第12课 资本主义世界殖民体系的形成作业 同步练习-2025-2026学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下

**基本信息** 分层清晰，从基础认知到综合应用再到拓展深化，通过单选与材料分析结合，强化殖民体系形成的时空脉络与历史解释，适配新授课差异化巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|单一知识点（如东印度公司变化、门罗宣言影响）|5道单选，聚焦基础概念，落实时空观念| |必做题|综合应用（殖民政策影响、殖民教育目的等）|10道单选+1道材料分析，结合史料实证，提升历史解释能力| |选做题|拓展深化（早期殖民贸易、殖民叙事差异）|5道单选，引入图表与复杂情境，培养唯物史观与批判性思维|

第四单元 第12课 资本主义世界殖民体系的形成 历史课时作业 （时间：45分钟 共21道题 ） 1、 基础题 1．1600年，伦敦商人组建东印度公司，并获得在印度贸易的垄断权。公司最初不雇佣政客，用和平方式谋求商业利益。到17世纪下半叶，大批政客和军事人员进入公司，“手持刀剑做生意”成为信条。这一变化主要是由于 A．主流经济思想的改变 B．国家意志与商业利益的结合 C．资本原始积累的完成 D．政治体制与统治集团的变更 2．1823年12月，美国总统门罗宣称：美国不干涉欧洲事务和任何欧洲国家在美洲已有的殖民地，但也反对任何欧洲国家干涉美洲事务和在美洲进行新的殖民扩张。此即著名的“门罗宣言”。这一宣言客观上 A．有抵制欧洲列强侵略拉美的作用 B．暴露出美国向拉美渗透的企图 C．促使欧洲各国收缩在美洲的扩张 D．成为美国在西半球扩张的工具 3．拉丁美洲传统的农业经济以粮食生产为主。进入近代后，很多国家大量种植专供出口的单一经济作物，如甘蔗、香蕉、烟草等。造成这一变化的主要原因是 A．殖民者推行的殖民政策 B．拉丁美洲农业资源独特 C．工业革命对拉美影响有限 D．黑奴贸易改变劳动力结构 4．1944年，美国开始向拉美一些较大城市中的美式学校提供大量经费，用于从美国本土雇佣教师开发神学、美国习俗、拉美历史、公民学等课程。此举旨在 A．摒弃门罗主义 B．构建战时同盟 C．促进拉美发展 D．渗透美式价值 5．图为查尔斯·巴索罗缪于1898年发表在《明尼阿波利斯日报》的漫画，表现了三个看起来快乐但模式化的新美国人形象，跳舞的土著居民的裙子上写着“夏威夷”“菲律宾”。该漫画反映了 A．“西进运动”的罪恶 B．美国在太平洋地区的扩张 C．美国南方的废奴运动 D．跨大洋文明的融合与交流 2、 必做题 6．由于欧洲人对蔗糖的需求源源不断，尽管圣基茨、巴巴多斯和马尼提克这些地方最先种植烟草，但到17世纪中期时，殖民者们已经普遍放弃它而选择种植甘蔗。殖民者的这一举措导致拉美 A．产业结构的调整 B．生产方式的破坏 C．经济的畸形发展 D．饮食习惯的改变 7．英国殖民政府在1920年8月通过的《仰光大学法》中规定，缅甸只能办一所大学，学生人数必须控制在限额以内，而且学生必须在校寄宿；另外，和学的学生必须掌握流利的英语，否则需经过一年的补习。由此可推知，英国颁布这一方案的主要目的是 A．遏制缅甸教育的发展 B．促进英缅文化交流 C．维护英国的殖民统治 D．打击缅甸独立势力 8．《新全球史：文明的传承与交流》中提到：19世纪印度几乎所有殖民地独立运动的领导人都是受过欧式教育的精英，吸收了启蒙思想的价值观，将它作为瓦解欧洲人在海外殖民统治的武器。这说明殖民主义 A．激发了印度民族独立的意识 B．影响了印度整体文化氛围 C．培养了反对殖民统治的中坚 D．推动印度逐步走向现代化 9．19世纪70年代，英国为获得在本土和殖民地建设铁路所需的枕木，在印度伐木的速度超过其自然恢复的速度。1878年英国殖民当局通过的《印度森林法》提出了可持续使用林业资源的理念。对此较为全面的评价是 A．英国掠夺式开采印度森林资源，同时又带来先进的理念 B．工业时代的发展只能建立在消耗大量自然资源的基础上 C．英国意在将先进环保理念引入印度，促进其可持续发展 D．英国为推动本国工业化和加强殖民统治而掠夺印度资源 10．