5 动物儿歌教案-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该教案聚焦《动物儿歌》中动物认知、形声字学习及儿歌朗读背诵，通过“动物模仿”游戏和AI小蚂蚁视频电话导入，引导学生圈出动物名字，观察虫字旁，搭建从兴趣到形声字学习的支架。 特色在于游戏化与直观教学结合，“转转纸杯”“刮刮乐”巩固形声字，虫字字源视频、宫殿视频辅助理解，体现语言运用与思维能力。师生合作读、开火车读提升参与度，让学生在玩中学巩固识字，为教师提供可操作的互动设计，高效落实教学目标。

《动物儿歌》教学设计 ——义务教育教科书小学语文一年级下册 【教材分析】 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它以生动活泼的语言描绘了六种小动物的才艺本领，分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛。儿歌中的动物名字大多为形声字，且押韵，读起来朗朗上口。通过学习这首儿歌， 学生不仅可以认识这些动物，还能了解形声字的特点，培养识字能力。 【学情分析】 本课的教学对象是一年级学生，他们正处于识字的初级阶段，对新奇的事物充满好奇心。学生已经具备了一定的拼音基础，能够借助拼音认读生字。同时， 他们对动物有着天生的兴趣，这为本课的学习提供了良好的情感基础。然而，学生对形声字的概念还比较模糊，需要通过具体的例子和生动的教学活动来帮助他们理解和掌握。 【教学目标】 1.认识“物、捉、迷 ”等 13 个生字，会写“物、造”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。 3.引导学生在读中感悟，通过反复朗读，体会儿歌的韵律美。 , 4.激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的环保意识。 【教学重难点】 教学重点： 1.了解形声字的构字特点，能运用形声字的规律识字。2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。 教学难点： 1. 理解形声字的构字原理，能运用形声字的规律识字。 2.通过朗读，体会儿歌的韵律美，感受动物的可爱。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 游戏导入 1.“动物模仿 ”游戏导入课堂，如“小猫小猫喵喵喵”，学生回应“喵”，以此类推，模仿小狗、小鸡、小羊等动物的叫声。 2.接小蚂蚁的视频电话，AI 小蚂蚁要求孩子们去动物王国游玩。 3.教师板书课题，提醒出现的新偏旁，指导书写物。 4.指导学生齐读课题，要求干脆、响亮。 活动一：动物选手，亮亮相 1.教师范读儿歌，学生自由朗读儿歌，读准字音。 2.指名读儿歌，生评价师正音，再让学生圈出儿歌中的动物名字，并再次朗读、认读这些名字。 2 学科网（北京）股份有限公司 【设计意图：通过让学生自主阅读儿歌，圈出动物名字，培养学生的自主学习能力和阅读习惯。】 4.教师提问学生找到了哪些动物选手，学生回答后，教师给予表扬。 5.全班学生一起朗读动物的名字，教师引导学生热情地向动物打招呼。 6.教师引导学生观察动物名字，发现它们的共同点— —都带有虫字旁，并提醒虫字旁与虫字的区别，出示虫字的字源视频和汉字的演变。 7.通过变魔术的方式，将“青、廷、马、义 ”等字变成带有虫字旁的字，以蚂蚁的蚂作为例字，加深学生的印象，让学生发现形声字的特点。 8.教师总结形声字的定义，并引导学生读一读“形声字”，教给学生形声字口诀。 9.教师发放转转纸杯，让学生同桌合作，一人转，一人读，通过游戏加深对形声字的印象。 10.学生以开火车方式读字，检验学生对形声字的掌握情况。 【设计意图：通过互动游戏，让学生在玩中学，进一步巩固对形声字的认识。】 活动二：看家本领，秀一秀 1.教师出示“蝈蝈、小虾、蛐蛐 ”等动物名字，引导学 3 学科网（北京）股份有限公司 生运用形声字的规律来猜测读音。 2.指名学生朗读这些名字。 3.出示学习要求： （1）再读儿歌，读通句子。 （2）用横线画出小动物的本领。 （3）同桌互相说一说。 2.学生交流小蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的才艺本领。 3. 通过师生合作读的方式，加深学生对动物本领的印象。 4.教师引导学生从动物本领中找形声字，回顾一年级上册学到的走之底，找出“迷、造、运”。 5.品读“蚯蚓土里造宫殿”这一句 6.出示关于宫殿的视频，直观了解蚯蚓的宫殿和我们故宫的共同点。食指当蚯蚓，造出蚯蚓的家。 7.教师引导学生发现儿歌的规律——谁在哪里干什么 8.学写字——“造”，介绍新偏旁横折折撇，师范写，生临写，出示评价标准，反馈修改。 活动三：识字卡片，刮刮乐 1.教师引导学生玩“刮刮乐 ”游戏，复习本节课所学的动物名字和字词。 2.总结本节课的学习内容，表扬学生的表现，并预告下 4 学科网（北京）股份有限公司 一节课的学习内容。 【设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学内容，同时为下一节课做好铺垫。】 【板书设计】 【教学反思】 在教学《动物儿歌》这课中， 我借助图片、动画， 将儿歌里的小动物鲜活地呈现出来，有效激发了学生兴趣。课堂互动时，设计“识字转转杯 ”“识字翻翻书 ”环节，学生参与度高，对儿歌的理解更深刻。在教学中也存在不足， 对生字的指导还要更细致，有些学生书写不够规范，此外，拓展环节时间把控欠佳，后续教学，我会优化时间，强化指导。 5 学科网（北京）股份有限公司 $