2.（2025·山东滨州·中考真题）2025年4月，在某地铁上，一男子因嫌弃邻座乘客衣服沾灰，对其出言不逊。此时，一名女乘客挺身而出进行制止：“你要是不愿跟他挨着，就别坐这儿了，我愿意跟他挨着。”随后，女乘客又轻声安抚邻座乘客：“没事儿。”女乘客身上值得我们学习的美好品质有（    ） ①自立自强②文明有礼③直面挫折④真诚友善 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 3．（2025·广东广州·中考真题）一天深夜的广州某小区门口，一男子拄着拐杖艰难朝家走。“广州街坊”平安志愿服务队保安刘大哥得知他腿部受伤，毫不犹豫背起他并将他送回了家。这体现刘大哥（    ） ①独善其身        ②义利兼顾        ③心怀善意        ④乐于助人 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 环节六：布置作业 1.基础性作业：完成“七日友善能量”日记本。 “友善能量”日记本 日期： 天气： 我的友善行动：（我做了什么？）   运用的智慧： （我运用了课堂上学到的哪种方法？如：换位思考/有原则的宽容/主动帮助）   能量感受：（我的感受如何？对方的反应是什么？） 环节六：布置作业 2.选择性作业：二选一创意任务，学生可根据自身兴趣和能力任选其一完成。 选项A：【观察员】“镜头下的友善”故事集 任务：不摆拍，用你的眼睛作为“镜头”，观察并记录下校园或社区中一个让你感动的真实友善瞬间。用一段200字左右的文字描述，并为这个故事起一个温暖的标题。 选项B：【设计师】“友善提示”创意设计 任务：你认为在校园的哪个场景（如食堂、图书馆、线上班级群），最需要提醒大家注意友善？请为此设计一个友善提示。用一张A4大小的宣传卡片设计，包含一句简洁有力的友善标语和配套的图案。 感谢观看 Thank you $