英国设想建立横跨非洲大陆的殖民地，法国希望将殖民地从佛得角延伸到索马里，德国希望在赤道建立自己的殖民地，比利时以“国际刚果协会”的名义，攫取刚果河流域大部分地区。这些事件的出现 A．使得资本主义的殖民体系最终形成 B．促使列强召开柏林会议来协调矛盾 C．表明列强势力几乎侵占了整个非洲 D．促进了刚果河流域向文明社会过渡 11．1876年9月，比利时国王在“赞助伟大的科学研究工作”的名义下召开“布鲁塞尔国际地理学会议”。与会的英、法、德等国代表同意在欧洲设立“国际考察和开发中非协会”，由各国在下面设分会。布鲁塞尔会议通过了后一建议，并划定协会的活动范围。这说明当时 A．工业文明成果向全球传播 B．西欧各国加快对非洲的争夺 C．列强之间的矛盾有所缓和 D．资本主义殖民体系最终形成 12．国界线国家与国家之间以自然地理特征为依据部分的界限或人为划分的界线。在非洲，国家边界大多是按经线或纬线划定的，有一部分是用直线或曲线的几何方法划定的，由河流、山脉等构成的自然边界相对较少（见如图）。对此分析正确的是 ( ① 殖民色彩比较明显            ② 促进了民族自决思潮的兴起 ③ 利于各国资源的开发与利用    ④ 埋下了地区冲突的隐患 A ． ①② B ． ①④ C ． ②③ D ． ②④ ) 13．1800年以前，埃及基本上是一个自给自足的传统国家，以粮食种植为主。19世纪20年代开始发展与欧洲的棉花贸易，到60年代棉花种植几乎遍布上下埃及。在某种程度上，英国的棉纺织资本家和工商业界对埃及棉花及其副产品的消费需求，促使英国最后占领了埃及。埃及被占领可以用来说明 A．工业革命推动了世界殖民体系的形成 B．英国殖民扩张阻碍了埃及近代化发展 C．埃及棉花种植加剧了与英国经济竞争 D．埃及殖民地化促进英国资本原始积累 14．尼日利亚国家首脑曾抱怨：我们境内的某些部族，在几内亚能找到一部分，在塞拉利昂也能找到一部分，可能在利比亚还有一部分。我们却无可奈何。造成这种现象的主要历史原因是 A．非洲各民族杂居的现实 B．非洲经济具有分散性 C．列强对非洲的殖民侵略 D．非洲国家间战乱频繁 15．美国学者理查德·E·苏里文等人在《西方文明史》中写道：“1880年之后，民族主义和工业化共同将西方的主要民族国家推向新一轮帝国竞争。”这场“帝国竞争”主要表现为 A．争霸欧洲和法德矛盾激化 B．美国崛起冲击欧洲中心地位 C．瓜分世界和争夺世界霸权 D．意识形态对立导致阵营对峙 16．材料一   欧洲文明所处的地位以及它前进的阶段注定了它要向外扩张。欧洲文明的扩张就是这个文明本身的性质，它不可能不向外传播了，就是说先进的区域不可能不向落后的区域传播他的文明了，这种文明的传播同航海运动以后下来的殖民开拓又是联系在一起的。有两个国家在接受西方的影响时，是值得注意的，一个是日本，一个是俄罗斯。这两个国家不是西方人拿枪动仗进来的，通商是有的，传教也是有的，但是没有采用像印度、非洲等地的做法 ----摘自陈乐民《欧洲文明十五讲》 材料二  俄罗斯毕竟是一个东方色彩十分浓厚的国家，受鞑靼统治了250年，血液中有鞑靼的人的成分，而且还受到了土耳其的影响。这样，俄罗斯由一个东方半野蛮的民族，经过两三个世纪的发展，到19世纪逐渐的发展成为一个西方工业化国家，当然它比真正工业化的国家还要差得多。直到现在，我感觉俄罗斯仍是个奇特的民族，文化有其独特性。就好比一座房子，有一扇大门朝向西，另外三面墙分别有三扇窗，朝向亚细亚的窗户吹进来的是比较落后的亚细亚文化，一扇吹进来的是希腊的古文化风，一扇吹进来的是奥斯曼的风，从朝向西方的大门吹来的风交织在三股风之间，就构成了今天的俄罗斯文明。 ----摘自陈乐民《欧洲文明十五讲》 (1) 结合材料和所学知识，说明日本和印度接受欧洲文明辐射的方式有什么不同，并分别说明这种不同给两国带来的不同影响。 (2)结合拜占庭帝国兴衰和俄国历史发展历程，说明你是如何理解材料二中“朝向西方的大门吹来的风”的。 三、选做题 17．下图为1500年至1799年间，从欧洲出发，前往亚洲海域贸易的前三名国家的船只数量变化图。根据该图，甲、乙、丙三国分别是 A．葡萄牙、荷兰、英国 B．西班牙、荷兰、英国 C．西班牙、英国、荷兰 D．英国、葡萄牙、荷兰 18．1595年以后，荷兰民间陆续成立了一批以东印度贸易为重点的公司。1602年，这些公司在政府主持下逐渐合并为联合公司，并获得议会授权，拥有组织佣兵、发行货币、与其他国家签订条约、对占领区实行殖民统治等权力。荷兰东印度公司的演变 A．折射出荷兰工业资本急需开拓海外市场B．揭示了垄断资本主义的诞生和发展 C．体现了国家意志与商业利益的相互结合D．反映了自由主义思想在荷兰的传播 19．麦斯塔是西班牙土地贵族组成的牧羊主联盟，它每年生产大批羊毛出口到佛兰德尔、热那亚、英国等地。政府把牧羊业作为国库收入的来源，极力扶植麦斯塔，不断赐予它各种特权，使得农民的土地受到侵占。这体现出当时西班牙 A．抗率先推行圈地运动 B．商业革命悄然发生 C．新的经济因素萌生 D．社会转型动力不足 20．马克思在《不列颠在印度的统治》中说：“英国在印度斯坦造成社会革命完全是受极卑鄙的利益所驱使，而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。但是问题不在这里。问题在于，如果亚洲的社会状态没有一个根本的革命，人类能不能实现自己的使命？如果不能，那么，英国不管犯下多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史不自觉的工具。”马克思强调 A．西方殖民侵略具有双重影响 B．资本主义必然灭亡的历史规律 C．英国逐利需求推动殖民扩张 D．亚洲获得民族独立的道路艰辛 21．阿卜杜·卡德尔是阿尔及利亚公认的反法运动领袖。然而在殖民主义历史叙事中，阿卜杜·卡德尔的形象塑造却截然不同，有人将他塑造为“几乎完全接受的是欧式教育”的欧洲化的贵族形象；也有人认为“他是一个无知的人，他熟悉《古兰经》，但从未学习过文学、哲学或科学”后来更是将其修订为利用宗教热情从事抗法斗争的“穆斯林的克伦威尔”。而阿尔及利亚土著居民则视其为民族传承的英雄。这些观点表明 A．殖民主义历史叙事服务于殖民统治的认知重建 B．历史叙事都是经历公共记忆到个体回忆的转变 C．殖民者与阿尔及利亚土著居民的政治立场不同 D．殖民主义与民族主义的历史叙事必定截然相反 第12课参考答案： 1．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：17世纪（英国）。根据材料可知，英国东印度公司是一家由私人持股人组成的股份公司，同时受到国家的支持，体现了国家意志与商业利益的结合，B项正确；17世纪英国主流的经济思想仍为重商主义，排除A项；资本主义原始积累的基本完成是在18世纪中叶，排除C项；英国的政治体制变更是在1689年《权利法案》颁布后，逐步确立君主立宪政体，排除D项。故选B项。 2．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1823年的美国。根据材料“美国……反对任何欧洲国家干涉美洲事务和在美洲进行新的殖民扩张”可知，反对任何欧洲国家干涉美洲事务和在美洲进行新的殖民扩张，客观上有抵制欧洲列强侵略拉丁美洲的作用，A项正确；美国向拉美渗透是美国的主观意愿，不符合设问中门罗宣言“客观上”的影响，排除B项；材料没有反映欧洲各国在美洲的扩张收缩，排除C项；泛美主义是美国在西半球扩张的工具，排除D项。故选A项。 3．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（拉丁美洲）。根据材料可知，拉丁美洲农业经济由粮食作物向单一经济作物转变，这是因为殖民者推行掠夺性经济政策，为殖民国家提供原料和初级农产品，A项正确；种植作物转变的主要原因是殖民者推行的殖民政策，B项不属于主要原因，排除B项；材料体现了拉丁美洲农业经济由粮食作物向单一经济作物转变，未涉及工业革命的影响，排除C项；材料体现了拉丁美洲农业经济由粮食作物向单一经济作物转变，未体现黑奴贸易改变劳动力结构，排除D项。故选A项。 4．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1944年（美国）。根据材料可知，美国对拉美的美式学校投入大量经费，以开发符合美国价值观的文化课程，说明其旨在渗透美式价值，D项正确；门罗主义强调美洲是美洲人的美洲，而材料美国对拉丁美洲文化输出，说明其还未摒弃门罗主义，排除A项；反法西斯同盟在1942年已经成立，因此并不是构建战时同盟，排除B项；促进拉美发展只是客观影响，不属于美国这一行为的主要目的，排除C项。故选D项。 5．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（美国）。据本题材料概括得出主要结论是：材料漫画反映了美国侵占了夏威夷和菲律宾，据所学知识可知，19世纪末20世纪初，美国经过第二次工业革命实力大增，加紧在太平洋地区的殖民扩张﹐B项正确；西进运动是美国东部居民向西部地区迁移的运动，指代不一致，排除A项；南方废奴运动是19世纪30年代初开始在美国北部兴起的要求彻底废除黑人奴隶制的群众运动，材料无法体现，排除C项；材料强调的是殖民扩张，而不是文明间的融合交流﹐排除D项。故选B项。 6．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：17世纪中期拉美。根据材料“……普遍放弃它而选择种植甘蔗”并结合所学可知，拉丁美洲殖民者根据宗主国和国际市场的需要，在拉美推行专门生产一种或几种初级产品的生产制度，会导致畸形的经济发展模式，C项正确；烟草和蔗糖都是初级产品，属于农业，不涉及产业结构调整，排除A项；结合所学可知，种植园奴隶制度是殖民者采取的主要生产方式，与材料无关，排除B项；材料未涉及拉美地区的饮食习惯，烟草、蔗糖的普遍种植与国际市场有关，排除D项。故选C项。 7．C 【详解】根据材料“英国殖民政府在1920年8月通过的《仰光大学法》中规定，缅甸只能办一所大学，学生人数必须控制在限额以内，而且学生必须在校寄宿；另外，和学的学生必须掌握流利的英语，否则需经过一年的补习。”并结合所学可知，在英国殖民缅甸的统治时期，为培养具有西方思想，充当统治者和当地人的桥梁，满足殖民地社会经济发展的需要，维护英国的殖民统治，在缅甸推广英语，C项正确；材料所述做法的主要目的是维护英国殖民统治，遏制缅甸教育的发展不是主要目的，排除A项；材料的主旨信息是学生必须学习英语，维护其殖民统治，并非为了促进英缅文化交流，排除B项；英国颁布材料所述方案的主要目的式维护英国殖民统治，维护英国殖民统治包含了“打击缅甸独立势力”，C项包含D项，排除D项。故选C项。 8．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据设问可知，这是影响类题目，时空是19世纪的印度。根据材料“19世纪印度……受过欧式教育的精英，吸收了启蒙思想的价值观，将它作为瓦解欧洲人在海外殖民统治的武器”可知，英国对印度的殖民统治在客观上促进了启蒙思想的传播，培养了一批具有反殖民主义统治的精英，C项正确；殖民主义能够起到激发民族独立的意识，但与题意主旨不符，排除A项；材料无法得出殖民主义对印度整体文化氛围的影响，表述有误，排除B项；材料未涉及印度走向现代化的信息，不符合题意，排除D项。故选C项。 9．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪70年代（英国）。据本题材料信息可知，英国在印度伐木的速度超过其自然恢复的速度，掠夺式开采印度森林资源，又通过《印度森林法》提出了可持续使用林业资源的理念，A项评价较为全面，A项正确；“只能建立在消耗大量自然资源的基础上”的表述过于绝对，而且没有评价“可持续使用林业资源的理念”，不全面，排除B项；据材料“在印度伐木的速度超过其自然恢复的速度”可知，英国的过度伐木导致林业资源不足，所以提出可持续使用林业资源，其目的仍是掠夺印度林业资源，而不是“将先进环保理念引入印度，促进其可持续发展”，排除C项；“英国为推动本国工业化和加强殖民统治而掠夺印度资源”的评价只涉及到材料中的第一个方面内容，缺乏对“提出了可持续使用林业资源的理念”的评价，不全面，排除D项。故选A项。 10．B 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的关键词，可知这是影响题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（非洲）。根据材料“英国设想建立横跨非洲大陆的殖民地，法国希望将殖民地从佛得角延伸到索马里，德国希望在赤道建立自己的殖民地，比利时以‘国际刚果协会’的名义，攫取刚果河流域大部分地区。”可知，关于对非洲的瓜分，各帝国主义国家都提出了自己的方案，最终在1884年召开柏林会议，确立了“有效占领”“图上作业”的原则，对非洲进行瓜分，B项正确；19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成，排除A项；此时柏林会议尚未召开，非洲尚未瓜分完毕，排除C项；对非洲瓜分，给非洲人们带来深重的灾难，排除D项。故选B项。 11．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1876年9月。由材料可知，1876年西方列强召开殖民会议，商讨争夺非洲的问题，B项正确；西方列强借“赞助伟大的科学研究工作”，其实质并不是传播工业革命的成果，排除A项；这一会议只是协调了各帝国主义国家的利益，并不能消除和缓和它们的矛盾，排除C项；资本主义殖民体系最终形成于20世纪初，排除D项。故选B项。 12．B 【详解】本题是组合选择题。时空是：20世纪50年代以后的非洲。本题要求找出正确选项。据题干可知，非洲国家边界大多是按经线或纬线划定的，由河流、山脉等构成的自然边界相对较少，据所学可知，这是因为近代以来，西方国家在殖民占领非洲的过程中确立的“有效占领”原则，甚至可以在地图上先划分势力范围，因此非洲国家因为历史上西方殖民占领的原因，时至今日，某些国家的边界模糊，有争议，可见①殖民色彩比较明显 ， ④埋下了地区冲突的隐患的说法符合题意；②项民族自决思潮与非洲国家边界大多是按经线或纬线划定没有关联，非洲国家边界大多是按经线或纬线划定与③各国资源的开发与利用之间也没有关系。结合上述分析可知，B项正确，排除ACD项。故选B项。 13．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是古代至19世纪20年代。（埃及、英国）。根据题干可知英国的工业革命要求更多的原料产地，而埃及大规模的棉花种植使得其成为英国殖民扩张的目标，A项正确；题干材料主要解释的是埃及沦为英国殖民地的原因，而不是其影响，排除B、D两项；题干材料没有涉及到是否存在埃及与英国的经济竞争的状况，排除C项。故选A项。 14．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据设问词可知是原因题。时空是世界现代史（非洲）。据材料“我们境内的某些部族，在几内亚能找到一部分，在塞拉利昂也能找到一部分，可能在利比亚还有一部分”，结合所学知识可知，西方列强的殖民侵略，造成了某些部族的分散，不利于非洲国家的发展，C项正确；各民族杂居，并不是此现象的主要原因，排除A项；材料强调的是外部侵略带来的问题，没有说明非洲经济的特点，排除B项；非洲国家间战乱频繁，一定程度也是殖民统治带来的问题，排除D项。故选C项。 15．C 【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是正向题。时空是：19世纪晚期（欧美）。结合所学知识分析题干信息，19世纪晚期至20世纪初，随着第二次工业革命和垄断组织的产生，主要资本主义大国发展到帝国主义阶段。它们竞相奉行殖民扩张、建立庞大帝国的帝国主义政策，掀起了瓜分世界的狂潮和争夺世界霸权的激烈斗争。材料所述“工业化”指的是第二次工业革命，“新一轮帝国竞争”指的是帝国主义国家瓜分世界和争夺世界霸权的竞争，C项正确；材料所述为“西方的主要民族国家”之间的竞争，不单讲法德，且帝国主义各国的矛盾以英德矛盾最为突出，排除A项；导致美国崛起并冲击欧洲中心地位的主要原因是第二次工业革命使得美国经济势力明显增长，一战削弱了欧洲各国的实力，增强了美国的经济、军事实力和国际影响力，美国与欧洲之间并没有因为争夺中心地位直接爆发激烈竞争和冲突，排除B项；二战后，资本主义国家和社会主义国家的意识形态对立导致美、苏为首的两大阵营的对立，排除D项。故选C项。 16．(1)不同：印度：英国殖民扩张，建立殖民地，被动接受西方文化。 日本：明治维新主动学习西方。（4分） 影响：印度： ①英语和英国的制度体系移植到印度； ②印度传统文化长期存在，阻碍本国的现代化（印度教、伊斯兰教、种姓制度） ③印度人长期反对英国殖民统治的斗争（上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治）； ④独立后，印度统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的基本价值取向。（8分） 日本：学习西方推进改革，制定宪法，促进了本国近代化进程；打着“脱亚入欧”旗号，加紧对外扩张，成为新的殖民主义国家。（5分） (2) 俄罗斯文化深受拜占庭文化的影响，基辅罗斯时代进入基督教文化圈；拜占庭帝国灭亡后，东正教的中心转移到俄罗斯，成为专制君主统治国家的工具；主动学习西方的技术和启蒙思想；19世纪俄国改革深受西方工业文明的影响。（8分） 17．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是1500年至1799年的欧洲。根据材料“1500年至1799年间，从欧洲出发，前往亚洲海域贸易的前三名国家的船只数量变化图”可知，15-16 世纪，随着新航路的开辟，西班牙和葡萄牙成为欧洲早期世界贸易国家，其船只数量较多；17世纪开始，荷兰依据其独到的地理优势，以及在1588年打败西班牙，成为海上马车夫，确立海上霸权，其船只数量在此期间数量占多数；17世纪中期，随着英国确立资本主义制度，并在18世纪中期开始了工业革命，其海上贸易量越来越大，其船只的数量逐年增加。综上可知，甲、乙、丙三国应是葡萄牙、荷兰、英国，A项正确；排除BCD项。故选A项。 18．C 【详解】考查欧洲商业革命。根据材料可知，东印度公司作为一个商业公司，在政府扶持下拥有了公司所不能拥有的政治权力，这反映出当时该公司既是经济利益的代表，也是政府意志的代表，C项正确；结合所学知识，荷兰为商业资本主义，与史实不符，排除A项；垄断资本主义在第二次工业革命时期出现，排除B项；自由主义思想尚未兴起，此时为重商主义，排除D项。故选C项。 19．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（西班牙）。麦斯塔利用特权侵占了农民的土地，严重影响了粮食生产和农业发展，农业滞后会阻碍工业化进程，D项正确；A项错在“率先”，排除A项； “商业革命”表现为流通中的商品种类与数量的增多、商路及商业中心的转移、商业经营方式的转变，与材料无关，排除B项；C项中“新的经济因素”与题干无关，排除C项。故选D项。 20．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪。据本题材料概括得出主要结论是：殖民扩张和殖民统治是残酷的，它在破坏东方的旧世界的同时并没有给东方带来一个新世界，但不容否认，在客观上，它的确为东方带来了某些具有积极意义的后果，马克思对英国在印度斯坦殖民侵略的论述即是从两个方面来进行的，A项正确；材料并未谈到资本主义必然灭亡的历史规律，排除B项；“英国逐利需求推动殖民扩张”只反映材料的部分内容，排除C项；亚洲获得民族独立道路的艰辛与材料主要意思无关，排除D项。故选A项 21．C 【详解】根据材料“在殖民主义历史叙事中，阿卜杜·卡德尔的形象塑造却截然不同，有人将他塑造为......欧洲化的贵族形象；也有人认为......利用宗教热情从事抗法斗争的‘穆斯林的克伦威尔’。而阿尔及利亚土著居民则视其为民族传承的英雄。”可知，殖民者认为阿卜杜·卡德尔是欧洲化的贵族，或者是从事抗法斗争的独裁者，而阿尔及利亚土著居民则视其为民族传承的英雄，说明殖民者与阿尔及利亚土著居民所处的政治立场不同，对同一事物或人物的看法就会有差别，C项正确；殖民主义历史叙事服务于殖民统治的认知重建，是对材料的局部进行的解释，不全面，排除A项；历史叙事都是经历公共记忆到个体回忆的转变，“都是”的说法过于绝对，排除B项；殖民主义与民族主义的历史叙事必定截然相反，“必定”的说法过于绝对，排除D项。故选C项。 学科网（北京）股份有限公司 $